小学一年级语文上册

aoe教学目标：1、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。2、学会aoe三个单韵母的发音，认清形，会书写。3、会在四线格内书写aoe三个单韵母。教学重点：读准aoe三个单韵母的音，认清它们的形。教学难点：掌握aoe的发音；按四线格正确书写。教具准备：挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；aoe字母卡片。教学过程：一、启发谈话揭示课题同学们，我知道你们都非常爱听有趣的故事。你们可知道，书本里的故事要比爸爸、妈妈和老师知道得多得多。你们想不想学会读书啊但是读书首先得认识汉字。在我国的文化宝库中有很多很多的汉字。老师手里有一把钥匙，只要你们把它拿到手，就能借助它读书、看报、能认识很多的汉字。这把钥匙是什么呢就是我们要学习的汉语拼音。你们想不想学会他呀教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它。帮助学习普通话，我们一定学会它。二、新课教学1、看图说话，学儿歌出示挂图说说图上画了谁她在干什么2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。3、教顺口溜：aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。三、学写单韵母aoe。1、认识四线格。2、教师范写，学生学写。3、学生上黑板试写aoe，讲评。四、课堂练习1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。2、在四线格中正确地描写aoe。3、认卡片。4、利用发音板听、读aoe五、教学反思：aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：1、借助图画从图入手，我引导学生观察图上画了谁他们在做什么2、借助儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。”通过正确的指导，学生掌握得都较好。在以后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。bf教学目标：1、学会b、、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、ā、mù等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、、f四个声母。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。

1、看图说话引出b。图上画着谁他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。（1）看图引出bá。图上画着什么（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母。1、看图说话引出。图上画着谁他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mō。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读fō。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计：bfiuü教学目标：1、学会iuü三个单韵母和w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节i、wu、u。4、学会声母w与单韵母的拼音。5、会正确读出īuǖi、wu、u的四声。教学重点：iuüw及i、wu、ü的发音和韵母带调读。教学难点：读准iuü的第二声和第三声。教学准备：字母卡片：iuüw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母i。1、观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样编顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？5、教学i的四声。（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字（这只鸟窝像u形。）还像什么（像只茶杯uuu）4、教学u的四声。出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念ūūū火车呜呜叫。ú第二顶帽子上山坡，谁会念úúú没有就是“无”。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念ǔǔǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念ùùù我们爱公物。5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母ü。1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü2、示范发音，学生看口形。ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。ü上标调两点能去掉吗为什么（如果去掉两点会和ü相混淆的。）5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里ü四笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时教学目标：1、学会声母w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母w与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习检查。

1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母。

1、观察图画，说话引出。板书：

2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母也可以叫它大。（范读、领读）3、记字形。像个树杈。两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。

1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。（五）教学w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么（一只乌鸦）

2、看图拼读音节a，板书：wūā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：a谁能将声母和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：āáǎà。组词读：ā鸭子的鸭，á牙齿的牙，ǎ哑巴的哑，à亚洲的亚。b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。（六）巩固练习。第三课时教学目标：1、学习整体认读音节iwuu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出iwuu的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程：（一）复习检查。认读w与单韵母的拼读音节。（二）学习整体认读音节iwuu。1、听老师讲故事：有一天，iuü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢它们就请大、大w来带路。大说：“好！我带你去！”（将卡片放在i前面）大带着小i一块儿走，就成了音节i。（读iii）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大走了。（将卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节u。（读uuu）2、学生认读整体认读音节iwuu。3、练习iwuu的四声。（三）巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、读音节，在用音节口头组词。小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（四）看课本听录音读、跟读。板书设计：iuüwiwuu衣服衣服īīīīíǐìi—a--a乌鸦乌鸦ūūūūúǔùwuw—a--wa小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜudtn教学目标：、t、n、，能读准音，认清形，正确书写。、t、n、与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点：声母d、t、n、的发音及d、t、n、与韵母拼读音节。教学难点：n、的发音及n、与韵母的拼读。教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习引入1谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、、、ü谁能准确地读出它们的名字？2还有谁能找出这些字母里的声母来？3我们用什么好办法记住这些声母的唱儿歌4齐唱儿歌。5导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、四个声母的发音。1同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。课件出示书中情景图。

2一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ。

3你喜欢这些小熊吗为什么？引导学生说出小熊很遵守纪律。

4你会排队吗在什么时候？

5“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友引出并学习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

7学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、三个声母。二记忆d、t、n、的形。

1孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

2先请看一幅图课件出示课本第13页第一幅图。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像？

3你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？

4谁能编出一句顺口溜来记住“d”左下半圆ddd、n、你们又用什么办法来记？

6请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子。

8轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

9站起来齐唱儿歌。三指导书写

1我们来写写这四个声母。

2请大家仔细看老师写。老师示范写谁能说说老师是怎样写d、t、n、的抽生名答一个。

3谁能把这四个声母正确地写在四线格里注意：写字时姿势要正确四个声母各写一个。四指导拼读、t、n、。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2出示小熊打靶图小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么韵母是什么怎样拼示卡片指说、拼，领拼。

ǎ说一个词或一句话。和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。指拼、齐拼还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，指拼、领拼de、di、du。

6我们再来看一幅图，出示塔“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。

7请用“tǎ”说一个词或一句话。和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼指拼、开火车拼。还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10用同样的方法指导拼读“ná”、“ǎ”。还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

12现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、nü、i、u、ü、e的拼读练习。三、巩固练习。1接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2连线题：练习拼读：nù、nǚ、ù、ǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!第二课时一、导入这一课时复习巩固声母d、t、n、及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。二、巩固声母d、t、n、及其音节1今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、）。2下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书d、t、n、四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。1读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3全班一起读一读。4全班边读边表演。gh教学要求、、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。、、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。3学习三拼音节的拼读方法。4会认“哥、弟、米”三个字。教学重点、难点、、h韵音、形。2学习三拼音节的拼读方法。教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间两课时教学过程一、看图说话导入新课1在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢请打开书14页，自己看着图说一说。2谁能指着图来说一说（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母g、、h1看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h1（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的（h-u）2（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。像什么？我们可以这样记它“一把椅子hhh”学习g1请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么（g-u）2（出示g）指名读，跟老师读，齐读。像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”学习1小灰兔晾裤子（指ù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，ù的声母是什么？2（出示）念什么像什么？（二）复习巩固gh1今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gh）。2下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

“”可以这样记：水草蝌蚪。（三）指导书gh（四）学习三拼音节1（出示ɑeu）请同学读一读。h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢咱们来试试。（指名读，集体读）出示：gu-ɑ-guɑ（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么（自己练，指名读，集体读）

2还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

3你都知道什么“瓜”呀出示：u-ɑ-uɑ（1）u这个音节怎么读（2）u和ɑ拼出是什么谁来试试？

2也可以这样拼，出示：-u-ɑ-uɑ，谁来试试？出示：hu-ɑ-huɑ这两种拼法谁愿意来试试（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2谁能说说这些小动物都在干什么呢（指名说）3谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。1读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2全班边读边表演。6看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）q[教学目标]1．指导学生学会声母q，能够读准音，认清形，正确书写。2．辅导学生学习拼读q与韵母i相拼的音节。3．学习q与ü相拼时去点的规则，正确拼读uquu。4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5．练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。[教学重点]1．掌握q的读音、字形和书写。2．了解q与ü相拼时去点的规则。3．认读"西、瓜、下、木"四个字。[教学重点]1．q与ghiauü。自由读。3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1．看图进入情景，练习说话，引出并学习q三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗面对这幅画你想说什么呢请同学们自由发言。［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么又大又甜的什么有五颜六色的什么在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的课件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示-ī、-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使q闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2．学习q的读音、字行和书写。1学生自学。（提示：怎样读怎样记怎样写）2小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3．突破难点："q"与""的区分。（1）学生质疑：在学习q过程中最困难的是什么（可能是书也可能是字形，最突出的应该是"q"与""的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决"q"与""的区分。）［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆，使学生自己编出"左上半圆q"。再如：收音机bbb，兔子泼水，马蹄声声ddd，引导学生说出"气球飘飘qqq"（3）手势演示的字母形状bdq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］4．学习拼读q与i相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁"ｇｕā"的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既："声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示i-a—iaqi-a—qiai-a—ia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写q三个声母。①老师带着写。②自己试着写写。③实物投影分析后再练。④小组评议修改。第二课时教学内容：学习q与ü相拼时去点的规则。正确拼uquu。练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。（一）复习1．抽读q的字母卡片。2．拼读ｊīｊíｊǐｊìｑīｑíｑǐｑìｘīｘíｘǐｘì等音节。3．拼读ia、qia、ia三个音节。（二）学习q与ü相拼时去点的规则。1．课件出示情景图，引入新课：出示"下棋"一图，闪烁"ｈúｘū"音节。引导学生思考：发现什么问题了吗（"ｘū"中的ü没有点。）引入：这是怎么回事呢？2．课件演示课文中的-üｊｕｑ-üｑｕｘ-üｘｕ让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］3．小组讨论，交流。4．小组汇报讨论结果。5．教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明q与ü相拼时去点的原因。（q不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记："小ü见了q，去了两点还念ü。""小ü小ü有礼貌，见了q，立刻就脱帽。""q，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。"6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问学生："你们知道这个字念什么吗"音节怎样组成怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。1．使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节：分别问"图上画的是什么""谁能拼读"2．问后面的韵母是什么（巩固ü的去点规则。）3．使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节，分别问："你能用一句话说说图上画的是什么吗""看着音节试着读读书上的这句话。"4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动：1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有q这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2．表演：分组排练q与ü相拼时的情景。3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：-ī（）-ī（）q-í（）-ü（）q-ü（）-ü（）g-ｕ-ā（）-ｉ-à（）（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。［此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。］icii教学目标

1．学习整体认读音节ici

i

hi

chi

hi会写、会读四声。

2．了解i

ci

i

hi

chi

hi和

c

h

ch

h的区别。

3．学会i

ci

i

hi

chi

hi在生活中的运用。教学步骤（一）复习昨天我们一下子学习了六个声母，你们还记得吗咱们看看谁记得最清楚。

c

h

ch

h（二）导入

1．我这有一首诗，听老师给大家读读。春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声花落知多少。

2．很多同学都很熟悉这首诗，咱们一起来读读。

3．请你从这里面找出带有

c

h

ch

h的音节吗？

4．你们自己拼一拼。

5．拼的时候发现什么问题了吗？

6．这是不能拼读的，它是我们今天学的一个新的知识。（你真聪明，这是我们今天学的一个新的一个新知识。）（三）新授

1．教师分别在

c

h

ch

h的旁边写出i

ci

i

hi

chi

hi。它们有什么不同？

2．加上了小i后，这六个音节本领就特别大，它们能给字直接注音，所以我们叫它整体认读音节。后面的i不发声,只起标调作用。

3．请你听小博士读一读，听听他们读的时候有什么相同点，有什么不同点？

4．学生自由读。指名读。

5．现在咱们做一个游戏，游戏的名字叫《小小邮递员》

6．瞧，他们来了，它们分别是声母妈妈和整体认读音节妈妈，她们带着孩子出来玩，可是他们找不到自己的孩子了，我们怎么办谁愿意来帮他们（这下可好了，他们都找到了自己的妈妈，瞧他们都笑了，好像在说谢谢你们）

7．他们每个人都有四个兄弟哪，你们认识它们能吗自己读读他们的四声。顺读。

8．顺着读咱们都会了，跳着读咱们行吗每两个人中间有一个小口袋，请你们由他来帮忙。（小组交流互查）

9．抢答。（刚才我看到很多同学读得都很好，这回我要看看谁答得最快。）

10．从音节中选出一个音自己说一个词或说一句话好吗先告诉大家选的哪个音节然后再说。（你们说的真好）（四）指导书写

1．i

ci

i

hi

chi

hi他们写的时候都是先写前面的音，然后再写i，注意要写得紧凑些。

2．例如写i的时候先写再写i。

3．大家跟我一起写一遍。

4．一描、二写、三坐好，注意写字姿势。

5．写完的同学欣赏一下自己写得美不美。

6．请写得好的同学到前面来写。（他们写得怎么样）（五）课中操一条小鱼，水里游，只有自己在发愁。两条小鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼，水里游，一起吃虫一起笑。四条小鱼，水里游，大家都是好朋友。（六）复习巩固

1．刚才我们读的儿歌里就有很多整体认读音节，你们能挑出来吗（你们可真棒，这些都是整体认读音节它们能给字直接注音）。

2．学了半天了，咱们该休息休息了，说个绕口令好吗（绕口令十和四请你听听。我们一起来读读。谁愿意给大家读读。

3．看图选音节抄写下来。老师这儿有三幅图，上面还有一些拼音，请你选出音节抄写下来。hchhr教学目标：1认知目标：字会h、ch、h、r四个翘舌音及hi、chi、hi、ri四个整体认读音节；会拼读h、ch、h、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点：教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教具准备：挂图、卡片等教学时间：三课时第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“hchhr”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“hchhr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“hchhr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“h；cch；h”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀学生说说即可。三、正确书写“hchhr”四个声母1、让学生自己观察“hchhr”的占格位置。2、引导学生观察“hchh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开）3、教师范写“hchh”，学生观察。4、学生练习书写“hchh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节。3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“hchhr”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“hichihiri”让学生想一想应该怎样读试读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“hchhr”的音，再读得长些、响些就是“hichihiri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“icii”与“hichihiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了４个声母朋友“hchhr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“hichihiri”，真棒！第三课时教学过程一复习旧知，导入新课1谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2复习已学声母及音节。出示卡片h、ch、h、r、hi、chi、hi、ri开火车读。3指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。再齐读一次二学习新课，指导拼读1学习音节，指导拼读。过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。教师板书1复习两拼方法，学习hɑ、he、hu师：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法声母轻、韵母重、两音相连猛一碰师：现在就用这个方法拼读用h作声母的三个音节。△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口2学chɑ、che、chu师：谁来拼用ch作声母的这三个音节A指名读1—3B师领读C生当小老师上黑板领读3学hɑ、he、hu、re、ru小结：aieiui设计理念：《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。教学目标：

1认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。

3情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。教学难点：学会韵母的发音要领。教具：课件、卡片等。教学过程：第一课时一、复习旧知，揭示新课eiui认读卡片，并读出顺口溜。师：生：我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读ü嘴巴翘起üüü

2揭示课题：看图说话学拼音9。［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。］二、故事导入，激发兴趣

1出示动画课件，让学生看动画片。

2观察图画，说出图意。［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。］三、学习韵母，指导拼读一学习韵母ɑi

1利用课件引出音节词“báitù”。的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。的发音。①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。②听老师发音：做好口形跟老师发音。③自由练习发音，互读互检。④开火车读，汇报发音结果。［设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。］

4指导认形。的四声和标调歌。1复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢？2点击出示标调口诀，明确标调方法。标调口诀：ɑoeiui标调时按顺序排i字标调要去点iu并列标后边［设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。］3根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。

ù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。如：白兔真可爱；我爱祖国……［设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ɑi的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。］二学习韵母ei教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。［设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。］三学习韵母ui利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。［设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。］四指导书写eiui，让学生观察后说出应如何书写。eiui。［设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。］四、练习巩固，总结全课

1找朋友，带帽子。把三组有ɑoeiui的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑIeiui，且会帮ɑieiui带帽子。［设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成，又掌握标调方法。］

2读自编儿歌：三个朋友iǎobáitùméihuāù小白兔，梅花鹿，hēněàiàibǐměi真可爱；在比美。iǎowūguīdíichuī小乌龟，笛子吹，huǐhōngóuáiāihuì水中游；来开会。要求：自主认读，读正确、流利。

3读自编的儿歌，找ɑieiui音。［设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。］

4总结。aoouiu一、教学目标：⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：、、n、d、q、、b⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊（板书课题）（二）初步认形。⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。⒈这几个新朋友谁会读呀指名读。⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读四声。①自由读→同桌指读。②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。⒌做手势齐读板书，抽读。⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：—ao→ao—iu→iuｙ—ou→ou—ou→ou—ao→ao自由拼→指名拼→开火车拼。⒉它们还可以和谁交朋友呀你来帮它找找朋友，好吗？①根据学生回答，师相机板书。②小组互相交流自己找到的朋友。⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？iao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。iao（六）书写练习。⒈说说要注意什么①要靠拢；②要匀称；③写中间。⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。⑵写完了要把它拼一拼。⑶完成后端端正正坐好。⒉汇报交流。⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。⑵学生走出座位拼音节。⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？四、板书：aoaoaoaoao-ao→aoaobao-ao→aodaomaotaoaoououououou-ou→oumou-ou→oufououhouiuiuiuiuiu-iu→iuniuiuqiuiuiaoq——i——ao——qiaoiao观察人体识汉字教学设计：一、教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。二、学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。三、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。四、教学过程：（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示生字图上画的是什么（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边出示下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。3、看清声母读：手、足。4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。2、教师范写，让生看清笔画的位置。（四）朗读感悟1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。2、指名学生读，要读出韵味来。3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”S版一年级语文上册《看画识字真有趣》教学设计[内容简析]《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。[设计理念]根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。[教学目标]1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教具准备：图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。[教学过程]一、图画引入，激发兴趣。1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3．导入新课。二、自读课文，认识生字。1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。4．指名读课文，纠正读音。5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7．小结表扬。三、指导学生学习生字和会认字贴出1个会认字和2个生字。1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。生给会认字和生字组词。师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）四、做游戏，巩固学会的字。1．找朋友放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。2．猜字游戏。生：日字加一横是个什么字……3．总结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。S版一年级语文上册《我在家里贴字卡》教学设计一、教学目标1认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。2会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。3认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。4激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。二、内容分析本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。三、设计思路教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。四、教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。教学过程：一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢（打开书，看图）二、授新课（一）认读字卡1同学们读读题目。2从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3看书读12个词语。△个人读△两个互相读△大家一起读4老师出示带拼音的词语卡片。△指名读△大家读5贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。6看书，学习8个会认字。△自己读△两个人互相读△指名读（二）把要求会认的8个字换个地方来认读△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。（三）指导书写1教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。2看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3老师带着学生一笔一笔书写。4表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5老师用实物投影讲评学生的作业。（四）总结今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。教学反思：这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”。S版一年级语文上册《语文百花园一》教学设计第一课时一、教学目标1利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。2初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。3知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。4练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。5进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。二、内容分析本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。三、设计思路此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。四、教具准备1多媒体课件2第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片3第二题：挂图，摘果子的字谜卡教学过程：（本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题）一、激趣引入1师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗这个百花园的名字叫“语文百花园”出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”2生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。二、游玩“识字园”学习第一题1出示多媒体课件——识字园师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！2（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？（1）同桌互相说说；2指名说；3齐说一遍。3说说你还知道哪些字像什么在学过的课文中，电视里、报纸上……4师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。5利用拼音读准字音，自由读几遍。6用这些象形字组词、说话。7老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。三、猜谜宫。学习第二、三题1出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗？①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。②指名回答。③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。2出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢出示多媒体课件——课文第三题内容。①自由找小伙伴说说。②指名回答。③齐读一遍。④说说你还知道我们国家还有哪些节日。⑤做游戏，摘果子。出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评。⑥老师小结。四、读书小天地学习第四、五题1出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢？2出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》①自由读儿歌，借助拼音读准字音。②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。③思考：人有哪两件宝说说双手和大脑有什么作用④背诵儿歌。3出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀？①出示多媒体课件——读一读《数星星》②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。③指名读，分组读，全班读。五、总结：今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。花朵[内容简析]这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。[设计理念]充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。[教学目标]1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。3、能结合生活实际，感受生活的美好。[重点难点]1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。[教学时间]一课时[教学流程]一、情景引入，激发兴趣1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。2、你们还见过哪些花朵说出来与大家分享一下。3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1花朵）。二、自主认读，读准字音1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读课文，师生共同正音。4、去掉拼音读课文，把课文读正确。5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。三、指导背诵，朗读感悟1、听课文录音，跟着录音朗读课文。2、自由朗读课文，看谁读得好。3、再读课文，说说课文共有几句话你是怎样知道的（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）4、分组朗读句子（一组读一句）。5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗是什么样的（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？（3）你觉得有星星的夜空美吗你能不能把这种美的感受读出来（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗→齐读。）6、自学第二句。（出示第二句。）（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？（2）检查自学、互相交流。（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的能不能用高兴的语气把句子读出来（指导朗读第二句。）7、朗读体会第三句。（出示句子。）（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。8、指导背诵课文。1师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）（2）小组同学互相背诵。（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。四、指导书写，学会“火”字1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。五、作业把课文背诵给家长听。共同的家[设计理念]根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。[教学目标]1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。[重点难点]重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。[教具准备]教学挂图、生字及词语卡片[教学时间]：两课时[设计流程]一、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系我们和地球有什么联系？二、揭示课题三、自读课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3、检查认读带生字的词语。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。4、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家土地是谁的家？树林是谁的家大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗为什么？5、为什么说地球是我们共同的家我们应该怎样爱护“我们共同的家”？四、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。2、小组交流，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）六、指导书写指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。七、扩词，积累运用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云乌云云雾云海（2）认读“词语花篮”里的词。（3）你从这课里还学会了哪些新词填在花篮里。（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。学校是乐园[设计理念]语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。[教学目标]1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。[重点难点]重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。[教具准备]教学挂图、生字和词语卡片。[教学时间]两课时[设计流程]一、启发谈话，引入新课你喜欢自己的学校吗说说为什么？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么（快乐的地方。）三、初读课文，读通读顺1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。3、个别读，示范读。四、再读课文，整体感悟1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2、认识自然段。3、指导朗读体会每一个自然段。4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？五、学习生字，积累词语。六、巩固练习有感情地朗读课文。雨后的森林教学目标：1认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。2能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。3了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4充分激发学生的想像能力和创造能力。5让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点：1朗读课文，了解雨后森林的样子。2理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。教学过程：一、导入课文，激发兴趣。（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么）师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么（课件出示森林图片），引出课题。读题。大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找二、初读课文、认生字词。1提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。学生读课文。2有没有不识的字宝宝呢（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）3（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗）学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）教师将生字逐一贴到黑板上。引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。随机指读生字。男女同学轮流读。全班齐读。4课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）去掉拼音读词。齐读。开火车读。（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。三、细读课丈，整体感知。1自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）2个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？四、导读课文，读中感悟。“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。3指导朗读中间四句话。（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书