嵌入式Linux系统课件

嵌入式Linux系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯嵌入式Linux系统嵌入式Linux系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯构建ARM+Linux系统主要内容◆嵌入式系统◆嵌入式处理器与平台的选择◆Linux嵌入式操作系统过程性评价模式，开始考虑了学生个体差异的前提下，结合教学过程中的实际情况对学生对知识的掌握情况进行考核。体育教学不同于其他教学，学生的身体素质和体育基础差异比较大，对体育技能的学习速度和掌握程度存在很大不同，同时体育比较注重学生的主观能动性，对身体灵活度、柔韧度等方面要求比较高，学生体育课程成绩的好坏跟个体因素存在很大关联，因此我们必须采用过程性评价的方法，才能准确的反映出学生的学习情况，过程性评价模式得到的信息对教学方式的改进更有意义。因此，笔者将针对这个问题展开探究。1初中体育教学实施过程性评价的必要性在我国当前的体育教学中，在教学理念上老师一直把体育课程当做“副科”，在思想意识上不够重视，在教学方式和教学考核上长期沿用一个模式，导致教学模式与学生学习需求出现偏差，造成教学效率不高。过程性评价可以客观的反映出学生学习体育课程的不足之处，这样更有利于教学方式和内容的改进，因此实施过程性评价的体育教学模式使提升初中体育教学效率的必要途径。体育课程跟其他的学科相比，存在很多不同之处，一方面其需要一定的理论课程奠定学生学习体育技能的基础，同时对学生的身体素质和动手能力有一定的要求。相对于其他学科其实践课程是教学方式的主要形式，因此学生的个体条件差异，对体育教学的效率有很多关系，只有结合学生的个体情况进行体育成绩考核，才能更准确的反映体育教学存在的不足之处。因此，初中体育教学实施过程性评价是体育课程自身的特性所要求的。实施过程性评价能够更客观和真实的反映学生在学习体育课程中的苦难和进步之处，这样更有利于学生根据评价结果进行科学合理的学习这门课程，我们都知道体育可承载提升学生心理素质、身体素质、道德品质团队精神等方面具有重要作用，实施过程性评价有利于提升学生的学习效率，更能促进学生综合素质的提高，因此初中体育教学实施过程性评价时提升学生综合素质的要求。2实施过程性评价模式的要求（1）过程性评价不同于传统的体育教学考核模式，只通过学生对老师要求的教学内容完成的程度老判定学生的学习情况，过程性评价主张内外结合，实行开放式的评价，在对学生对体育课程学习的效果进行考核时没坚持主管和客观两方面的因素。（2）过程性评价的不同之处就在于，它对学生的考核内容不仅仅限于考试成绩，对学生的学习方法、学习态度等因素也进行全面的考核。（3）过程性评价注重对教学方式和教学内容改进的反作用，过程性评价得出的教学信息更能真实客观的反映教学过程中存在的问题和缺陷，通过过程性评价的信息反馈更有利于教学改革，不断循环地提升教学效率。3如何构建初中体育教学过程性评价的模式3.1评价的内涵和标准我们所提到的过程性评价中不可缺少的就是相互之间的评价，及自己对自己的评价。而要想让学生能够更加客观的对自己以及同学平时的表现进行评价，就需要非常深刻的认识和理解过程性评价的内涵。换言之，教师不仅自己要理解过程性评价，还要让学生了解过程性评价，这样才能充分调动学生在评价中的参与积极性使评价更为客观和公正。3.2设计评价方案和工具（1）评价内容包括学习态度、体能、知识与技能评价、情意表现与合作精神。（2）评价方法包括定量和定性评价、绝对和相对评价、过程性和终结性评价。（3）评价主体包括自评、互评、教师评价还可以家长评价。3.3解释和利用反映学习质量的结果我们对过程性评价结果要更加侧重进行深入的分析，从其中获取更多有价值的线索，为学生下一步学习指明方向。鉴于现阶段社会、学校以及学生个人对体育课的整体看法，我们很有必要通过对学生学习方法的系统评价，让社会和学生个人，以及家长看到体育课教学模式的改进和完善，同时也更深刻的认识体育课的价值，提高大家参与体育活动的积极性。4结语总之，要先提升初中体育教学的效率，实行过程性评价模式使必不可少的，同时在实行过程性评价时我们必须注重考核内容的真实性和考核方式的多样性，这样才能不断提高我国初中体育教学的效率。以上纯属笔者个人意见，仅供参考。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此，作文教学在语文教学过程中起着举足轻重的作用，它既是语文教学的重点，也一直是个难点，特别是对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过十多年来的一线教学，本人认为，农村小学作文教学应从以下方面入手方能取得实效。一、实践活动中培养兴趣兴趣是最好的老师。小学生往往怕作文，把作文看成是苦事。要使学生作文写得好，关键的一条是激发学生对作文的兴趣，而激发其兴趣的最好载体便是开展语文实践活动。语文实践活动丰富多彩，灵活多样，学生的参与面才宽，才有利于展示学生的才能，才能寓教于乐，启智于趣。因此，教师在活动的安排与设计上要从兴趣入手，以兴趣激发学生的求知欲，撞击学生思维的火花。活动课的形式有很多：游戏型、表演型、竞赛型、演讲型等。教师要善于利用这些学习的时机，选择学生喜闻乐见的形式，让学生在朗诵演讲、表演竞赛中激发学习兴趣、获得知识、提高能力，培养高尚的审美情趣。比如针对学生喜爱游戏、动手的天性，我组织学生开展了“谜语猜猜猜”、“成语大比拼”、“鸡蛋上浮”等活动。由于这些活动贴近学生生活实际，所以大大激发了学生的参与热情。在活动中，学生既锻炼了表达能力，又培养了积极向上的情趣，更为课后的习作奠定了基础。因此，教师要善于引导学生把语文学习和生活联系起来，让学生自己去亲身体验、亲自实践，让他们自己用眼睛去看、用大脑去思考、用心灵去体会，在实践活动中培养他们的兴趣，锻炼他们的能力。二、日积月累中丰富知识叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生只有增加阅读，增长见识，拓宽视野，丰富自己的生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。（一）积累课文中的好词佳句“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《校园交响曲》这课后，就让学生以后写写熟悉的校园里的人和物，表现出校园生活的丰富多彩。（二）扩大阅读，丰富知识小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。可见，在小学阶段让学生多读，多背，多记忆优美的诗篇和散文对学生产生何等重要的意义。为了丰富学生的知识储备，应引导学生多读好书。除了可以向学生推荐好书，规定读书数量，安排读书时间，组织读书汇报，进行摘抄写读书笔记等这些常用的方法外，还可以采用一些新颖的，体现学生主动性与参与性的训练方法。如：让学生选择自己最欣赏，最喜爱的好书，在认真阅读的基础上把这本书的主要内容，值得阅读的原因，以及部分精彩语句的摘录，编写在自制的卡片上并标上推荐人的姓名。卡片制做好后，挂在教室的图书角或板报一角，供同学们参阅、交流，以扩大阅读面、丰富知识。（三）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生开展一次活动，搞完一次大扫除，做了一件好事……都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三、习作前加强指导叶圣陶先生曾明确指出：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不宜空讲知识，或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实之想。”因此，在写作的指导中，重要的问题不在于写作技巧的传授，而在于如何打开学生思维的大门，在于启发学生展开丰富的想象。为此，教师可以先来一番“口头作文”表演，学生受到了“口头作文”的感染，兴之所至也就跃跃欲试，这样学生在轻松愉快的感觉中就完成了一次作文。在教师有声有色的“口头作文”中，自然有关于“语言描写”“心理描写”的部分，只不过没有专门指出来罢了，一旦“口头作文”结束，只要稍加提示或说明，学生对这些写作方法就会心领神会了。这比孤立地、抽象地讲写作方法，效果自然好得多。四、习作后重视及时评价学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。因此，作为教师，应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。在教学中，我经常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在课室的黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，充分调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。总之，农村作文教学要取得实效并不是件困难的事，只要教师用心激发学生的写作兴趣，用科学的方法细心指导，就能让学生爱好作文，喜欢写作文，同时，教师仍必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益，从而达到提高学生的习作水平的目的。嵌入式Linux系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公1构建ARM+Linux系统构建ARM+Linux系统2主要内容◆嵌入式系统◆嵌入式处理器与平台的选择◆Linux嵌入式操作系统主要内容3主要内容◆嵌入式系统◆嵌入式处理器与平台的选择◆Linux嵌入式操作系统主要内容4嵌入式技术无处不在:嵌入式技术无处不在:5嵌入式Linux系统课件6TektronixTDS7000DigitalOscilloscopesgoReadereBookSamsungAnywebInternetSPhoneNixvueDigitalAlbumalphotoalbrEmotetelligentHomeControllerTektronix7嵌入式Linux系统课件8相关内容◆嵌入式系统◆嵌入式处理器与平台的选择◆Linux嵌入式操作系统相关内容9常见的嵌入式处理器:ARM、MPS、PowerPC、X86常见的嵌入式处理器:ARM、MPS、PowerPC、X8610oFoundedinNovember1990oSpunoutofAcornComputersAdvancedRISCMachinesLtd,nowjustARMLtdoDesignstheARMrangeofRISCprocessorcoresoLicensesARMcoredesignstosemiconductorpartnerswhofabricateandselltotheircustomersoARMdoesnotfabricatesiliconitselfoAlsodeveloptechnologiestoassistwiththeARMLTDdesign-inoftheARMarchitectureoSoftwaretools,boards,debughardwareapplicationsoftware,busarchitecturesperipheralsetcoFoundedinNovember199011嵌入式Linux系统课件12嵌入式Linux系统课件13嵌入式Linux系统课件14嵌入式Linux系统课件15嵌入式Linux系统课件16嵌入式Linux系统课件17嵌入式Linux系统课件18嵌入式Linux系统课件19嵌入式Linux系统课件20嵌入式Linux系统课件21嵌入式Linux系统课件22嵌入式Linux系统课件23嵌入式Linux系统课件24嵌入式Linux系统课件25嵌入式Linux系统课件26嵌入式Linux系统课件27嵌入式Linux系统课件28嵌入式Linux系统课件29嵌入式Linux系统课件30嵌入式Linux系统课件31嵌入式Linux系统课件32嵌入式Linux系统课件33嵌入式Linux系统课件34嵌入式Linux系统课件35嵌入式Linux系统课件36嵌入式Linux系统课件37嵌入式Linux系统课件38嵌入式Linux系统课件39嵌入式Linux系统课件40嵌入式Linux系统课件41嵌入式Linux系统课件42嵌入式Linux系统课件43嵌入式Linux系统课件44嵌入式Linux系统课件45嵌入式Linux系统课件46嵌入式Linux系统课件47嵌入式Linux系统课件48嵌入式Linux系统课件49嵌入式Linux系统课件50嵌入式Linux系统课件51嵌入式Linux系统课件52嵌入式Linux系统课件53嵌入式Linux系统课件54嵌入式Linux系统课件55嵌入式Linux系统课件56END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿57嵌入式Linux系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯嵌入式Linux系统嵌入式Linux系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯构建ARM+Linux系统主要内容◆嵌入式系统◆嵌入式处理器与平台的选择◆Linux嵌入式操作系统过程性评价模式，开始考虑了学生个体差异的前提下，结合教学过程中的实际情况对学生对知识的掌握情况进行考核。体育教学不同于其他教学，学生的身体素质和体育基础差异比较大，对体育技能的学习速度和掌握程度存在很大不同，同时体育比较注重学生的主观能动性，对身体灵活度、柔韧度等方面要求比较高，学生体育课程成绩的好坏跟个体因素存在很大关联，因此我们必须采用过程性评价的方法，才能准确的反映出学生的学习情况，过程性评价模式得到的信息对教学方式的改进更有意义。因此，笔者将针对这个问题展开探究。1初中体育教学实施过程性评价的必要性在我国当前的体育教学中，在教学理念上老师一直把体育课程当做“副科”，在思想意识上不够重视，在教学方式和教学考核上长期沿用一个模式，导致教学模式与学生学习需求出现偏差，造成教学效率不高。过程性评价可以客观的反映出学生学习体育课程的不足之处，这样更有利于教学方式和内容的改进，因此实施过程性评价的体育教学模式使提升初中体育教学效率的必要途径。体育课程跟其他的学科相比，存在很多不同之处，一方面其需要一定的理论课程奠定学生学习体育技能的基础，同时对学生的身体素质和动手能力有一定的要求。相对于其他学科其实践课程是教学方式的主要形式，因此学生的个体条件差异，对体育教学的效率有很多关系，只有结合学生的个体情况进行体育成绩考核，才能更准确的反映体育教学存在的不足之处。因此，初中体育教学实施过程性评价是体育课程自身的特性所要求的。实施过程性评价能够更客观和真实的反映学生在学习体育课程中的苦难和进步之处，这样更有利于学生根据评价结果进行科学合理的学习这门课程，我们都知道体育可承载提升学生心理素质、身体素质、道德品质团队精神等方面具有重要作用，实施过程性评价有利于提升学生的学习效率，更能促进学生综合素质的提高，因此初中体育教学实施过程性评价时提升学生综合素质的要求。2实施过程性评价模式的要求（1）过程性评价不同于传统的体育教学考核模式，只通过学生对老师要求的教学内容完成的程度老判定学生的学习情况，过程性评价主张内外结合，实行开放式的评价，在对学生对体育课程学习的效果进行考核时没坚持主管和客观两方面的因素。（2）过程性评价的不同之处就在于，它对学生的考核内容不仅仅限于考试成绩，对学生的学习方法、学习态度等因素也进行全面的考核。（3）过程性评价注重对教学方式和教学内容改进的反作用，过程性评价得出的教学信息更能真实客观的反映教学过程中存在的问题和缺陷，通过过程性评价的信息反馈更有利于教学改革，不断循环地提升教学效率。3如何构建初中体育教学过程性评价的模式3.1评价的内涵和标准我们所提到的过程性评价中不可缺少的就是相互之间的评价，及自己对自己的评价。而要想让学生能够更加客观的对自己以及同学平时的表现进行评价，就需要非常深刻的认识和理解过程性评价的内涵。换言之，教师不仅自己要理解过程性评价，还要让学生了解过程性评价，这样才能充分调动学生在评价中的参与积极性使评价更为客观和公正。3.2设计评价方案和工具（1）评价内容包括学习态度、体能、知识与技能评价、情意表现与合作精神。（2）评价方法包括定量和定性评价、绝对和相对评价、过程性和终结性评价。（3）评价主体包括自评、互评、教师评价还可以家长评价。3.3解释和利用反映学习质量的结果我们对过程性评价结果要更加侧重进行深入的分析，从其中获取更多有价值的线索，为学生下一步学习指明方向。鉴于现阶段社会、学校以及学生个人对体育课的整体看法，我们很有必要通过对学生学习方法的系统评价，让社会和学生个人，以及家长看到体育课教学模式的改进和完善，同时也更深刻的认识体育课的价值，提高大家参与体育活动的积极性。4结语总之，要先提升初中体育教学的效率，实行过程性评价模式使必不可少的，同时在实行过程性评价时我们必须注重考核内容的真实性和考核方式的多样性，这样才能不断提高我国初中体育教学的效率。以上纯属笔者个人意见，仅供参考。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此，作文教学在语文教学过程中起着举足轻重的作用，它既是语文教学的重点，也一直是个难点，特别是对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过十多年来的一线教学，本人认为，农村小学作文教学应从以下方面入手方能取得实效。一、实践活动中培养兴趣兴趣是最好的老师。小学生往往怕作文，把作文看成是苦事。要使学生作文写得好，关键的一条是激发学生对作文的兴趣，而激发其兴趣的最好载体便是开展语文实践活动。语文实践活动丰富多彩，灵活多样，学生的参与面才宽，才有利于展示学生的才能，才能寓教于乐，启智于趣。因此，教师在活动的安排与设计上要从兴趣入手，以兴趣激发学生的求知欲，撞击学生思维的火花。活动课的形式有很多：游戏型、表演型、竞赛型、演讲型等。教师要善于利用这些学习的时机，选择学生喜闻乐见的形式，让学生在朗诵演讲、表演竞赛中激发学习兴趣、获得知识、提高能力，培养高尚的审美情趣。比如针对学生喜爱游戏、动手的天性，我组织学生开展了“谜语猜猜猜”、“成语大比拼”、“鸡蛋上浮”等活动。由于这些活动贴近学生生活实际，所以大大激发了学生的参与热情。在活动中，学生既锻炼了表达能力，又培养了积极向上的情趣，更为课后的习作奠定了基础。因此，教师要善于引导学生把语文学习和生活联系起来，让学生自己去亲身体验、亲自实践，让他们自己用眼睛去看、用大脑去思考、用心灵去体会，在实践活动中培养他们的兴趣，锻炼他们的能力。二、日积月累中丰富知识叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生只有增加阅读，增长见识，拓宽视野，丰富自己的生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。（一）积累课文中的好词佳句“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《校园交响曲》这课后，就让学生以后写写熟悉的校园里的人和物，表现出校园生活的丰富多彩。（二）扩大阅读，丰富知识小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。可见，在小学阶段让学生多读，多背，多记忆优美的诗篇和散文对学生产生何等重要的意义。为了丰富学生的知识储备，应引导学生多读好书。除了可以向学生推荐好书，规定读书数量，安排读书时间，组织读书汇报，进行摘抄写读书笔记等这些常用的方法外，还可以采用一些新颖的，体现学生主动性与参与性的训练方法。如：让学生选择自己最欣赏，最喜爱的好书，在认真阅读的基础上把这本书的主要内容，值得阅读的原因，以及部分精彩语句的摘录，编写在自制的卡片上并标上推荐人的姓名。卡片制做好后，挂在教室的图书角或板报一角，供同学们参阅、交流，以扩大阅读面、丰富知识。（三）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生开展一次活动，搞完一次大扫除，做了一件好事……都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三、习作前加强指导叶圣陶先生曾明确指出：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不宜空讲知识，或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实之想。”因此，在写作的指导中，重要的问题不在于写作技巧的传授，而在于如何打开学生思维的大门，在于启发学生展开丰富的想象。为此，教师可以先来一番“口头作文”表演，学生受到了“口头作文”的感染，兴之所至也就跃跃欲试，这样学生在轻松愉快的感觉中就完成了一次作文。在教师有声有色的“口头作文”中，自然有关于“语言描写”“心理描写”的部分，只不过没有专门指出来罢了，一旦“口头作文”结束，只要稍加提示或说明，学生对这些写作方法就会心领神会了。这比孤立地、抽象地讲写作方法，效果自然好得多。四、习作后重视及时评价学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。因此，作为教师，应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。在教学中，我经常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在课室的黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，充分调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。总之，农村作文教学要取得实效并不是件困难的事，只要教师用心激发学生的写作兴趣，用科学的方法细心指导，就能让学生爱好作文，喜欢写作文，同时，教师仍必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益，从而达到提高学生的习作水平的目的。嵌入式Linux系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公58构建ARM+Linux系统构建ARM+Linux系统59主要内容◆嵌入式系统◆嵌入式处理器与平台的选择◆Linux嵌入式操作系统主要内容60主要内容◆嵌入式系统◆嵌入式处理器与平台的选择◆Linux嵌入式操作系统主要内容61嵌入式技术无处不在:嵌入式技术无处不在:62嵌入式Linux系统课件63TektronixTDS7000DigitalOscilloscopesgoReadereBookSamsungAnywebInternetSPhoneNixvueDigitalAlbumalphotoalbrEmotetelligentHomeControllerTektronix64嵌入式Linux系统课件65相关内容◆嵌入式系统◆嵌入式处理器与平台的选择◆Linux嵌入式操作系统相关内容66常见的嵌入式处理器:ARM、MPS、PowerPC、X86常见的嵌入式处理器:ARM、MPS、PowerPC、X8667oFoundedinNovember1990oSpunoutofAcornComputersAdvancedRISCMachinesLtd,nowjustARMLtdoDesignstheARMrangeofRISCprocessorcoresoLicensesARMcoredes