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长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目科学年级四年级班级1701-1707时间年月日课题2-8食物在体内的旅行（知识、能力、品德）教学目标1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。3.在教师引导下在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己的画的食物消化图进行补充完善。了解食物在体内消化的过程，对照资料能完善自己对人体消化器官的认识。4.善于在反复观察、研究中完善认识。5.消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的营养与能量，健康生活可以保护消化器官。（重点、难点）教材分析重点：认识各个消化器官的功能，理解器官的功能是由结构决定的。难点：理解消化道的蠕动，理解食物消化是由多个器官共同协作而完成的，建立系统和有联系的观点。板书设计示意框图2-8食物在体内的旅行食物口腔磨碎食物食道运输食物胃磨得更细小肠吸收营养大肠吸收水分粪便学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、聚焦：揭示课题1.谈话交流：上节课我们了解了食物在口腔被初步消化，发生了很多变化。2.当食物进入身体后，还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？3.揭示课题：食物在身体里的旅行（板书课题）二、探索：食物在人体里的”旅行“路线1.请同学们拿出活动手册，在空白的人体轮廓图中画出这些器官，你怎么想的就怎么画。2.学生画图；请学生上来，实物投影展示并简单介绍。3.疑惑：到底是哪些器官，什么顺序，在各个器官里发生了什么样的变化？三、研讨：认识人体的消化器官1.谁有好办法，帮助我们确切地知道食物在人体中“旅行”的路线呢？2.请同学们认真对照科学家通过以上多种方式获得的人体消化图。3.学生分小组交流比较并完成记录自己合理或不合理的想法。4.学生汇报认为合理的路线（口腔—食道—胃—小肠—大肠）。5.师生共同交流各个器官的结构与它的功能有什么关联。6.出示吸管和装有食物和水的塑料袋，这两种材料可以模拟什么器官？怎么模拟？7.学生分小组进行模拟实验。学生汇报：8.现在我们对食物在体内的旅行已经有了详细的了解，接着请看科学家研究获得的食物在人体内被消化、吸收的整个过程。（播放食物在体内消化的完整过程）9.这段录像告诉我们实际上参与食物的消化和吸收的不止这5个器官，还有肝脏、胆囊、胰腺它们会分泌出消化液，流入胃、小肠，参与食物的消化。如果缺少几个器官，还能正常完成消化和吸收的任务吗？（预设：不能）所以这个任务是由这些器官相互协作、共同完成的，这就是一个整体——消化系统。人的任何一项生命活动都是如此。四、拓展：保护我们的消化器官1.同学们有被噎到、胃痛

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