如何培养小学生学习数学的兴趣

学段：小学学科：数学级别：送县如何培养小学生学习数学的兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”实践证明，当学生学习数学的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈的求知欲望。学生就愿学、爱学、乐学，而且学得好、学得活、获得较大的成功，从而有效地减轻学生学习的过重负担。那么如何培养小学生学习数学的兴趣呢就此谈谈我的几点看法：创设操作情境，激发兴趣。教学是一门艺术，这就要求老师的教学灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生学习兴趣，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中，老师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。如在学习平行四边形、三角形、梯形面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，所以能极大地激发学生学习数学的兴趣。二、充分利用多媒体教学手段引发学生学习兴趣。根据小学生好奇的心理特点，在教学中应充分利用动画、图像、声音等多媒体手段，发挥其特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的幻灯片、投影活动片等，如教学“人民币”的认识时，老师可以播放一段小朋友在超市购物付钱的画面，从而刺激学生的视觉、听觉引起学生的注意力，引起学生对问题的兴趣。三、从社会生活中引入，使学生体会到生活中处处有数学。数学产生于人们的社会实践中，它是经过人们不断总结，不断抽象形成的，而学生的生活是多姿多彩、纷繁复杂的，其中蕴含着许多的数学问题、数学知识。那么如何把数学课本与学生的实际生活联系起来呢引导学生发现生活中的数学，唤醒学生的生活经验，就需要教师把课本中的数学知识回归到生活中去，使它贴近学生生活。学生感受到身边处处有数学的同时，也体会到学习数学的趣味和作用。增强了学生对数学的亲切感，容易体会到数学就在自己身边，从而感受到数学的趣味作用，进一步增强学生对数学的亲切感。四、课堂教学中发挥学生的主体作用。课堂教学是师生的互动活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学效果的好坏，直接影响到学生学习数学的积极性。在传统的教学模式中，教师只注重对学生知识灌输，教师成了课堂的主角，学生总是被动地接受学习，忽视了教师与学生之间的交流,学生与学生之间的交流。久而久之，就会导致学生厌学数学，学习效果当然会降低。随着新课程标准的实施，新的教学理念要求课堂教学应充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。主张以人为本是课堂教学的主体，让学生学会学习，能在教师指导下能够与同学合作，真正成为课堂教学的主体，教师只起指导的作用。因此，在教学中应充分使用自主、探究、合作的教学模式。通过一些问题，教师要留给学生一些自主学习、与同学合作和讨论的空间，使他们有机会独立思考、互相讨论、积极发表各自的意见，教师只是引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，才能实现学生个人素质的提高，从而达到我们教育的目的。只有让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，才能真正达到调动学生学习数学的积极性。五、重视操作，活跃课堂气氛。动手操作、自主探索、合作交流是新课程标准提出的学生学习数学的重要方式。在教学过程中，教师不但要充分利用有趣的挂图、教具演示等多种方法吸引学生，还要让每个学生动手、动口、动脑多种感官协同活动进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教师只引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。通过教具、学具的操作，能更大程度地调动学生学习的积极性，使学生在操作中获得知识，同时也培养学生的合作能力。六、开展适当竞赛，调动学生学习的积极性。适当的竞赛，是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，使学生学习数学的积极性大增，因而大部分学生在比赛的情况下比在平时正常条件下往往能更加会刻苦困难。在数学教学中，教师必须要根据需要灵活地组织学生开展适当的竞赛。同时也要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养学生积极向上的情感，能有效地提高学生学习数学的兴趣总之，正如孔子说的“知之者如好知者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，因此数学教学中一定要注重对学生学习数学兴趣的培养，使学