管片预制生产概要课件

管片预制生产概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。管片预制生产概要管片预制生产概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。神华新街台格庙TBM斜井试验工程培训课程管片预制生产主讲人:曲明远二O一三年十一月目录一、管片厂工程概况九、管片检验试验」二、管片厂平面布置、管片质量检验三、管片生产计划十一、管片质量缺陷防治措四、主要资源配置施五、管片生产方式的选择十二、冬施保障措施六、管片钢模的选择七、管片生产八、管片存储和运输教学媒体是以传递教学信息为最终目的的媒体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具和手段。目前教学媒体运用上的变革已成为教学改革的重要特征之一，尤其是计算机多媒体技术及计算机网络技术的运用表现得更为突出，下面通过对现代教学媒体与传统教学媒体的优势与不足的分析，提出教学媒体运用的原则与规律。一、教学媒体的分类教学媒体有多种分类方案，这里先按媒体作用的感觉器官和信息流向将媒体分类以下几类：（1）视觉媒体。指只需用眼睛看的媒体，如粉笔与黑板、教科书、挂图、标本、幻灯、投影等。（2）听觉媒体。指只需用耳听的媒体，如广播、录音等。（3）视听觉媒体。指需要眼、耳并用的媒体，如：电视、电影等。（4）交互媒体。指信息双向流动，传播者与受播者相互作用的媒体，如：程序教学机，计算机等。（5）综合媒体。指使用多种感官和多种信息流向的媒体，如多媒体计算机、多功能电子教室、校园网络、远程教育网络。我们再将媒体概括一下，不妨将教学媒体分为传统教学媒体与现代教学媒体两大类。传统教学媒体可包括上述的视觉媒体、听觉媒体与视听觉媒体；现代教学媒体包括交互媒体和综合媒体。这与传统分法有所不同，这种分法更符合教学媒体发展的实际情况。二、现代教学媒体优势与不足现代教学媒体使得教师和学生相互关系发生了明显变化。教师与教科书不再是唯一的知识泉源。在拥有多种教学媒体支持的学习环境下，学生不再仅仅依赖于班级集体授课方式，他们可以自己设计学习计划，可以更多地自主学习，教师将成为学生学习过程的指导者、促进者。学生在教师的指导下，通过班级授课、小组讨论、利用媒体和适宜于自己的多种学习方式进行学习。现代教学媒体在教学过程中所起的作用越来越大，也越来越受到教师的重视。下面所说现代教学媒体主要指计算机多媒体教学网络，以此来说明利用现代教学媒体组织教学的优势与不足。1.利用现代教学媒体组织教学的优势（1）师生双向交流的随时性。在现代教学媒体教学方式下，一方面学生在学习过程中及时发现进步和不足，主动向教师请求调整自己的学习安排以适应教学要求，另一方面教师也能通过网络对学生的学习进程进行了解，根据实际学习情况调整学生的教学安排。通过教师与学生的及时交流，保证了学生的学习质量和效率。（2）学生学习具有协作性。在现代教学媒体教学中学习不仅仅与教师发生交流，而且与其他学生发生交流。学生通过网络与教师进行直接对话，从而获得对课程学习的帮助，同时学生还可以通过网络与其他学生就相同课程进行讨论，在讨论中获得启发。在现代教学媒体教学，这种交流是经常性的，也是必要性的，这对提高学生的学习质量和效率是有利的。（3）信息资源共享性。由于所有的网络数据都可以被所有的网络站点访问和共享，因此，可将学校的图书馆的资料，最新的技术信息等输入到网上，每一位教师和学生都可以随时在自己的工作站上查阅资料，而且互相之间可以通过网络交换信息大大提高了教学效率。（4）学生听课地点具有可选择性。学生不必在同一个教室听课，只要有一台连接网络的计算机，在任何地方都可以听课。在学生工作站数量允许的情况下，每门课程只由一位教师讲授，因此可以选择水平最高的教师来讲课。2.目前利用现代教学媒体组织教学存在的不足之处任何一种新事物在其应用与发展中不可能是完美无暇的，它或多或少都会有不成熟或不健全的地方。现代教学媒体也是如此。（1）教师能力的局限性：现代教学媒体的使用，要求教师必须具备良好的计算机操作能力，并具备与所授课程相关的多媒体软件。但是，由于许多教师的计算机水平，对计算机的操作及课件制作都比较陌生，无论从传统教学意识的转变还是从对计算机技术的使用方面都存在着心理障碍，在这种情况下，现代教学媒体的教学功能不能很好的体现，从而影响了现代教学媒体教学的发展。（2）学生行为的不易控制性：现代教学媒体技术进入课堂，改变了以往教师一言堂的教学方法，给予学生更大的学习与思考空间，也给学生在学习上更大的自由度。然而，这种教学模式主要强调学生的“学”，往往忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程的重要作用。另外，由于忽视教师主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求。不仅如此，现代教学媒体对于学生的人格及精神活动方面也有某些负面的影响。（3）教学课件的质量、配套性较差：目前我国编制的多媒体课件的数量并不少，但绝大部分是现行课本的翻版，从内容到例题，与教材相差无几，没有充分发挥多媒体教学的优势。还有一部分是为学生自学或个别化学习而设计的，很少是为教师课堂教学而设计的。在当前我们教学领域，课堂教学仍然是教学的主要组织形式，如果我们设计的多媒体课件不符合课堂教学的要求，不能配合教师的讲解，而一味地追求学生的个别化学习，那多媒体教学的作用不会得到很好的发挥。（4）设备使用率不高：目前多媒体教学成了教育现代化的一种标志。因此，各个单位纷纷申请巨额资金，购置多媒体教学系统，有不少学校还配了计算机多媒体教室。在我国经济发展水平不高，办学条件不好的情况下，购买相对昂贵的多媒体教学设备已经是相当奢侈的了。但是，恰恰因为它的昂贵，有些单位倍加珍惜，导致在一般教学中不使用它，只是作为参观或观摩的样品。还有一些学校的多媒体教室并末充分发挥其优越性，设备先进多媒体教室只被当作普通计算机机房，并未用于其他课程的教学。这些都影响了多媒体教学功能的发挥。（5）络安全需不断加强：网络教学中的各种教学信息安全问题与网络安全问题紧密相关。网络教学是一种完全开放的教学方式，学生可以自由地进出，其他网上用户也有可能通过非法方式进入教学网络系统，对教学资源进行非法的使用甚至进行恶意的破坏。另外网络病毒对网络教学信息的安全也构成了很大程度的危害。因此，要充分发挥现代教学媒体的作用应不断提高教师素质，加强对学生的教育及自控能力的培养，正确认识现代教学媒体的优点与不足，在课堂实践中加以探索和应用。三、传统教学媒体的魅力与不足传统教学媒体虽然没有现代教学媒体生动、灵活、具有趣味性，但我们却无法忽视传统教学媒体在培养人才方面一些优势以及所做出的贡献。1.有利于实现教师的主导作用在利用传统教学媒体组织教学过程中，首先强调教师是教学过程的主导因素。教师主导作用决定着教学过程的发展方向和进程，也决定着学生的学习质量。利用传统教学媒体组织教学强调以“教”为主，教师是整个教学活动的设计者、组织者和参与者，课前通过分析学生的基本情况与所讲内容，确定重点和难点，课上与学生进行面对面的交流，及时掌握学生的接受情况适时调整教学进度和难度。课后进行个别辅导。2．有利于对学生的人格培养在利用传统教学媒体组织教学过程中教师与学生面对面地交流，不仅对学生传授知识，更对他们的人格培养起着重要的作用。所谓言传身教，就是教师以自身的人格魅力，在传输知识的同时，为学生的成长树立了学习的榜样。众多出色的教育家不仅以他们渊博的知识培养了一批又一批的学生，更以他们的人格魅力影响和打动了无数的莘莘学子，造就了众多德才兼备的有用之才。而人格教育的实现是任何新型媒体都不可比拟且望尘莫及的，它只有在传统的面对面教学的过程中才能得以充分的发挥。四、多种不同媒体的综合运用教学媒体的运用应以教学目标的实现为基本原则。每种教学媒体都有自己的长处和短处，它们之间可以互补。当利用某种媒体的长处去实现一个与之相适应的教学目标时，效果自然会比使用其它媒体好；但是用这个媒体去实现另外一个教学目标也许效果就会比其它教学媒体差一些。所以没有一种教学媒体可以适应所有教学目标，也就是说世界上没有“万能媒体”。因此，不要迷信某一种教学媒体而忽略了其它媒体，也不要因为某一种媒体很容易得到或使用习惯了，就总使用这种媒体，要注意扬长避短，做到物尽其用，充分发挥它们各自的优势。努力做到即发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体作用，既注重教师的教，又注重学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学思想来优化学习过程和学习效果。在某些教学情景中，如果能把多种教学媒体优化组合到一起，其效果往往比只使用一种时好一些。这样做能够发挥出各种教学媒体的优势，提高教学效果，还可调动学生的多种感官同时参与教学活动，教学效率也得以提高。这时一定要注意认真分析各种媒体的特性，并充分考虑学生的接受能力及具体的教学环境，把多种教学媒体真正有机结合起来，获得最佳效果。中职学校旨在为国家培养实践型人才，然而现阶段我国出现了专业技术人员严重缺乏的状况，说明中职学校教学思想和教学方式亟需改革。依据中职学生的实际情况，并结合机械制图这门课程的特点，笔者认为采用分层教学法，可以使教学更加具有层次性，有利于学生技能的掌握。一、分层教学法概述中职机电、数控专业的学生在参加工作之后，更多的要进入工厂成为技术操作工人，然而当今很多学生在实习的时候，被实习单位反映不会看图样，以致很难进行工件加工操作。究其原因，正是因为在学校时没有很好地掌握机械制图这门课程，导致之后的专业课也难以学习和理解。中职学生往往在中学时成绩就相对较差，不爱学、惰性大、热衷于网络游戏，一个班级的学生在学习态度、学习能力和学习习惯等方面大相径庭。如果中职教师以统一标准来进行教学，就会出现部分学生认为太容易而不愿意听，另一部分学生认为太难而听不懂的情况。因此在教学时应当针对学生存在的差异性而采取分层教学的方法。分层教学的目的是针对学生的学习水平和能力进行分层，使课程安排更加合理，所有学生都能够达到学习目标，在上岗之后成为合格的技能型人才。二、分层教学法在机械制图教学中的应用1.分层教学法在备课中的应用备课是授课的关键，对教师课堂效果的呈现具有十分重要的影响。教师在备课的时候，要充分考虑到班上学生学习能力的差异，根据教学内容进行组织和优化，尽量能够将概念性的内容用浅显的语言进行解释，方便学生理解。对于课程的重难点内容，要能够明显地表达出来，保证课程本身能够分层呈现。2.分层教学法在课堂上的应用教师在课堂教学的时候，也要注意教学的层次性。针对班级大部分学生，可以围绕该节课程的重难点内容展开讲解，包括解体的思路、步骤与具体方法。对于成绩?^好、学习能力较高的学生，可以引导他们就同一题目思考其他的方法，尝试多种不同的思路解决问题，锻炼他们的逻辑能力和解题能力；而对于成绩较差、学习能力较弱的学生，要求他们加强记忆，通过反复记忆来掌握解题方法和步骤，尝试练习同类型的题目。例如，教师给出一道题目，可以设定几个由易到难的问题，不同层次的学生可以回答不同数量问题，使学生不会因为问题过难而放弃，也不会因为问题过于容易而失去兴趣。机械制图作为机电、数控专业的专业基础课程之一，具有其特殊性，因为学生不仅需要掌握理论知识，要具备读图识图的能力，还要能够自己动手画图。因此，教师在具体教学的时候，要兼顾理论和实践、识图和作图，才能把机械制图这门课程真正上好。所以，具体到教学生的时候，由于要涉及到多个方面的讲解，教师必须减慢教学进度，按照大多数学生的理解能力实际操作，不仅要把图的细节讲解到，还要一步一步地亲自示范绘图过程，边绘图边指出重难点，学生才能真正能够自己动手操作。3.分层教学法在课后评价中的应用课后评价包括作业批改和课程考核两个方面。基于机械制图课程的特殊性和学生的差异性，把试卷设置得过难或过易都不能真正体现出学生的掌握程度，因此教师应该更加重视学生的平时成绩，增加课后的练习和每章节的考核，可以更好地实现分层教学的效果。教师在批改作业的时候，也要体现出分层的特点，针对不同程度的学生采取不同的要求。比如对于成绩较差的学生，要给予更多的提示和鼓励，一方面能够让他们认识到自己的不足，知道之后努力的方向，另一方面也要让他们有信心能够把这门课程学好，之后更努力地学习。而程度较好的学生，需要高标准、严要求，除了要把图画正确之外，还要把图画得清晰和干净。三、小结在机械制图教学中，分层教学法能够针对不同程度的学生设置教学目标，提高学生的学习兴趣，增加学生学习的信心，提高他们对课程知识的理解和掌握，但也会增加教师的工作量。机械制图教师应该在日后的教学中，逐渐适应这种教学方式，提高教学的有效性。管片预制生产概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言1神华新街台格庙TBM斜井试验工程培训课程管片预制生产主讲人:曲明远二O一三年十一月神华新街台格庙TBM斜井试验工程2目录一、管片厂工程概况九、管片检验试验」二、管片厂平面布置、管片质量检验三、管片生产计划十一、管片质量缺陷防治措四、主要资源配置施五、管片生产方式的选择十二、冬施保障措施六、管片钢模的选择七、管片生产八、管片存储和运输目录3一、管片厂工程概况本管片厂长160米,宽215米,占地面积为34400m2,折合51.6亩。主要分为混凝土拌合区、管片生产厂房区、管片堆放区、附属配套设施区。场地硬化面积为21000m2管片厂主要承担试验斜井工程的管片预制生产任务。管片内径为6.6m,厚度为0.35m,宽度为1.5m管片全部采用标准环,每环管片由7片管片组成,一环砼量为13.5m3,管片厂共计需要生产4289环管片,混凝土使用量约为57902方。一、管片厂工程概况4二、管片厂平面布置管片厂共有四大区域:混凝土拌合区、管片生产厂房区、管片堆放区、附属配套设施区口混凝土拌和区该区域共有3个部分:混凝士拌和站、室内料仓、室外料仓。①混凝土拌和站的位置考虑混凝土原材料的堆放位置、原材料运输、混凝士运输等因素。拌和站配置为2台HSZ90型混凝土搅拌站。二、管片厂平面布置5②室内料仓靠近混凝土拌和站设置,长66米,宽67.5米,共计445m2。该区域主要用来储存生产混凝土的砂石料,各个区间砂石骨料由围墙隔断。该区域考虑存放不少于14d的砂石料。③室外料仓长81米,宽28米,共计2268m2。主要是为了加大砂石料的储存量,室外料仓需要考虑存放28d的砂石料。口管片生产厂房区管片生产厂房长127.5m,宽24m+27m(两跨),占地6052m2。管片生产厂房内共分四个区域:管片生产区、钢筋加工及堆放区、管片钢筋笼存放区、管片养护区。②室内料仓靠近混凝土拌和站设置,长66米,宽67.56①管片生产区管片生产区长68米,宽27米,共计1836m2。管片生产」区内需完成管片浇筑、静养、蒸养、降温及脱模等作业工序。管片生产区考虑到管片岀模的吊运设备(真空吸盘)及水平运输通道、管片翻转机具、混凝土运输通道等进行合理布局②钢筋加工及堆放区钢筋堆放加工区长53米,宽24米,共计1272m2。钢筋堆放加工区主要进行钢筋卸车、存放、放样、下料,钢筋笼绑扎、焊接,等工序。因此,钢筋加工区须考虑原材料的堆放、螺纹钢半成品加工区及堆放区、圆钢半成品加工①管片生产区7区及堆放区等所需要的空间和设备摆放空间。③管片钢筋笼存放区管片钢筋笼存放区长68米,宽24米,共计1632m2。管片钢筋笼存放区主要进行成品钢筋笼码放④管片养护区管片养护区长42.5米,宽27米,共计1147.5m2,能够满足同时养护148环管片。管片达到预定强度后脱模,进行管片喷涂养护液养护,将预制混凝土管片均匀喷涂养护液,养护的周期为14d区及堆放区等所需要的空间和设备摆放空间。8口管片堆放区管片堆放区位于厂区西南侧,长56米,宽81米,共计4536m2。本区域包括管片存放区和试验检测区两部分。①管片存放区管片存放区位于管片厂厂房下方,分两个区域占地面积为3976m2,约能存放管片700环。管片经过养护液养护14天后,运至存放区,并进行14天自然养护、补强②试验检测区试验检测区位于第二架龙门吊内,长20米,宽28口管片堆放区9米,其占地面积为560m2。主要进行管片三环拼装、抗渗、抗弯及拉拔实验。口附属配套设施区附属配套设施区主要包括办公区、试验室、材料仓库、变电站、锅炉房、称量系统、燃料存放区等。生产附属配套设施计划布置在厂房的周边,并与主要功能设施区对应布置,方便施工生产衔接。①办公区管片厂办公区位于厂区东北侧,长34.7米,宽5.56米,占地面积193m2。主要是为管片厂管理人员提供办公、会议的场所。米,其占地面积为560m2。主要进行管片三环拼装、抗10②试验室试验室位于办公区西侧,长38.32米,宽5.56米,共计213m2。主要进行水泥、钢筋、砂石骨料原材料检测,混凝土等物理性能指标试验和管片成品抗渗试验③材料仓库材料仓库位于试验室西侧,长为22米,宽为5.56米,共计122m2。主要是存放管片预埋件、养护液、止水条等物品④场区变电站根据目前场区用电设备情况,在厂区西南角设置一座1000kVA变电站,满足目常生产与生活负荷需求,供电方②试验室11管片预制生产概要课件12管片预制生产概要课件13管片预制生产概要课件14管片预制生产概要课件15管片预制生产概要课件16管片预制生产概要课件17管片预制生产概要课件18管片预制生产概要课件19管片预制生产概要课件20管片预制生产概要课件21管片预制生产概要课件22管片预制生产概要课件23管片预制生产概要课件24管片预制生产概要课件25管片预制生产概要课件26管片预制生产概要课件27管片预制生产概要课件28管片预制生产概要课件29管片预制生产概要课件30管片预制生产概要课件31管片预制生产概要课件32管片预制生产概要课件33管片预制生产概要课件34管片预制生产概要课件35管片预制生产概要课件36管片预制生产概要课件37管片预制生产概要课件38管片预制生产概要课件39管片预制生产概要课件40管片预制生产概要课件41管片预制生产概要课件42管片预制生产概要课件43管片预制生产概要课件44管片预制生产概要课件45管片预制生产概要课件46管片预制生产概要课件47管片预制生产概要课件48管片预制生产概要课件49管片预制生产概要课件50管片预制生产概要课件51管片预制生产概要课件52管片预制生产概要课件53管片预制生产概要课件54管片预制生产概要课件55管片预制生产概要课件56管片预制生产概要课件57管片预制生产概要课件58管片预制生产概要课件59管片预制生产概要课件60管片预制生产概要课件61管片预制生产概要课件62管片预制生产概要课件63管片预制生产概要课件64管片预制生产概要课件65管片预制生产概要课件66管片预制生产概要课件67管片预制生产概要课件68管片预制生产概要课件69管片预制生产概要课件70管片预制生产概要课件71管片预制生产概要课件72管片预制生产概要课件73管片预制生产概要课件74管片预制生产概要课件75管片预制生产概要课件76管片预制生产概要课件77管片预制生产概要课件78管片预制生产概要课件79管片预制生产概要课件8041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜81管片预制生产概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。管片预制生产概要管片预制生产概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。神华新街台格庙TBM斜井试验工程培训课程管片预制生产主讲人:曲明远二O一三年十一月目录一、管片厂工程概况九、管片检验试验」二、管片厂平面布置、管片质量检验三、管片生产计划十一、管片质量缺陷防治措四、主要资源配置施五、管片生产方式的选择十二、冬施保障措施六、管片钢模的选择七、管片生产八、管片存储和运输教学媒体是以传递教学信息为最终目的的媒体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具和手段。目前教学媒体运用上的变革已成为教学改革的重要特征之一，尤其是计算机多媒体技术及计算机网络技术的运用表现得更为突出，下面通过对现代教学媒体与传统教学媒体的优势与不足的分析，提出教学媒体运用的原则与规律。一、教学媒体的分类教学媒体有多种分类方案，这里先按媒体作用的感觉器官和信息流向将媒体分类以下几类：（1）视觉媒体。指只需用眼睛看的媒体，如粉笔与黑板、教科书、挂图、标本、幻灯、投影等。（2）听觉媒体。指只需用耳听的媒体，如广播、录音等。（3）视听觉媒体。指需要眼、耳并用的媒体，如：电视、电影等。（4）交互媒体。指信息双向流动，传播者与受播者相互作用的媒体，如：程序教学机，计算机等。（5）综合媒体。指使用多种感官和多种信息流向的媒体，如多媒体计算机、多功能电子教室、校园网络、远程教育网络。我们再将媒体概括一下，不妨将教学媒体分为传统教学媒体与现代教学媒体两大类。传统教学媒体可包括上述的视觉媒体、听觉媒体与视听觉媒体；现代教学媒体包括交互媒体和综合媒体。这与传统分法有所不同，这种分法更符合教学媒体发展的实际情况。二、现代教学媒体优势与不足现代教学媒体使得教师和学生相互关系发生了明显变化。教师与教科书不再是唯一的知识泉源。在拥有多种教学媒体支持的学习环境下，学生不再仅仅依赖于班级集体授课方式，他们可以自己设计学习计划，可以更多地自主学习，教师将成为学生学习过程的指导者、促进者。学生在教师的指导下，通过班级授课、小组讨论、利用媒体和适宜于自己的多种学习方式进行学习。现代教学媒体在教学过程中所起的作用越来越大，也越来越受到教师的重视。下面所说现代教学媒体主要指计算机多媒体教学网络，以此来说明利用现代教学媒体组织教学的优势与不足。1.利用现代教学媒体组织教学的优势（1）师生双向交流的随时性。在现代教学媒体教学方式下，一方面学生在学习过程中及时发现进步和不足，主动向教师请求调整自己的学习安排以适应教学要求，另一方面教师也能通过网络对学生的学习进程进行了解，根据实际学习情况调整学生的教学安排。通过教师与学生的及时交流，保证了学生的学习质量和效率。（2）学生学习具有协作性。在现代教学媒体教学中学习不仅仅与教师发生交流，而且与其他学生发生交流。学生通过网络与教师进行直接对话，从而获得对课程学习的帮助，同时学生还可以通过网络与其他学生就相同课程进行讨论，在讨论中获得启发。在现代教学媒体教学，这种交流是经常性的，也是必要性的，这对提高学生的学习质量和效率是有利的。（3）信息资源共享性。由于所有的网络数据都可以被所有的网络站点访问和共享，因此，可将学校的图书馆的资料，最新的技术信息等输入到网上，每一位教师和学生都可以随时在自己的工作站上查阅资料，而且互相之间可以通过网络交换信息大大提高了教学效率。（4）学生听课地点具有可选择性。学生不必在同一个教室听课，只要有一台连接网络的计算机，在任何地方都可以听课。在学生工作站数量允许的情况下，每门课程只由一位教师讲授，因此可以选择水平最高的教师来讲课。2.目前利用现代教学媒体组织教学存在的不足之处任何一种新事物在其应用与发展中不可能是完美无暇的，它或多或少都会有不成熟或不健全的地方。现代教学媒体也是如此。（1）教师能力的局限性：现代教学媒体的使用，要求教师必须具备良好的计算机操作能力，并具备与所授课程相关的多媒体软件。但是，由于许多教师的计算机水平，对计算机的操作及课件制作都比较陌生，无论从传统教学意识的转变还是从对计算机技术的使用方面都存在着心理障碍，在这种情况下，现代教学媒体的教学功能不能很好的体现，从而影响了现代教学媒体教学的发展。（2）学生行为的不易控制性：现代教学媒体技术进入课堂，改变了以往教师一言堂的教学方法，给予学生更大的学习与思考空间，也给学生在学习上更大的自由度。然而，这种教学模式主要强调学生的“学”，往往忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程的重要作用。另外，由于忽视教师主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求。不仅如此，现代教学媒体对于学生的人格及精神活动方面也有某些负面的影响。（3）教学课件的质量、配套性较差：目前我国编制的多媒体课件的数量并不少，但绝大部分是现行课本的翻版，从内容到例题，与教材相差无几，没有充分发挥多媒体教学的优势。还有一部分是为学生自学或个别化学习而设计的，很少是为教师课堂教学而设计的。在当前我们教学领域，课堂教学仍然是教学的主要组织形式，如果我们设计的多媒体课件不符合课堂教学的要求，不能配合教师的讲解，而一味地追求学生的个别化学习，那多媒体教学的作用不会得到很好的发挥。（4）设备使用率不高：目前多媒体教学成了教育现代化的一种标志。因此，各个单位纷纷申请巨额资金，购置多媒体教学系统，有不少学校还配了计算机多媒体教室。在我国经济发展水平不高，办学条件不好的情况下，购买相对昂贵的多媒体教学设备已经是相当奢侈的了。但是，恰恰因为它的昂贵，有些单位倍加珍惜，导致在一般教学中不使用它，只是作为参观或观摩的样品。还有一些学校的多媒体教室并末充分发挥其优越性，设备先进多媒体教室只被当作普通计算机机房，并未用于其他课程的教学。这些都影响了多媒体教学功能的发挥。（5）络安全需不断加强：网络教学中的各种教学信息安全问题与网络安全问题紧密相关。网络教学是一种完全开放的教学方式，学生可以自由地进出，其他网上用户也有可能通过非法方式进入教学网络系统，对教学资源进行非法的使用甚至进行恶意的破坏。另外网络病毒对网络教学信息的安全也构成了很大程度的危害。因此，要充分发挥现代教学媒体的作用应不断提高教师素质，加强对学生的教育及自控能力的培养，正确认识现代教学媒体的优点与不足，在课堂实践中加以探索和应用。三、传统教学媒体的魅力与不足传统教学媒体虽然没有现代教学媒体生动、灵活、具有趣味性，但我们却无法忽视传统教学媒体在培养人才方面一些优势以及所做出的贡献。1.有利于实现教师的主导作用在利用传统教学媒体组织教学过程中，首先强调教师是教学过程的主导因素。教师主导作用决定着教学过程的发展方向和进程，也决定着学生的学习质量。利用传统教学媒体组织教学强调以“教”为主，教师是整个教学活动的设计者、组织者和参与者，课前通过分析学生的基本情况与所讲内容，确定重点和难点，课上与学生进行面对面的交流，及时掌握学生的接受情况适时调整教学进度和难度。课后进行个别辅导。2．有利于对学生的人格培养在利用传统教学媒体组织教学过程中教师与学生面对面地交流，不仅对学生传授知识，更对他们的人格培养起着重要的作用。所谓言传身教，就是教师以自身的人格魅力，在传输知识的同时，为学生的成长树立了学习的榜样。众多出色的教育家不仅以他们渊博的知识培养了一批又一批的学生，更以他们的人格魅力影响和打动了无数的莘莘学子，造就了众多德才兼备的有用之才。而人格教育的实现是任何新型媒体都不可比拟且望尘莫及的，它只有在传统的面对面教学的过程中才能得以充分的发挥。四、多种不同媒体的综合运用教学媒体的运用应以教学目标的实现为基本原则。每种教学媒体都有自己的长处和短处，它们之间可以互补。当利用某种媒体的长处去实现一个与之相适应的教学目标时，效果自然会比使用其它媒体好；但是用这个媒体去实现另外一个教学目标也许效果就会比其它教学媒体差一些。所以没有一种教学媒体可以适应所有教学目标，也就是说世界上没有“万能媒体”。因此，不要迷信某一种教学媒体而忽略了其它媒体，也不要因为某一种媒体很容易得到或使用习惯了，就总使用这种媒体，要注意扬长避短，做到物尽其用，充分发挥它们各自的优势。努力做到即发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体作用，既注重教师的教，又注重学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学思想来优化学习过程和学习效果。在某些教学情景中，如果能把多种教学媒体优化组合到一起，其效果往往比只使用一种时好一些。这样做能够发挥出各种教学媒体的优势，提高教学效果，还可调动学生的多种感官同时参与教学活动，教学效率也得以提高。这时一定要注意认真分析各种媒体的特性，并充分考虑学生的接受能力及具体的教学环境，把多种教学媒体真正有机结合起来，获得最佳效果。中职学校旨在为国家培养实践型人才，然而现阶段我国出现了专业技术人员严重缺乏的状况，说明中职学校教学思想和教学方式亟需改革。依据中职学生的实际情况，并结合机械制图这门课程的特点，笔者认为采用分层教学法，可以使教学更加具有层次性，有利于学生技能的掌握。一、分层教学法概述中职机电、数控专业的学生在参加工作之后，更多的要进入工厂成为技术操作工人，然而当今很多学生在实习的时候，被实习单位反映不会看图样，以致很难进行工件加工操作。究其原因，正是因为在学校时没有很好地掌握机械制图这门课程，导致之后的专业课也难以学习和理解。中职学生往往在中学时成绩就相对较差，不爱学、惰性大、热衷于网络游戏，一个班级的学生在学习态度、学习能力和学习习惯等方面大相径庭。如果中职教师以统一标准来进行教学，就会出现部分学生认为太容易而不愿意听，另一部分学生认为太难而听不懂的情况。因此在教学时应当针对学生存在的差异性而采取分层教学的方法。分层教学的目的是针对学生的学习水平和能力进行分层，使课程安排更加合理，所有学生都能够达到学习目标，在上岗之后成为合格的技能型人才。二、分层教学法在机械制图教学中的应用1.分层教学法在备课中的应用备课是授课的关键，对教师课堂效果的呈现具有十分重要的影响。教师在备课的时候，要充分考虑到班上学生学习能力的差异，根据教学内容进行组织和优化，尽量能够将概念性的内容用浅显的语言进行解释，方便学生理解。对于课程的重难点内容，要能够明显地表达出来，保证课程本身能够分层呈现。2.分层教学法在课堂上的应用教师在课堂教学的时候，也要注意教学的层次性。针对班级大部分学生，可以围绕该节课程的重难点内容展开讲解，包括解体的思路、步骤与具体方法。对于成绩?^好、学习能力较高的学生，可以引导他们就同一题目思考其他的方法，尝试多种不同的思路解决问题，锻炼他们的逻辑能力和解题能力；而对于成绩较差、学习能力较弱的学生，要求他们加强记忆，通过反复记忆来掌握解题方法和步骤，尝试练习同类型的题目。例如，教师给出一道题目，可以设定几个由易到难的问题，不同层次的学生可以回答不同数量问题，使学生不会因为问题过难而放弃，也不会因为问题过于容易而失去兴趣。机械制图作为机电、数控专业的专业基础课程之一，具有其特殊性，因为学生不仅需要掌握理论知识，要具备读图识图的能力，还要能够自己动手画图。因此，教师在具体教学的时候，要兼顾理论和实践、识图和作图，才能把机械制图这门课程真正上好。所以，具体到教学生的时候，由于要涉及到多个方面的讲解，教师必须减慢教学进度，按照大多数学生的理解能力实际操作，不仅要把图的细节讲解到，还要一步一步地亲自示范绘图过程，边绘图边指出重难点，学生才能真正能够自己动手操作。3.分层教学法在课后评价中的应用课后评价包括作业批改和课程考核两个方面。基于机械制图课程的特殊性和学生的差异性，把试卷设置得过难或过易都不能真正体现出学生的掌握程度，因此教师应该更加重视学生的平时成绩，增加课后的练习和每章节的考核，可以更好地实现分层教学的效果。教师在批改作业的时候，也要体现出分层的特点，针对不同程度的学生采取不同的要求。比如对于成绩较差的学生，要给予更多的提示和鼓励，一方面能够让他们认识到自己的不足，知道之后努力的方向，另一方面也要让他们有信心能够把这门课程学好，之后更努力地学习。而程度较好的学生，需要高标准、严要求，除了要把图画正确之外，还要把图画得清晰和干净。三、小结在机械制图教学中，分层教学法能够针对不同程度的学生设置教学目标，提高学生的学习兴趣，增加学生学习的信心，提高他们对课程知识的理解和掌握，但也会增加教师的工作量。机械制图教师应该在日后的教学中，逐渐适应这种教学方式，提高教学的有效性。管片预制生产概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言82神华新街台格庙TBM斜井试验工程培训课程管片预制生产主讲人:曲明远二O一三年十一月神华新街台格庙TBM斜井试验工程83目录一、管片厂工程概况九、管片检验试验」二、管片厂平面布置、管片质量检验三、管片生产计划十一、管片质量缺陷防治措四、主要资源配置施五、管片生产方式的选择十二、冬施保障措施六、管片钢模的选择七、管片生产八、管片存储和运输目录84一、管片厂工程概况本管片厂长160米,宽215米,占地面积为34400m2,折合51.6亩。主要分为混凝土拌合区、管片生产厂房区、管片堆放区、附属配套设施区。场地硬化面积为21000m2管片厂主要承担试验斜井工程的管片预制生产任务。管片内径为6.6m,厚度为0.35m,宽度为1.5m管片全部采用标准环,每环管片由7片管片组成,一环砼量为13.5m3,管片厂共计需要生产4289环管片,混凝土使用量约为57902方。一、管片厂工程概况85二、管片厂平面布置管片厂共有四大区域:混凝土拌合区、管片生产厂房区、管片堆放区、附属配套设施区口混凝土拌和区该区域共有3个部分:混凝士拌和站、室内料仓、室外料仓。①混凝土拌和站的位置考虑混凝土原材料的堆放位置、原材料运输、混凝士运输等因素。拌和站配置为2台HSZ90型混凝土搅拌站。二、管片厂平面布置86②室内料仓靠近混凝土拌和站设置,长66米,宽67.5米,共计445m2。该区域主要用来储存生产混凝土的砂石料,各个区间砂石骨料由围墙隔断。该区域考虑存放不少于14d的砂石料。③室外料仓长81米,宽28米,共计2268m2。主要是为了加大砂石料的储存量,室外料仓需要考虑存放28d的砂石料。口管片生产厂房区管片生产厂房长127.5m,宽24m+27m(两跨),占地6052m2。管片生产厂房内共分四个区域:管片生产区、钢筋加工及堆放区、管片钢筋笼存放区、管片养护区。②室内料仓靠近混凝土拌和站设置,长66米,宽67.587①管片生产区管片生产区长68米,宽27米,共计1836m2。管片生产」区内需完成管片浇筑、静养、蒸养、降温及脱模等作业工序。管片生产区考虑到管片岀模的吊运设备(真空吸盘)及水平运输通道、管片翻转机具、混凝土运输通道等进行合理布局②钢筋加工及堆放区钢筋堆放加工区长53米,宽24米,共计1272m2。钢筋堆放加工区主要进行钢筋卸车、存放、放样、下料,钢筋笼绑扎、焊接,等工序。因此,钢筋加工区须考虑原材料的堆放、螺纹钢半成品加工区及堆放区、圆钢半成品加工①管片生产区88区及堆放区等所需要的空间和设备摆放空间。③管片钢筋笼存放区管片钢筋笼存放区长68米,宽24米,共计1632m2。管片钢筋笼存放区主要进行成品钢筋笼码放④管片养护区管片养护区长42.5米,宽27米,共计1147.5m2,能够满足同时养护148环管片。管片达到预定强度后脱模,进行管片喷涂养护液养护,将预制混凝土管片均匀喷涂养护液,养护的周期为14d区及堆放区等所需要的空间和设备摆放空间。89口管片堆放区管片堆放区位于厂区西南侧,长56米,宽81米,共计4536m2。本区域包括管片存放区和试验检测区两部分。①管片存放区管