甾体激素生产工艺课件

甾体激素生产工艺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。甾体激素生产工艺甾体激素生产工艺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第8章甾体激素生产工艺第一节概述氢化可的松(Hydrocortisone)化学名11B,17,21-三羟基孕甾-4烯3,20二酮体育课堂作为最受学生欢迎的课堂之一，需要教师通过课堂改革和教学方法的更新完善课堂，在发挥课堂功能的基础上让学生体会到课堂的乐趣。由于学生和教师往往会对体育课堂教学的内容造成一定的误解，从而轻视体育课堂的职能，这对于学生的全面发展是十分不利的，所以体育教师应通过自己对课堂的规整突出体育课堂不容置疑、不能代替的作用。学习评价不仅可以检验学生对体育学习的态度，还可以检验学生的学习状态，为了解学生的体能、制订合理的学习计划奠定基础。一、增加体育学习内容，实现多样学习评价众所周知，学校对于体育课堂的定位通常都是辅助性课堂，这对体育课堂的有效持续性发展是十分不利的，因而应该正视、重视体育教学对学生体能技能发展的必要作用。教师要合理改革课堂内容，实现课堂内容的多样性，从而为多样的学习评价奠定基础。1.丰富体育课堂评价内容，让学生通过多样的学习内容增添体育课的乐趣。体育课堂内容的单一性往往会降低其趣味性，让学生练习单一的体育内容对于学生多样性技能发展也是十分不利的。因此，教师应增加体育学习内容，通过制订课程计划、丰富充实教师教学等方面为学生开展多样的学习。课堂的评价内容随着开设项目的增多而相应增加，因此需要教师进行整合和归纳。同时，对于学生是否能够积极参与评价，教师可以通过相对应的趣味惩奖提高学生的积极性。体育课堂教学内容的充实中，可以增加足球、篮球、体操学习、羽毛乒乓球等学习，教师的评价可以从小组评价、个人评价、阶段性评价和学期评价等方面进行。2.丰富体育课堂评价方式，让学生通过多样的评价方式提高参与学习的积极性。学习评价的多样性要求我们可以通过创新学习方法、多样的评价重点，发掘每位学生的优点，鼓励学生的学习。评价方式都有从不成熟到完善的过程，教师可以通过学生建议、自我感知进行完善评价要求，从而为体育学习的过程和结果增添趣味性。例如，在篮球基础内容“三步上篮”的学习中，教师在进行正确的示范之后让学生进行练习，教师可以通过分组的方式进行单独练习和合作练习，教师对于“三步上篮”的学习评价可以分为个人练习情况和小组合作练习情况，个人练习的是三步上篮的内容，小组的练习内容主要是通过学生拍打篮球5下，然后传递到下一位学生，以此类推到最后一位学生的投篮。教师对于个人的学习评价可以通过熟练程度、是否标准进行，对于小组的评价可以通过合作程度、合作技巧、是否标准进行。二、建立学习评价小组，重视自我评价学生对于学习评价的开展存在一定的陌生感和不信任感，为了保证体育课堂的正常有效运行，教师可以让学生参与到学习评价之中，通过组成专业的评价小组让学生体验评价者的责任和任务，通过评价小组人员的定期转换让学生了解评价的重要性，还可以通过对评价内容的了解实现自我学习能力的提升。1.创建评价小组，促成分工明确的科学评价机制。教师要想让学生重视评价的重要性，就要让学生深切体会评价这一工作内容的存在，同时，教师对于评价小组的构建要以“轮流制”标准进行，让全班学生都有参与的机会。教师对于小组评价成员的选择以科学的标准进行，教师根据班级内学生在体育课堂中的表现将学生分成技能型学生、认真型学生、一般性学生等，然后每一种类型选择一名学生组成评价小组，从而为评价的全面性奠定基础。再者，教师可以通过对学生评价类型的分析进行不同的分工处理，让学生通过不同方面对其他学生进行学习评价。例如在足球的运行这一知识学习中，可以通过对学生的运球动作、运球技巧、自信心、综合等方面进行评价。2.重视学生的自我评价，在学生评价基础上为学生补充完善，从而让学生在自我认识的基础上更好地发展、进步。学生的自我评价作为“学习评价”的另一重点，是教师对评价课堂的重要改革之一，学生对自身学习情况的正确认识不仅是进一步学习的基础，还是学生体验审视自身的手段之一。在课堂练习、演示之后，教师先逐一让学生对自我表现从优点和不足两个方面进行评价，然后教师根据自己对学生的记录情况进行补充归纳，让学习成为进步的一个过程和必要阶段。例如，在羽毛球发球、对打的学习练习中，通过对学生的学习成果考查展示之后，让学生对自己的表现进行评价，学生的自我评价结束之后，教师先对学生的自我认识进行肯定，然后补充自己对学生的专业建议，再对学生进行一定的鼓励。三、完善学习评价标准，增强竞争合作意识教师在体育课堂中通过一段时间对学习评价的实践与探究之后会形成属于自己的一定认识，也有了自己一定的教学标准和成熟的教学体系。因此，教师可以通过自己对学习评价课堂的独特认识完善学习评价的标准，为更好更科学的体育课堂的实现而努力。再者，教师通过学习评价这一内容可以激发学生的竞争学习意识，从而提高学生的学习兴趣。1.规范学习评价课堂，制定合理的评价标准，为学生营造良好的学习氛围。体育老师作为开展学习评价的领导者和组织者，会直接影响评定结果的质量，因此要完善中学体育学习的成绩体系和标准，不仅要以学生的考试成绩为基础，更要结合学生在学习过程中的表现进行评价，这样更加有利于学生的全面性评价。教师在分值的分配上可以加大过程评价的所占比重，这样有助于学生正确掌握课堂学习内容的知识和动手标准要领，从而切实提高学生体育技能水平和能力。教师应该根据自己对课堂学习评价的掌握情况制定评价表格，并理清相对应的比重，例如在跳远学习评价中，教师对分值的划分可以设置为：动作标准20%、过程性35%、学习态度15%、连贯性10%、跳远成绩20%。2.正确运用学习评价，激发学生竞争学习意识，让学生在良好的学习氛围下促进自身学习能力的提高。为了使学习评价在体育课堂能够实现更大的积极作用，教师可以通过各种手段激发学生竞争学习，让学生在相互比较中竞争学习。首先，可以通过小组进行团队合作学习，让学生在良好的学习氛围之中配合学习评价在体育课堂中的运行，通过小组竞争的学习方式让学生在体验合作的重要性的同时对集体竞争有新的认识。其次，也可以通过学习评价这一课堂内容促进学生的学习，提升学生对荣誉感的认识，从而在相互促进、共同进步的基础上实现提高学生身体素质、完成全面发展的总体教学目标。在创新中学生体育“学习评价”学习探究的过程中我们可以发现，学生作为创新课堂的核心具有十分重要的作用，因此教师的改革应该以学生的实际需要为目标进行，要实现学生的全面发展的素质目标需要教师在充实自身知识的基础上实现课堂学习的多样化发展，根据学生的学习兴趣制订科学的教学计划和教学目标，从而为学生身体素质健康发展提供保障。【创新教育是小学语文教改的一个重要问题。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。通过在语文教学中培养学生的创新精神，不但可以促进学生的听、说、读、写能力提高，而且还能培养学生的发散思维能力，使学生在轻松、愉快的教学过程中完成了教学要求中所规定的教学目标。一、设计“新颖”的问题，激发学生的学习欲望“兴趣是最好的老师”。在长期的教学工作中，我深深地知道课堂提问是唤起学生求知欲的一条有效途径。这对学生产生强烈的学习欲望，对培养创造性思维是十分有益的。1.根据标题，设计富有吸引力的问题标题是一篇文章的眼睛。有的标题揭示了文章的主要内容，有的则揭示了文章的中心。围绕标题设计几个富有吸引力的问题，可以激发学生对课文主要内容和中心思想的探究欲望。如，教师教学《鱼游到了纸上》一课，揭题时，可这样设问：“鱼总是在水里游的，怎么会游到纸上呢？这是怎么回事呢？”用这种“创造悬念”的方法揭示课题，能激发学生的求知欲，引导学生自觉地读书，从而了解课文内容。2.就课文中的某个关键点，设计富有想象力的问题教师应抓住教材中一些含义深刻、语句精练的关键段落、语句，设计富有想象力的问题。这样既可以加深对文章思想内容的体会，又可以使学生的创造性思维得到锻炼。如：在小学语文五年制第二册《两只小狮子》一文中，通过让学生看课文中第三幅插图中懒狮子和狮子妈妈的表情，想象一下懒狮子听了妈妈的话以后，它是怎么想的？又是怎样做的？结合课文内容，展开想象，以《懒狮子变了》或《小狮子的故事》续讲故事。这个问题提出后，受到了学生的普遍欢迎。每名学生都举起手，争先恐后地发言。孩子们用他们那稚嫩的童音，美丽的想象编织成了一个又一个精彩的故事，收到了意想不到的教学效果。二、注重引导，培养学生的创新能力过去的小学语文教学是传统的教师面面俱到地讲解，而忽略了学生的主体地位。我们应该清楚，学生是有思想、有创造力的，现在的教师应钻研教材，找到课文言犹未尽之外进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。三、教师要有创新意识和精神曾经听人这样说过，“什么样的老师教出什么样的学生。”这话听起来没有什么哲理，但是我却觉得它有一定的道理。根据小学生的心理特点，小学模仿能力强，可塑性大。所以，教师的性格、爱好、才能等方面都会给学生带来极大的影响。从这个方面来说，这句话是有一定道理的。既然这样，这就要求教师在教学中要隔三差五地给学生露几手，那将使学生具备更多的“灵性”。所以，这就要求教师在语言表达上要避免“千课一样”。语文课选择不同的教法，不仅能提高学生的兴趣，对学生还能起一种“创新暗示”的作用。四、在语文教学中，运用多种感官培养学生的思维能力低年级儿童思维的主要特点是具体形象的，而且他的注意力保持的较短。对儿童的研究表明：7～10岁儿童连续注意力均在20分钟，10～12岁儿童连续注意力在25分钟，根据儿童的这一特点，在语文教学中应充分利用图片、录音、幻灯、电教等多种手段，调动学生的多种感官。这样学生的思维就被激活而进入思考、创新阶段。根据学生的年龄特点，我们把语文课本和语文实践活动统一起来。如，教师教学童话、寓言以及故事性较强的课文时，可以让学生分角色演故事情节。如：《熊猫妈妈听电话》和《两只小狮子》等童话故事要以分角色朗读，熟练以后，还可以让学生戴上头饰进行创新表演。这样“演员”和“观众”全部进入角色，学生对课文内容有一个深刻的理解。在语文教学中，还可以让孩子根据课文中内容，加上自己的想象，把课文内容以图画的形式反映出来。如：教学《春风吹》一课，在学生理解课文内容的基础上，景物发生了变化？用你手中的画笔把它画下来。这样不仅调动了学生动手、动脑、动口能力，同时还培养了学生的思维创造能力。总之，学生的创造性思维能力得到培养、发展，学生的学习效率就会提高，学生就会有更广阔的思维空间，这也正是小学语文教学改革所希望的。甾体激素生产工艺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。甾体激素生1第8章甾体激素生产工艺第8章甾体激素生产工艺2第一节概述氢化可的松(Hydrocortisone)化学名11B,17,21-三羟基孕甾-4烯3,20二酮第一节概述3氢化可的松又称皮质醇。主要药理作用能影响糖代谢,并具有抗炎、抗病毒、抗休克及抗过敏作用,临床用途广泛,主要用于肾上腺皮质功能不足,自身免疫性疾病(如肾病性慢性肾炎、系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎),变态反应性疾病(如支气管哮喘、药物性皮炎),以及急性白血病、眼炎及何杰金氏病,也用于某些严重感染所致的高热综合治疗氢化可的松又称皮质醇。主要药理作用4副作用:对充血性心力衰竭、糖尿病等患者慎用;对重症高血压、精神病、消化道溃疡、骨质疏松症忌用。氢化可的松作为天然皮质激素,疗效确切,在临床上一直不减其重要作用。副作用:对充血性心力衰竭、糖尿病等患5第二节合成路线及其选择全合成需要30多步化学反应,工艺工程复杂,总收率太低,无工业化生产价值。目前国内外制备氢化可的松都采用半合成方法甾体药物半合成的起始原料都是甾醇的衍生物。如从薯芋科植物得到薯芋皂素,从剑麻中得到剑麻皂素,从龙舌竺中得到番麻皂素,从油脂废气物中获得豆甾醇和β一谷甾醇,从羊毛脂中得到胆甾醇。这些都可以作为合成甾体药物半合成原料。第二节合成路线及其选择660%的甾体药物的生产原料是薯芋皂素,近年来,由于薯芋皂素资源迅速减少,以及C一17边链微生物氧化降解成功,国外以豆甾醇、β一谷甾醇作原料的比例已上升60%的甾体药物的生产原料是薯芋皂78-2薯芋皂素8-3剑麻皂素8-4番麻皂素5豆留醇8-6阝-谷甾醉87胆醇8-2薯芋皂素8薯芋皂素立体构型与氢化可的松的一致,A环带有羟基,B环带有双键,易于转化为Δ4-3酮的活性结构,合成工艺相当成熟。我国主要以薯芋皂素为半合成原料。剑麻皂素和番麻皂素的资源在我国也很丰富,但尚未得到充分利用比较薯芋皂素与氢化可的松的化学结构,可知必须去掉薯芋皂素中的E、F环,而薯芋皂素经开环裂解去掉E、F环后,可得到关键中间体一双烯醇酮醋酸酯(8-8)。从8-8到氢化可的松,除将C-3羟基转化为酮基,C-5,6双键移到C-4,5位,还需引入三个特定的羟基。薯芋皂素立体构型与氢化可的松的一致,A9CHAc883-2CH,OHCOOHCH10这些基团的转化和引入,有的交易进如C-3位的羟基经直接氧化可直接得到酮基同时还伴有△5双键的转位。C-21上有活泼氢,可通过卤代之后再转化为羟基;利用Δ16双键存在,开经过环氧化反应转为C一17位羟基,并且由于甾环的立体效应使得C-17位羟基刚妇为α一构型。最关键一步是C-11β-羟基的引入由于C-11位周围没有活性功能基团的影响,采用化学法很困难。应用微生物氧化发完美地解决了这一难题。黑根霉菌和犁头霉菌:前者性的在C-11位引入a羟基,而后者引入β羟基。这些基团的转化和引入,有的交易进11甾体激素生产工艺课件12甾体激素生产工艺课件13甾体激素生产工艺课件14甾体激素生产工艺课件15甾体激素生产工艺课件16甾体激素生产工艺课件17甾体激素生产工艺课件18甾体激素生产工艺课件19甾体激素生产工艺课件20甾体激素生产工艺课件21甾体激素生产工艺课件22甾体激素生产工艺课件23甾体激素生产工艺课件24甾体激素生产工艺课件25甾体激素生产工艺课件26甾体激素生产工艺课件27甾体激素生产工艺课件28甾体激素生产工艺课件29甾体激素生产工艺课件30甾体激素生产工艺课件31甾体激素生产工艺课件32甾体激素生产工艺课件33甾体激素生产工艺课件34甾体激素生产工艺课件35甾体激素生产工艺课件36甾体激素生产工艺课件37甾体激素生产工艺课件38甾体激素生产工艺课件39甾体激素生产工艺课件40甾体激素生产工艺课件41甾体激素生产工艺课件42甾体激素生产工艺课件43甾体激素生产工艺课件44甾体激素生产工艺课件45甾体激素生产工艺课件46甾体激素生产工艺课件47甾体激素生产工艺课件48甾体激素生产工艺课件49甾体激素生产工艺课件50甾体激素生产工艺课件51甾体激素生产工艺课件52甾体激素生产工艺课件53甾体激素生产工艺课件54甾体激素生产工艺课件55谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷56甾体激素生产工艺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。甾体激素生产工艺甾体激素生产工艺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第8章甾体激素生产工艺第一节概述氢化可的松(Hydrocortisone)化学名11B,17,21-三羟基孕甾-4烯3,20二酮体育课堂作为最受学生欢迎的课堂之一，需要教师通过课堂改革和教学方法的更新完善课堂，在发挥课堂功能的基础上让学生体会到课堂的乐趣。由于学生和教师往往会对体育课堂教学的内容造成一定的误解，从而轻视体育课堂的职能，这对于学生的全面发展是十分不利的，所以体育教师应通过自己对课堂的规整突出体育课堂不容置疑、不能代替的作用。学习评价不仅可以检验学生对体育学习的态度，还可以检验学生的学习状态，为了解学生的体能、制订合理的学习计划奠定基础。一、增加体育学习内容，实现多样学习评价众所周知，学校对于体育课堂的定位通常都是辅助性课堂，这对体育课堂的有效持续性发展是十分不利的，因而应该正视、重视体育教学对学生体能技能发展的必要作用。教师要合理改革课堂内容，实现课堂内容的多样性，从而为多样的学习评价奠定基础。1.丰富体育课堂评价内容，让学生通过多样的学习内容增添体育课的乐趣。体育课堂内容的单一性往往会降低其趣味性，让学生练习单一的体育内容对于学生多样性技能发展也是十分不利的。因此，教师应增加体育学习内容，通过制订课程计划、丰富充实教师教学等方面为学生开展多样的学习。课堂的评价内容随着开设项目的增多而相应增加，因此需要教师进行整合和归纳。同时，对于学生是否能够积极参与评价，教师可以通过相对应的趣味惩奖提高学生的积极性。体育课堂教学内容的充实中，可以增加足球、篮球、体操学习、羽毛乒乓球等学习，教师的评价可以从小组评价、个人评价、阶段性评价和学期评价等方面进行。2.丰富体育课堂评价方式，让学生通过多样的评价方式提高参与学习的积极性。学习评价的多样性要求我们可以通过创新学习方法、多样的评价重点，发掘每位学生的优点，鼓励学生的学习。评价方式都有从不成熟到完善的过程，教师可以通过学生建议、自我感知进行完善评价要求，从而为体育学习的过程和结果增添趣味性。例如，在篮球基础内容“三步上篮”的学习中，教师在进行正确的示范之后让学生进行练习，教师可以通过分组的方式进行单独练习和合作练习，教师对于“三步上篮”的学习评价可以分为个人练习情况和小组合作练习情况，个人练习的是三步上篮的内容，小组的练习内容主要是通过学生拍打篮球5下，然后传递到下一位学生，以此类推到最后一位学生的投篮。教师对于个人的学习评价可以通过熟练程度、是否标准进行，对于小组的评价可以通过合作程度、合作技巧、是否标准进行。二、建立学习评价小组，重视自我评价学生对于学习评价的开展存在一定的陌生感和不信任感，为了保证体育课堂的正常有效运行，教师可以让学生参与到学习评价之中，通过组成专业的评价小组让学生体验评价者的责任和任务，通过评价小组人员的定期转换让学生了解评价的重要性，还可以通过对评价内容的了解实现自我学习能力的提升。1.创建评价小组，促成分工明确的科学评价机制。教师要想让学生重视评价的重要性，就要让学生深切体会评价这一工作内容的存在，同时，教师对于评价小组的构建要以“轮流制”标准进行，让全班学生都有参与的机会。教师对于小组评价成员的选择以科学的标准进行，教师根据班级内学生在体育课堂中的表现将学生分成技能型学生、认真型学生、一般性学生等，然后每一种类型选择一名学生组成评价小组，从而为评价的全面性奠定基础。再者，教师可以通过对学生评价类型的分析进行不同的分工处理，让学生通过不同方面对其他学生进行学习评价。例如在足球的运行这一知识学习中，可以通过对学生的运球动作、运球技巧、自信心、综合等方面进行评价。2.重视学生的自我评价，在学生评价基础上为学生补充完善，从而让学生在自我认识的基础上更好地发展、进步。学生的自我评价作为“学习评价”的另一重点，是教师对评价课堂的重要改革之一，学生对自身学习情况的正确认识不仅是进一步学习的基础，还是学生体验审视自身的手段之一。在课堂练习、演示之后，教师先逐一让学生对自我表现从优点和不足两个方面进行评价，然后教师根据自己对学生的记录情况进行补充归纳，让学习成为进步的一个过程和必要阶段。例如，在羽毛球发球、对打的学习练习中，通过对学生的学习成果考查展示之后，让学生对自己的表现进行评价，学生的自我评价结束之后，教师先对学生的自我认识进行肯定，然后补充自己对学生的专业建议，再对学生进行一定的鼓励。三、完善学习评价标准，增强竞争合作意识教师在体育课堂中通过一段时间对学习评价的实践与探究之后会形成属于自己的一定认识，也有了自己一定的教学标准和成熟的教学体系。因此，教师可以通过自己对学习评价课堂的独特认识完善学习评价的标准，为更好更科学的体育课堂的实现而努力。再者，教师通过学习评价这一内容可以激发学生的竞争学习意识，从而提高学生的学习兴趣。1.规范学习评价课堂，制定合理的评价标准，为学生营造良好的学习氛围。体育老师作为开展学习评价的领导者和组织者，会直接影响评定结果的质量，因此要完善中学体育学习的成绩体系和标准，不仅要以学生的考试成绩为基础，更要结合学生在学习过程中的表现进行评价，这样更加有利于学生的全面性评价。教师在分值的分配上可以加大过程评价的所占比重，这样有助于学生正确掌握课堂学习内容的知识和动手标准要领，从而切实提高学生体育技能水平和能力。教师应该根据自己对课堂学习评价的掌握情况制定评价表格，并理清相对应的比重，例如在跳远学习评价中，教师对分值的划分可以设置为：动作标准20%、过程性35%、学习态度15%、连贯性10%、跳远成绩20%。2.正确运用学习评价，激发学生竞争学习意识，让学生在良好的学习氛围下促进自身学习能力的提高。为了使学习评价在体育课堂能够实现更大的积极作用，教师可以通过各种手段激发学生竞争学习，让学生在相互比较中竞争学习。首先，可以通过小组进行团队合作学习，让学生在良好的学习氛围之中配合学习评价在体育课堂中的运行，通过小组竞争的学习方式让学生在体验合作的重要性的同时对集体竞争有新的认识。其次，也可以通过学习评价这一课堂内容促进学生的学习，提升学生对荣誉感的认识，从而在相互促进、共同进步的基础上实现提高学生身体素质、完成全面发展的总体教学目标。在创新中学生体育“学习评价”学习探究的过程中我们可以发现，学生作为创新课堂的核心具有十分重要的作用，因此教师的改革应该以学生的实际需要为目标进行，要实现学生的全面发展的素质目标需要教师在充实自身知识的基础上实现课堂学习的多样化发展，根据学生的学习兴趣制订科学的教学计划和教学目标，从而为学生身体素质健康发展提供保障。【创新教育是小学语文教改的一个重要问题。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。通过在语文教学中培养学生的创新精神，不但可以促进学生的听、说、读、写能力提高，而且还能培养学生的发散思维能力，使学生在轻松、愉快的教学过程中完成了教学要求中所规定的教学目标。一、设计“新颖”的问题，激发学生的学习欲望“兴趣是最好的老师”。在长期的教学工作中，我深深地知道课堂提问是唤起学生求知欲的一条有效途径。这对学生产生强烈的学习欲望，对培养创造性思维是十分有益的。1.根据标题，设计富有吸引力的问题标题是一篇文章的眼睛。有的标题揭示了文章的主要内容，有的则揭示了文章的中心。围绕标题设计几个富有吸引力的问题，可以激发学生对课文主要内容和中心思想的探究欲望。如，教师教学《鱼游到了纸上》一课，揭题时，可这样设问：“鱼总是在水里游的，怎么会游到纸上呢？这是怎么回事呢？”用这种“创造悬念”的方法揭示课题，能激发学生的求知欲，引导学生自觉地读书，从而了解课文内容。2.就课文中的某个关键点，设计富有想象力的问题教师应抓住教材中一些含义深刻、语句精练的关键段落、语句，设计富有想象力的问题。这样既可以加深对文章思想内容的体会，又可以使学生的创造性思维得到锻炼。如：在小学语文五年制第二册《两只小狮子》一文中，通过让学生看课文中第三幅插图中懒狮子和狮子妈妈的表情，想象一下懒狮子听了妈妈的话以后，它是怎么想的？又是怎样做的？结合课文内容，展开想象，以《懒狮子变了》或《小狮子的故事》续讲故事。这个问题提出后，受到了学生的普遍欢迎。每名学生都举起手，争先恐后地发言。孩子们用他们那稚嫩的童音，美丽的想象编织成了一个又一个精彩的故事，收到了意想不到的教学效果。二、注重引导，培养学生的创新能力过去的小学语文教学是传统的教师面面俱到地讲解，而忽略了学生的主体地位。我们应该清楚，学生是有思想、有创造力的，现在的教师应钻研教材，找到课文言犹未尽之外进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。三、教师要有创新意识和精神曾经听人这样说过，“什么样的老师教出什么样的学生。”这话听起来没有什么哲理，但是我却觉得它有一定的道理。根据小学生的心理特点，小学模仿能力强，可塑性大。所以，教师的性格、爱好、才能等方面都会给学生带来极大的影响。从这个方面来说，这句话是有一定道理的。既然这样，这就要求教师在教学中要隔三差五地给学生露几手，那将使学生具备更多的“灵性”。所以，这就要求教师在语言表达上要避免“千课一样”。语文课选择不同的教法，不仅能提高学生的兴趣，对学生还能起一种“创新暗示”的作用。四、在语文教学中，运用多种感官培养学生的思维能力低年级儿童思维的主要特点是具体形象的，而且他的注意力保持的较短。对儿童的研究表明：7～10岁儿童连续注意力均在20分钟，10～12岁儿童连续注意力在25分钟，根据儿童的这一特点，在语文教学中应充分利用图片、录音、幻灯、电教等多种手段，调动学生的多种感官。这样学生的思维就被激活而进入思考、创新阶段。根据学生的年龄特点，我们把语文课本和语文实践活动统一起来。如，教师教学童话、寓言以及故事性较强的课文时，可以让学生分角色演故事情节。如：《熊猫妈妈听电话》和《两只小狮子》等童话故事要以分角色朗读，熟练以后，还可以让学生戴上头饰进行创新表演。这样“演员”和“观众”全部进入角色，学生对课文内容有一个深刻的理解。在语文教学中，还可以让孩子根据课文中内容，加上自己的想象，把课文内容以图画的形式反映出来。如：教学《春风吹》一课，在学生理解课文内容的基础上，景物发生了变化？用你手中的画笔把它画下来。这样不仅调动了学生动手、动脑、动口能力，同时还培养了学生的思维创造能力。总之，学生的创造性思维能力得到培养、发展，学生的学习效率就会提高，学生就会有更广阔的思维空间，这也正是小学语文教学改革所希望的。甾体激素生产工艺31、园日涉以成趣，门虽设而常关。甾体激素生57第8章甾体激素生产工艺第8章甾体激素生产工艺58第一节概述氢化可的松(Hydrocortisone)化学名11B,17,21-三羟基孕甾-4烯3,20二酮第一节概述59氢化可的松又称皮质醇。主要药理作用能影响糖代谢,并具有抗炎、抗病毒、抗休克及抗过敏作用,临床用途广泛,主要用于肾上腺皮质功能不足,自身免疫性疾病(如肾病性慢性肾炎、系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎),变态反应性疾病(如支气管哮喘、药物性皮炎),以及急性白血病、眼炎及何杰金氏病,也用于某些严重感染所致的高热综合治疗氢化可的松又称皮质醇。主要药理作用60副作用:对充血性心力衰竭、糖尿病等患者慎用;对重症高血压、精神病、消化道溃疡、骨质疏松症忌用。氢化可的松作为天然皮质激素,疗效确切,在临床上一直不减其重要作用。副作用:对充血性心力衰竭、糖尿病等患61第二节合成路线及其选择全合成需要30多步化学反应,工艺工程复杂,总收率太低,无工业化生产价值。目前国内外制备氢化可的松都采用半合成方法甾体药物半合成的起始原料都是甾醇的衍生物。如从薯芋科植物得到薯芋皂素,从剑麻中得到剑麻皂素,从龙舌竺中得到番麻皂素,从油脂废气物中获得豆甾醇和β一谷甾醇,从羊毛脂中得到胆甾醇。这些都可以作为合成甾体药物半合成原料。第二节合成路线及其选择6260%的甾体药物的生产原料是薯芋皂素,近年来,由于薯芋皂素资源迅速减少,以及C一17边链微生物氧化降解成功,国外以豆甾醇、β一谷甾醇作原料的比例已上升60%的甾体药物的生产原料是薯芋皂638-2薯芋皂素8-3剑麻皂素8-4番麻皂素5豆留醇8-6阝-谷甾醉87胆醇8-2薯芋皂素64薯芋皂素立体构型与氢化可的松的一致,A环带有羟基,B环带有双键,易于转化为Δ4-3酮的活性结构,合成工艺相当成熟。我国主要以薯芋皂素为半合成原料。剑麻皂素和番麻皂素的