大学英语精读讲课说课课件

《大学英语精读》说课《大学英语精读》说课课程性质课程目标课程使用的教材课程内容教学过程教学评估课程教学设计说课主要内容课程性质课程目标课程使用的教材课程内容教学过程教学评估课程教课程性质大学英语精读作为高校的主要课程，是非英语专业大学生的必修的一门语言基础课程，也是拓展知识，了解世界文化的素质教育课程。

课程性质大学英语精读作为高校的主要课程，是非英语专业课程教学目标

知识目标

情感目标

能力目标课程教学目标知识目标情感目标能力目标知识目标123掌握标准语音语调、重点词语、语法和基本交流句型的英语语言基础知识。在学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际和应用。对跨文化国家的国情、风俗文化有基本的了解。知识目标123掌握标准语音语调、重点词语、语法和基本交流句型能力目标123培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。能培养出一定的观察、分析、归纳的英语学习能力，提高综合文化素养。培养学生正确的语言学习习惯，掌握自主学习的能力。能力目标123培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。能

情感目标1.激发学生英语学习的兴趣，积极参与学习过程。2.培养学生创新精神和团结合作能力。3.通过联系、综合和比较，形成自己的价值观。情感目标情感目标1.激发学生英语学习的兴趣，积极参与2.培养学生创课程教学要求教学要求听力理解能力阅读理解能力翻译能力口语表达能力书面表达能力推荐词汇量教学要求分为三个层次：一般要求、较高要求、更高要求课程教学要求教学要求听力理解能力阅读理解能力翻译能力口语表达课程使用的教材遵照课程要求对大学英语提出的教学目标，我们向学生提供了由上海外语教育出版社出版的教育部推荐国优教材，荣获高等学校第二届优秀教材特等奖和国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖。《大学英语》精读（预备级）《大学英语》精读（1-4册）3.《大学英语》听说（预备级）4.《大学英语》听说（1-4册）5.《新世纪大学英语视听说教程》（1-4册）课程使用的教材遵照课程要求对大学英语提出的《大学英语》精读（教材特点题材广泛，体裁多样，提供丰富的语言素材，具有趣味性、知识性和可思性。2语言规范、内容完整和难易度适中。练习多样，保证学生有足够的语言实践机会。4阅读活动能有效提高学生阅读能力。5写作部分技巧讲解和练习安排合理。教材特点题材广泛，体裁多样，提供丰富的语言素材，具有趣味性、

英语语言知识与应用技能英语学习策略跨文化交际知识教学内容课程教学内容英语语言知识与应用技能英语学习策略跨文化交际知识教学内容课教学对象教学模式教学内容教学环境教学方式教学组织者学生听说读写译计算机（单机或网络）课堂教学面授+自学面授教师教学对象教学模式教学内容教学环境教学方式教学组织者学生听说读课程教学的重点

1.大学英语课程重点培养学生的英语综合能力，特别是

听说能力，使他们能够使用英语进行交流；2.英语学习与学生的实际应用联系起来；3.使学生了解西方文化，提高学生综合文化素养。

课程教学的重点

1.从教学计划来看，利用有限的学时提高学生语言表达能力。2.从教材内容来看，篇幅较长，内容广泛，对学生的理解和归纳能力要求偏高。3.从学生来看，英语水平差异较大。课程教学的难点课程教学的难点教学过程Pre-task（课前任务）

学生课前需要思考和完成任务的要求和实施任务的步骤。强调自学和预习过程，使学生可以带着问题走进课堂。During-task（课中任务）

教学过程中学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务，并汇报其完成情况：课中任务强调学生参与课堂教学，在实践中发现问题和解决问题

。Post-task（课后任务）

每一单元结束后学生需巩固和操练语言知识的任务，课后任务强调复习环节的重要性，使学生养成总结的习惯，从而提高他们自我管理和自主学习的能力。

教学过程Pre-task（课前任务）多媒体演示法情景教学法任务教学法启发式教学法教学方法多媒体演示法情景教学法任务教学法启发式教学法教学方法问题学习法合作学习法归纳学习法目标学习法学习方法明确学习重要目标，增强学习的注意力与学习动机，能形成自我测验的习惯。发现问题、分析问题、解决问题，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

归纳语言知识点，搜索相同、相近、相反的知识，进行识记与理解，能起到更快地记忆、理解的作用。形成学生之间的全方位的交流模式，使小组中每个人都有机会发表看法，达到学会、会学、乐学的目标。问题学习法合作学习法归纳学习法目标学习法学习方法明确学习重要教学评估形成性评估（平时）：设立课堂活动和课外活动记录，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习（占学生总成绩的30%）。

终结性评估（期末）：设立期末考试考核项目（占学生总成绩的70%）

教学评估形成性评估（平时）：本堂课设计教学内容

该课文材料选自《大学英语精读》第一册Unit2，是关于一位富有冒险精神的传奇人物,他不懈追求,永不言败,敢于创新的精神让学生得到启迪。本堂课设计教学内容教学重点:

1.掌握重点的单词和暗喻的修辞方法并灵活运用。

2.了解主人公的航海路线图，学习到这篇文章所赋予的情感目标。

教学难点:

1.如何引导学生理解文章。2.指导学生用英语口头谈论内容。本堂课重点与难点教学重点:本堂课重点与难点Thankyou!Thankyou!

UnitTwo

SailingRoundtheWorld

UnitTwoTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRBeforeReadingDoyoulikeadventures(冒险)?ColumbusZhengHe郑和Whoistheadventureryouadmiremost?BeforeReadingDoyoulikeadveAtsixty-fivetheBritishadventurerFrancisChichester

setouttosailsingle-handedroundtheworld.65岁的英国冒险家弗朗西斯·奇切斯特独自一人航游世界。BeforeReadingAtsixty-five65岁的英国冒险家弗朗西斯·奇切斯In1929,FrancisChichestermadeasoloflight（单人飞行）

toAustraliainabiplane.

BeforeReadingIn1929,BeforeReadingGipsyMothBeforeReadingGipsyMothBeforeReadingTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRtextPara3-8PartDivisionoftheTextPara1-2Para9thebriefintroductionofFrancisChichestertherouteofhisvoyagethesignificance(意义)ofhissailingroundtheworldtextPara3-8PartDivisionofthAsiaAfricaEuropeOceaniaNorthAmericaSouthAmericaAntarcticaPacificOceanArcticOceanAtlanticOceanIndianOcean世界地图AsiaAfricaEuropeOceaniaNorthSosetofffromEnglandarrivedinSydney

leftAustralia

backtoEngland

SailingaroundtheworldtimesequenceAug.1966Dec.12Jan.29,1967

May28GlobalReadingrouteofvoyage(航海路线)setarrivedleftAustraliabathegreatnessofFrancisChichester______yearsold;________cancersailing______-handedroundtheworldTimeofvoyage:______monthsLengthofvoyage:_______milesGlobalreading65lungsingle928,500thegreatnessofFrancisChichIn1967,hewasknightedbyQueenElizabethII.Global

Reading（授予爵位）In1967,hewasknightedbyQuTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeR

(para7.)AftersucceedinginsailingroundCapeHorn,ChichestersentthefollowingradiomessagetoLondon:“IfeelasifIhadwakenedfromanightmare.WildhorsescouldnotdragmedowntoCapeHornagain.”DetailedReading重点段落分析DetailedReading重点段落分析DetailedReadingsucceedv.成功succeedindoingsomething成功做某事他成功地航游世界。Hesucceededinsailingroundtheworld.1.Failureisthemotherof_________.2.BillGatesisa___________businessman.3.Ifyouaredeterminedtodoonething,youwill________oneday.successsuccessfulsucceed翻译DetailedReadingsucceedv.成功Wildhorsescouldnotdrag

medowntoCapeHornandthesinisterSouthernOceanagain.DetailedReading本体：wildhorses喻体：somethingpowerful修辞方法——metaphor（暗喻、隐喻）nothing,nomatterhowstrong,couldmakemedowntoCape…Wildhorsescouldnotdragthesecretfrommylips.翻译什么也不能让我说出秘密。WildhorsescouldnotdragmeDetailedReadingEffectofmetaphorDetailedReadingEffectmetaphor（暗喻）的练习例：Alltheworldisastage.(Shakespeare)人生就是舞台。（莎士比亚）1.Heisalibrary.2.Heisahospital.翻译他知识渊博。翻译他疾病缠身。metaphor（暗喻）的练习例：AlltheworldTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRQuestionstotheText1.WhowasChichester?A)AnAmericanartist.B)ABritishmusician.C)AnAustralianwriter.2.BeforeChichesterbeganhissailing,hewas_____.A)abusinessmanC)ateacherD)adoctorD)ABritishadventurer.B)apilotQuestionstotheText1.Whow3.WhoknightedFrancisChichesterin1967?A)QueenElizabethI.

C)KingWilliam.D)KingGeorgeV.4.Whatdoyouknowabouthisboat?A)ItsnamewasTitanic.B)Itwas60meterslong.

D)Itwas16meterswide.B)QueenElizabethⅡ.C)ItsnamewasGipsyMoth.QuestionstotheText3.WhoknightedFrancisChicheAfterreading情感目标WhatcanwelearnfromChichester’sunusualexperiencesinhislife?Afterreading情感目标WhatcanwelAfterreadingLet’sappreciatesomeproverbsandquotations,andtelltheChinesemeaningassoonaspossible.情感目标1)Wherethereisawill,thereisaway.2)Nothingintheworldisdifficultforonewhosetshismindonit.3)Failureisthemotherofsuccess.4)Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。失败乃成功之母。千里之行，始于足下。AfterreadingLet’sappreciate

Tosumup

（总结）

Fromthestudyofthetext,wecanlearnonetruththatsomeoneisdeterminedtodoonethingandsticktoit,hewillsucceedoneday.

Tosumup（总结）FromthesAssignment（作业）

Writeacompositionaboutyourimpressionafterreadingthisarticle.Trytousemetaphor(暗喻)sentencesinyourcomposition.Assignment（作业）Thankyou!Thankyou!《大学英语精读》说课《大学英语精读》说课课程性质课程目标课程使用的教材课程内容教学过程教学评估课程教学设计说课主要内容课程性质课程目标课程使用的教材课程内容教学过程教学评估课程教课程性质大学英语精读作为高校的主要课程，是非英语专业大学生的必修的一门语言基础课程，也是拓展知识，了解世界文化的素质教育课程。

课程性质大学英语精读作为高校的主要课程，是非英语专业课程教学目标

知识目标

情感目标

能力目标课程教学目标知识目标情感目标能力目标知识目标123掌握标准语音语调、重点词语、语法和基本交流句型的英语语言基础知识。在学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际和应用。对跨文化国家的国情、风俗文化有基本的了解。知识目标123掌握标准语音语调、重点词语、语法和基本交流句型能力目标123培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。能培养出一定的观察、分析、归纳的英语学习能力，提高综合文化素养。培养学生正确的语言学习习惯，掌握自主学习的能力。能力目标123培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。能

情感目标1.激发学生英语学习的兴趣，积极参与学习过程。2.培养学生创新精神和团结合作能力。3.通过联系、综合和比较，形成自己的价值观。情感目标情感目标1.激发学生英语学习的兴趣，积极参与2.培养学生创课程教学要求教学要求听力理解能力阅读理解能力翻译能力口语表达能力书面表达能力推荐词汇量教学要求分为三个层次：一般要求、较高要求、更高要求课程教学要求教学要求听力理解能力阅读理解能力翻译能力口语表达课程使用的教材遵照课程要求对大学英语提出的教学目标，我们向学生提供了由上海外语教育出版社出版的教育部推荐国优教材，荣获高等学校第二届优秀教材特等奖和国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖。《大学英语》精读（预备级）《大学英语》精读（1-4册）3.《大学英语》听说（预备级）4.《大学英语》听说（1-4册）5.《新世纪大学英语视听说教程》（1-4册）课程使用的教材遵照课程要求对大学英语提出的《大学英语》精读（教材特点题材广泛，体裁多样，提供丰富的语言素材，具有趣味性、知识性和可思性。2语言规范、内容完整和难易度适中。练习多样，保证学生有足够的语言实践机会。4阅读活动能有效提高学生阅读能力。5写作部分技巧讲解和练习安排合理。教材特点题材广泛，体裁多样，提供丰富的语言素材，具有趣味性、

英语语言知识与应用技能英语学习策略跨文化交际知识教学内容课程教学内容英语语言知识与应用技能英语学习策略跨文化交际知识教学内容课教学对象教学模式教学内容教学环境教学方式教学组织者学生听说读写译计算机（单机或网络）课堂教学面授+自学面授教师教学对象教学模式教学内容教学环境教学方式教学组织者学生听说读课程教学的重点

1.大学英语课程重点培养学生的英语综合能力，特别是

听说能力，使他们能够使用英语进行交流；2.英语学习与学生的实际应用联系起来；3.使学生了解西方文化，提高学生综合文化素养。

课程教学的重点

1.从教学计划来看，利用有限的学时提高学生语言表达能力。2.从教材内容来看，篇幅较长，内容广泛，对学生的理解和归纳能力要求偏高。3.从学生来看，英语水平差异较大。课程教学的难点课程教学的难点教学过程Pre-task（课前任务）

学生课前需要思考和完成任务的要求和实施任务的步骤。强调自学和预习过程，使学生可以带着问题走进课堂。During-task（课中任务）

教学过程中学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务，并汇报其完成情况：课中任务强调学生参与课堂教学，在实践中发现问题和解决问题

。Post-task（课后任务）

每一单元结束后学生需巩固和操练语言知识的任务，课后任务强调复习环节的重要性，使学生养成总结的习惯，从而提高他们自我管理和自主学习的能力。

教学过程Pre-task（课前任务）多媒体演示法情景教学法任务教学法启发式教学法教学方法多媒体演示法情景教学法任务教学法启发式教学法教学方法问题学习法合作学习法归纳学习法目标学习法学习方法明确学习重要目标，增强学习的注意力与学习动机，能形成自我测验的习惯。发现问题、分析问题、解决问题，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

归纳语言知识点，搜索相同、相近、相反的知识，进行识记与理解，能起到更快地记忆、理解的作用。形成学生之间的全方位的交流模式，使小组中每个人都有机会发表看法，达到学会、会学、乐学的目标。问题学习法合作学习法归纳学习法目标学习法学习方法明确学习重要教学评估形成性评估（平时）：设立课堂活动和课外活动记录，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习（占学生总成绩的30%）。

终结性评估（期末）：设立期末考试考核项目（占学生总成绩的70%）

教学评估形成性评估（平时）：本堂课设计教学内容

该课文材料选自《大学英语精读》第一册Unit2，是关于一位富有冒险精神的传奇人物,他不懈追求,永不言败,敢于创新的精神让学生得到启迪。本堂课设计教学内容教学重点:

1.掌握重点的单词和暗喻的修辞方法并灵活运用。

2.了解主人公的航海路线图，学习到这篇文章所赋予的情感目标。

教学难点:

1.如何引导学生理解文章。2.指导学生用英语口头谈论内容。本堂课重点与难点教学重点:本堂课重点与难点Thankyou!Thankyou!

UnitTwo

SailingRoundtheWorld

UnitTwoTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRBeforeReadingDoyoulikeadventures(冒险)?ColumbusZhengHe郑和Whoistheadventureryouadmiremost?BeforeReadingDoyoulikeadveAtsixty-fivetheBritishadventurerFrancisChichester

setouttosailsingle-handedroundtheworld.65岁的英国冒险家弗朗西斯·奇切斯特独自一人航游世界。BeforeReadingAtsixty-five65岁的英国冒险家弗朗西斯·奇切斯In1929,FrancisChichestermadeasoloflight（单人飞行）

toAustraliainabiplane.

BeforeReadingIn1929,BeforeReadingGipsyMothBeforeReadingGipsyMothBeforeReadingTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRtextPara3-8PartDivisionoftheTextPara1-2Para9thebriefintroductionofFrancisChichestertherouteofhisvoyagethesignificance(意义)ofhissailingroundtheworldtextPara3-8PartDivisionofthAsiaAfricaEuropeOceaniaNorthAmericaSouthAmericaAntarcticaPacificOceanArcticOceanAtlanticOceanIndianOcean世界地图AsiaAfricaEuropeOceaniaNorthSosetofffromEnglandarrivedinSydney

leftAustralia

backtoEngland

SailingaroundtheworldtimesequenceAug.1966Dec.12Jan.29,1967

May28GlobalReadingrouteofvoyage(航海路线)setarrivedleftAustraliabathegreatnessofFrancisChichester______yearsold;________cancersailing______-handedroundtheworldTimeofvoyage:______monthsLengthofvoyage:_______milesGlobalreading65lungsingle928,500thegreatnessofFrancisChichIn1967,hewasknightedbyQueenElizabethII.Global

Reading（授予爵位）In1967,hewasknightedbyQuTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeR

(para7.)AftersucceedinginsailingroundCapeHorn,ChichestersentthefollowingradiomessagetoLondon:“IfeelasifIhadwakenedfromanightmare.WildhorsescouldnotdragmedowntoCapeHornagain.”DetailedReading重点段落分析DetailedReading重点段落分析DetailedReadingsucceedv.成功succeedindoingsomething成功做某事他成功地航游世界。Hesucceededinsailingroundtheworld.1.Failureisthemotherof_________.2.BillGatesisa___________businessman.3.Ifyouaredeterminedtodoonething,youwill________oneday.successsuccessfulsucceed翻译DetailedReadingsucceedv.成功Wildhorsescouldnotdrag

medowntoCapeHornandthesinisterSouthernOceanagain.DetailedReading本体：wildhorses喻体：somethingpowerful修辞方法——metaphor（暗喻、隐喻）nothing,nomatterhowstrong,couldmakemedowntoCape…Wildhorsescouldnotdragthesecretfrommylips.翻译什么也不能让我说出秘密。WildhorsescouldnotdragmeDetailedReadingEffectofmetaphorDetailedReadingEffectmetaphor（暗喻）的练习例：Alltheworldisastage.(Shakespeare)人生就是舞台。（莎士比亚）1.Heisalibrary.2.Heisahospital.翻译他知识渊博。翻译他疾病缠身。metaphor（暗喻）的练习例：AlltheworldTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRQuestionstotheText1.WhowasChichester?A)AnAmericanartist.B)ABritishmusician.C)