银行卡业务系统介绍课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。银行卡业务系统介绍银行卡业务系统介绍61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。银行卡业务系统介绍银行卡基本知识银行卡的产生和发展银行卡的起源及产生(一)银行卡的萌芽:十九世纪八十年代英国(二)信用卡的兴起:1915年美国目前,国际上主要有威士国际组织(VISAInternational)及万事达卡国际组织(MasterCardInternationa|)两大组织美国运通国际股份有限公司(AmericaExpress)、大来信用证有限公司(Dinersc|ub)、JCB日本国际信用卡公司(JCB)三家专业信用卡公司我国银行卡的产生、发展1978年代理境外信用卡取现业务;1985年3月,第一张“中银卡”(B00卡)在中国银行珠海分行问世;接着各行陆续发行了银行卡;1993年6月由江泽民总书记亲自倡导实施的“金卡工程”;199年开始,在12个省市实现了银行卡同城跨行联网。2001年末为止,已有15家全国性商业银行和18个城市的交换中心实现了与总中心的联网、我国银行卡产业现状直到2002年底,全国有近80家的金融机构都发行了银行卡全国的银行卡发卡量近5亿张;从19%6年到2002年,发卡量年均增长率超过60%随着2002年3月26日中国银联的成立,银行卡业务正朝着更广阔的空间扩展,向着好用通用目标迈进。目前,全国地级市以上的城市均已开通银联网络。初中语文新课标强烈要求学生进行自主学习，而自主学习中最常用的一种学习法就是问题探讨。它打破传统的教学理念，是一种以问题为基础的教学模式，教师在教学过程中对问题进行有效设计，并引导学生去发现问题，去探究问题，让学生在探究的过程中逐步形成分析问题和解决问题的思维能力。在具体教学活动中，如何有效地进行问题设置是十分必要，也是非常重要的，本文中笔者从以下几方面来进行探讨：一、设置问题时注意提问的角度课堂教学中提问的方式多种多样，可以从不同的角度来设置问题。那么作为初中语文教师在设置问题时要注意哪些方面呢？怎样才能找到最佳的提问角度呢？这也是一线教师最关注的问题之一。在本人看来，在设计课堂提问时，一定要认真钻研教材内容，紧紧围绕教学目标，抓住教材中的重点和难点，并分析学生自身因素，了解学生对什么问题感兴趣，然后再有计划、有目的地去设计所要提问的问题。但一定要注意从问题的不同角度去提问，尽可能采取一事多问，或寻找最好的角度来设置问题，以此来拓展学生的思维思路，提高学生的多向思维能力。例如，在讲解《海燕》这一课时，为了让学生快速理清文章的结构，把握文章的中心思想，一般来说都会设置以下问题向学生提问：这篇课文总共可以分几个部分？每个部分都概述了些什么呢？这些问题很平常，每篇课文都可以提，不新颖，而且所设置的提问角度也不是很好，因此就可以进行如下设计：同学生，你们阅读课文时有没有发现，文章是由三幅画构成的，而且每幅画面上都有海燕的形象，看谁能最先找出来是哪三幅画呢？经过教师这样一引导，学生对教师所提的问题顿感有趣，很快又重新进入到课文阅读中去了，都想争先恐后地、快速地找到老师所提出的问题的答案，使得课堂学习气氛十分浓厚，从而提高了语文课堂的有效教学。又如在讲解《记念刘和珍君》这课时，文中有这样一句话：在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生，这时教师就可以设计提问：刘和珍是鲁迅的学生，为什么要在她的名字后面加上一个“君”字呢？通过提问，让学生明白这是作者对为国捐躯的爱国青年的尊敬，更深入地了解作者的思想感情。二、设置问题时注意联系生活实际一切事物都是客观存在的，都离不开实际生活，同样知识也来源于生活。所以教师在进行问题设置时，一定要联系生活实际，把学生置于大自然的环境中，与周围社会相融，只有这样才能引导学生按照自身的生活体验，或把生活中所经历过的场景引入到平时的学习中去，再结合教师形象生动地讲解，更能让学生对所学课文有所感悟，更能理解文章中的内涵。例如，在讲授《乡愁》这篇课文时，从课文题目来理解，就是作者介绍的是对家乡的那种思念之情，因此在设计提问时，教师就可以引入一些著名的古诗上的句子：同学们都学过“每逢佳节倍思亲”这样一句诗，你能了解诗人的那种远离家乡，逢年过节时，对家乡亲人的那种思念之情吗？有哪些同学曾经离开过父母，独自一人在外，或者有没有同学的父母到外地打工谋生，而把你单独放在家中，你有没有那种思念亲人的忧愁呢？如果有，你会有什么感受，又会想到什么呢？很显然，教师所设置的问题一下子把学生带到无比失落、无比惆怅、无比思念的境界，慢慢地心中也充满了无尽的忧愁，好像自己被置身于人烟稀少的荒岛上，那种叫天天不应、叫地地不灵的处境，一下子就会对美丽的家乡产生强烈的思念之情，自然而然地就进入到这篇文章的境界中去。三、设置问题时要难度适中初中语文课堂教学中问题的设置要难度适中，难度不能太大，但也不能太容易，太难了学生会望而止步，太容易了学生觉得没深度，又不屑一顾。就像一位教育家所说的，要把知识的果实放在学生跳一跳就能拿得着的地方，这样学生才会觉得知识是自己想得到的，也是经过自己努力得来的，就会很乐意去学。因此，在课堂教学中，教师要特别注意这一点，设置的问题既不能让学生觉得高不可攀，又不能让学生失去探究的欲望，提问要恰到好处。例如，在导入新课题《散步》一文时，当时本人上两个班的语文，在第一个班上课时，我一开始就问同学：当有一天你和爷爷两人闹矛盾时，你爸爸会如何对待呢？并讲讲这样处理的原因？因为所问学生没有预习课文，对我突如其来的提问，表现得一脸茫然，根本回答不上来。鉴于此情况，在第二个班导入课题时，我就设计了一个很具体的问题情境，让学生根据情境来回答问题：晚上爷爷、爸爸和你三人一起看电视时，爷爷把你正在看的卡通频道换成了新闻频道，于是你和爷爷因为频道的问题产生了矛盾，这时你爸爸会怎么做呢？并说说原因。这时，学生就会利用设计好的问题情境，很快做出自己的回答。因此，在提问时，教师要根据实际情况，有层次、有坡度地去设置问题，帮助学生更好地理解课文。综上所述，在初中语文课堂教学中，教师要正确把握提问的艺术手法，要掌握一定的设置问题的策略，这样不仅能让学生快速地掌握和理解课文的真正意图，还能锻炼和提高学生的思维能力，帮助学生提高阅读品位，加深对文章内涵的理解，从而真正实现课堂有效教学。1我国高职化学实验的教学现状实验教学是化学课程学习的重要组成部分，实验教学的开展对于学生对化学知识的理解和掌握，对学生观察能力和思维能力的培养有着重要作用，但是，在现阶段的高职化学教学中，实验教学的重要性并没有得到学校和教师的足够重视，实验教学的设置更多地是形式大于内容，教学内容和教学进度的安排更多地是以教师为主导，实际的实验操作常常是简单地重复教师的演示，学生缺乏个人意见的表述机会，缺少实验操作的参与性和探究性，较少的课时安排也难以让实验教学作用的充分发挥，最终造成的教学现状就是，高职阶段的化学实验教学只是在层面上完成了所谓的教学任务，教学目标的真正实现还远远不够，更何谈满足新课改的要求了，因此，加强高职化学实验教学是势在必行的。2现阶段高职化学实验教学对培养学生创新能力的制约因素2.1缺乏对学生探究能力的培养探究能力是培养学生创新能力的重要基础，通过有效的探究能力的培养，能够提高学生发现问题和解决问题的能力，这两项基本能力是创新能力培养的关键因素，但在现阶段的高职化学实验教学中，化学实验的操作更多地是学生对教师演示的机械模仿，教师在教学过程中缺少引导性问题的提出，不能有效激发学生的好奇心，这样，学生在整个实验过程就难以开动脑筋，不能对实验过程进行仔细观察，难以发现问题，更难以对问题进行探究和解决了。2.2缺乏对学生自主学习能力的培养自主学习能力是学生综合素质的重要组成部分，自主学习能力的养成不仅能够提高学习效率，优化学习效果，对学生创新能力的培养也有重要作用，在高职化学教学中，对学生自主学习能力的培养十分缺乏，实验内容的设计及试验结果的分析基本都是由教师完成的，学生只是被动地接受教师的知识灌输，不善于对知识进行主动思考和拓展，难以形成自主学习的能力。2.3缺乏对学生良好实验态度的培养化学实验教学是一种具有严谨科学态度的教学方式，在教授学生化学知识的同时，更注重学生良好科学态度的培养，但是，在实际的教学中，化学实验的操作往往是粗略的、机械地进行，难以使学生感受到科学的严谨性，这样，学生对于化学知识的学习和思考也往往会粗枝大叶，流于形式，难以认识问题，发现问题，更难以在现学知识的基础上进行创新了。3加强高职化学实验教学改革，努力培养学生的创新能力3.1转变传统的教学模式，使学生成为教学活动的中心转变传统的教学模式要求教师将学生放在教学活动的中心位置，教学内容和教学进度的设置要根据学生对知识的掌握程度而定，增强学生在实验设计和实验操作中的主动性，加强与学生之间的交流和互动，引导学生积极开动脑筋，鼓励学生进行大胆猜想，以培养学生的综合能力和提高学生的综合素质作为教学的最终目标，而不仅仅是以完成教学任务为目标，这样，学生学习的主动性就被调动起来，对知识的学习和探索也就更加深入，有利于学生创新能力的培养和提高。3.2转变单一的教学方式，激发学生学习的积极性转变单一的教学方式要求教师在实验教学中开设多种形式的教学活动，增强课堂教学的灵活性和趣味性，形成良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉悦的环境中学习，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，例如，教师可以将神奇的化学实验嵌入魔法话剧中，或者开展小组式的对比学习，这样，学生才能积极主动的学习，在牢固掌握知识的同时，更提高了探究能力和创新能力。3.3强化实验规范操作，培养学生严谨的科学态度教师的实验操作是学生的模仿范本，因此，教师的不规范操作对学生操作的正确性有很大地误导作用，这种不严谨的做法不仅可能造成实验结果的差异，更不利于学生良好态度的形成，为此，教师必须规范实验操作，引导学生形成认真、谨慎的科学态度，这对于学生学习效果的改善和创新能力的培养都有重要帮助。3.4建立多元化考核标准，提高学生的综合素质考核标准对学生的学习有着重大的导向作用，在单一的笔试成绩标准下，学生更容易倾向于理论知识的学习，忽视实验课程的重要性，这种局面影响了实验教学质量的提高以及学生创新能力的养成，因此，必须建立多元化的考核标准，增加对学生实践能力和创新能力的考核，必然引导学生自觉形成创新意识，努力提高创新能力。4结语在竞争激烈的当今社会，创新能力是人才利于不败之地的重要条件，在高职教育中，实践能力的培养一直是教学重点，在此基础上，加强对学生创新能力的培养，将会大大提高学生适应社会需求的能力，促进高职教育教学成果的改进和日益完善。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。银行卡业务系统介绍1银行卡基本知识银行卡的产生和发展银行卡的起源及产生(一)银行卡的萌芽:十九世纪八十年代英国(二)信用卡的兴起:1915年美国目前,国际上主要有威士国际组织(VISAInternational)及万事达卡国际组织(MasterCardInternationa|)两大组织美国运通国际股份有限公司(AmericaExpress)、大来信用证有限公司(Dinersc|ub)、JCB日本国际信用卡公司(JCB)三家专业信用卡公司银行卡基本知识2我国银行卡的产生、发展1978年代理境外信用卡取现业务;1985年3月,第一张“中银卡”(B00卡)在中国银行珠海分行问世;接着各行陆续发行了银行卡;1993年6月由江泽民总书记亲自倡导实施的“金卡工程”;199年开始,在12个省市实现了银行卡同城跨行联网。2001年末为止,已有15家全国性商业银行和18个城市的交换中心实现了与总中心的联网、我国银行卡产业现状直到2002年底,全国有近80家的金融机构都发行了银行卡全国的银行卡发卡量近5亿张;从19%6年到2002年,发卡量年均增长率超过60%随着2002年3月26日中国银联的成立,银行卡业务正朝着更广阔的空间扩展,向着好用通用目标迈进。目前,全国地级市以上的城市均已开通银联网络。我国银行卡的产生、发展3银行卡的定义及分类银行卡的定义银行卡是指由商业银行(含邮政金融机构,下同)向社会发行的具有消费信用、转帐结算、存取现金等全部或部分功能的信用支付工具。、银行卡的分类(一)按是否能提供信用透支功能,可分为信用卡和借记卡1、信用卡按是否向发卡银行交存备用金,又分为贷记卡和准贷记卡两种2、借记卡按功能不同,又可分为转帐卡、专用卡等二)按发卡对象不同,可分为单位卡(商务卡)和个人卡(三)按银行卡的使用范围,可分为国际卡、国内卡和地区卡(四)按持卡人的从属关系,可分为主卡和附属卡(五)按银行卡的清算币种不同,可分为人民币卡、外币卡和双币种卡(六)按卡片信息的存储方式区分为磁条卡、C卡和复合金融卡银行卡的定义及分类4贷记卡●是标准意义上的信用卡,持卡人无需在艮行拥有存款账户或办理存款手续,就可申请获得并可持卡在指定的商业零售机构或服务机构进行消费。贷记卡5准贷记卡●是指持卡人须先接发卡银行要求交存定金额的备用金,当备用金账户余额不足支付时,可在发卡银行规定的信用额度内透支的信用卡。准贷记卡6借记卡●持卡人必须先在发卡行拥有一定金额的存款账户,并以存款的金额作为消费的限额,一般不允许透支借记卡7银联标识卡的使用范围银联”标识卡可在国内贴有“银联”标识的AIM机上提取现金和查询;可在各种商场、酒店、机场等场所的贴有“银联”标识的P0S机上进行消费使用。些城市的部分ATM上可提供跨行转帐;可以通过银联的电子支付网关,进行以银行卡为支付载体的交易和转帐中国氨银联标识卡的使用范围81、发卡银行中英文名称2、发卡银行标志3、借记卡类名称4、有效截止日期4367421218214088885、卡号6(加6、持卡人姓名7、卡组织标识图案1、磁条2、持卡人签名3、发卡银行重要声明4、发卡行客户服务电话5、其他信息CVv21、发卡银行中英文名称9信用卡和借记卡的区别物理构成上的区别①信用卡正面有信用卡标志(含激光防伪标志),借记卡不一定有;②信用卡一定有有效期,借记卡不一定;③信用卡一定有有效期,借记卡不一定;④信用卡卡号均为凸印的,借记卡卡号有平面印刷的,也有凸印的信用卡和借记卡的区别10信用卡和借记卡的区别受理环节上的区别信用卡:只限本人使用不得出借转让;具有透支功能;可通过银行卡网络联机使用,也可脱机采用手工压卡的方式使用。费时有的卡使用密码并核对签名;有的不使用密码,只核对签名。借记卡:只限本人使用不得出借转让,不允许透支,必须通过银行卡网络联机使用,不可采用手工压卡方式。消费时必须使用密码并核对签名。需要说明的是:有一些特殊的借记卡,如一些商户发行的购物卡、专用卡等,在使用时不需输入密码和签名。信用卡和借记卡的区别11银行卡业务系统介绍课件12银行卡业务系统介绍课件13银行卡业务系统介绍课件14银行卡业务系统介绍课件15银行卡业务系统介绍课件16银行卡业务系统介绍课件17银行卡业务系统介绍课件18银行卡业务系统介绍课件19银行卡业务系统介绍课件20银行卡业务系统介绍课件21银行卡业务系统介绍课件22银行卡业务系统介绍课件23银行卡业务系统介绍课件24银行卡业务系统介绍课件25银行卡业务系统介绍课件26银行卡业务系统介绍课件27银行卡业务系统介绍课件28银行卡业务系统介绍课件29银行卡业务系统介绍课件30银行卡业务系统介绍课件31银行卡业务系统介绍课件32银行卡业务系统介绍课件33银行卡业务系统介绍课件34银行卡业务系统介绍课件35银行卡业务系统介绍课件36银行卡业务系统介绍课件37银行卡业务系统介绍课件38银行卡业务系统介绍课件39银行卡业务系统介绍课件40银行卡业务系统介绍课件41银行卡业务系统介绍课件42银行卡业务系统介绍课件43银行卡业务系统介绍课件44银行卡业务系统介绍课件45银行卡业务系统介绍课件46银行卡业务系统介绍课件47银行卡业务系统介绍课件48银行卡业务系统介绍课件49银行卡业务系统介绍课件50银行卡业务系统介绍课件51银行卡业务系统介绍课件52银行卡业务系统介绍课件53银行卡业务系统介绍课件54谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，5561、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。银行卡业务系统介绍银行卡业务系统介绍61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。银行卡业务系统介绍银行卡基本知识银行卡的产生和发展银行卡的起源及产生(一)银行卡的萌芽:十九世纪八十年代英国(二)信用卡的兴起:1915年美国目前,国际上主要有威士国际组织(VISAInternational)及万事达卡国际组织(MasterCardInternationa|)两大组织美国运通国际股份有限公司(AmericaExpress)、大来信用证有限公司(Dinersc|ub)、JCB日本国际信用卡公司(JCB)三家专业信用卡公司我国银行卡的产生、发展1978年代理境外信用卡取现业务;1985年3月,第一张“中银卡”(B00卡)在中国银行珠海分行问世;接着各行陆续发行了银行卡;1993年6月由江泽民总书记亲自倡导实施的“金卡工程”;199年开始,在12个省市实现了银行卡同城跨行联网。2001年末为止,已有15家全国性商业银行和18个城市的交换中心实现了与总中心的联网、我国银行卡产业现状直到2002年底,全国有近80家的金融机构都发行了银行卡全国的银行卡发卡量近5亿张;从19%6年到2002年,发卡量年均增长率超过60%随着2002年3月26日中国银联的成立,银行卡业务正朝着更广阔的空间扩展,向着好用通用目标迈进。目前,全国地级市以上的城市均已开通银联网络。初中语文新课标强烈要求学生进行自主学习，而自主学习中最常用的一种学习法就是问题探讨。它打破传统的教学理念，是一种以问题为基础的教学模式，教师在教学过程中对问题进行有效设计，并引导学生去发现问题，去探究问题，让学生在探究的过程中逐步形成分析问题和解决问题的思维能力。在具体教学活动中，如何有效地进行问题设置是十分必要，也是非常重要的，本文中笔者从以下几方面来进行探讨：一、设置问题时注意提问的角度课堂教学中提问的方式多种多样，可以从不同的角度来设置问题。那么作为初中语文教师在设置问题时要注意哪些方面呢？怎样才能找到最佳的提问角度呢？这也是一线教师最关注的问题之一。在本人看来，在设计课堂提问时，一定要认真钻研教材内容，紧紧围绕教学目标，抓住教材中的重点和难点，并分析学生自身因素，了解学生对什么问题感兴趣，然后再有计划、有目的地去设计所要提问的问题。但一定要注意从问题的不同角度去提问，尽可能采取一事多问，或寻找最好的角度来设置问题，以此来拓展学生的思维思路，提高学生的多向思维能力。例如，在讲解《海燕》这一课时，为了让学生快速理清文章的结构，把握文章的中心思想，一般来说都会设置以下问题向学生提问：这篇课文总共可以分几个部分？每个部分都概述了些什么呢？这些问题很平常，每篇课文都可以提，不新颖，而且所设置的提问角度也不是很好，因此就可以进行如下设计：同学生，你们阅读课文时有没有发现，文章是由三幅画构成的，而且每幅画面上都有海燕的形象，看谁能最先找出来是哪三幅画呢？经过教师这样一引导，学生对教师所提的问题顿感有趣，很快又重新进入到课文阅读中去了，都想争先恐后地、快速地找到老师所提出的问题的答案，使得课堂学习气氛十分浓厚，从而提高了语文课堂的有效教学。又如在讲解《记念刘和珍君》这课时，文中有这样一句话：在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生，这时教师就可以设计提问：刘和珍是鲁迅的学生，为什么要在她的名字后面加上一个“君”字呢？通过提问，让学生明白这是作者对为国捐躯的爱国青年的尊敬，更深入地了解作者的思想感情。二、设置问题时注意联系生活实际一切事物都是客观存在的，都离不开实际生活，同样知识也来源于生活。所以教师在进行问题设置时，一定要联系生活实际，把学生置于大自然的环境中，与周围社会相融，只有这样才能引导学生按照自身的生活体验，或把生活中所经历过的场景引入到平时的学习中去，再结合教师形象生动地讲解，更能让学生对所学课文有所感悟，更能理解文章中的内涵。例如，在讲授《乡愁》这篇课文时，从课文题目来理解，就是作者介绍的是对家乡的那种思念之情，因此在设计提问时，教师就可以引入一些著名的古诗上的句子：同学们都学过“每逢佳节倍思亲”这样一句诗，你能了解诗人的那种远离家乡，逢年过节时，对家乡亲人的那种思念之情吗？有哪些同学曾经离开过父母，独自一人在外，或者有没有同学的父母到外地打工谋生，而把你单独放在家中，你有没有那种思念亲人的忧愁呢？如果有，你会有什么感受，又会想到什么呢？很显然，教师所设置的问题一下子把学生带到无比失落、无比惆怅、无比思念的境界，慢慢地心中也充满了无尽的忧愁，好像自己被置身于人烟稀少的荒岛上，那种叫天天不应、叫地地不灵的处境，一下子就会对美丽的家乡产生强烈的思念之情，自然而然地就进入到这篇文章的境界中去。三、设置问题时要难度适中初中语文课堂教学中问题的设置要难度适中，难度不能太大，但也不能太容易，太难了学生会望而止步，太容易了学生觉得没深度，又不屑一顾。就像一位教育家所说的，要把知识的果实放在学生跳一跳就能拿得着的地方，这样学生才会觉得知识是自己想得到的，也是经过自己努力得来的，就会很乐意去学。因此，在课堂教学中，教师要特别注意这一点，设置的问题既不能让学生觉得高不可攀，又不能让学生失去探究的欲望，提问要恰到好处。例如，在导入新课题《散步》一文时，当时本人上两个班的语文，在第一个班上课时，我一开始就问同学：当有一天你和爷爷两人闹矛盾时，你爸爸会如何对待呢？并讲讲这样处理的原因？因为所问学生没有预习课文，对我突如其来的提问，表现得一脸茫然，根本回答不上来。鉴于此情况，在第二个班导入课题时，我就设计了一个很具体的问题情境，让学生根据情境来回答问题：晚上爷爷、爸爸和你三人一起看电视时，爷爷把你正在看的卡通频道换成了新闻频道，于是你和爷爷因为频道的问题产生了矛盾，这时你爸爸会怎么做呢？并说说原因。这时，学生就会利用设计好的问题情境，很快做出自己的回答。因此，在提问时，教师要根据实际情况，有层次、有坡度地去设置问题，帮助学生更好地理解课文。综上所述，在初中语文课堂教学中，教师要正确把握提问的艺术手法，要掌握一定的设置问题的策略，这样不仅能让学生快速地掌握和理解课文的真正意图，还能锻炼和提高学生的思维能力，帮助学生提高阅读品位，加深对文章内涵的理解，从而真正实现课堂有效教学。1我国高职化学实验的教学现状实验教学是化学课程学习的重要组成部分，实验教学的开展对于学生对化学知识的理解和掌握，对学生观察能力和思维能力的培养有着重要作用，但是，在现阶段的高职化学教学中，实验教学的重要性并没有得到学校和教师的足够重视，实验教学的设置更多地是形式大于内容，教学内容和教学进度的安排更多地是以教师为主导，实际的实验操作常常是简单地重复教师的演示，学生缺乏个人意见的表述机会，缺少实验操作的参与性和探究性，较少的课时安排也难以让实验教学作用的充分发挥，最终造成的教学现状就是，高职阶段的化学实验教学只是在层面上完成了所谓的教学任务，教学目标的真正实现还远远不够，更何谈满足新课改的要求了，因此，加强高职化学实验教学是势在必行的。2现阶段高职化学实验教学对培养学生创新能力的制约因素2.1缺乏对学生探究能力的培养探究能力是培养学生创新能力的重要基础，通过有效的探究能力的培养，能够提高学生发现问题和解决问题的能力，这两项基本能力是创新能力培养的关键因素，但在现阶段的高职化学实验教学中，化学实验的操作更多地是学生对教师演示的机械模仿，教师在教学过程中缺少引导性问题的提出，不能有效激发学生的好奇心，这样，学生在整个实验过程就难以开动脑筋，不能对实验过程进行仔细观察，难以发现问题，更难以对问题进行探究和解决了。2.2缺乏对学生自主学习能力的培养自主学习能力是学生综合素质的重要组成部分，自主学习能力的养成不仅能够提高学习效率，优化学习效果，对学生创新能力的培养也有重要作用，在高职化学教学中，对学生自主学习能力的培养十分缺乏，实验内容的设计及试验结果的分析基本都是由教师完成的，学生只是被动地接受教师的知识灌输，不善于对知识进行主动思考和拓展，难以形成自主学习的能力。2.3缺乏对学生良好实验态度的培养化学实验教学是一种具有严谨科学态度的教学方式，在教授学生化学知识的同时，更注重学生良好科学态度的培养，但是，在实际的教学中，化学实验的操作往往是粗略的、机械地进行，难以使学生感受到科学的严谨性，这样，学生对于化学知识的学习和思考也往往会粗枝大叶，流于形式，难以认识问题，发现问题，更难以在现学知识的基础上进行创新了。3加强高职化学实验教学改革，努力培养学生的创新能力3.1转变传统的教学模式，使学生成为教学活动的中心转变传统的教学模式要求教师将学生放在教学活动的中心位置，教学内容和教学进度的设置要根据学生对知识的掌握程度而定，增强学生在实验设计和实验操作中的主动性，加强与学生之间的交流和互动，引导学生积极开动脑筋，鼓励学生进行大胆猜想，以培养学生的综合能力和提高学生的综合素质作为教学的最终目标，而不仅仅是以完成教学任务为目标，这样，学生学习的主动性就被调动起来，对知识的学习和探索也就更加深入，有利于学生创新能力的培养和提高。3.2转变单一的教学方式，激发学生学习的积极性转变单一的教学方式要求教师在实验教学中开设多种形式的教学活动，增强课堂教学的灵活性和趣味性，形成良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉悦的环境中学习，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，例如，教师可以将神奇的化学实验嵌入魔法话剧中，或者开展小组式的对比学习，这样，学生才能积极主动的学习，在牢固掌握知识的同时，更提高了探究能力和创新能力。3.3强化实验规范操作，培养学生严谨的科学态度教师的实验操作是学生的模仿范本，因此，教师的不规范操作对学生操作的正确性有很大地误导作用，这种不严谨的做法不仅可能造成实验结果的差异，更不利于学生良好态度的形成，为此，教师必须规范实验操作，引导学生形成认真、谨慎的科学态度，这对于学生学习效果的改善和创新能力的培养都有重要帮助。3.4建立多元化考核标准，提高学生的综合素质考核标准对学生的学习有着重大的导向作用，在单一的笔试成绩标准下，学生更容易倾向于理论知识的学习，忽视实验课程的重要性，这种局面影响了实验教学质量的提高以及学生创新能力的养成，因此，必须建立多元化的考核标准，增加对学生实践能力和创新能力的考核，必然引导学生自觉形成创新意识，努力提高创新能力。4结语在竞争激烈的当今社会，创新能力是人才利于不败之地的重要条件，在高职教育中，实践能力的培养一直是教学重点，在此基础上，加强对学生创新能力的培养，将会大大提高学生适应社会需求的能力，促进高职教育教学成果的改进和日益完善。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。银行卡业务系统介绍56银行卡基本知识银行卡的产生和发展银行卡的起源及产生(一)银行卡的萌芽:十九世纪八十年代英国(二)信用卡的兴起:1915年美国目前,国际上主要有威士国际组织(VISAInternational)及万事达卡国际组织(MasterCardInternationa|)两大组织美国运通国际股份有限公司(AmericaExpress)、大来信用证有限公司(Dinersc|ub)、JCB日本国际信用卡公司(JCB)三家专业信用卡公司银行卡基本知识57我国银行卡的产生、发展1978年代理境外信用卡取现业务;1985年3月,第一张“中银卡”(B00卡)在中国银行珠海分行问世;接着各行陆续发行了银行卡;1993年6月由江泽民总书记亲自倡导实施的“金卡工程”;199年开始,在12个省市实现了银行卡同城跨行联网。2001年末为止,已有15家全国性商业银行和18个城市的交换中心实现了与总中心的联网、我国银行卡产业现状直到2002年底,全国有近80家的金融机构都发行了银行卡全国的银行卡发卡量近5亿张;从19%6年到2002年,发卡量年均增长率超过60%随着2002年3月26日中国银联的成立,银行卡业务正朝着更广阔的空间扩展,向着好用通用目标迈进。目前,全国地级市以上的城市均已开通银联网络。我国银行卡的产生、发展58银行卡的定义及分类银行卡的定义银行卡是指由商业银行(含邮政金融机构,下同)向社会发行的具有消费信用、转帐结算、存取现金等全部或部分功能的信用支付工具。、银行卡的分类(一)按是否能提供信用透支功能,可分为信用卡和借记卡1、信用卡按是否向发卡银行交存备用金,又分为贷记卡和准贷记卡两种2、借记卡按功能不同,又可分为转帐卡、专用卡等二)按发卡对象不同,可分为单位卡(商务卡)和个人卡(三)按银行卡的使用范围,可分为国际卡、国内卡和地区卡(四)按持卡人的从属关系,可分为主卡和附属卡(五)按银行卡的清算币种不同,可分为人民币卡、外币卡和双币种卡(六)按卡片信息的存储方式区分为磁条卡、C卡和复合金融卡银行卡的定义及分类59贷记卡●是标准意义上的信用卡,持卡人无需在艮行拥有存款账户或办理存款手续,就可申请获得并可持卡在指定的商业零售机构或服务机构进行消费。贷记卡60准贷记卡●是指持卡人须先接发卡银行要求交存定金额的备用金,当备用金账户余额不足支付时,可在发卡银行规定的信用额度内透支的信用卡。准贷记卡61借记卡●持卡人必须先在发卡行拥有一定金额的存款账户,并以存款的金额作为消费的限额,一般不允许透支借记卡62银联标识卡的使用范围银联”标识卡可在国内贴有“银联”标识的AIM机上提取现金和查询;可在各种商场、酒店、机场等场所的贴有“银联”标识的P0S