因数和倍数说课课件

倍数与因数(说课)西师版小学数学教材第九册第七单元倍数与因数(说课)西师版小学数学教材第九册第七单元教材分析教法学法板书设计教学过程倍数和因数教学目标教材分析教法学法板书设计教学过程倍数和因数教学目标

《倍数与因数》是西师版小学数学第9册第七单元第一课时的内容，在学习本单元之前，学生已经学习了整数，知道了整除以及乘除法之间的关系，在此基础之上近一步研究非零自然数。但现在所讲的因数和以前讲的因数意义不同，在算式中的因数是指名称，而此处的因数以及倍数都是指两个非零自然数之间的关系。这部分知识为以后学习质数、合数、公倍数和公因数，以及分数的约分、通分奠定基础。教材分析《倍数与因数》是西师版小学数学第9册第七单元五年级的学生已经基本掌握了动手实践、自主探索与合作交流等学习方法，但在学习过程中还存在不够主动、怕困难、思考不够全面等问题。所以教师要调动学生的学习积极性，提高学生课堂活动的参与性，让学生体验成功的乐趣，通过学生的亲自探索和体验来达到学习知识、掌握知识的目的。学情分析五年级的学生已经基本掌握了动手实践、自主知识与能力目标：

1、理解因数和倍数的意义，明确一个数的倍数与因数之间的相互依存关系。2、正确的找一个数的因数和倍数，发现一个数因数和倍数的特点。

3、培养学生抽象思维能力和概括能力。方法与过程目标：1、通过学生自主观察、动手实践、合作交流，学会找一个数的因数和倍数的方法。2、渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点，以及数的集合思想。情感态度与价值观1、在问题情境——韩信点兵中，是学生体会数学学习的趣味性和激发他们的探究热情。2、让学生在探索问题的过程中，体验到学习数学的乐趣，并形成质疑、独立思考、和合作学习的良好学习习惯。教学目标知识与能力目标：教学目标重点：

1、理解因数和倍数的意义。2、找一个数因数和倍数的方法。难点：正确、完整的找一个数的所有因数。教学重难点重点：教学重难点*动手操作法活动教学法合作交流法情境创设法自主探究法教法学法讲授法*动手操作法活动教学法合作交流法情境创设法自主探究法教法讲授*激趣感知实践探究形成技能总体设计思路*激趣感知实践探究形成技能创设情景合作探究归纳总结分层练习动手操作教学流程创设情景创设情景合作探究归纳总结分层练习动手操作教学流程第一个环节创设情境，引入新课创设情景合作探究归纳总结分层练习动手操作教学流程创设情景创设*脑筋急转弯

一张照片上有两个爸爸和两个儿子，猜一猜照片上至少有几个人？*脑筋急转弯一张照片上有两个爸爸和两个*介绍自然数像0、1、2、3、4……这样表示物体个数的数，数学上叫做自然数。除去0以外的自然数，叫做非零自然数。*介绍自然数像0、1、2、3、4……这样教学流程第二个环节操作发现，理解概念。教学流程第二个环节操作发现，理解概念。**1×12=122×6=123×4=1212÷2=612÷3=412÷12=1展示排法1×12=122×6=123×4=1212÷2=612÷3=因数和倍数说课课件第一题：辩一辩4×8=327÷5=3.540÷5=82.5×2=5以上哪些算式中存在倍数、因数的关系？智力陷阱巩固练习第一题：辩一辩智力陷阱巩固练习第二题：

质疑：12是倍数？6是因数？智力陷阱巩固练习第二题：智力陷阱巩固练习教学流程第三个环节探索方法，发现特征教学流程第三个环节探索方法，发现特征找12的因数用乘法（）×（）＝12用除法12÷（）＝（）

从1开始，一对一对的找，直到因数出现重复为止。找12的因数用乘法（）×（）＝12用除法12÷（一个数因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。1,2,3，61,131，2，4，8，16一个数因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数和倍数说课课件方法：1×3、2×3、3×34×3、5×3……方法：1×3、2×3、3×3因数和倍数说课课件

一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是根据6÷4=1.5可以得出6是4（）倍。

根据6÷4=1.5可以得出6是4（）倍。教学流程第四个环节知识梳理，课堂小结。教学流程第四个环节知识梳理，课堂小结。教学流程第五个环节首尾呼应，拓展延伸。教学流程第五个环节首尾呼应，拓展延伸。因数和倍数说课课件板书设计倍数与因数3×4=1212÷3=4

3和4都是12的因数

12是3和4的倍数3的倍数：（3,6,9,12,……）12的因数：（1,2,3,4,6。）有序成对板书设计倍数与因数3×4=123的倍数：（3,6,9,谢谢指导谢谢指导倍数与因数(说课)西师版小学数学教材第九册第七单元倍数与因数(说课)西师版小学数学教材第九册第七单元教材分析教法学法板书设计教学过程倍数和因数教学目标教材分析教法学法板书设计教学过程倍数和因数教学目标

《倍数与因数》是西师版小学数学第9册第七单元第一课时的内容，在学习本单元之前，学生已经学习了整数，知道了整除以及乘除法之间的关系，在此基础之上近一步研究非零自然数。但现在所讲的因数和以前讲的因数意义不同，在算式中的因数是指名称，而此处的因数以及倍数都是指两个非零自然数之间的关系。这部分知识为以后学习质数、合数、公倍数和公因数，以及分数的约分、通分奠定基础。教材分析《倍数与因数》是西师版小学数学第9册第七单元五年级的学生已经基本掌握了动手实践、自主探索与合作交流等学习方法，但在学习过程中还存在不够主动、怕困难、思考不够全面等问题。所以教师要调动学生的学习积极性，提高学生课堂活动的参与性，让学生体验成功的乐趣，通过学生的亲自探索和体验来达到学习知识、掌握知识的目的。学情分析五年级的学生已经基本掌握了动手实践、自主知识与能力目标：

1、理解因数和倍数的意义，明确一个数的倍数与因数之间的相互依存关系。2、正确的找一个数的因数和倍数，发现一个数因数和倍数的特点。

3、培养学生抽象思维能力和概括能力。方法与过程目标：1、通过学生自主观察、动手实践、合作交流，学会找一个数的因数和倍数的方法。2、渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点，以及数的集合思想。情感态度与价值观1、在问题情境——韩信点兵中，是学生体会数学学习的趣味性和激发他们的探究热情。2、让学生在探索问题的过程中，体验到学习数学的乐趣，并形成质疑、独立思考、和合作学习的良好学习习惯。教学目标知识与能力目标：教学目标重点：

1、理解因数和倍数的意义。2、找一个数因数和倍数的方法。难点：正确、完整的找一个数的所有因数。教学重难点重点：教学重难点*动手操作法活动教学法合作交流法情境创设法自主探究法教法学法讲授法*动手操作法活动教学法合作交流法情境创设法自主探究法教法讲授*激趣感知实践探究形成技能总体设计思路*激趣感知实践探究形成技能创设情景合作探究归纳总结分层练习动手操作教学流程创设情景创设情景合作探究归纳总结分层练习动手操作教学流程第一个环节创设情境，引入新课创设情景合作探究归纳总结分层练习动手操作教学流程创设情景创设*脑筋急转弯

一张照片上有两个爸爸和两个儿子，猜一猜照片上至少有几个人？*脑筋急转弯一张照片上有两个爸爸和两个*介绍自然数像0、1、2、3、4……这样表示物体个数的数，数学上叫做自然数。除去0以外的自然数，叫做非零自然数。*介绍自然数像0、1、2、3、4……这样教学流程第二个环节操作发现，理解概念。教学流程第二个环节操作发现，理解概念。**1×12=122×6=123×4=1212÷2=612÷3=412÷12=1展示排法1×12=122×6=123×4=1212÷2=612÷3=因数和倍数说课课件第一题：辩一辩4×8=327÷5=3.540÷5=82.5×2=5以上哪些算式中存在倍数、因数的关系？智力陷阱巩固练习第一题：辩一辩智力陷阱巩固练习第二题：

质疑：12是倍数？6是因数？智力陷阱巩固练习第二题：智力陷阱巩固练习教学流程第三个环节探索方法，发现特征教学流程第三个环节探索方法，发现特征找12的因数用乘法（）×（）＝12用除法12÷（）＝（）

从1开始，一对一对的找，直到因数出现重复为止。找12的因数用乘法（）×（）＝12用除法12÷（一个数因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。1,2,3，61,131，2，4，8，16一个数因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数和倍数说课课件方法：1×3、2×3、3×34×3、5×3……方法：1×3、2×3、3×3因数和倍数说课课件

一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是根据6÷4=1.5可以得出6是4（）倍。

根据6÷4=1.5可以得出6是4（）倍。教学流程第四个环节知识梳理，课堂小结。教学流程第四个环节知识梳理，课堂小结。教学流程第五个环节首尾呼应，拓展延伸。教学流程第五个环节首尾呼