管理中的公课件

管理中的公共关系11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。管理中的公共关系管理中的公共关系11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。●●●●●●●。●《管理学》●●●●●●●。●参考书:●《管理学》周三多陈传明等南京大学出版社2006年2月第一版《管理学》斯蒂芬.罗宾斯中国人民出版社第七版1986年，我国颁布了《义务教育法》，2000年我国基本普及了九年义务教育，即85%的人口地区实现义务教育，2001年6月国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，大规模、有计划、有步骤的中小学布局调整在全国范围内展开，俗称为“撤点并校”政策。这项政策产生的原因包括农村学龄人口减少，农村税费改革效应，以及不断演进的农村城镇化趋势。其目的在于整合教育资源，提高办学效益，促进基础教育均衡发展，提高教育质量，实现教育公平。2006-2007年我国开始实行城乡免费的义务教育，新的目标是促进义务教育均衡发展、由国家提供公平而有质量的教育。据有关资料显示：十多年来，我国义务教育阶段学校和学生数量发生了巨大的变化。以初中为例，2000年，全国普通初中数量为6.39万所，初中在校生6256.29万人；2011年，全国普通初中数量为5.41万所，初中在校生5066.80万人。11年间，普通初中数量减少了0.98万所，减幅为15.43%；初中在校生减少了1189.49万人，减幅为19.01%。一、农村初中生辍学的问题是目前农村教育中较为突出的问题农村中小学布局调整政策是由分散办学向集中办学的转变：一是撤并村小、教学点等小规模学校，合并为规模较大的中心学校；二是中小学布局由农村向县城、城市集中，出现了学校层面的流动和集中，即所谓的“学校进城”的趋势。虽然国家关于学校布局调整的政策强调首先要关注学生受教育权利的实现，要“在方便学生就近入学的前提下”，“在交通不便的地区仍需保留必要的教学点”，对农村学校“适当合并”，实现教育资源的优化配置，但在地方政府现实的操作中，价值的传递逐渐变形，“提高办学效益和教育质量”成为优先的目标，追求教育规模和效益，已演变为一种“政绩工程”，违背了因地制宜、实事求是的原则。二、农村初中生辍学的原因导致农村初中生辍学的原因主要有学生本身原因、家庭原因、学校原因，社会原因等等。学生本身原因：升学无望而失去信心；学习困难、读书无趣。家庭原因：家庭经济困难；家长文化底蕴不足，就学意识差。学校原因：1.办学思想不端正，教育模式陈旧。2.教师业务水平不高。社会原因：在当前社会文化环境影响之下，初中学生呈现出早熟的特点，这种现象促使他们开始走向某一群体，在群体中寻找归属感，探求自我价值。部分学生感到学校无聊与寂寞，一旦发现精彩的外面世界，一发不可收拾地逃学以满足其精神需求，追求享受，吃喝玩乐，丧失了学习的动力和热情，热衷于在社会游荡、混日子，促使学生产生“逃避”心态而加入辍学之列。三、农村初中生辍学的对策农村辍学的初中生在生理发育和心理发展上都还不成熟，还没有形成稳定的人生观和价值观，缺乏独立思考和判断的能力，他们自己并不知道自己该做什么，能做什么，对自己的未来更是没有一点想法，因此需要社会各界对其进行引导。（一）做好后进生转化工作由于社会不正之风的影响和学校教育不力，使部分学生心灵受到污染，思想不求进步，学习不求上进，这需要进一步做好后进生转化工作。1.转变学生为“跳出农门”而读书的观念，树立“科教兴农”的思想。2.学校应把后进生转化工作列入学校工作的重要议事日程。对待后进生可以采取倾斜政策，如优先提问，优先辅导，优先批改作业，优先安排座位等。3.学校要对后进生转化实行档案管理，建立后进生转化卡，摸清后进生的表现，定出转化目标、计划和措施。4.培养学生的兴趣和爱好。（二）加强家长教育，转变父母观念辍学初中生的健康成长与教育需要父母的密切配合。1.转变家长的观念，使广大学生家长清楚而深刻地认识到，送子女上学读书是他们应尽的责任和义务，是法律的要求。2.农村初中生辍学有很大的比例是由于经济困难造成的，因此全社会都有义务行动起来，帮助贫困学生返校就读。一是各级地方财政要加大对教育的资金投入，确保教育经费到位。二是当地政府和有关部门在资金调拨、设备配置、师资调派等方面对贫困学校实行倾斜。（三）初中教育与职业教育做到良好互补学校要进一步明确办学方向和育人目标。职业教育可以结合各地农村社会的实际需要，分两条路子走：一是大力开展农业技能教育，使学生学有所成、学有所用，尽快融入当地的农业生产和产业化经营中。让这些辍学学生成长为有知识、有文化、有技能的新一代农民，为农村的发展培养合格的建设者，从而实现人生价值。二是大力发展职业教育。目前我国快速发展的劳动密集型经济对劳动力的文化素质要求不高而且供求也存在一个很大的缺口。发展职业教育可以为农村青年外出打工做好准备。（四）保障农村学生受教育权利保护青少年的健康成长是全社会的责任，《未成年人保护法》、《劳动法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规对此都作了明确的规定。相关部门应规范劳动就业市场秩序、增强“招收未成年人做工违法”的法律意识，对违反义务教育法律、法规的行为，一定要追究其法律责任，决不能姑息迁就。最后，普及义务教育不容易，父母辛勤劳作供子女读书也不容易，为了自己的发展，更为国家繁荣富强，社会和谐进步，当代青少年一定要珍惜受教育的权力，为中华民族的腾飞而刻苦努力学习。我们呼吁在校的每一位同学，珍惜每分每秒在校接受教育的时光，尽情的吸收知识，为自己的未来打好基础。我们同时也希望，地方政府能够控制辍学人群的力度，提供帮助，让中途辍学的人群能争取机会，重返校园！在全球多元化的经济形势下，世界各国之间的竞争也愈来愈强烈，从本质上说国家经济的竞争也就是对人才的竞争，为使教育水平不断提高，我国开始实行素质教育，以此为社会培养出更多的优秀人才.随着人们对环保意识的增强，绿色化学思想也受到了更多人的关注，在此基础上将化学设计为一门学科，在教学的过程中让学生更多地了解化学在实际生活中的作用，以此提高学生的环保意识，将化学与环境保护相结合，以促进化学在生活中的可持续发展.一、绿色化学的概念和特点所谓绿色化学是指化学学科与环境相结合.随着社会的不断发展与改革，人们赖以生存的环境遭到了越来越多的污染与破坏，在此基础上越来越多的人开始关注环境污染的严重问题.而绿色化学是指引用现代化科技的手段去改善对环境造成破坏的流程，杜绝对生态环境以及人类身体有害物质的生产，同时也是为了让人们有一个更加健康、安全的生存环境的一种方法.目前，我国绿色化学的实验也在不断地进行改善与创新.在高中阶段，学生已经充分具备了很多的基本理论知识与概念，如果在这个时期加强对学生的管理，能更好地将绿色化学的理念渗透给每位学生，让保护环境的意识深刻地存留在他们心中，这不仅能够提高学生的化学水平也是对生态环境保护起到一定的积极作用.为使绿色化学在生活实际中充分展现其中的优势，它具有以下几个特点：首先，绿色化学使用的化学材料都是对环境以及人体无害的化学原料；其次在化学实验中产生的化学废气较少，能最大限度地减少了化学废气的排放量；最后在人们生活中所使用的化学物品均是无污染、无公害以及可以回收二次利用的.二、课堂中引入绿色化学思想的教学问题由于绿色化学的实验在不断地研究与试验，所以在课堂中将绿色化学的思想引入其中必将是教学的一大难题.首先面临的问题就是学生对于环境保护的意识不强，并且很多学生也不太看中在化学实验过程中用不规范的实验操作给环境带来污染的重要性，以及在实验的过程中同时也会让学生受伤.例如：在化学实验中，给试管里的液体加热时，将管口对着他人，此时试管中沸腾的液体会溅出就会对学生造成一定的伤害，还有如果向燃着的酒精里添加酒精，会导致火灾，以上这些化学实验操作看似简单一旦出错就会酿成大祸，因此学生进行化学实验时，教师应该给予正确规范的实验步骤，合理规范的运用化学实验不仅能够提升学生的化学水平，还可以使环境不再受到污染.其次，目前在化学实验中学校的教学设备以及师资力量不够强大，绿色化学毫无疑问就是通过实验的方法对遭受破坏的环境进行改善与维护.然而在化学教学过程中，大多数教师为提高升学效率一味地注重学习理论知识，而忽略了实验的重要性，通过理论知识往往是不能将环境保护的意识深入传达给学生，而实验可以有效地反映环境污染的现状，同时由于教学设备的落后也降低了学生对保护环境的意识.例如：在实验过程中，想要环保性更好，那么就会运用到更多的装置与化学试剂，但是大部分的学校由于教学资源的匮乏，无法达到绿色化学思想的要求.最后，高中阶段的学生学习压力过重和将要来临的高考压力，很多教师在教学的过程中更多的还是关注学生的学习成绩，而忽略了绿色化学思想对环境保护的重要性，在这种条件下想要将绿色化学的思想引入课堂中对于教师来说也存在着非常大的困难.三、将绿色化学的思想引入高中化学教学的方法1.强化学生的环境保护意识课堂是对学生进行知识渗透的直接有效途径，教师在对化学知识梳理的过程中，可以将化学教材中的很多知识点向学生灌输绿色化学理念.例如；某化学教师为“氯气与金属钠”进行化学实验，将一根玻璃管与氯气发生器相连接，玻璃管中放入绿豆大的金属钠，将浸有氢氧化钠的棉球塞入玻璃管尾部，并先给金属钠预热，然后撤除火苗，通入氯气，发现钠燃烧并生产大量的白烟.在此过程中，氯气属于有害物体，由于和氢氧化钠反应，氢氧化钠会吸收氯气，将会减少对环境的污染.通过这个实验让学生明白化学对环境的污染和破坏，并且让学生学会如何运用化学实验改善环境污染问题.2.转变教师教学理念教师是引导学生学习的领导人，在高中的化学学习中，学生并没有形成一个正确的化学思想，因此教师的正确教学思想会影响学生的学习思想.所以，将绿色化学的思想引入高中化学教学中，最关键的就是要改变教师的教学方法，让教师在日常教学中重视绿色化学思想的重要性.例如：教师要不断进行自我改善，重新认识化学的作用，并且在课堂上重点为学生培养绿色化学意识，引导他们对化学实验中出现的事故能够提出相应的解决办法.3.善于发现教材中的绿色化学高中化学的课堂教学主要是依据绿色化学教育为主，在高中教材中更多讲述的是绿色化学的内容，其中内容还包括：绿色化学的思想和绿色化学的观念.（1）将绿色化学引进实验.随着我国教育的不断提升，化学这门学科也受到教育局的高度重视，尤其是是绿色化学这方面.在不同课程的实验教学中全面培养学生的环境保护意识.努力在化学实验中将绿色化学引入其中，多进行绿色化学实验，从而减少对环境的污染程度.（2）设计绿色化学实验.高中的化学实验中采用的原料大部分是含有有害物质的，所以教师在选择原料时尽量选择封闭度较完整的原料，或在不影响实验目的的情况下，采用无毒无害的原料进行实验操作.例如：二氧化氮、一氧化碳等有毒气体采用医用的注射器将实验设计为封闭实验，尽量防止有毒气体的泄露，以此减少对环境的破坏和污染程度.（3）合理规范操作化学实验.在实验结束后，将实验剩余的试剂、药品以及化学产物进行无害化处理，不能随意丢弃.例如：化实验结束后，集气瓶或者玻璃管中有残余的氯气、一氧化硫等有害气体，一定要向学生强调尾气处理与防止环境污染的重要性.从实验中培养学生环保意识的好习惯.目前，绿色化学思想的研究还处于起步阶段，许多的措施还有待完善，作为基础教育的高中化学教育想要进一步在化学中掀起风暴，就应该提高师资教学水平、扩充教学资源.当然在这其中还有很多问题需要我们不断探索和研究，如化学教材的编写、绿色化学的建设以及实验材料的扩充等.高中化学的教育之路是一个无限循环的数字，只有全社会的人都积极行动，高中绿色化学才有可能有效的实施，我们的生存环境才能得到更好地保护.管理中的公共关系11、不为五斗米折腰。管理中的公共关系管理中1●●●●●●●。●《管理学》●●●●●2●●●●●●●。●参考书:●《管理学》周三多陈传明等南京大学出版社2006年2月第一版《管理学》斯蒂芬.罗宾斯中国人民出版社第七版●●●●●3管理中的公课件4管理中的公课件5管理中的公课件6●●●●●●●。●SaciaeidentificationHeavySocialidentityisatheoryformedbyhenriTajfelandJohnturnertounderstandthepsychologicalbasisofintergroupdiscrimination.ItiscomposedoffourelementsaCategorization:Weoftenputothers(andourselves)intocategories.LabelingsomeoneaMuslim,aTurk,agimporasoccerplayerarewaysofsayingotherthingsaboutthesepeopleldentification:Wealsoassociatewithcertaingroups(ouringroups)whichservestobolsterourself-esteemaComparison:Wecompareourgroupswithothergroups,seeingafavorablebiastowardthegrouptowhichwebelong9PsychologicalDistinctiveness:Wedesireouridentitytobebothdistinctfromandpositivelycomparedwithothergroups●●●●●7●●●●●●●。●SacialeachangetheaEconomicExchangeDistributivJusticeIn-rolePerceptionPerformanceReciprocityProceduralOrganizationaJusticeCitizenshipPerceptionBehaviorsSocialExchange●●●●●8●●●●●●●。●Jo6CharacteristicsModelHackman&Oldham(1976)Variety+IdentitySignificanceMPsautonomy*feedbackMPS一Jobsatisfacti(MotivatingPotentialScore)●●●●●9●●●●●●●。●Observation●●●●●10MassMass11管理中的公课件12管理中的公课件13管理中的公课件14管理中的公课件15管理中的公课件16管理中的公课件17管理中的公课件18管理中的公课件19管理中的公课件20管理中的公课件21管理中的公课件22管理中的公课件23管理中的公课件24管理中的公课件25管理中的公课件26管理中的公课件27管理中的公课件28管理中的公课件29管理中的公课件30管理中的公课件31管理中的公课件32管理中的公课件33管理中的公课件34管理中的公课件35管理中的公课件36管理中的公课件37管理中的公课件38管理中的公课件39管理中的公课件40管理中的公课件41管理中的公课件42管理中的公课件43管理中的公课件44管理中的公课件45管理中的公课件46管理中的公课件47管理中的公课件48管理中的公课件49管理中的公课件50管理中的公课件51管理中的公课件52管理中的公课件53管理中的公课件54管理中的公课件55管理中的公课件56管理中的公课件57管理中的公课件58管理中的公课件59管理中的公课件60管理中的公课件61管理中的公课件62管理中的公课件63管理中的公课件64管理中的公课件65管理中的公课件66管理中的公课件67管理中的公课件68管理中的公课件69管理中的公课件70管理中的公课件7156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—72管理中的公共关系11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。管理中的公共关系管理中的公共关系11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。●●●●●●●。●《管理学》●●●●●●●。●参考书:●《管理学》周三多陈传明等南京大学出版社2006年2月第一版《管理学》斯蒂芬.罗宾斯中国人民出版社第七版1986年，我国颁布了《义务教育法》，2000年我国基本普及了九年义务教育，即85%的人口地区实现义务教育，2001年6月国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，大规模、有计划、有步骤的中小学布局调整在全国范围内展开，俗称为“撤点并校”政策。这项政策产生的原因包括农村学龄人口减少，农村税费改革效应，以及不断演进的农村城镇化趋势。其目的在于整合教育资源，提高办学效益，促进基础教育均衡发展，提高教育质量，实现教育公平。2006-2007年我国开始实行城乡免费的义务教育，新的目标是促进义务教育均衡发展、由国家提供公平而有质量的教育。据有关资料显示：十多年来，我国义务教育阶段学校和学生数量发生了巨大的变化。以初中为例，2000年，全国普通初中数量为6.39万所，初中在校生6256.29万人；2011年，全国普通初中数量为5.41万所，初中在校生5066.80万人。11年间，普通初中数量减少了0.98万所，减幅为15.43%；初中在校生减少了1189.49万人，减幅为19.01%。一、农村初中生辍学的问题是目前农村教育中较为突出的问题农村中小学布局调整政策是由分散办学向集中办学的转变：一是撤并村小、教学点等小规模学校，合并为规模较大的中心学校；二是中小学布局由农村向县城、城市集中，出现了学校层面的流动和集中，即所谓的“学校进城”的趋势。虽然国家关于学校布局调整的政策强调首先要关注学生受教育权利的实现，要“在方便学生就近入学的前提下”，“在交通不便的地区仍需保留必要的教学点”，对农村学校“适当合并”，实现教育资源的优化配置，但在地方政府现实的操作中，价值的传递逐渐变形，“提高办学效益和教育质量”成为优先的目标，追求教育规模和效益，已演变为一种“政绩工程”，违背了因地制宜、实事求是的原则。二、农村初中生辍学的原因导致农村初中生辍学的原因主要有学生本身原因、家庭原因、学校原因，社会原因等等。学生本身原因：升学无望而失去信心；学习困难、读书无趣。家庭原因：家庭经济困难；家长文化底蕴不足，就学意识差。学校原因：1.办学思想不端正，教育模式陈旧。2.教师业务水平不高。社会原因：在当前社会文化环境影响之下，初中学生呈现出早熟的特点，这种现象促使他们开始走向某一群体，在群体中寻找归属感，探求自我价值。部分学生感到学校无聊与寂寞，一旦发现精彩的外面世界，一发不可收拾地逃学以满足其精神需求，追求享受，吃喝玩乐，丧失了学习的动力和热情，热衷于在社会游荡、混日子，促使学生产生“逃避”心态而加入辍学之列。三、农村初中生辍学的对策农村辍学的初中生在生理发育和心理发展上都还不成熟，还没有形成稳定的人生观和价值观，缺乏独立思考和判断的能力，他们自己并不知道自己该做什么，能做什么，对自己的未来更是没有一点想法，因此需要社会各界对其进行引导。（一）做好后进生转化工作由于社会不正之风的影响和学校教育不力，使部分学生心灵受到污染，思想不求进步，学习不求上进，这需要进一步做好后进生转化工作。1.转变学生为“跳出农门”而读书的观念，树立“科教兴农”的思想。2.学校应把后进生转化工作列入学校工作的重要议事日程。对待后进生可以采取倾斜政策，如优先提问，优先辅导，优先批改作业，优先安排座位等。3.学校要对后进生转化实行档案管理，建立后进生转化卡，摸清后进生的表现，定出转化目标、计划和措施。4.培养学生的兴趣和爱好。（二）加强家长教育，转变父母观念辍学初中生的健康成长与教育需要父母的密切配合。1.转变家长的观念，使广大学生家长清楚而深刻地认识到，送子女上学读书是他们应尽的责任和义务，是法律的要求。2.农村初中生辍学有很大的比例是由于经济困难造成的，因此全社会都有义务行动起来，帮助贫困学生返校就读。一是各级地方财政要加大对教育的资金投入，确保教育经费到位。二是当地政府和有关部门在资金调拨、设备配置、师资调派等方面对贫困学校实行倾斜。（三）初中教育与职业教育做到良好互补学校要进一步明确办学方向和育人目标。职业教育可以结合各地农村社会的实际需要，分两条路子走：一是大力开展农业技能教育，使学生学有所成、学有所用，尽快融入当地的农业生产和产业化经营中。让这些辍学学生成长为有知识、有文化、有技能的新一代农民，为农村的发展培养合格的建设者，从而实现人生价值。二是大力发展职业教育。目前我国快速发展的劳动密集型经济对劳动力的文化素质要求不高而且供求也存在一个很大的缺口。发展职业教育可以为农村青年外出打工做好准备。（四）保障农村学生受教育权利保护青少年的健康成长是全社会的责任，《未成年人保护法》、《劳动法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规对此都作了明确的规定。相关部门应规范劳动就业市场秩序、增强“招收未成年人做工违法”的法律意识，对违反义务教育法律、法规的行为，一定要追究其法律责任，决不能姑息迁就。最后，普及义务教育不容易，父母辛勤劳作供子女读书也不容易，为了自己的发展，更为国家繁荣富强，社会和谐进步，当代青少年一定要珍惜受教育的权力，为中华民族的腾飞而刻苦努力学习。我们呼吁在校的每一位同学，珍惜每分每秒在校接受教育的时光，尽情的吸收知识，为自己的未来打好基础。我们同时也希望，地方政府能够控制辍学人群的力度，提供帮助，让中途辍学的人群能争取机会，重返校园！在全球多元化的经济形势下，世界各国之间的竞争也愈来愈强烈，从本质上说国家经济的竞争也就是对人才的竞争，为使教育水平不断提高，我国开始实行素质教育，以此为社会培养出更多的优秀人才.随着人们对环保意识的增强，绿色化学思想也受到了更多人的关注，在此基础上将化学设计为一门学科，在教学的过程中让学生更多地了解化学在实际生活中的作用，以此提高学生的环保意识，将化学与环境保护相结合，以促进化学在生活中的可持续发展.一、绿色化学的概念和特点所谓绿色化学是指化学学科与环境相结合.随着社会的不断发展与改革，人们赖以生存的环境遭到了越来越多的污染与破坏，在此基础上越来越多的人开始关注环境污染的严重问题.而绿色化学是指引用现代化科技的手段去改善对环境造成破坏的流程，杜绝对生态环境以及人类身体有害物质的生产，同时也是为了让人们有一个更加健康、安全的生存环境的一种方法.目前，我国绿色化学的实验也在不断地进行改善与创新.在高中阶段，学生已经充分具备了很多的基本理论知识与概念，如果在这个时期加强对学生的管理，能更好地将绿色化学的理念渗透给每位学生，让保护环境的意识深刻地存留在他们心中，这不仅能够提高学生的化学水平也是对生态环境保护起到一定的积极作用.为使绿色化学在生活实际中充分展现其中的优势，它具有以下几个特点：首先，绿色化学使用的化学材料都是对环境以及人体无害的化学原料；其次在化学实验中产生的化学废气较少，能最大限度地减少了化学废气的排放量；最后在人们生活中所使用的化学物品均是无污染、无公害以及可以回收二次利用的.二、课堂中引入绿色化学思想的教学问题由于绿色化学的实验在不断地研究与试验，所以在课堂中将绿色化学的思想引入其中必将是教学的一大难题.首先面临的问题就是学生对于环境保护的意识不强，并且很多学生也不太看中在化学实验过程中用不规范的实验操作给环境带来污染的重要性，以及在实验的过程中同时也会让学生受伤.例如：在化学实验中，给试管里的液体加热时，将管口对着他人，此时试管中沸腾的液体会溅出就会对学生造成一定的伤害，还有如果向燃着的酒精里添加酒精，会导致火灾，以上这些化学实验操作看似简单一旦出错就会酿成大祸，因此学生进行化学实验时，教师应该给予正确规范的实验步骤，合理规范的运用化学实验不仅能够提升学生的化学水平，还可以使环境不再受到污染.其次，目前在化学实验中学校的教学设备以及师资力量不够强大，绿色化学毫无疑问就是通过实验的方法对遭受破坏的环境进行改善与维护.然而在化学教学过程中，大多数教师为提高升学效率一味地注重学习理论知识，而忽略了实验的重要性，通过理论知识往往是不能将环境保护的意识深入传达给学生，而实验可以有效地反映环境污染的现状，同时由于教学设备的落后也降低了学生对保护环境的意识.例如：在实验过程中，想要环保性更好，那么就会运用到更多的装置与化学试剂，但是大部分的学校由于教学资源的匮乏，无法达到绿色化学思想的要求.最后，高中阶段的学生学习压力过重和将要来临的高考压力，很多教师在教学的过程中更多的还是关注学生的学习成绩，而忽略了绿色化学思想对环境保护的重要性，在这种条件下想要将绿色化学的思想引入课堂中对于教师来说也存在着非常大的困难.三、将绿色化学的思想引入高中化学教学的方法1.强化学生的环境保护意识课堂是对学生进行知识渗透的直接有效途径，教师在对化学知识梳理的过程中，可以将化学教材中的很多知识点向学生灌输绿色化学理念.例如；某化学教师为“氯气与金属钠”进行化学实验，将一根玻璃管与氯气发生器相连接，玻璃管中放入绿豆大的金属钠，将浸有氢氧化钠的棉球塞入玻璃管尾部，并先给金属钠预热，然后撤除火苗，通入氯气，发现钠燃烧并生产大量的白烟.在此过程中，氯气属于有害物体，由于和氢氧化钠反应，氢氧化钠会吸收氯气，将会减少对环境的污染.通过这个实验让学生明白化学对环境的污染和破坏，并且让学生学会如何运用化学实验改善环境污染问题.2.转变教师教学理念教师是引导学生学习的领导人，在高中的化学学习中，学生并没有形成一个正确的化学思想，因此教师的正确教学思想会影响学生的学习思想.所以，将绿色化学的思想引入高中化学教学中，最关键的就是要改变教师的教学方法，让教师在日常教学中重视绿色化学思想的重要性.例如：教师要不断进行自我改善，重新认识化学的作用，并且在课堂上重点为学生培养绿色化学意识，引导他们对化学实验中出现的事故能够提出相应的解决办法.3.善于发现教材中的绿色化学高中化学的课堂教学主要是依据绿色化学教育为主，在高中教材中更多讲述的是绿色化学的内容，其中内容还包括：绿色化学的思想和绿色化学的观念.（1）将绿色化学引进实验.随着我国教育的不断提升，化学这门学科也受到教育局的高度重视，尤其是是绿色化学这方面.在不同课程的实验教学中全面培养学生的环境保护意识.努力在化学实验中将绿色化学引入其中，多进行绿色化学实验，从而减少对环境的污染程度.（2）设计绿色化学实验.高中的化学实验中采用的原料大部分是含有有害物质的，所以教师在选择原料时尽量选择封闭度较完整的原料，或在不影响实验目的的情况下，采用无毒无害的原料进行实验操作.例如：二氧化氮、一氧化碳等有毒气体采用医用的注射器将实验设计为封闭实验，尽量防止有毒气体的泄露，以此减少对环境的破坏和污染程度.（3）合理规范操作化学实验.在实验结束后，将实验剩余的试剂、药品以及化学产物进行无害化处理，不能随意丢弃.例如：化实验结束后，集气瓶或者玻璃管中有残余的氯气、一氧化硫等有害气体，一定要向学生强调尾气处理与防止环境污染的重要性.从实验中培养学生环保意识的好习惯.目前，绿色化学思想的研究还处于起步阶段，许多的措施还有待完善，作为基础教育的高中化学教育想要进一步在化学中掀起风暴，就应该提高师资教学水平、扩充教学资源.当然在这其中还有很多问题需要我们不断探索和研究，如化学教材的编写、绿色化学的建设以及实验材料的扩充等.高中化学的教育之路是一个无限循环的数字，只有全社会的人都积极行动，高中绿色化学才有可能有效的实施，我们的生存环境才能得到更好地保护.管理中的公共关系11、不为五斗米折腰。管理中的公共关系管理中73●●●●●●●。●《管理学》●●●●●74●●●●●●●。●参考书:●《管理学》周三多陈传明等南京大学出版社2006年2月第一版《管理学》斯蒂芬.罗宾斯中国人民出版社第七版●●●●●75管理中的公课件76管理中的公课件77管理中的公课件78●●●●●●●。●SaciaeidentificationHeavySocialidentityisatheoryformedbyhenriTajfelandJohnturnertounderstandthepsychologicalbasisofintergroupdiscrimination.ItiscomposedoffourelementsaCategorization:Weoftenputothers(andourselves)intocategories.LabelingsomeoneaMuslim,aTurk,agimporasoccerplayerarewaysofsayingotherthingsaboutthesepeopleldentification:Wealsoassociatewithcertaingroups(ouringroups)whichservestobolsterourself-esteemaComparison:Wecompareourgroupswithothergroups,seeingafavorablebiastowardthegrouptowhichwebelo