新形势下农村小学英语教学现状及对策

新形势下农村小学英语教学现状及对策近日，笔者通过深入调查本镇小学英语教学现状，发现本镇小学英语教学在新课程精神指引下取得了很大的成绩，但也存在一些不容忽视的问题，亟待加以解决。本文通过深入探讨，提出一些可行性的措施，以其抛砖引玉。一、农村小学英语教学现状本镇共有中心小学一所，完小11所，70多个班级，英语教师15人，平均年龄27岁，，其中专职英语老师3人，兼任英语和其他学科的12人，主要教学设备是录音机，绝大部分教师仍然是一只粉笔、一本书、一张嘴，采取传统的教学方式。1、课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校在三年级还没开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但却没完全按课程表上课，有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后因为种种原因导致停课，走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。2、教学资源匮乏学习英语需要的硬件设施包括语音听力室、多媒体教室、电脑室、电视机与CD机、录音机。由于农村小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。3、师资紧缺首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。在接受调查的老师中，68%的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。还有部分老师是由其他学科转岗而来，未经过专业训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，加上乡音浓重，严重影响教学质量。4、教学方法落后教师教学方法传统，单一。因为教学条件有限，绝大部分教师仍然是一只粉笔、一本书、一张嘴，再加上一根教鞭。严厉固然在短期内会有一定的作用，但是，长此以往不堪设想。二、改善农村小学英语教育现状的对策建议针对农村小学英语教育的现状及其问题，我们提出如下的对策建议。（一）教育主管部门要为教师创造有利条件1、教育主管部门要更加关注小学英语课的开设和师资队伍建设，采取多种措施，满足师资需求，重视小学英语课教学，规范教学管理和教学行为。2、利用计算机和网络技术让小学英语教学实现跨越式发展。要充分利用计算机远程教育和网络等设施，拓宽学习渠道，丰富学习资源。（二）合理安排师资力量各校在安排英语教学时，既做到教师“定岗”（安排专职教师任教）；又教学“定时”（合理安排教学课时），从而充分发挥教师的潜能，并保证教师可以根据新课改的要求对教学有研究与反思的时间，以适应教学的需要。（三）加大师资培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源1、首先要加大对农村小学英语教师培训的力度。让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力。2、开展并壮大农村英语教研活动。建议教研室要到基层农村学校蹲点，帮助农村学校搞好英语教学工作，做出科学的分析和决策，把成功的经验加以推广，县城的学校应开展与农村学校“接对子”活动，帮扶农村英语教学的稳步发展。（四）教师要提高课堂教学质量1、课堂教学时，教师要根据不同的教学内容，精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，让学生在比较轻松愉悦的环境中自然地达到训练的目的，从而提升小学生课堂语言的表达效果，提高教学质量。2、教师教学要重视教学的结果，更要重视教