梳理探究-优美的汉字分析课件

梳理探究——优美的汉字分析梳理探究——优美的汉字分析梳理探究——优美的汉字分析道优美的汉字汉字的起源:《汉字寻根》(周有光)人要寻根,字也要寻根。50年代,考古学者发掘出五千年前的西安“半據遗址·;其中彩陶上有岔藍的几十个70年代,考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”,其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。文有人认为这或许是骨文的祖先。汉字与岩画同出一源。有的字形与岩画相同。有的字形与岩画相似。岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年。汉学的历更从甲骨文算起天约有3300年“授之以鱼，不如授之以渔”。在小学数学教学中，教师要教会学生解决数学问题的方式，养成良好的自主学习习惯，提升数学思维能力，这样才能让学生更好地学习数学，并独立解决数学问题，增强数学学习信心。在培养学生自主学习能力的过程中，必须坚持以学生为中心的课堂教学理念，围绕学生个人发展设计教学活动，通过问题设置、情境创设、合作探究等一系列活动，增强学生的知识体验，从而很好地提高学生的自主学习能力。1.农村教育的弊端政府对农村教育投入相对较少，而且农村不像城市那样可以吸引较多教育人才，这就造成农村教育硬件和师资等普遍落后于城市。目前农村学生家庭教育状况令人担忧。农村多是几代同堂，家里老人普遍对小孩比较溺爱，导致学生比较贪玩，对学习的意义缺乏正确认识，没有养成良好的学习习惯和学习素养，造成在家、在学校都不用功学习，自主学习能力弱，自然学习成绩也较差。由于我国农村许多学生父母去城市务工，学生成为留守儿童，多由祖父母照顾，祖父母多关注学生的安全而不是孩子的教育，而且教育孩子缺乏相应的能力，导致存在代沟，这就造成学生回家学习没有家长指导和监督，且与长辈沟通较少，学生的心理和精神世界少有人关注，学习中或者在学校碰到问题不能得到及时解决，再加上没有良好的自主学习能力和学习习惯，久而久之学生对学习就缺乏兴趣及学习动力，自然学习成绩差。2.农村小学数学教学中学生自主学习的引导策略小学数学是相当重要的一门课程，可以培养学生的逻辑思维能力和抽象能力。针对农村教育存在的弊端，教师应该采取一定的措施培养学生学习数学的兴趣及自主学习能力。2.1设置问题，引导学生积极思考。自主学习的关键是让学生主动参与学习，积极发现问题、思考问题并解决问题，这样才能达到良好的学习效果。在小学数学教学中，教师根据教学内容设置相关问题，以此激发学生的思维，驱动学生认真思考、自主探究。有些数学问题较为复杂，学生的逻辑思维能力有限，如果直接讲解，学生将很难接受，此时教师通过问题引导学生一步一步解决问题，将大问题细小化，易于学生理解与接受。并且在解决小问题的过程中，教会学生解决问题的方法与思路，以后遇到相似数学问题时，就能很快找到解决问题的思路和方法。例如，在小学数学四年级教材中《简便计算》教学中，分析“25×12”的改写过程，先提问：“25可以改成哪两个数相乘？”学生回答：“1×25和5×5。”接着问：“12可以改成哪两个数字相乘呢？”学生回答：“1×12，2×6，3×4。”然后让学生将两个数字的改写式分别组合相乘，找出其规律，总结出自认为最简单的算法。通过这种问题一步一步引导学生自主思考解决问题，非常直观形象，易于学生理解，教会学生将问题逐步化解解决的思维方法。2.2创设情境，激发学生积极探索。在小学数学教学中，教师根据教学内容需要创设生动有趣的情境，满足学生的求知心理和兴趣爱好，进而激发学生观察、求知、探索、实践、运算的欲望，让学生快速进入自主探究、独立思考的学习状态。小学数学教材中有很多有趣的小故事，教师可以借此进行拓展和延伸，并引入生活中的数学元素，巧妙创设情境活动，让学生运用自身思考能力和想象能力完成活动任务，当然教师设计情境活动时应该设定一定的难度，难度要适中，过大会让学生屡屡受挫，从而削弱自主学习信心，过小则失去教育的意义。在小学数学“分数”教学中，教师可以设计“折纸”的情境活动，加深学生对分数的认识和理解。首先，通过“折纸”的方式将分数知识形象化地传递给学生，使学生熟练掌握形象化地展示分数的方式。接着，让学生在情境活动中自主思考另外几种折纸方式。这种方式既能让学生更好地理解分数，又能培养他们的想象能力，还能进一步延伸为三角形、长方形、圆形、正方形的折纸表现方式。2.3加强合作探究，增强课堂互动效果。在小学数学教学中，教师应转换自身的课堂位置，以学生为中心，而自己则是课堂教学的辅助者和组织者，给学生提供充足的时间进行自主探究、合作交流。教师根据教学内容确定小组合作学习主题，对全班学生进行合理分组和分层教学，将层次相同的学生分在同一个小组，并设置不同任务，激发学生的兴趣，逐步提高学生的数学能力，让学生在逐步进步的过程中树立学习信心。通过小组合作交流，学生自由地发表观点，有时还会针对某个问题进行激烈的争辩，使学生在思想上发生交流与碰撞，对数学知识的理解得到进一步升华，以提高学生的口语交际能力。如学习《长方体和正方体的表面积》时，教师可以引导学生分组探讨求长方体和正方体的表面积的方法，学生通过交流合作，找到不同的计算方法。有些学生用纸片制作出长方体的模型，然后将其展开来转换成求平面图形的面积，进而总结出表面积求算公式。3.结语自主学习能力在小学生学习数学的过程中非常重要，数学学科逻辑性较强，很多数学问题的解题过程非常复杂，需要教师运用不同方式传授数学方法，培养学生的数学思维，让学生养成自主学习、自主探究的习惯，为学生的今后学习奠定基础。在初中的化学教学中，纳入多媒体教学，对科研和教育都相应的提出了较高的要求，每一位教师都要具备多方面的技能，其中的学习更是不可缺少的，一定要成为终身学习者，在多媒体使用方面也要趋向于专业程度，对多媒体的应用要大力研究，教学的方式要得到优化，让自身的专业素质能够得到提升，进修的方式也要不断的更新，让多媒体教学的作用能够更好地发挥，让教学的经验能够拓宽。那么，在初中化学教学中如何利用多媒体呢？笔者根据这几年的教学实践总结出下面几点经验。（1）多媒体对初中化学实验教学有很大的优势。运用现代信息技术演示示范实验过程，有效优化教学过程。利用多媒体课件模拟实验过程，把文字、声音、图像和动画有机融合到课件中，可以达到感染力强、生动形象、规范化操作和实验现象明显的良好效果，过程分析语句简洁准确，教学过程得到优化，达到教学目的。动态仿真是现代信息技术的一大优势，它能使学生在课堂上看到平时看不到的实验现象，接近真实的直观实验和体会，对学生有效掌握知识起着事半功倍的作用。（2）运用多媒体突破教学难点，优化课堂教学多媒体可以化抽象为形象，降低教学难度。例如：在讲石墨和金刚石的结构时，运用课件模拟二者的内部结构，将二者进行对比，让学生清楚认识到二者物理性质的天壤，学生学习化学时自然会感到轻松愉快。在安排教学内容和设计时应遵循一定的教学设计原则，确定教学目标，分析教学的重难点，确定介绍内容、顺序、呈现容量、真正完成整体而精细把握、细致安排，在教学过程有明确的对象，真正有效的使多媒体教学为教学服务。（3）多媒体课件制作应用在初中化学中应遵循以下原则：利用摄影仪、音视频播放、vcm仿真模拟实验等，把网络技术和计算机多媒体技术相结合组织化学教学，对教学效率和教学质量的提高有很大的帮助。那么在诸多的多媒体应用技术中，最难准备的就是多媒体课件的制作，备好课是上好课的前提，在准备多媒体课件时应注意哪些问题呢：①科学原则任何教学活动都必须遵循科学的原则，违背原则，将偏离教学方向，教师在使用和制作多媒体课件时应遵循心理科学、教育科学和化学科学的规律，切不可以出现多媒体课件与事实不相符的事情。例如：在利用Flash动画演示酸、碱指示济变色实验时，该变化时没有变红酒违反了科学实验的准确性，学生不能信服，对科学实验就会失去信心。②实验优先原则。多媒体课件如果放弃化学学科的特点，在化学教学中，抛弃最直观、最有说服力的实验，去从事多媒体教学，通过视频或计算机软件替代真实实验，将会失去化学教学的初衷。最佳的教学模式应该是化学实验是首选，辅以多媒体，优化教学设计。③目的性原则。在进行多媒体教学时，应该选择适合教学目标的媒体，将重点难点内容利用多种媒体的优势组合起来为突破教学服务。且不能为了形式的多样化，为使用多媒体而滥用媒体，否则，即使多媒体课件多么精彩，亦是无效的，达不到教学目标。④多媒体课件以计算机操作平台和投影仪为主的一种全新的教学模式，在演示实验时有优点也有缺点。因此，为了使多媒体课件的应用效果更好，使用起来更加方便必须具备良好的操作性。例如在使用Flash制作动画演示电解水的微观解释，就必须考虑可操作性，使其过程能随时进行或停止。⑤启发性原则。多媒体教学不能因为操作方便容量大变成知识的满堂灌，教学过程中一定要以学生为主体，强调学生自主、互动地参与学习过程，教师起指导作用。（4）多媒体在化学教学中的作用是毋庸置疑的，但要注意的是它只能作为一种辅助教学，是为教学服务的不能不分初次，反客为主。所以笔者认为在教学中利用计算机多媒体应该注意以下几点：①不能完全替代传统教学。多媒体辅助教学应与教师教学相结合。每一个多媒体都有其自身的特点、功能和局限性，多媒体的局限性往往可以辅以其他多媒体的优势。要知道任何所谓的好课件，都不能预测实时的课堂情况，它是不能调整课堂秩序的。多媒体教学不是排他性的，不能放弃传统教学的精华，反之应该发扬。在教学过程中，要继续使用传统教学媒体的合理部分，引入现代教学媒体，使两者结合起来。②教学活动是一种创造性的工作，教师在教学中利用多媒体时要有创新意识，把新的教学理念、教学方法和手段融入到课堂中。在教学过程中，应坚持运用现代教育理论、合理应用视听媒体、不能进入为了赶时髦为使用多媒体而使用多媒体的华而不实的教学误区，更不能把多媒体教学变成传统的填鸭式教学。③多媒体技术只是达到教学目的一个手段，不能为多媒体而多媒体，要科学地、切合实际地控制知识信息量，结合化学学科的特点合理利用多媒体技术，创设动静适宜的教学情境，激发学生兴趣和动机，重点突破难度，在多媒体教学中合理确定师生的关系，以学生为主教师为辅为原则，达到师生互动的良好局面，注重信息反馈，强调突破传统教学中的时间和空间的限制。化学教师应该利用空闲时间多学习多研究多媒体教学技术和艺术，多研究如何高效地组织多媒体课堂教学，把多媒体技术与化学教学完美整合，积极探索教学模式，有效地进行课堂教学，进一步提高化学教学质量和效率。④多媒体教学存在利用课件来代替所有教学的误区。个别老师在教学过程中，使用多媒体幻灯片代替了在黑板上写字，使黑板成为摆设，这样对学生的知识吸收很不利。幻灯片只能使用一些简短的文字说明，具体内容扩展到教师还需要同时讲解边黑板演示，这样就可以有效情感互动。尤其是化学有很多化学符号，化学方程式需要推导过程，如果直接放映出来，思维跳跃过强，很多学生会忽略一个演变过程，不利于学生的理解分析能力的培养。在化学教学中，只要使用计算机的特性，将课堂中不易在黑板上讲一些实验的过程，微观变化显示出来了就达到教学目的了。总之，新的教育理念和现代教学方法正在挑战传统的教学模式。多媒体教学法在教学中的应用已成为课堂教学改革的趋势，但任何形式的教学都有两面性，教学不能固守一种教学方式，并结合自己的教学风格和习惯、新授课与复习课的不同分类考虑，合理选择。运用多媒体要“适时、适度、适当”恰到好处。梳理探究——优美的汉字分析梳理探究——优美的汉字分析梳理探究道优美的汉字道2汉字的起源:《汉字寻根》(周有光)人要寻根,字也要寻根。50年代,考古学者发掘出五千年前的西安“半據遗址·;其中彩陶上有岔藍的几十个70年代,考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”,其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。文有人认为这或许是骨文的祖先。汉字与岩画同出一源。有的字形与岩画相同。有的字形与岩画相似。岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年。汉学的历更从甲骨文算起天约有3300年汉字的起源:《汉字寻根》(周有光)3仓颉和仓颉庙在陕西省白水县东北30公里处,有座雄伟壮丽的古建筑,这就是仓颉庙。作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙,至今已有两千多年的历史祖允由于历代都重视修葺和保护,仓颉庙基本上得以完好地保存下来。新中国成立以后,又经过多次重大维修仓颉和仓颉庙4颉,号史皇氏。白水县阳武村人,享年110岁,为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者,我国官吏制度及姓氏的草创人之一。颉,号史皇氏。白水5传说他仰观天象,俯察万物,首创了“鸟迹书”震惊尘寰,堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人,乃赐以“仓”(倉)姓,意为君上一人,人下一君由于仓颉造字功德感天,玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨,以慰劳圣功。仓颉去世后,当地百姓在其墓葬处修有庙宇,并将这里的村庄取名为“史官村”。传说他仰观天象,俯察万物,首创了6值得一提的是,仓颉庙的三门,它是庙内惟的叠式建筑,下层内涵四窑洞,外开明三门;上层是门楼、南北两面为雕花木制檐屏通风采光。紧贴三在中面为众的解庙中,是绝无仅有的■现象值得一提的是,仓颉庙的三门,它是庙内惟7庙内原有碑石多块,今存碑16通,尤以《仓圣鸟迹书碑》最为珍贵。该碑立于清乾隆十九年(1754)十月。碑面所镌28字由白水知县梁善长摹写。这28字相传为仓颉当年所造象形文字之本形。字形若图若画,不易辨认。好在上海书店1984年翻印的宋代王著《淳化阁帖》已经破译为:“戊巳甲乙,居首共友,所止列世,式气光名,左互X家,受赤水尊,戈矛釜芾”。庙内原有碑石多块,今存碑16通,尤以8汉字的演变过程按时代和字体的对应,大体上可分为六种字体,具体如下:11形成时代代表性文字主要载体殷商甲骨文龟甲、兽骨商周金文青铜器、石器西周晚期大篆(籀文)石器秦小篆石器西汉隶书竹简,帛汉代草书帛、纸东汉晚期行书帛、纸汉魏楷书(真书)|纸汉字的演变过程9甲骨文我国已发现的最早的文字,因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛(ja)骨上,故称“甲骨文”。内容涉及政治、经济、军事、气候、习尚等许多方面,是研究当时历史的重要资料。甲骨文先后出土约14万片,单字总数约4500个,可认者约1700字。甲骨文是现在汉字的“祖先”,距今约3000多年,我国有文字记载的历史即从那时开始甲骨文10金文展示桑图务天2用平但文代的金直同的后文文化时象期字是天受静矿不同的也形和'铸乎单人趋有度西主造势了仍周要在°线然时应青条比期用铜鼎州戛化较°在器卿么最高金商上分衣fo:a金文展示11梳理探究——优美的汉字分析课件12梳理探究——优美的汉字分析课件13梳理探究——优美的汉字分析课件14梳理探究——优美的汉字分析课件15梳理探究——优美的汉字分析课件16梳理探究——优美的汉字分析课件17梳理探究——优美的汉字分析课件18梳理探究——优美的汉字分析课件19梳理探究——优美的汉字分析课件20梳理探究——优美的汉字分析课件21梳理探究——优美的汉字分析课件22梳理探究——优美的汉字分析课件23梳理探究——优美的汉字分析课件24梳理探究——优美的汉字分析课件25梳理探究——优美的汉字分析课件26梳理探究——优美的汉字分析课件27梳理探究——优美的汉字分析课件28梳理探究——优美的汉字分析课件29梳理探究——优美的汉字分析课件30梳理探究——优美的汉字分析课件31梳理探究——优美的汉字分析课件32梳理探究——优美的汉字分析课件33梳理探究——优美的汉字分析课件34梳理探究——优美的汉字分析课件35梳理探究——优美的汉字分析课件36梳理探究——优美的汉字分析课件37梳理探究——优美的汉字分析课件38梳理探究——优美的汉字分析课件39梳理探究——优美的汉字分析课件40梳理探究——优美的汉字分析课件41梳理探究——优美的汉字分析课件42梳理探究——优美的汉字分析课件43梳理探究——优美的汉字分析课件44梳理探究——优美的汉字分析课件45梳理探究——优美的汉字分析课件46梳理探究——优美的汉字分析课件47梳理探究——优美的汉字分析课件48梳理探究——优美的汉字分析课件49梳理探究——优美的汉字分析课件50梳理探究——优美的汉字分析课件51梳理探究——优美的汉字分析课件52梳理探究——优美的汉字分析课件53梳理探究——优美的汉字分析课件54END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿55梳理探究——优美的汉字分析梳理探究——优美的汉字分析梳理探究——优美的汉字分析道优美的汉字汉字的起源:《汉字寻根》(周有光)人要寻根,字也要寻根。50年代,考古学者发掘出五千年前的西安“半據遗址·;其中彩陶上有岔藍的几十个70年代,考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”,其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。文有人认为这或许是骨文的祖先。汉字与岩画同出一源。有的字形与岩画相同。有的字形与岩画相似。岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年。汉学的历更从甲骨文算起天约有3300年“授之以鱼，不如授之以渔”。在小学数学教学中，教师要教会学生解决数学问题的方式，养成良好的自主学习习惯，提升数学思维能力，这样才能让学生更好地学习数学，并独立解决数学问题，增强数学学习信心。在培养学生自主学习能力的过程中，必须坚持以学生为中心的课堂教学理念，围绕学生个人发展设计教学活动，通过问题设置、情境创设、合作探究等一系列活动，增强学生的知识体验，从而很好地提高学生的自主学习能力。1.农村教育的弊端政府对农村教育投入相对较少，而且农村不像城市那样可以吸引较多教育人才，这就造成农村教育硬件和师资等普遍落后于城市。目前农村学生家庭教育状况令人担忧。农村多是几代同堂，家里老人普遍对小孩比较溺爱，导致学生比较贪玩，对学习的意义缺乏正确认识，没有养成良好的学习习惯和学习素养，造成在家、在学校都不用功学习，自主学习能力弱，自然学习成绩也较差。由于我国农村许多学生父母去城市务工，学生成为留守儿童，多由祖父母照顾，祖父母多关注学生的安全而不是孩子的教育，而且教育孩子缺乏相应的能力，导致存在代沟，这就造成学生回家学习没有家长指导和监督，且与长辈沟通较少，学生的心理和精神世界少有人关注，学习中或者在学校碰到问题不能得到及时解决，再加上没有良好的自主学习能力和学习习惯，久而久之学生对学习就缺乏兴趣及学习动力，自然学习成绩差。2.农村小学数学教学中学生自主学习的引导策略小学数学是相当重要的一门课程，可以培养学生的逻辑思维能力和抽象能力。针对农村教育存在的弊端，教师应该采取一定的措施培养学生学习数学的兴趣及自主学习能力。2.1设置问题，引导学生积极思考。自主学习的关键是让学生主动参与学习，积极发现问题、思考问题并解决问题，这样才能达到良好的学习效果。在小学数学教学中，教师根据教学内容设置相关问题，以此激发学生的思维，驱动学生认真思考、自主探究。有些数学问题较为复杂，学生的逻辑思维能力有限，如果直接讲解，学生将很难接受，此时教师通过问题引导学生一步一步解决问题，将大问题细小化，易于学生理解与接受。并且在解决小问题的过程中，教会学生解决问题的方法与思路，以后遇到相似数学问题时，就能很快找到解决问题的思路和方法。例如，在小学数学四年级教材中《简便计算》教学中，分析“25×12”的改写过程，先提问：“25可以改成哪两个数相乘？”学生回答：“1×25和5×5。”接着问：“12可以改成哪两个数字相乘呢？”学生回答：“1×12，2×6，3×4。”然后让学生将两个数字的改写式分别组合相乘，找出其规律，总结出自认为最简单的算法。通过这种问题一步一步引导学生自主思考解决问题，非常直观形象，易于学生理解，教会学生将问题逐步化解解决的思维方法。2.2创设情境，激发学生积极探索。在小学数学教学中，教师根据教学内容需要创设生动有趣的情境，满足学生的求知心理和兴趣爱好，进而激发学生观察、求知、探索、实践、运算的欲望，让学生快速进入自主探究、独立思考的学习状态。小学数学教材中有很多有趣的小故事，教师可以借此进行拓展和延伸，并引入生活中的数学元素，巧妙创设情境活动，让学生运用自身思考能力和想象能力完成活动任务，当然教师设计情境活动时应该设定一定的难度，难度要适中，过大会让学生屡屡受挫，从而削弱自主学习信心，过小则失去教育的意义。在小学数学“分数”教学中，教师可以设计“折纸”的情境活动，加深学生对分数的认识和理解。首先，通过“折纸”的方式将分数知识形象化地传递给学生，使学生熟练掌握形象化地展示分数的方式。接着，让学生在情境活动中自主思考另外几种折纸方式。这种方式既能让学生更好地理解分数，又能培养他们的想象能力，还能进一步延伸为三角形、长方形、圆形、正方形的折纸表现方式。2.3加强合作探究，增强课堂互动效果。在小学数学教学中，教师应转换自身的课堂位置，以学生为中心，而自己则是课堂教学的辅助者和组织者，给学生提供充足的时间进行自主探究、合作交流。教师根据教学内容确定小组合作学习主题，对全班学生进行合理分组和分层教学，将层次相同的学生分在同一个小组，并设置不同任务，激发学生的兴趣，逐步提高学生的数学能力，让学生在逐步进步的过程中树立学习信心。通过小组合作交流，学生自由地发表观点，有时还会针对某个问题进行激烈的争辩，使学生在思想上发生交流与碰撞，对数学知识的理解得到进一步升华，以提高学生的口语交际能力。如学习《长方体和正方体的表面积》时，教师可以引导学生分组探讨求长方体和正方体的表面积的方法，学生通过交流合作，找到不同的计算方法。有些学生用纸片制作出长方体的模型，然后将其展开来转换成求平面图形的面积，进而总结出表面积求算公式。3.结语自主学习能力在小学生学习数学的过程中非常重要，数学学科逻辑性较强，很多数学问题的解题过程非常复杂，需要教师运用不同方式传授数学方法，培养学生的数学思维，让学生养成自主学习、自主探究的习惯，为学生的今后学习奠定基础。在初中的化学教学中，纳入多媒体教学，对科研和教育都相应的提出了较高的要求，每一位教师都要具备多方面的技能，其中的学习更是不可缺少的，一定要成为终身学习者，在多媒体使用方面也要趋向于专业程度，对多媒体的应用要大力研究，教学的方式要得到优化，让自身的专业素质能够得到提升，进修的方式也要不断的更新，让多媒体教学的作用能够更好地发挥，让教学的经验能够拓宽。那么，在初中化学教学中如何利用多媒体呢？笔者根据这几年的教学实践总结出下面几点经验。（1）多媒体对初中化学实验教学有很大的优势。运用现代信息技术演示示范实验过程，有效优化教学过程。利用多媒体课件模拟实验过程，把文字、声音、图像和动画有机融合到课件中，可以达到感染力强、生动形象、规范化操作和实验现象明显的良好效果，过程分析语句简洁准确，教学过程得到优化，达到教学目的。动态仿真是现代信息技术的一大优势，它能使学生在课堂上看到平时看不到的实验现象，接近真实的直观实验和体会，对学生有效掌握知识起着事半功倍的作用。（2）运用多媒体突破教学难点，优化课堂教学多媒体可以化抽象为形象，降低教学难度。例如：在讲石墨和金刚石的结构时，运用课件模拟二者的内部结构，将二者进行对比，让学生清楚认识到二者物理性质的天壤，学生学习化学时自然会感到轻松愉快。在安排教学内容和设计时应遵循一定的教学设计原则，确定教学目标，分析教学的重难点，确定介绍内容、顺序、呈现容量、真正完成整体而精细把握、细致安排，在教学过程有明确的对象，真正有效的使多媒体教学为教学服务。（3）多媒体课件制作应用在初中化学中应遵循以下原则：利用摄影仪、音视频播放、vcm仿真模拟实验等，把网络技术和计算机多媒体技术相结合组织化学教学，对教学效率和教学质量的提高有很大的帮助。那么在诸多的多媒体应用技术中，最难准备的就是多媒体课件的制作，备好课是上好课的前提，在准备多媒体课件时应注意哪些问题呢：①科学原则任何教学活动都必须遵循科学的原则，违背原则，将偏离教学方向，教师在使用和制作多媒体课件时应遵循心理科学、教育科学和化学科学的规律，切不可以出现多媒体课件与事实不相符的事情。例如：在利用Flash动画演示酸、碱指示济变色实验时，该变化时没有变红酒违反了科学实验的准确性，学生不能信服，对科学实验就会失去信心。②实验优先原则。多媒体课件如果放弃化学学科的特点，在化学教学中，抛弃最直观、最有说服力的实验，去从事多媒体教学，通过视频或计算机软件替代真实实验，将会失去化学教学的初衷。最佳的教学模式应该是化学实验是首选，辅以多媒体，优化教学设计。③目的性原则。在进行多媒体教学时，应该选择适合教学目标的媒体，将重点难点内容利用多种媒体的优势组合起来为突破教学服务。且不能为了形式的多样化，为使用多媒体而滥用媒体，否则，即使多媒体课件多么精彩，亦是无效的，达不到教学目标。④多媒体课件以计算机操作平台和投影仪为主的一种全新的教学模式，在演示实验时有优点也有缺点。因此，为了使多媒体课件的应用效果更好，使用起来更加方便必须具备良好的操作性。例如在使用Flash制作动画演示电解水的微观解释，就必须考虑可操作性，使其过程能随时进行或停止。⑤启发性原则。多媒体教学不能因为操作方便容量大变成知识的满堂灌，教学过程中一定要以学生为主体，强调学生自主、互动地参与学习过程，教师起指导作用。（4）多媒体在化学教学中的作用是毋庸置疑的，但要注意的是它只能作为一种辅助教学，是为教学服务的不能不分初次，反客为主。所以笔者认为在教学中利用计算机多媒体应该注意以下几点：①不能完全替代传统教学。多媒体辅助教学应与教师教学相结合。每一个多媒体都有其自身的特点、功能和局限性，多媒体的局限性往往可以辅以其他多媒体的优势。要知道任何所谓的好课件，都不能预测实时的课堂情况，它是不能调整课堂秩序的。多媒体教学不是排他性的，不能放弃传统教学的精华，反之应该发扬。在教学过程中，要继续使用传统教学媒体的合理部分，引入现代教学媒体，使两者结合起来。②教学活动是一种创造性的工作，教师在教学中利用多媒体时要有创新意识，把新的教学理念、教学方法和手段融入到课堂中。在教学过程中，应坚持运用现代教育理论、合理应用视听媒体、不能进入为了赶时髦为使用多媒体而使用多媒体的华而不实的教学误区，更不能把多媒体教学变成传统的填鸭式教学。③多媒体技术只是达到教学目的一个手段，不能为多媒体而多媒体，要科学地、切合实际地控制知识信息量，结合化学学科的特点合理利用多媒体技术，创设动静适宜的教学情境，激发学生兴趣和动机，重点突破难度，在多媒体教学中合理确定师生的关系，以学生为主教师为辅为原则，达到师生互动的良好局面，注重信息反馈，强调突破传统教学中的时间和空间的限制。化学教师应该利用空闲时间多学习多研究多媒体教学技术和艺术，多研究如何高效地组织多媒体课堂教学，把多媒体技术与化学教学完美整合，积极探索教学模式，有效地进行课堂教学，进一步提高化学教学质量和效率。④多媒体教学存在利用课件来代替所有教学的误区。个别老师在教学过程中，使用多媒体幻灯片代替了在黑板上写字，使黑板成为摆设，这样对学生的知识吸收很不利。幻灯片只能使用一些简短的文字说明，具体内容扩展到教师还需要同时讲解边黑板演示，这样就可以有效情感互动。尤其是化学有很多化学符号，化学方程式需要推导过程，如果直接放映出来，思维跳跃过强，很多学生会忽略一个演变过程，不利于学生的理解分析能力的培养。在化学教学中，只要使用计算机的特性，将课堂中不易在黑板上讲一些实验的过程，微观变化显示出来了就达到教学目的了。总之，新的教育理念和现代教学方法正在挑战传统的教学模式。多媒体教学法在教学中的应用已成为课堂教学改革的趋势，但任何形式的教学都有两面性，教学不能固守一种教学方式，并结合自己的教学风格和习惯、新授课与复习课的不同分类考虑，合理选择。运用多媒体要“适时、适度、适当”恰到好处。梳理探究——优美的汉字分析梳理探究——优美的汉字分析梳理探究道优美的汉字道57汉字的起源:《汉字寻根》(周有光)人要寻根,字也要寻根。50年代,考古学者发掘出五千年前的西安“半據遗址·;其中彩陶上有岔藍的几十个70年代,考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”,其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。文有人认为这或许是骨文的祖先。汉字与岩画同出一源。有的字形与岩画相同。有的字形与岩画相似。岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年。汉学的历更从甲骨文算起天约有3300年汉字的起源:《汉字寻根》(周有光)58仓颉和仓颉庙在陕西省白水县东北30公里处,有座雄伟壮丽的古建筑,这就是仓颉庙。作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙,至今已有两千多年的历史祖允由于历代都重视修葺和保护,仓颉庙基本上得以完好地保存下来。新中国成立以后,又经过多次重大维修仓颉和仓颉庙59颉,号史皇氏。白水县阳武村人,享年110岁,为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者,我国官吏制度及姓氏的草创人之一。颉,号史皇氏。白水60传说他仰观天象,俯察万物,首创了“鸟迹书”震惊尘寰,堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人,乃赐以“仓”(倉)姓,意为君上一人,人下一君由于仓颉造字功德感天,玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨,以慰劳圣功。仓颉去世后,当地百姓在其墓葬处修有庙宇,并将这里的村庄取名为“史官村”。传说他仰观天象,俯察万物,首创了61值得一提的是,仓颉庙的三门,它是庙内惟的叠式建筑,下层内涵四窑洞,外开明三门;上层是门楼、南北两面为雕花木制檐屏通风采光。紧贴三在中面为众的解庙中,是绝无仅有的■现象值得一提的是,仓颉庙的三门,它是庙内惟62庙内原有碑石多块,今存碑16通,尤以《仓圣鸟迹书碑》最为珍贵。该碑立于清乾隆十九年(1754)十月。碑面所镌28字由白水知县梁善长摹写。这28字相传为仓颉当年所造象形文字之本形。字形若图若画,不易辨认。好在上海书店1984年翻印的宋代王著《淳化阁帖》已经破译为:“戊巳甲乙,居首共友,所止列世,式气光名,左互X家,受赤水尊,戈矛釜芾”。庙内原有碑石多块,今存碑16通,尤以63汉字的演变过程按时代和字体的对应,大体上可分为