《秋游》教学设计合集

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE21《秋游》教学设计[合集]第一篇：《秋游》教学设计1《秋游》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字、有感情地朗读课文。教具学具准备：投影，生字卡片。作业设计：课内：抄写字词、组词、说话、扩词。课外：正确、流利、有感情地朗读课文，抄字词，听写生字词。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2、过渡：同学们，秋天这么美好，你们想不想出去玩玩呢？（想）今天这节课我们就一起来学习第1课《秋游》，一起去领略一下秋天大自然的美。二、板书课题，解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩呢？会看到些什么，玩些什么呢？我们一起来看看图，再读读课文就知道了。（出示投影）三、指导看图1、出示秋天的天空图。秋天的天空怎么样？（蓝蓝的天空一望无边）你们看白云像什么？指名口述。天空的白云有时像（），有时像（）。2、出示秋天的农田图。过渡：欣赏完了天空的美景，我们再来欣赏地面上的美景。这是什么地方？秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？农田里，稻子（），高粱（），棉花（）。3、小朋友又是怎么玩的呢？（出示第三幅图）出示：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话。过渡：刚才同学们观察得真仔细，说得也很棒。那么课文中又是怎么写的呢？下面就让我们一起来再读读课文吧。四、初读指导1、指导学生自读课文，并提出自读要求。(1)、给每个自然段写上序号。(2)、轻声读课文，画出不认识，不理解的生字词。2、检查自读情况。(1)、齐读田字格里的生字。指名找出后鼻音，翘舌音，三拼音节的字。(2)、出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。3、听读课文，学生自由读课文。4、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名填写。5、齐读课文五、精读训练。过渡：前面同学们学得真棒，下面我们就一起走进课文，看看课文中是怎样具体描绘秋天美景的。学习第一自然段（1）、指名读。（2）、这一段有几句话？(两句)第一句说了什么？（天气转凉了。）这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（不能）（３）、“渐渐”什么意思？指名用“渐渐”说一句话。（４）、第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（郊外离大自然更近，更能领略到大自然的美。）（５）、过渡：同学们去郊外游玩，看到些什么美丽的景象呢？让我们一起走进第二自然段。学习第二自然段（1）、齐读课文。（2）、秋天的天空是怎样的？用文中的句子回答。找出一个表示颜色的词。（3）、天空中的白云像什么？（一群白兔、几只绵羊）还会像什么呢？（指名说，只要合适就肯定。）（4）、有感情地朗读第二自然段。学习第三自然段（1）、过渡：欣赏完了美丽的天空，我们又把目光从天上移到地上，展现在我们眼前的又是哪里的景象呢？（农田）（2）、秋天农田的景象怎么样呢？（指名用文中的句子回答。）（3）、找出三个表示颜色的词。“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”这是庄稼成熟时的颜色，你们觉得美吗？秋天的农田不光景色美，还充满着丰收的希望，这是农民伯伯们辛勤劳动的成果，所以，我们在游玩的时候不能随意破坏庄稼，知道吗？（4）、齐读第三段。六、总结：刚才我们一起欣赏了秋天天空中美丽的白云，一起认识了一些成熟的庄稼，那么同学们在郊游时还会看到什么，还会做些什么呢？让我们下节课再一起出发吧！七、布置作业。练习正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：1秋游天空蓝蓝的一望无边农田稻子黄了高粱红了棉花白了第二篇：《秋游》教学设计《秋游》教学设计教学目标：1、理解课文中生字词语。2、有感情的朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：1、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。2、会用“有的„„有的„„还有的„„”说一句话。教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。教学过程：一、游戏激趣，巩固生字出示课件：1、摘花2、小组开火车，认读词语。二、创设情境，导入新课“秋风起了，天气渐渐凉了，在这金风送爽的美好季节里，有一群小朋友跟着老师去秋游了”来到郊外，同学们都看到了什么呢？又玩了什么，开心吗？让我们和文中的小朋友一起随着老师去郊外秋游吧！（出示课件）三、品读课文，感受美1、同学们自己读一读第二自然段，想一想：小朋友们秋游时的天空是什么样子的？美吗？美在什么地方？2、“蓝蓝的”是啊；秋天的天空颜色是蓝的，真美，我们来读读这个词，再美一点。天空有多大呢？（一望无边），哦，原来天空是这么广阔啊，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指名读。3、这么广阔的天空中有什么呢？（白云）这些白云真有趣，天空真美啊，这些飘动的云变化真多！读神奇，在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断地变化着呢！请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？我们也来写一写。出示句子：蓝蓝的天空，一望无边，几朵白云有时像，有时像，有时像。（奖励）4、这么美的天空，谁能美美地读出来。谁读得比他好，两个都想读，那我们一起来读一读。第一部分田野美过渡：秋天的天空这么美，那秋天的田野怎么样呢？1、齐读第三段。2、交流讨论：你们觉得田野美吗？美在哪儿呢？出示课件：稻子黄了、高粱红了、棉花白了。是啊，农田里五彩斑斓的，的确很美。这种不仅是颜色的美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了。同学们，你们知道田野里还有哪些庄稼这时候成熟吗？（麦子、玉米、大豆）指导朗读：庄稼丰收了，大家肯定很高兴，所以读得时候还要高些点。谁能读出这种田园美，庄稼丰收的喜悦。①分小组朗读②示范读③齐读第二部分玩得开心过渡：在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。1、自读课文，他们是如何玩儿的？（同学们在草地上有的„„有的„„）2、开心吗？（开心），你从哪里知他们开心，那我们带着这种心情来读一读，看看谁已经体会到了这种快乐的心情。3、指名读，男、女比较朗读、齐读。4、加入我们在草地上会怎么样？（小组讨论）用“有的„„，有的„„，有的„„。”说话，夸想象力。第三部分总结全文，齐读课文，指导背诵拓展文本，延伸课堂。同学们，到课外找一找秋天还有什么地方很美呢？（果园、花园）第三篇：《秋游》教学设计1秋游教学内容：《秋游》第二课时三维教学目标:知识与能力：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。过程与方法：采用图文对照，情境朗读等方法，是学生更好地感悟课文内容。情感态度价值观：感受秋天的美好景色，激发热爱大自然的情感。教学过程：一、复习导入：这节课我们继续学习第一课，秋游。在学习课文之前，我们先来读读这些词宝宝。多媒体出示：凉了老师郊外白兔绵羊稻子高粱棉花嗓子追逐喊着打滚儿逮蚂蚱一望无边二、词宝宝读好了，让我们一起走人课文，去感受一下秋天带给我们的乐趣。（一）学习第二自然段1自由读读课文的第二个自然段。说说你知道了什么？你觉得秋天的天空怎样，美在哪里？那些词让你感受到美？2交流:蓝蓝的天空看图大家看这天空蓝湛湛的，就像一块巨大的蓝宝石。美吗？谁来读读这个词。指读，评价。对，边读边想象课文内容，是一种很好的读书方法，我们在平常的学习中一定要经常用呀。3一望无边什么意思？（一眼看不到边，很大）看图大家看这样的天空很大，远远望去，好像天和地连到一起了，怎么也看不到边，谁来读读这个词，让我们感受到天空的一望无边。指读，评价。那大家见过的什么还和这样的天空一样一望无边呢？（海洋草原等）谁来看着图美美地来把这句话来读一读呢？指读齐读4你还觉得哪儿美呢？嗯秋天的天空真美，天上的白云很有趣，大家看，有时像白兔，有时像绵羊，大家仔细看还像什么？用“天空中的白云，有的像，有的像。”练习说话。5是啊，这秋天的天空真的很美，那谁能美美地把这一自然段读一读呢，通过你的读让我们感受到秋天的美。（二）学习第三自然段过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天的田野也别有一番美。齐声读读课文的第三自然段。1看图，谁来想象一下秋天农田的丰收景象。稻子黄了，黄的像什么呀？（黄澄澄的金子铺了一地的金子）高粱红了，红的像什么呀？（像一块红布，一面红旗）白的像什么呀？（一块雪白的毛毯厚厚的白雪天上的白云）2是啊，秋天农田的颜色确实很美，庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，谁来读一读，通过你的读让我们感受到秋天农田的美景和人们收获的高兴心情。3指读评价男生读（三）学习第四自然段过渡：小朋友们，秋天的天空是那么的美，秋天的农田又是一派生机勃勃丰收的景象。在这么美的季节里，小朋友们来到郊外游玩，玩了些什么呀？1看图，小朋友们在玩些什么呀？用上“同学们有的有的有的”来说说小朋友们都玩了些什么？你可以与课文内容有关，也可以是自己想到的。那他亮开嗓子喊什么来呢？秋天真美呀我今天真高兴呀）（2小朋友们在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家奔跑，追逐，多开心呀，让我们开开心心的朗读最后一个自然段。把你的欢乐之心用你的声音，用你的表情，动作来表达出来。三总结:这篇课文写了同学们在金风送爽，秋色宜人的大好秋日里和老师去郊外游玩，秋天的天空和田野都是那么的美，大家表现的都很开心，让我们一起再美没地读读课文吧。通过你的读把课文的美和你快乐的心情都传递给在座的老师们。齐读。四学习生字课文学完了看看这几个生字大家还认识吗？一起喊出他们来吧。出示生字：喊追逐（1）指读（2）记字形（3）交流方法强调：逐字写时里边的捺要变为点，因为汉字宝宝懂礼仪，一字不两捺半包围结构的字写时要从里往外写（4）指导书写，生描红。第四篇：《秋游》教学设计《秋游》教学设计激趣导入：这节课，刘老师有两个礼物送给你们，想不想要？（想！）但是，这两个闪闪发光的礼物暂时还不能给你们，要看你们的表现。加油啊！一、复习导入1、齐读课题上节课我们学习了——齐读1、《秋游》2、复习字词（1）读词语师：还记得这些词语吗？谁来读？生读师评：老师说过每个词语都是一颗美味的糖果，我们要品出它们不同的味道。谁再来试试看？生读师：我们一起学着他的样子读一读。生齐读（2）默写词语师：读得这么好，能不能试着默写出来？（生答：能）请轻轻的打开默写本。检查自己的写字姿势。写字时，——（引背，背完，生开始默写）。默写的词语：郊外、追逐师巡视，选取作业本，投影展示（一纠错、二纠形，全对得颗星）（1、3号互换，2、4号互换。全对得100，错字改2遍）过渡：全对得举手！那么多？真厉害！你们肯定在家偷偷的学了！刘老师只有忍痛割爱送你们第一个礼物了！（ppt,出示秋天的照片）二、小组合作、研读文本（一）感受秋天的“凉”师：这个礼物好不好？生：好！师：看了这么多的美丽图片，刘老师真想读一读我们的课文《秋游》啊！（同学们轻轻的打开课本22页）师读第一节，故意丢掉“渐渐”二字。师：老师读得怎么样？生：少了“渐渐”师：刘老师老糊涂了！你听得真仔细！我们以后读书可得看仔细了！那大家看（ppt出示两句话进行比较），这两句话哪句更好？为什么？生：第二句好，因为加上“渐渐”说明天气是慢慢变凉的。师：对呀！渐渐就是慢慢变凉的意思，谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（评议：唉呀老师能感觉到有点凉了„„。老师听出来了天气越来越凉了„„。天气真的一天比一天凉了„„。）（二）体悟秋天的美过渡：在这样一个金风送爽的季节里，同学们（读——跟老师去郊外游玩）师：秋天的郊外是什么样子的？你能用一个词或字来形容吗？（1、1号同学读课文的2、3、4自然段，2、3、4号闭眼倾听。2、小组按顺序交流所想词语。3、2号汇报）师：是“美”。你觉得课文写了秋天的什么美？生：天空美、农田美。师：想想天空、农田分别美在什么地方？组长组织，2号发言，其他同学进行补充，讨论完毕后用笔和直尺把相关的句子画出来。小组代表发言。1、天空美（1）天空的颜色美。师：“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……）（2）天空的大师：除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大——一望无际）一望无际是什么意思？生：看不到边师：你来比一比（生比划）。真是无边无际啊！（3）天空中的白云师：天空中白云又是怎样的呢？师：老师觉得我们这一自然段有一个标点用得不好，你能看出来吗？是呀！最后一个句号换成省略号更好。为什么？生：因为白云还能变成好多样子。师：那你也来当一回小作者，说一说，看谁说得美。师：秋天的天空带给大家这么多美好的想象，让我们再次感受这美好的天空吧！指名读，分组读，齐读。2、田野美过渡：秋天的郊外除了天空美，农田也格外的美丽。（出示第三节）齐读师：小作者写得好不好？生：好！师：刘老师觉得我们19班的孩子比作者还厉害，你们能比小作者写得更具体！相信自己不？（相信！：有自信的孩子永远是最棒的！；不相信。：你们也太小瞧自己啦！谦虚使人发胖！）出示图片。生依次练习说，交流。连贯起来，组内练习说，全班交流。（三）感同身受：秋天的乐过渡：真是秋高气爽、风景如画！在这美丽的季节里，我们的小朋友都在干嘛？指名读师：读得真好！可是，刘老师读书喜欢找茬，找作者的茬。我觉得这一自然段“奔跑”和“追逐”两个词语意思差不多，重复了，可以去掉一个，用一个就可以了。你觉得呢？生：不行！读着不顺嘴。生：意思不一样。奔跑就是跑，追逐是两个人一起跑，形容小朋友很高兴。师：你真是学者啊！比新华字典解释得还清楚。谁能读出孩子们的快乐来？指名读。师：你都把这一自然段读活了！我仿佛看到那开心欢乐的孩子从课本里跑出来一样。指名读。师：老师都听到他们亮开嗓子向着蓝天呼喊的声音。你听——他们在喊些什么？指名说。生：在喊“啊！”师：你没亮开嗓子，再喊一遍，喊出你的欢快与自由！师：你听，他们也可能在唱歌，他们说，让刘老师把这个歌作为礼物送给大家。（播放歌曲《今天天气好晴朗》）师：秋色宜人，天朗气清！如果你也参加了这次秋游，你想在草地上干什么？生：打滚。师：有的在打滚。生：捉蝴蝶。师：有的在捉蝴蝶。„„三、说话指导出示ppt1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下？2、提供句式练习说话。（1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪！（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多！３、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……学生练习写交换修改（1、3互换，2、4互换）。第五篇：《秋游》教学设计《秋游》教学设计萧县丁里镇张山头小学李宁〖所在班级情况，学生特点分析〗四年级现有学生40人，其中男生22人，女生18人。该班学生整体素素质处于中上等水平，特别突出的学生有6人，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，有20XX学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。〖教学内容〗北师大版四年级上册第68页《秋游》。〖教材分析〗本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。〖教学目标〗1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。〖教学重点〗掌握“改商”的方法。〖教学难点〗掌握“改商”的方法。〖教学课时〗第一课时〖教学过程〗一、创设情景同学们你们暑假的时候有去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游。（请学生回答）老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）二、建立模型1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。3、同桌讨论如何安排车辆.4、解决问题(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?①引导学生列出算式272÷34=②让学生猜得数,③讨论如何估计试商。④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?①引导学生列出算式230÷46=②让学生猜得数,③讨论如何试商。④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。（设计