小学老师应有的心理品质

小学老师应有的心理品质北山新云小学彭昕在教育教学过程中，教师是起主导作用的，教师对学生的影响，不仅只是依靠自己的专门知识，更重要的是有赖于自己的心理品质。教师是“园丁”，小学生好比“幼苗”渴望成长，他们的摹仿性强，可塑性大，教师的形象就直接影响他们的心理品质。通过言传身教潜移默化地对他们心理发展产生巨大而深远的影响。因此，要当好一名小学教师必须具备良好的心理品质，才能担当起培养人才的“育苗”工作。26年来的教育教学实践，我体验到：当好一名小学教师是很不容易的。教师要有坚定的事业心，崇高的生活目标，高尚的道德情况，渊博的科学知识，精湛的教学技艺，开拓的探索精神，锐敏的思维能力，刻苦钻研的毅力，慈母般的爱心……为学生树立良好的形象。一、以情感人，以趣导行。要做好任何一项工作，先必须热爱它，每个教师当选定了自己这个职位以后，就应当意识到党和人民对自己的重托，应当想着为党为人民培养接班人的光荣职责。从实践中体验用自己辛勤汗水培育孩子们幸福成长的喜悦。教师忠诚党的教育事业，热爱教育教学工作，热爱少年儿童就是热爱祖国，热爱人民，热心四化建设的集中表现。是教师各种优良品质的具体体现；也是教师最重要的心理品质。许多著名的特级教师，为党的教育事业，几十年如一日，把整人身心倾注在学生身上，桃李满天下。还有多少奋战在广阔农村、城镇、高山、峻岭、贫困山沟的令人赞颂的优秀教师，他们的优秀事迹，正是他们心理品质的集中。然而也有少数教师身在教育工作岗位上，心在经济热潮中，有的教师弃教从商，热衷于“家”教；有的向学生索要礼物，在学生中造成不良影响，使高尚的师生关系蒙上了金钱的阴影。损害了老师的社会声誉，这岂能说对党的教育事业忠诚！老师热爱学生，是学生接受一定品德和知识的必要条件。老师的教育对象是学生，教师传授知识和灌输的思想和要求，能被学生接受转化为自己的思想和要求，就是学生丰富情感的体验。如果教师的要求与意见被学生体验到是一种关怀和爱护，就会产生肯定的倾向而被愉快地接受。反之，就可能引起学生的抵触情绪和行为上的抗拒。所以，对学生一贯的忠诚热爱，是师生之间信任的基础，它在师生之间能架起一座信任的桥梁，沟通师生之间的思想感情，协调师生之间的关系。过去，我们很多教师都是这样做少年儿童的教育工作的。总是“晓之以理”、“动之以情”收到了良好的效果。老师的情感还表现在对祖国大自然的热衷，以社会生活的热爱及艺术作品的美的感受上。教师朗读课文，演讲一个故事，教唱一首歌曲，演示一幅范画，如果能以自己的体验的情感，通过言语、表情、手势等鲜明地表露出来去感染儿童，激发他们在感情上的共鸣，他们就会认为你是一个可亲可敬的老师。二、良好的性格和意志品质。教师良好的意志噪声，不仅能很好地完成教育教学任务，而且会对学生产生深刻的教育影响。首先教师要有完成任务的明确目的和坚定的决心。当你每次接受学校分配的一项任务和具体工作时，头脑里会迅速产生一种概念，制定计划，并以有力措施与方法去完成，这样做，即使遇到一些困难，都会以自己的勇气与毅力去努力克服，最后迎难而上，得到的是胜利与成功。面对21世纪高科技激烈的挑战，改革教育，发展科技，培养人才，正是应付竞争的重要途径。老师要为培养创造性人才去努力。就应有大胆改革，大胆创新精神，要有坚定果断的性格和意志。这种品质不在于老师的外貌严厉与否，而在于教师对儿童的态度，实质上是果断还是优柔寡断。那些富有经验的老师总是从关心爱护学生出发，去发现和处理问题，特别对待后进生，教师善于用真挚的爱获得后进生的信任，用体谅与理解激发儿童的上进心，教师只要坚定不移，以和善、宁静的态度，而不是以简单粗暴的态度去研究儿童的个性特征，探索改革教育教学工作的规律，这样，才能在平凡的工作中创造出优异成绩。在教育教学过程中，教师还应该是热情而理智的人。善