精益生产消除浪费课件

精益生产消除浪费16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。精益生产消除浪费精益生产消除浪费16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。着最生产之消除浪膏所谓浪费浪费何谓浪费:不产生任何附加价值的动作、方法、行为和计划用不同的评判标准去判断个动作、行为、方法或计划时所得到的浪费程度都会不同现场活动包括“有附加价值的”和“没有附加价值的”活动,那些不产生附加价值的活动应坚决予以消除作文教学是语文教学的重要组成部分，它旨在提高学生运用祖国语言文字的能力。从作文试题在试卷中所占的分值比例，可见作文在语文学科中举足轻重。当然，写作不是为了应付考试，生活中人与人之间的交流，各种书信往来，皆是作文。语文学科的工具性，思想性，知识性，文学性，综合性，社会性，实践性决定了作文教学的重要性。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城里的孩子从小就受到父母较好的引导，而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考一个较好的成绩，至于对孩子的语文水平，尤其是作文水平是不关注的。许多家长把课外阅读当作是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。长久如此，孩子们就会这样想：连父母都认为作文是不重要的，那我们何必花太多的时间在上面呢？这样，无形中父母的态度是对学生作文兴趣的致命一击。没有兴趣如何谈得上写好作文？更不必说农村的现状是留守儿童居多。我校是四川西部一个农村中学，据统计，每个班的留守儿童均在50%以上。一般家里是爷爷奶奶照顾，当然谈不上学习上进行督促引导。更有甚者，家里就孩子一人，平时住校，周末回家还要做家务。在这种情况下，学生在小学阶段的作文就状况堪忧――书写混乱，拿起笔来总觉得无话可写，勉强拼凑起来的文字也是空话连篇，陈词滥调，缺乏真情实感。他们对作文往往是由怕生厌。而到了中学，情况更加糟糕，有首打油诗是这样形容的：“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头。”可谓形象准确，毫不过分。这种中学生普遍存在的现象，是摆在我们农村语文教师面前的一个严峻问题，如何搞好作文教学，激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我想从以下几个方面进行探索：一、增加课外阅读，积累词句。鼓励学生多读精品，并且与读书笔记结合起来，初中生的写作能力需要通过大量的课外阅读才能提高。厚积才能薄发，智者的教诲启迪，大家的远见卓识，，同龄人的反响共鸣，应当能给学生们提供更多的精神食粮。根据农村学生的实际情况，先让他们多记，看到好词好句记下来，有感悟时――哪怕三言两语，写下来。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”看的多了，记的多了，拓宽了视野，增长了见识，明白了事理，学会了做人，受益良多，写起来自然会顺畅。当然，农村学生的学习条件还比较差，难以读到好的书籍，好在现在许多学校也建立起图书室，读书的条件有一定的改善。学生能借到自己喜欢的书籍。或者每周安排固定时间，让学生给大家推介选读优秀文章，由学生展开讨论，谈收获说感想；教师也可以精选报刊上一些时文佳作，给大家做讲解点评。如此持之以恒，当学生有了一定的自觉性和主动性后，效果自然会凸显出来。二、走进农村天地，开阔视野。陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。学生的生活除了吃饭就是上课、自习，活动范围自然窄小，久而久之，他们的作文内容虚假化，意义拔高化，一个没有生活感知的中学生，怎能写出具有真情实感的文章呢？学生生活在农村，农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是。但由于近年来各个学校对安全的重视，野外活动全部取消，老师无法组织学生到野外开展活动，学生长期关在校园内，写作源泉枯竭，写作热情窒息，“无米下锅”现象严重。因此，教师应采取相应对策，在周末和寒暑假给学生布置任务，让学生走出校门回去后，观摩农村生活，描写田园风光。农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。每到养蚕季节，可以叫学生去帮父母采桑叶，喂蚕宝宝什么的。到农忙季节，建议家长让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦，增加学生的劳动感悟，丰富学生生活体验，培养健康的积极向上的生活情趣。要想从根本上解决学生写作素材贫乏的问题，一定要让学生走进大自然，深入社会生活。譬如，春天去踏青，鸟语花香让人喜悦、让人陶醉；夏日去田野，骄阳暴雨让人备尝劳动的艰辛；秋日去采果实，瓜果飘香让人感受生活的甜蜜；冬天去劳动，凛冽寒风让人倍增战胜困难的勇气，学生在大自然中通过劳动实践，就会发现自然之美，就会找到更多的作文素材，自然解决了无话可写的难题。三、学习作文技巧，仿写上路。写作技巧就是表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。有了素材，缺乏作文技巧，仍然写不出好作文。作文中经常用到的如悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应等等，结合典型片段，一一介绍给学生，并让他们运用每种技巧进行片段练习，从而达到熟练掌握作文技巧的目的。当然，农村学生基础薄弱，遣词造句尚不流畅，运用技巧难度可想而知，但只要我们锲而不舍，肯定会有喜人收获。另外，从学生的作文中，老师要善于发现闪光之处，选取他们中的优秀作文，读给他们听，作文书上的美文离他们太远，可望而不可及，但同学能写出来的好作文，可能就是他们身边发生的事，离他们近，有真实感，他们会更有兴趣。听过之后，可让他们模仿，仿写之前，要讲清该文的仿写重点，让学生有法可效。也可在课外书上选取有典型性的作文作为范文，要求学生学习范文之取材分析，布局谋篇的方法，而不是抄袭。让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些作文技巧，怎样写的心理障碍得到了解决，教师往后的作文教学就有了良好的基础。以上所述，仅是本人在作文教学中的一点浅见，农村学生的学习，应该得到社会更多的关注。要想取在作文教学上取得显著成效，除以上所述，还得根据班上学生的实际情况，理论联系实际，制定切实可行的作文训练计划，经常练笔，才能达到“下笔如有神”的境界。教师在教学中运用交互式电子白板，可以为学生提供丰富的学习资源、宽广的自主学习空间，实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动。因此，教师应积极解决运用中出现的问题，以发挥出更大的作用。而在运用交互式白板教学中，农村小学教学出现的困境具有普遍性，语文教学亦不例外。一、交互式电子白板在语文教学应用中的问题（一）使用效率不高农村教师的年龄老化及观念陈旧，不愿意去尝试先进的教学工具和教学理念，他们习惯于传统的教学模式；部分教师的电脑使用技术落后，对软件操作不熟练，使用交互式电子白板的公开课上，经常看到教师误操作的现象，有的教师将更多精力放在下一步该点击哪个按钮上，使得教学过程不流畅，严重影响教学效果；设备故障难以处理，在使用过程中，设备出现故障，摸索着解决，耽误时间；课程资源不足，教师上课要通过各种渠道搜集资源，而教师对电脑操作不熟练，造成了很大阻碍。（二）重视形式，课件缺少选择性能有些语文教师的课件是下载的，这本无可厚非，但是，由于没有对课件进行有效的修改与整合，甚至没有考虑到学生的实际情况，随意拿来使用，与自己的教学没有融为一体。比如有的教师在上课时，经常会出现回放、前跳等，就是可见的编排布局和取舍有问题导致的。（三）缺乏实现人机互动的功能交互式电子白板是一个有效互动的设备，但有的教师还将其与原来的多媒体投影混为一谈，认为二者没有区别。交互式电子白板最大的优点就是具有交互性，可以实现人机交互、生机交互、师生互动。在进行教学设计时，有的教师根本没有意识进行相关交互环节的设计；有的教师有意识地设计了相关交互环节，但是相关环节设计却非常生硬、简单，脱离了教学实际。（四）教师及学生的注意力不够集中在使用电子白板的过程中，有的教师对课件不熟。甚至现学现卖，忙于观看播放的内容而忽视学生的反应。殊不知，在教师观看的过程中，学生则意神驰于外，熟视无睹，教师看得津津有味，学生则是昏昏欲睡。（五）学生互动困难现在的农村配套设施不足，如有的教室没有窗帘，白板的视觉效果极差。再者，近年来学生的近视率越来越高，投射在幕布上的字迹分辨率不高，很多学生看不清。二、问题解决的出路针对以上问题，加快农村学校的交互式电子白板师资培训势在必行。（一）充分认识交互式电子白板交互式电子白板的推广首先做的是改变思维模式：由技术本位向教学本位?D变，一切从教师和学生的实际出发，从课堂教学的需要出发思考问题。学校从实际出发，制订一系列的规章制度。运用教职工信息化教学评价方案、教师信息化教学成果奖励方案、信息化教学收单大比武等活动方式，充分调动教师开展信息化教学的积极性。（二）提高信息化教学水平要重视发挥专家以及专家通过课题的引领作用，发挥名师工作室的指导、带教作用，为教师发展提供强大的理论资源和技术支持，促进教师专业化发展。现在许多学校都有教研组活动，可以采用教研活动进行集中培训。坚持不懈，这样定会使教师的信息化教学技术日益提高。（三）加强交互式电子白板技术的学习教师需要有意识地选择和发掘电子白板各种功能，及其作为一个交互平台所蕴含的教学策略，也就是说，教师不仅要对电子白板的各项功能熟练操作，还应在教学中融会其功能，发掘在交互平台技术下组合的教学策略。要让教师接纳电子白板，在课堂中用起来，还有很多现实问题。首先是认识问题。要解决使用电子白板教学的理念问题，让教师体验到电子白板在教学中的有效性，可以先选择几位有一定教学经验和信息化能力的教师，小范围的精英培训，然后根据各科内容设计基于白板环境下的多媒体课，将应用的课堂搬到教师培训的场地，以课堂实播，现身说法，身临其境的方式绽放交互式白板的魅力。让教师跃跃欲试，而展示课堂中所提炼的基本学科应用电子白板的模式，又为教师们下一步的试做提供了很好的帮助。（四）丰富交互式电子白板的资源在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课，每一位教学者，都有其特有的设计。因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是落实学生主体地位的教学的有效方法。推动多媒体数字设备进教室，完善教育资源库，探索建立共享机制，促进优质教学资源共享，是技术和应用层面的要求。在这方面，交互式白板和基于交互式白板的资源开发和利用都显得非常重要。（五）教师互相帮助，取长补短在平时的工作中，倡导具有丰富信息化教学经验的教师和骨干教师，签订带教协议，履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。要求在信息化教学方面不足的教师积极听学有专长的教师的课，感受教学过程，学习成功经验；学有专长的教师主动听信息化教学方面不足的教师的课，了解这些教师的困难，有针对性地给予指导。双方互帮互学，取长补短。三、结束语交互式电子白板的使用在农村学校还处于起步阶段，只有从以上几个方面做起，才能真正发挥其独特优势。认真践行新课程理念，更好地推进使用交互式电子白板资源，优化语文课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展，从而推动农村学校教育信息化建设不断进步，使更多的学生受益。精益生产消除浪费16、自己选择的路、跪着也要把它走完。精益生1着最生产之消除浪膏着最生产2所谓浪费浪费何谓浪费:不产生任何附加价值的动作、方法、行为和计划用不同的评判标准去判断个动作、行为、方法或计划时所得到的浪费程度都会不同现场活动包括“有附加价值的”和“没有附加价值的”活动,那些不产生附加价值的活动应坚决予以消除所谓浪费3第一部分生产现场中的“七种浪费”第一部分4生产现场中的七种浪费:凡是不能直接产生创造价值的一切活动,均视为浪费。等待的浪费搬运的浪费不良品的浪费动作的浪费加工的浪费库存的浪费m制造过多(早)的浪费生产现场中的七种浪费:5一、等待的浪费双手均未抓到及摸到东西的时间。等待就是闲着没事,等着下一个动作的来临,这种浪费是毋庸置疑的,造成等待的原因通常有:作业不平衡、安排作业不当、停工待料、品质不良等。另一种就是“监视机器”的浪费,为了使自动设备能正常运转,例如:排除小故障、补充材料等等,通常会另外安排人员站在旁边监视。所以,虽然是自动设备,但仍需人员在旁照顾,特称之为“闲视”的浪费。当制造部门在生产新产品发生一些问题时,生产技术部门和品管部是否能立即解决而不需要现场人员长时间等待?一、等待的浪费6二、搬运的浪费主要指不必要的移动或把东西暂放在一旁的搬运过程如:搬运的距离很远;小批量的运输;出入库次数过多等。搬运的浪费分解开来,又包括放置、堆积、移动、整理等动作的浪费。大家可以考虑一下本公司、本部门的生产布局应该如何调整以达到最大限度的减少搬运的浪费?二、搬运的浪费7三、不良品的浪费产品制造过程中,任何不良品的产生,皆造成材料机器、人工等的浪费。任何修补都是额外的成本支出。精益生产方式的思想之一:就是要用一切办法来消除、减少一些非增值活动,例如检验、搬运和等待造成的俍费,具体方法就是推行“零返修率”,必须做一个零件就合格一个零仵,第一次就做好。的洗天生声道里摩,道求零件报废翠。部件、原材料消除不良品要从源头抓起,从产品的设计阶段、零件加工阶段、生产作业阶段、包装阶段等各个方面考虑如何减少不良的产生三、不良品的浪费8四、动作的浪费要达到同样的作业目的,会有不同的动作,哪些动作是不必要的呢?是不是要拿上、拿下如此频繁?有没有必要有反转的动作、步行的动作、弯腰的动作、对准的动作、直角转弯的动作等?若设计得好,很多动作皆可被省掉在管理理论中,专门有一种“动作研究”,但实施起来比较复杂,我们完全可以用上述的基本思想。反思一下日常工作中有哪些动作不合理?如何改进?四、动作的浪费9五、加工的浪费也就是说:因技术(设计、加工)不足,将原本不必要的工程或作业当成必要,从而造成加工上的浪费。在制造过程中,为了达到作业的目的,有一些加工程序是可以被省略、替代、重组或合并的,若是仔细地加以检查,你将可发现,又有不少的浪费等着你去改善。五、加工的浪费10六、库存的浪费“库存是万恶之源”这是丰田对浪费的间接与传统见解最大不同的地方。精益生产方式中几乎所有的改善行动皆会直接或间接地和消除库存有关。因为库存会造成下列的浪费:l.生产不必要的搬运、堆积、放置、防护处理、找寻等浪费。当库存增加时,搬运量将增加,需要增加堆积和放置的场所,需要增加防护措施,日常管理和领用时需要增加额外的时间等,甚至盘点的时间都要增加,这些都是浪费。六、库存的浪费11精益生产消除浪费课件12精益生产消除浪费课件13精益生产消除浪费课件14精益生产消除浪费课件15精益生产消除浪费课件16精益生产消除浪费课件17精益生产消除浪费课件18精益生产消除浪费课件19精益生产消除浪费课件20精益生产消除浪费课件21精益生产消除浪费课件22精益生产消除浪费课件23精益生产消除浪费课件24精益生产消除浪费课件25精益生产消除浪费课件26精益生产消除浪费课件27精益生产消除浪费课件28精益生产消除浪费课件29精益生产消除浪费课件30精益生产消除浪费课件31精益生产消除浪费课件32精益生产消除浪费课件33精益生产消除浪费课件34精益生产消除浪费课件35精益生产消除浪费课件36精益生产消除浪费课件37精益生产消除浪费课件38精益生产消除浪费课件39精益生产消除浪费课件40精益生产消除浪费课件41精益生产消除浪费课件42精益生产消除浪费课件43精益生产消除浪费课件44精益生产消除浪费课件45精益生产消除浪费课件46精益生产消除浪费课件47精益生产消除浪费课件48精益生产消除浪费课件49精益生产消除浪费课件50精益生产消除浪费课件51精益生产消除浪费课件52精益生产消除浪费课件53精益生产消除浪费课件54精益生产消除浪费课件55精益生产消除浪费课件56精益生产消除浪费课件57精益生产消除浪费课件58精益生产消除浪费课件59精益生产消除浪费课件60精益生产消除浪费课件61精益生产消除浪费课件62精益生产消除浪费课件63精益生产消除浪费课件64精益生产消除浪费课件6551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、66精益生产消除浪费16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。精益生产消除浪费精益生产消除浪费16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。着最生产之消除浪膏所谓浪费浪费何谓浪费:不产生任何附加价值的动作、方法、行为和计划用不同的评判标准去判断个动作、行为、方法或计划时所得到的浪费程度都会不同现场活动包括“有附加价值的”和“没有附加价值的”活动,那些不产生附加价值的活动应坚决予以消除作文教学是语文教学的重要组成部分，它旨在提高学生运用祖国语言文字的能力。从作文试题在试卷中所占的分值比例，可见作文在语文学科中举足轻重。当然，写作不是为了应付考试，生活中人与人之间的交流，各种书信往来，皆是作文。语文学科的工具性，思想性，知识性，文学性，综合性，社会性，实践性决定了作文教学的重要性。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城里的孩子从小就受到父母较好的引导，而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考一个较好的成绩，至于对孩子的语文水平，尤其是作文水平是不关注的。许多家长把课外阅读当作是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。长久如此，孩子们就会这样想：连父母都认为作文是不重要的，那我们何必花太多的时间在上面呢？这样，无形中父母的态度是对学生作文兴趣的致命一击。没有兴趣如何谈得上写好作文？更不必说农村的现状是留守儿童居多。我校是四川西部一个农村中学，据统计，每个班的留守儿童均在50%以上。一般家里是爷爷奶奶照顾，当然谈不上学习上进行督促引导。更有甚者，家里就孩子一人，平时住校，周末回家还要做家务。在这种情况下，学生在小学阶段的作文就状况堪忧――书写混乱，拿起笔来总觉得无话可写，勉强拼凑起来的文字也是空话连篇，陈词滥调，缺乏真情实感。他们对作文往往是由怕生厌。而到了中学，情况更加糟糕，有首打油诗是这样形容的：“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头。”可谓形象准确，毫不过分。这种中学生普遍存在的现象，是摆在我们农村语文教师面前的一个严峻问题，如何搞好作文教学，激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我想从以下几个方面进行探索：一、增加课外阅读，积累词句。鼓励学生多读精品，并且与读书笔记结合起来，初中生的写作能力需要通过大量的课外阅读才能提高。厚积才能薄发，智者的教诲启迪，大家的远见卓识，，同龄人的反响共鸣，应当能给学生们提供更多的精神食粮。根据农村学生的实际情况，先让他们多记，看到好词好句记下来，有感悟时――哪怕三言两语，写下来。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”看的多了，记的多了，拓宽了视野，增长了见识，明白了事理，学会了做人，受益良多，写起来自然会顺畅。当然，农村学生的学习条件还比较差，难以读到好的书籍，好在现在许多学校也建立起图书室，读书的条件有一定的改善。学生能借到自己喜欢的书籍。或者每周安排固定时间，让学生给大家推介选读优秀文章，由学生展开讨论，谈收获说感想；教师也可以精选报刊上一些时文佳作，给大家做讲解点评。如此持之以恒，当学生有了一定的自觉性和主动性后，效果自然会凸显出来。二、走进农村天地，开阔视野。陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。学生的生活除了吃饭就是上课、自习，活动范围自然窄小，久而久之，他们的作文内容虚假化，意义拔高化，一个没有生活感知的中学生，怎能写出具有真情实感的文章呢？学生生活在农村，农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是。但由于近年来各个学校对安全的重视，野外活动全部取消，老师无法组织学生到野外开展活动，学生长期关在校园内，写作源泉枯竭，写作热情窒息，“无米下锅”现象严重。因此，教师应采取相应对策，在周末和寒暑假给学生布置任务，让学生走出校门回去后，观摩农村生活，描写田园风光。农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。每到养蚕季节，可以叫学生去帮父母采桑叶，喂蚕宝宝什么的。到农忙季节，建议家长让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦，增加学生的劳动感悟，丰富学生生活体验，培养健康的积极向上的生活情趣。要想从根本上解决学生写作素材贫乏的问题，一定要让学生走进大自然，深入社会生活。譬如，春天去踏青，鸟语花香让人喜悦、让人陶醉；夏日去田野，骄阳暴雨让人备尝劳动的艰辛；秋日去采果实，瓜果飘香让人感受生活的甜蜜；冬天去劳动，凛冽寒风让人倍增战胜困难的勇气，学生在大自然中通过劳动实践，就会发现自然之美，就会找到更多的作文素材，自然解决了无话可写的难题。三、学习作文技巧，仿写上路。写作技巧就是表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。有了素材，缺乏作文技巧，仍然写不出好作文。作文中经常用到的如悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应等等，结合典型片段，一一介绍给学生，并让他们运用每种技巧进行片段练习，从而达到熟练掌握作文技巧的目的。当然，农村学生基础薄弱，遣词造句尚不流畅，运用技巧难度可想而知，但只要我们锲而不舍，肯定会有喜人收获。另外，从学生的作文中，老师要善于发现闪光之处，选取他们中的优秀作文，读给他们听，作文书上的美文离他们太远，可望而不可及，但同学能写出来的好作文，可能就是他们身边发生的事，离他们近，有真实感，他们会更有兴趣。听过之后，可让他们模仿，仿写之前，要讲清该文的仿写重点，让学生有法可效。也可在课外书上选取有典型性的作文作为范文，要求学生学习范文之取材分析，布局谋篇的方法，而不是抄袭。让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些作文技巧，怎样写的心理障碍得到了解决，教师往后的作文教学就有了良好的基础。以上所述，仅是本人在作文教学中的一点浅见，农村学生的学习，应该得到社会更多的关注。要想取在作文教学上取得显著成效，除以上所述，还得根据班上学生的实际情况，理论联系实际，制定切实可行的作文训练计划，经常练笔，才能达到“下笔如有神”的境界。教师在教学中运用交互式电子白板，可以为学生提供丰富的学习资源、宽广的自主学习空间，实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动。因此，教师应积极解决运用中出现的问题，以发挥出更大的作用。而在运用交互式白板教学中，农村小学教学出现的困境具有普遍性，语文教学亦不例外。一、交互式电子白板在语文教学应用中的问题（一）使用效率不高农村教师的年龄老化及观念陈旧，不愿意去尝试先进的教学工具和教学理念，他们习惯于传统的教学模式；部分教师的电脑使用技术落后，对软件操作不熟练，使用交互式电子白板的公开课上，经常看到教师误操作的现象，有的教师将更多精力放在下一步该点击哪个按钮上，使得教学过程不流畅，严重影响教学效果；设备故障难以处理，在使用过程中，设备出现故障，摸索着解决，耽误时间；课程资源不足，教师上课要通过各种渠道搜集资源，而教师对电脑操作不熟练，造成了很大阻碍。（二）重视形式，课件缺少选择性能有些语文教师的课件是下载的，这本无可厚非，但是，由于没有对课件进行有效的修改与整合，甚至没有考虑到学生的实际情况，随意拿来使用，与自己的教学没有融为一体。比如有的教师在上课时，经常会出现回放、前跳等，就是可见的编排布局和取舍有问题导致的。（三）缺乏实现人机互动的功能交互式电子白板是一个有效互动的设备，但有的教师还将其与原来的多媒体投影混为一谈，认为二者没有区别。交互式电子白板最大的优点就是具有交互性，可以实现人机交互、生机交互、师生互动。在进行教学设计时，有的教师根本没有意识进行相关交互环节的设计；有的教师有意识地设计了相关交互环节，但是相关环节设计却非常生硬、简单，脱离了教学实际。（四）教师及学生的注意力不够集中在使用电子白板的过程中，有的教师对课件不熟。甚至现学现卖，忙于观看播放的内容而忽视学生的反应。殊不知，在教师观看的过程中，学生则意神驰于外，熟视无睹，教师看得津津有味，学生则是昏昏欲睡。（五）学生互动困难现在的农村配套设施不足，如有的教室没有窗帘，白板的视觉效果极差。再者，近年来学生的近视率越来越高，投射在幕布上的字迹分辨率不高，很多学生看不清。二、问题解决的出路针对以上问题，加快农村学校的交互式电子白板师资培训势在必行。（一）充分认识交互式电子白板交互式电子白板的推广首先做的是改变思维模式：由技术本位向教学本位?D变，一切从教师和学生的实际出发，从课堂教学的需要出发思考问题。学校从实际出发，制订一系列的规章制度。运用教职工信息化教学评价方案、教师信息化教学成果奖励方案、信息化教学收单大比武等活动方式，充分调动教师开展信息化教学的积极性。（二）提高信息化教学水平要重视发挥专家以及专家通过课题的引领作用，发挥名师工作室的指导、带教作用，为教师发展提供强大的理论资源和技术支持，促进教师专业化发展。现在许多学校都有教研组活动，可以采用教研活动进行集中培训。坚持不懈，这样定会使教师的信息化教学技术日益提高。（三）加强交互式电子白板技术的学习教师需要有意识地选择和发掘电子白板各种功能，及其作为一个交互平台所蕴含的教学策略，也就是说，教师不仅要对电子白板的各项功能熟练操作，还应在教学中融会其功能，发掘在交互平台技术下组合的教学策略。要让教师接纳电子白板，在课堂中用起来，还有很多现实问题。首先是认识问题。要解决使用电子白板教学的理念问题，让教师体验到电子白板在教学中的有效性，可以先选择几位有一定教学经验和信息化能力的教师，小范围的精英培训，然后根据各科内容设计基于白板环境下的多媒体课，将应用的课堂搬到教师培训的场地，以课堂实播，现身说法，身临其境的方式绽放交互式白板的魅力。让教师跃跃欲试，而展示课堂中所提炼的基本学科应用电子白板的模式，又为教师们下一步的试做提供了很好的帮助。（四）丰富交互式电子白板的资源在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课，每一位教学者，都有其特有的设计。因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是落实学生主体地位的教学的有效方法。推动多媒体数字设备进教室，完善教育资源库，探索建立共享机制，促进优质教学资源共享，是技术和应用层面的要求。在这方面，交互式白板和基于交互式白板的资源开发和利用都显得非常重要。（五）教师互相帮助，取长补短在平时的工作中，倡导具有丰富信息化教学经验的教师和骨干教师，签订带教协议，履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。要求在信息化教学方面不足的教师积极听学有专长的教师的课，感受教学过程，学习成功经验；学有专长的教师主动听信息化教学方面不足的教师的课，了解这些教师的困难，有针对性地给予指导。双方互帮互学，取长补短。三、结束语交互式电子白板的使用在农村学校还处于起步阶段，只有从以上几个方面做起，才能真正发挥其独特优势。认真践行新课程理念，更好地推进使用交互式电子白板资源，优化语文课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展，从而推动农村学校教育信息化建设不断进步，使更多的学生受益。精益生产消除浪费16、自己选择的路、跪着也要把它走完。精益生67着最生产之消除浪膏着最生产68所谓浪费浪费何谓浪费:不产生任何附加价值的动作、方法、行为和计划用不同的评判标准去判断个动作、行为、方法或计划时所得到的浪费程度都会不同现场活动包括“有附加价值的”和“没有附加价值的”活动,那些不产生附加价值的活动应坚决予以消除所谓浪费69第一部分生产现场中的“七种浪费”第一部分70生产现场中的七种浪费:凡是不能直接产生创造价值的一切活动,均视为浪费。等待的浪费搬运的浪费不良品的浪费动作的浪费加工的浪费库存的浪费m制造过多(早)的浪费生产现场中的七种浪费:71一、等待的浪费双手均未抓到及摸到东西的时间。等待就是闲着没事,等着下一个动作的来临,这种浪费是毋庸置疑的,造成等待的原因通常有:作业不平衡、安排作业不当、停工待料、品质不良等。另一种就是“监视机器”的浪费,为了使自动设备能正常运转,例如:排除小故障、补充材料等等,通常会另外安排人员站在旁边监视。所以,虽然是自动设备,但仍需人员在旁照顾,特称之为“闲视”的浪费。当制造部门在生产新产品发生一些问题时,生产技术部门和品管部是否能立即解决而不需要现场人员长时间等待?一、等待的浪费72二、搬运的浪费主要指不必要的移动或把东西暂放在一旁的搬运过程如:搬运的距离很远;小批量的运输;出入库次数过多等。搬运的浪费分解开来,又包括放置、堆积、移动、整理等动作的浪费。大家可以考虑一下本公司、本部门的生产布局应该如何调整以达到最大限度的减少搬运的浪费?二、搬运的浪费73三、不良品的浪费产品制造过程中,任何不良品的产生,皆造成材料机器、人工等的浪费。任何修补都是额外的成本支出。精益生产方式的思想之一:就是要用一切办法来消除、减少一些非增值活动,例如检验、搬运和等待造成的俍费,具体方法就是推行“零返修率”,必须做一个零件就合格一个零仵,第一次就做好。的洗天生声道里摩,道求零件报废翠。部件、原材料消除不良品要从源头抓起,从产品的设计阶段、零件加工阶段、生产作业阶段、包装阶段等各个方面考虑如何减少不良的产生三、不良品的浪费74