夜归鹿门歌精美版课件

夜归鹿门歌精美版夜归鹿门歌精美版夜归鹿门歌精美版相费走块堂两出不灿夜归鹿门歌蛋浩然释题汉末著名隐士庞德公,因拒绝征辟,携家隐居鹿门山,从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇,游历吴、越数年后返乡,决心追步先贤庞德公的行迹,特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住,其实是个标榜归隐性质的别业,所以题曰“夜归鹿门”,虽有纪实之意,而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣用典引言分层导学方法，就是一种因材施教的教学方法。老师根据学生自身的特点进行针对性教学，结合语文教学特点以及每一个学生实际学习的能力。将教学分为不同层次的方式进行学习。每个学生因为自身的能力以及智力等特点，接受语文知识的速度以及能力会有所差异。教师应该结合学生的实际情况，了解学生学习的特点进行针对性教学，分层知道教学。从而提高学生的学习效率，完成教学任务，促进学生在语文方面的整体素养，进一步提高高中学生的学习成绩。目前，由于教学改革，新颁布的高中语文课程标准要求逐渐严格。高中语文作文教学要想适应此种变化，需要不断进步。因此，这也就对高中语文教学提出了更多新的要求。这不仅是学校的要求，也是社会对教育的要求。新课程标准下，对高中学生的整体语文素养有了更严格的要求，因此需要老师进一步培养学生的语文涵养。新课程标准强调，高中语文教学可以提高学生分析事物的能力、准确表达思想的能力、洞察世事的能力、创造性思维能力，更重要的是提高学生发散思维的能力。目前，语文教学水平不断提高，语文教学水平也有所进步，但是仍然存在许多不足。例如，学生主体地位有待进一步提高，教学方式太过单一等，本文就高中语文教学中引入分层导学法进一步展开了讨论与分析，希望对提高高中语文教学有所帮助。在分析讨论的过程中存在不足，还需要广大教育者给予批评以及建议。1分层导学法在高中语文教学中实施的必要性分层导学法是一种较为科学的教学方法，很多教师认为分层导学法的实施伤害到学生的自尊心，这种想法是错误的。分层导学法的实施主要是结合学生具体的学习能力、语文素质等进行针对性的教学，使语文教学更加符合学生的实际情况，进而能够充分的调动学生语文学习的积极性。因此，分层导学法在高中语文教学中实施是非常有必要的，具体表现在如下几个方面。①分层教学能够提高后进生的学习信心，调动后进生学习的积极性。在高中语文教学中，后进生所在的比例非常人，一般占整个班级学生的40%左右，这类学生在初中阶段没有打好语文基础，导致学生在高中阶段学习非常吃力，影响到学生学习的自信心。而教师通过开展分层教学，结合后进生的学习能力为学生布置同等难度的学习内容，能够逐渐的提高后进生学习的信心，提高其语文学习的效果”。②分层导学法能够实现教学资源的最人配置。在高中语文教学中，教师应用分层导学法开展教学工作，对于优等生而言，可以学习到一些扩展思维和提高能力的语文知识，而对于后进生而言，可以夯实语文基础，确保学生学习水平的逐渐提高。2.高中语文教学存在的主要问题2.1?Ω咧醒?生思维能力不重视：轻视高中学生思维能力的培养是现在高中教学中普遍存在的问题。这种现状不仅存在高中之中，小学、初中甚至大学都存在这种问题。高中教师普遍重视学生语文成绩，却忽略了学生思想的表达。思想才是语文教学其灵魂所在。这种现象严重阻碍了高中生发散思维以及创新性思维的培养和发展。只注重成绩不利于高中生整体语文素养的提高。2.2指导学生的方法不当：有些老师对学生进行语文教学时横加干预，非要让学生按照自己的教学思路进行指导，严重阻碍了学生思维创新能力的发展。所以，老师对学生指导的时候应该适可而止，凡事不能过。还有就是教师本身素质就不是特别高，还强行对学生进行指导。此外，还存在老师对学生语文学习不闻不问，没有有效的指导学生进行学习。2.3应试教学现象严重：现在的高考可谓是万人过独木桥。这使得学生为了考试去背诵语文知识，不去思考，严重影响了语文教学整体的水平。限制了高中生的思维模式，严重影响学生超水平发挥。3分层导学法在高中语文教学中的应用3.1对学生进行调查，科学进行层次的划分要想完成分层导学，必须进行科学的调查。把学生的基本情况进行掌握，有利于在语文教学中进行分层教学。根据实际调查情况进行科学划分。教师应该结合学生的课堂表现以及平时学习成绩，在语文方面的学习能力进行有层次的进行划分。划分层次分为优等生、中等生、后进生。在进行分层次教学的过程中，教师不应该让学生知道，自己心中有数即可，不能伤害学生的自尊心。3.2对各个层次的学生设计不同的学习任务学生因为自身的学习能力以及特点，需要对每个层次的学生设计不同的学习任务。学生有优等生，针对这一种学生，可以给他们一定难度的学习任务。使他们的想象力以及发散思维更上一层楼。对于中等生，要也让他们尽可能掌握一些语文知识。配合一些有一定发散思维的教学任务，进行学习。针对于后进生，主要以基础知识教学为主，以进一步夯实后进生的语文基础，确保后进生学习上更人的进步。教师根据不同层次学生的实际学习情况，制定针对性的学习任务，能够充分的调动所有学习学习的积极性，使高中语文课堂教学更加活跃，学习气氛更为浓厚，进而实现高中语文课堂教学工作的顺利开展和高质量的完成。3.3对学生进行分层指导在高中语文教学中，教师还应该对学生进行分层指导，主要是学生在学习中遇到问题的时候，教师应及时的帮助学生。针对于优等生，教师主要应指导学生的学习思路。针对于中等生和后进生，主要指导具体的问题川。教师通过对学生进行分层指导，能够使不同层次的学生都能够顺利的完成语文学习任务，并且在此过程中，提高学生的语文学习能力和语文学习水平，促进学生语文学习上更人的进步。3.4对学生进行分层评价由于学生的语文基础、学习能力以及学习水平存在着较人的差距，因此，在高中语文教学中，教师还应该对学生进行分层评价。针对于优等生主要评价其不足之处，J十且对优等生学习中的问题进行针对性的指出。针对于中等生和后进生主要对其进行鼓励为主，但是，也需要提出中等生和后进生学习中的不足，以便于中等生和后进生能够及时的改正。通过对学生进行科学的分层评价，能够保证学生对自身的语文学习情况有一个全面的认识，进而调动学生语文学习的积极性。结束语综上所述，分层导学方法在高中语文教学中十分重要，语文教师应该尽可能的掌握此种教学方法，从而促进学生的语文整体素养的提高。高中语文知识点比较多，学生自身学习能力有所差异，教师应该因材施教，从而提高课堂效率，进一步培养学生的学习兴趣，提高语文成绩，促进学生全面健康发展。Abstract:Emphasizingandstrengtheningthedepthandbreadthofmilitarytheorycoursesisanimportantcontentofthemilitarytheorycurriculumreform.Itisnotonlyrelatedtothesubjectconstructionanddevelopment,butalsorelatedtotheimageofteachersinclassroom.Atpresent,thedomesticmilitaryteachingexistsuniversalsuperficialphenomenon,thisarticlelaunchedempiricalresearchonit.0引言目前,对于普通高校军事理论课教学过程中存在教学知识肤浅化的问题并有一定的倾向性,已经是一个不争的事实。主要表现为军事知识视频化,军事内容历史化等等。1军事理论课堂教学知识的肤浅化的具体表现1.1军事教师的知识结构肤浅化1.1.1军事理论知识深度盲点化军事教师的师资培养一直就是省教育行政部门在国防教育中的头等大事。由于大多数军事教师都不是来自军队,即使来自部队的也大都处于对部队的一个实践层面的认识,对我国的军事高科技、军事理论方面也不太熟悉。正是这样的师资构成,我省的师资力量参差不齐,表现出来的水平也各有千秋。据本人对多所高校教师的调查了解,大纲规定的前五章是军事理论课的必修内容。不过三、四、五章,能完全或基本上把这些内容讲述清楚的太少。其次,一些高校教师反正认为,国防教育是一种爱国主义教育,一种普及性知识的讲授,不需要很深的专业知识。1.1.2军事理论知识广度历史化军事理论课是一门综合性非常强的教学科目。它不仅需要军事教师的军事、政治、历史、地理、气象、计算机、管理、数学、物理、化学还甚至包括武器性能、新闻热点等一些学生感兴趣的知识。由于军事教师主要是由武装部、保卫处、学生处、体育部、德育课等教师组成;各个老师又各有所长又各有所短,军转干部对部队熟悉,学校毕业生对教育教学方法熟悉,但是要面对喜爱文科、理工科、艺术等不同的学生迫切需要军事教师在知识广度上的积累。因此,军事理论知识广度普遍呈现出一种“讲历史故事,说历史人物”的国防历史课。1.2教学课堂管理肤浅化具体表现1.2.1军事理论知识书本化、简单化书本化、简单化就是指简单地把书本内容原原本本的照抄照念,枯燥无味。比如:多数老师在传授中国国防这一章时,就简单地讲一些概念性的东西。国防的定义、分类、作用、国防历史、我国的国防武装力量体制以及构成等等。1.2.2课堂教学形式过度视频化为了把课堂气氛搞活,提高学生的兴趣爱好,充分的利用媒体资源,一些军事教师完全把下载的视频当成了课堂法宝。公正的说,如今网上一些好的军事视频诸如防务新观察、敌情连连看等从军事教学来说,内容很充实,又富有时效性,甚至还具有权威性。但是本来一学期36课时的有限时间(大多数学校没有这么多课时)就完全给学生看视频录像,虽然说是有益的补充,但是教师对军事理论知识的掌握以及对学生军事理论知识的传播就大打折扣了。1.2.3课堂教学内容的随意化由于军事理论教学在很多大学都是一个刚刚新兴的学科,即使已经列入教学课表走上正规的大学里也仍然面临着种种问题:如,教师少,学生多;一个专修教室安排不过来;学校课时缩水等问题。这使得军事教研室在某种程度上是一个“边缘地带”。军事教师的上课更为随意化,任意选择一些自己喜欢,自己熟悉的内容;或者任意选择一两个专题根本不提及书本上的内容更是在高校中尤为普遍。1.3课程内容体系相对肤浅化高校里开设的军事理论课程,教学大纲规定的教学学时是36个学时,因此,在这么少的时间里想把庞杂的军事学学习得有深度,其实是不可能的事。正是基于这个因素,高校军事理论课教材内容显得肤浅,章节也是各自独立,甚至给人一种科普知识的印象。对于考进高等学府的大学生来说,独立阅读教材和通过考试不会有很大的难度,这种状况的消极影响就是大学生会降低军事理论课在他们心里的地位和分量,这主要是该门课深度不够所导致的。2军事理论课堂教学知识的肤浅化原因及对策分析2.1学校教育管理体制存在问题军事理论课作为高校的公共基础必修课之一,虽然在某种程度上进入了学校课堂,但是在教学管理部门仍然属于弱势部门。表现在:①大纲规定其总课时不得少于36个学时,当前能够开满36个课堂学时的高校不是很多。基本上都是一半课时采取在学生军训期间以国防知识讲座的方式,不占用以后的教学时间的前提下,再一半的课时按正规的课堂教学方式。在高校基础课程都大量缩减课时的潮流之下,军事理论课自然而然面临着压缩课时的挑战。②教学管理部门在安排课表时总是先将其他课程后再排军事课,如果发生冲突,就把军事课排到晚上或者周六、周日,老师和学生的意见较大。③由于军事课老师较少,相对学生又太多,教学管理部门一般不想采取书面考试,而要求军事教研室只要考查或者说直接在课堂中安排一篇论文就结束。④在一些高校里,学校为了节省开支,规定军事教师不能从外面招聘,只能从学校内部产生,这样,本来想从部队中招聘一些优秀的官兵既有经验,又有文凭的人才,得不到机会进来。⑤军事教研室是一个典型的教学机构,在承担着大量教学任务的同时,还要参与学校武装部、甚至保卫处、学工部的其他工作。2.2教师素质有待提高军事教员大多是由军队转业干部和高校毕业生组成。军队转业干部有较好的军人素质和较多的军事知识,但学历偏低;而高校毕业生学历较高,但缺乏军人素质,军事知识和教学经验不足,科研能力不强。2.3培训内容和形式亟待创新针对性的培训是目前高校中军事教师的共同心声。针对不同教师人群采取相应的培训形式和培训内容是提高目前军事教师素质的最关键、最行之有效的方法。本人认为必须要有计划、有针对性地选派部分教师到军事院校或部队锻炼和学习,提高军事教师队伍的理论研究和实际操作能力,了解部队的军事斗争准备情况以及高科技在部队运用的情况,从而提高军事理论课的教学质量。夜归鹿门歌精美版夜归鹿门歌精美版夜归鹿门歌精美版相费走引1相费走块堂两出不灿夜归鹿门歌蛋浩然相费走2释题汉末著名隐士庞德公,因拒绝征辟,携家隐居鹿门山,从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇,游历吴、越数年后返乡,决心追步先贤庞德公的行迹,特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住,其实是个标榜归隐性质的别业,所以题曰“夜归鹿门”,虽有纪实之意,而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣用典释题3赠孟浩然(李白)吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云醉月频中圣,迷花不事君。高山安可仰,徒此揖清芬赠孟浩然(李白)4作品译文我敬重孟先生的庄重潇洒,他为人高尚风流倜傥闻名天下。少年时鄙视功名不爱官冕车马,高龄白首又归隐山林摒弃尘杂明月夜常常饮酒醉得非凡高雅,他不事君王迷恋花草胸怀豁达。高山似的品格怎么能仰望着他?只在此揖敬他芬芳的道德光华!作品译文5解闷十二首(其六)杜甫复忆襄阳孟浩然,清诗句句尽堪传。即今耆旧无新语,、满钓槎头缩颈鳊。耆[q,老的,旧的。槎鳊(cha),木筏。(bian),一种鱼。解闷十二首(其六)杜甫6【译文】我又想起襄阳人孟浩然,他的诗清新可赏,句句足以永世流传。如今的诗坛老将再也写不出新奇的诗句,只好用木筏捕取鳊鱼在汉水之边【译文】我又想起襄阳人孟7孟浩然名片越名孟浩然(689740)名浩字浩然人称孟襄阳简历生怀才不遇,布衣终身成就著有《孟浩然集》名篇有《过故人庄》、《宿建德江》《春晓》、《望洞庭湖赠张丞相》等其诗凤质朴明快,清新自然评价盛唐山水田园诗派的主要作家之一,与王维齐名,并称“王孟”孟浩然名片8花处活来处眠知阁觉春晓野曠UHht人扮清引鱗花处9孟浩然40岁时,游长安,应进士举不第。曾在太学赋诗,名动公卿,一座倾服,为之搁笔他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署,适逢玄宗至,浩然惊避床下。王维不敢隐瞒,据实奏闻,玄宗命出见。浩然自诵其诗,至“不才明主弃”之句,玄宗不悦,说:“卿不求仕,而朕未尝弃卿,奈何诬我!”放归襄阳。后漫游吴越,穷极山水之胜。孟浩然10下面请同学们置身诗境把这首诗读一读思考:按照时间和空间顺序,分别写了江边和山中两个场景,请找出两个场景中的意象并用简练的语言概括一下这两个场景钟声渡头黄昏江景图月亮烟树岩扉松径月夜山景图下面请同学们置身诗境把这首诗读一读11夜归鹿门歌精美版课件12夜归鹿门歌精美版课件13夜归鹿门歌精美版课件14夜归鹿门歌精美版课件15夜归鹿门歌精美版课件16夜归鹿门歌精美版课件17夜归鹿门歌精美版课件18夜归鹿门歌精美版课件19夜归鹿门歌精美版课件20夜归鹿门歌精美版课件21夜归鹿门歌精美版课件22夜归鹿门歌精美版课件23夜归鹿门歌精美版课件24夜归鹿门歌精美版课件25夜归鹿门歌精美版课件26夜归鹿门歌精美版课件27夜归鹿门歌精美版课件28夜归鹿门歌精美版课件29夜归鹿门歌精美版课件30夜归鹿门歌精美版课件31夜归鹿门歌精美版课件32夜归鹿门歌精美版课件33夜归鹿门歌精美版课件34夜归鹿门歌精美版课件35夜归鹿门歌精美版课件36夜归鹿门歌精美版课件37夜归鹿门歌精美版课件38夜归鹿门歌精美版课件39夜归鹿门歌精美版课件40夜归鹿门歌精美版课件41夜归鹿门歌精美版课件4266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特43夜归鹿门歌精美版夜归鹿门歌精美版夜归鹿门歌精美版相费走块堂两出不灿夜归鹿门歌蛋浩然释题汉末著名隐士庞德公,因拒绝征辟,携家隐居鹿门山,从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇,游历吴、越数年后返乡,决心追步先贤庞德公的行迹,特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住,其实是个标榜归隐性质的别业,所以题曰“夜归鹿门”,虽有纪实之意,而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣用典引言分层导学方法，就是一种因材施教的教学方法。老师根据学生自身的特点进行针对性教学，结合语文教学特点以及每一个学生实际学习的能力。将教学分为不同层次的方式进行学习。每个学生因为自身的能力以及智力等特点，接受语文知识的速度以及能力会有所差异。教师应该结合学生的实际情况，了解学生学习的特点进行针对性教学，分层知道教学。从而提高学生的学习效率，完成教学任务，促进学生在语文方面的整体素养，进一步提高高中学生的学习成绩。目前，由于教学改革，新颁布的高中语文课程标准要求逐渐严格。高中语文作文教学要想适应此种变化，需要不断进步。因此，这也就对高中语文教学提出了更多新的要求。这不仅是学校的要求，也是社会对教育的要求。新课程标准下，对高中学生的整体语文素养有了更严格的要求，因此需要老师进一步培养学生的语文涵养。新课程标准强调，高中语文教学可以提高学生分析事物的能力、准确表达思想的能力、洞察世事的能力、创造性思维能力，更重要的是提高学生发散思维的能力。目前，语文教学水平不断提高，语文教学水平也有所进步，但是仍然存在许多不足。例如，学生主体地位有待进一步提高，教学方式太过单一等，本文就高中语文教学中引入分层导学法进一步展开了讨论与分析，希望对提高高中语文教学有所帮助。在分析讨论的过程中存在不足，还需要广大教育者给予批评以及建议。1分层导学法在高中语文教学中实施的必要性分层导学法是一种较为科学的教学方法，很多教师认为分层导学法的实施伤害到学生的自尊心，这种想法是错误的。分层导学法的实施主要是结合学生具体的学习能力、语文素质等进行针对性的教学，使语文教学更加符合学生的实际情况，进而能够充分的调动学生语文学习的积极性。因此，分层导学法在高中语文教学中实施是非常有必要的，具体表现在如下几个方面。①分层教学能够提高后进生的学习信心，调动后进生学习的积极性。在高中语文教学中，后进生所在的比例非常人，一般占整个班级学生的40%左右，这类学生在初中阶段没有打好语文基础，导致学生在高中阶段学习非常吃力，影响到学生学习的自信心。而教师通过开展分层教学，结合后进生的学习能力为学生布置同等难度的学习内容，能够逐渐的提高后进生学习的信心，提高其语文学习的效果”。②分层导学法能够实现教学资源的最人配置。在高中语文教学中，教师应用分层导学法开展教学工作，对于优等生而言，可以学习到一些扩展思维和提高能力的语文知识，而对于后进生而言，可以夯实语文基础，确保学生学习水平的逐渐提高。2.高中语文教学存在的主要问题2.1?Ω咧醒?生思维能力不重视：轻视高中学生思维能力的培养是现在高中教学中普遍存在的问题。这种现状不仅存在高中之中，小学、初中甚至大学都存在这种问题。高中教师普遍重视学生语文成绩，却忽略了学生思想的表达。思想才是语文教学其灵魂所在。这种现象严重阻碍了高中生发散思维以及创新性思维的培养和发展。只注重成绩不利于高中生整体语文素养的提高。2.2指导学生的方法不当：有些老师对学生进行语文教学时横加干预，非要让学生按照自己的教学思路进行指导，严重阻碍了学生思维创新能力的发展。所以，老师对学生指导的时候应该适可而止，凡事不能过。还有就是教师本身素质就不是特别高，还强行对学生进行指导。此外，还存在老师对学生语文学习不闻不问，没有有效的指导学生进行学习。2.3应试教学现象严重：现在的高考可谓是万人过独木桥。这使得学生为了考试去背诵语文知识，不去思考，严重影响了语文教学整体的水平。限制了高中生的思维模式，严重影响学生超水平发挥。3分层导学法在高中语文教学中的应用3.1对学生进行调查，科学进行层次的划分要想完成分层导学，必须进行科学的调查。把学生的基本情况进行掌握，有利于在语文教学中进行分层教学。根据实际调查情况进行科学划分。教师应该结合学生的课堂表现以及平时学习成绩，在语文方面的学习能力进行有层次的进行划分。划分层次分为优等生、中等生、后进生。在进行分层次教学的过程中，教师不应该让学生知道，自己心中有数即可，不能伤害学生的自尊心。3.2对各个层次的学生设计不同的学习任务学生因为自身的学习能力以及特点，需要对每个层次的学生设计不同的学习任务。学生有优等生，针对这一种学生，可以给他们一定难度的学习任务。使他们的想象力以及发散思维更上一层楼。对于中等生，要也让他们尽可能掌握一些语文知识。配合一些有一定发散思维的教学任务，进行学习。针对于后进生，主要以基础知识教学为主，以进一步夯实后进生的语文基础，确保后进生学习上更人的进步。教师根据不同层次学生的实际学习情况，制定针对性的学习任务，能够充分的调动所有学习学习的积极性，使高中语文课堂教学更加活跃，学习气氛更为浓厚，进而实现高中语文课堂教学工作的顺利开展和高质量的完成。3.3对学生进行分层指导在高中语文教学中，教师还应该对学生进行分层指导，主要是学生在学习中遇到问题的时候，教师应及时的帮助学生。针对于优等生，教师主要应指导学生的学习思路。针对于中等生和后进生，主要指导具体的问题川。教师通过对学生进行分层指导，能够使不同层次的学生都能够顺利的完成语文学习任务，并且在此过程中，提高学生的语文学习能力和语文学习水平，促进学生语文学习上更人的进步。3.4对学生进行分层评价由于学生的语文基础、学习能力以及学习水平存在着较人的差距，因此，在高中语文教学中，教师还应该对学生进行分层评价。针对于优等生主要评价其不足之处，J十且对优等生学习中的问题进行针对性的指出。针对于中等生和后进生主要对其进行鼓励为主，但是，也需要提出中等生和后进生学习中的不足，以便于中等生和后进生能够及时的改正。通过对学生进行科学的分层评价，能够保证学生对自身的语文学习情况有一个全面的认识，进而调动学生语文学习的积极性。结束语综上所述，分层导学方法在高中语文教学中十分重要，语文教师应该尽可能的掌握此种教学方法，从而促进学生的语文整体素养的提高。高中语文知识点比较多，学生自身学习能力有所差异，教师应该因材施教，从而提高课堂效率，进一步培养学生的学习兴趣，提高语文成绩，促进学生全面健康发展。Abstract:Emphasizingandstrengtheningthedepthandbreadthofmilitarytheorycoursesisanimportantcontentofthemilitarytheorycurriculumreform.Itisnotonlyrelatedtothesubjectconstructionanddevelopment,butalsorelatedtotheimageofteachersinclassroom.Atpresent,thedomesticmilitaryteachingexistsuniversalsuperficialphenomenon,thisarticlelaunchedempiricalresearchonit.0引言目前,对于普通高校军事理论课教学过程中存在教学知识肤浅化的问题并有一定的倾向性,已经是一个不争的事实。主要表现为军事知识视频化,军事内容历史化等等。1军事理论课堂教学知识的肤浅化的具体表现1.1军事教师的知识结构肤浅化1.1.1军事理论知识深度盲点化军事教师的师资培养一直就是省教育行政部门在国防教育中的头等大事。由于大多数军事教师都不是来自军队,即使来自部队的也大都处于对部队的一个实践层面的认识,对我国的军事高科技、军事理论方面也不太熟悉。正是这样的师资构成,我省的师资力量参差不齐,表现出来的水平也各有千秋。据本人对多所高校教师的调查了解,大纲规定的前五章是军事理论课的必修内容。不过三、四、五章,能完全或基本上把这些内容讲述清楚的太少。其次,一些高校教师反正认为,国防教育是一种爱国主义教育,一种普及性知识的讲授,不需要很深的专业知识。1.1.2军事理论知识广度历史化军事理论课是一门综合性非常强的教学科目。它不仅需要军事教师的军事、政治、历史、地理、气象、计算机、管理、数学、物理、化学还甚至包括武器性能、新闻热点等一些学生感兴趣的知识。由于军事教师主要是由武装部、保卫处、学生处、体育部、德育课等教师组成;各个老师又各有所长又各有所短,军转干部对部队熟悉,学校毕业生对教育教学方法熟悉,但是要面对喜爱文科、理工科、艺术等不同的学生迫切需要军事教师在知识广度上的积累。因此,军事理论知识广度普遍呈现出一种“讲历史故事,说历史人物”的国防历史课。1.2教学课堂管理肤浅化具体表现1.2.1军事理论知识书本化、简单化书本化、简单化就是指简单地把书本内容原原本本的照抄照念,枯燥无味。比如:多数老师在传授中国国防这一章时,就简单地讲一些概念性的东西。国防的定义、分类、作用、国防历史、我国的国防武装力量体制以及构成等等。1.2.2课堂教学形式过度视频化为了把课堂气氛搞活,提高学生的兴趣爱好,充分的利用媒体资源,一些军事教师完全把下载的视频当成了课堂法宝。公正的说,如今网上一些好的军事视频诸如防务新观察、敌情连连看等从军事教学来说,内容很充实,又富有时效性,甚至还具有权威性。但是本来一学期36课时的有限时间(大多数学校没有这么多课时)就完全给学生看视频录像,虽然说是有益的补充,但是教师对军事理论知识的掌握以及对学生军事理论知识的传播就大打折扣了。1.2.3课堂教学内容的随意化由于军事理论教学在很多大学都是一个刚刚新兴的学科,即使已经列入教学课表走上正规的大学里也仍然面临着种种问题:如,教师少,学生多;一个专修教室安排不过来;学校课时缩水等问题。这使得军事教研室在某种程度上是一个“边缘地带”。军事教师的上课更为随意化,任意选择一些自己喜欢,自己熟悉的内容;或者任意选择一两个专题根本不提及书本上的内容更是在高校中尤为普遍。1.3课程内容体系相对肤浅化高校里开设的军事理论课程,教学大纲规定的教学学时是36个学时,因此,在这么少的时间里想把庞杂的军事学学习得有深度,其实是不可能的事。正是基于这个因素,高校军事理论课教材内容显得肤浅,章节也是各自独立,甚至给人一种科普知识的印象。对于考进高等学府的大学生来说,独立阅读教材和通过考试不会有很大的难度,这种状况的消极影响就是大学生会降低军事理论课在他们心里的地位和分量,这主要是该门课深度不够所导致的。2军事理论课堂教学知识的肤浅化原因及对策分析2.1学校教育管理体制存在问题军事理论课作为高校的公共基础必修课之一,虽然在某种程度上进入了学校课堂,但是在教学管理部门仍然属于弱势部门。表现在:①大纲规定其总课时不得少于36个学时,当前能够开满36个课堂学时的高校不是很多。基本上都是一半课时采取在学生军训期间以国防知识讲座的方式,不占用以后的教学时间的前提下,再一半的课时按正规的课堂教学方式。在高校基础课程都大量缩减课时的潮流之下,军事理论课自然而然面临着压缩课时的挑战。②教学管理部门在安排课表时总是先将其他课程后再排军事课,如果发生冲突,就把军事课排到晚上或者周六、周日,老师和学生的意见较大。③由于军事课老师较少,相对学生又太多,教学管理部门一般不想采取书面考试,而要求军事教研室只要考查或者说直接在课堂中安排一篇论文就结束。④在一些高校里,学校为了节省开支,规定军事教师不能从外面招聘,只能从学校内部产生,这样,本来想从部队中招聘一些优秀的官兵既有经验,又有文凭的人才,得不到机会进来。⑤军事教研室是一个典型的教学机构,在承担着大量教学任务的同时,还要参与学校武装部、甚至保卫处、学工部的其他工作。2.2教师素质有待提高军事教员大多是由军队转业干部和高校毕业生组成。军队转业干部有较好的军人素质和较多的军事知识,但学历偏低;而高校毕业生学历较高,但缺乏军人素质,军事知识和教学经验不足,科研能力不强。2.3培训内容和形式亟待创新针对性的培训是目前高校中军事教师的共同心声。针对不同教师人群采取相应的培训形式和培训内容是提高目前军事教师素质的最关键、最行之有效的方法。本人认为必须要有计划、有针对性地选派部分教师到军事院校或部队锻炼和学习,提高军事教师队伍的理论研究和实际操作能力,了解部队的军事斗争准备情况以及高科技在部队运用的情况,从而提高军事理论课的教学质量。夜归鹿门歌精美版夜归鹿门歌精美版夜归鹿门歌精美版相费走引44相费走块堂两出不灿夜归鹿门歌蛋浩然相费走45释题汉末著名隐士庞德公,因拒绝征辟,携家隐居鹿门山,从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇,游历吴、越数年后返乡,决心追步先贤庞德公的行迹,特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住,其实是个标榜归隐性质的别业,所以题曰“夜归鹿门”,虽有纪实之意,而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣用典释题46赠孟浩然(李白)吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云醉月频中圣,迷花不事