聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件

聚散皆是缘送别诗的鉴赏16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生聚散皆是缘送别诗的鉴赏聚散皆是缘送别诗的鉴赏16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生聚散皆是缘——送别诗的鉴赏课前热身体育教学，特别是农村学校的体育教学，它是一项系统全面又艰难的一门教学科目。在农村学校条件差，器材缺乏的情况下，健康教育对农村体育教学就显得非常重要。农村学校开设健康教育，促进健康教育管理，改良健康教育使学生了解体育与健康的理论知识，帮助学生健康发展，顺利推行“素质教育”，推行新课改具有重要意义。一、健康教育能促进青少年学生的身心发展初中阶段是学生的一生中生理成长、发展的黄金时期，健康教育尤为重要。只有进行健康教育，学生素质才能全面提高，身体素质才能得到全面发展。（1）关注初中学生的身体发育。初中学生年龄都在12～18岁之间，处于青春发育期，他们精力旺盛，且热情、活泼，体育教育对他们的健康成长极为重要，因此体育教师在体育教学过程中关注学生身体发育，要从长远目标出发，循序渐进，不可单一、片面地追求专项高成绩。（2）合理的营养有利于学生的健康。合理的营养是促进青少年身体正常生长发育，增进健康增强体质的基本条件之一。中学生生长发育迅速，代谢旺盛，必须不断地从食物中吸取足够的营养素。人体所需要的营养素有蛋白质、脂肪、糖、维生素、无机盐、水，这些营养素通常来自于食物。恰当地选择食物，并坚持合理进食才能有效地发挥营养作用，促进健康和满足生理活动及学习、生活的需要。教育学生在营养饮食选择要注意：①恰当地选择食物；②饮食要定时、定量；③选择良好的饮食环境。一名合格的体育教师在实践教学中应该要培养学生具有良好的营养和健康意识，养成良好的饮食习惯。（3）增进心理健康，提高心理效能。心理素质是人整体素质的核心因素，是创新精神和实践能力的基本条件。随着知识经济时代的到来，良好心理素质的培养尤为重要。实施素质教育，必须全面培养提高学生的心理素质。培养心理素质的目的是增进心理健康，提高心理效能，增进学生的心理健康。中学生正经历着从少年走向青年的成长阶段，身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，心理承受能力较差，对生活、学习中产生的各种心理冲突不能较好地处理，因而心理和行为出现异常，产生不健康的心理。体育教师在实践教学中要矫正学生的心理障碍。（4）注重儿童少年的体育卫生。儿童少年的体质与健康状况、智力和心理发育水平，不仅直接关系到他们现阶段的学习和生活，并且对他们成年后的健康、体质水平、劳动能力和精神风貌也都将产生深远的影响。因此在体育锻炼、体育教学和业余运动训练中掌握和了解儿童少年身体的生长发育规律和身体各器官系统发育的特点，在体育教学中，应注意4个方面体育卫生要求：①儿童少年骨骼随压力和肌肉骨易发生弯曲、变形，当发现有身体姿势不正确或发育缺陷时，应及时矫正姿势和克服发育缺陷的练习。②有些运动项目，如乒乓球、羽毛球、投掷运动或跳高、跳远等，肢体的负担是非对称性的，握拍手、投掷臂、踏跳腿负担偏重，因此在体育教学和运动训练中应注意身体各部分的全面锻炼，尤其是对侧肢体育的锻炼。③儿童少年脊柱生理弯曲小，缓冲作用较差，故不宜在坚硬的地面上反复进行跑跳练习。儿童少年的骨骼正处于生长旺盛时期，对钙、磷的需要较多，膳食中应注意供应较充足的钙磷。儿童少年的关节活动幅度大，预想韧性好，应多进行预想韧性练习。④合理安排运动量，强度可以稍大一些，但不应要求过高过急，密度要小一些，间歇次数要多一些，练习时间不宜过长，否则影响儿童少年的心血管系统的发育。要培养学生在运动中根据动作的结构，节奏及用力情况，逐步掌握适宜的呼吸方法。二、把体育运动与健康教育有机结合起来运动与健康是相辅相成，密切相关的。“生命在于运动”，可见生命中的运动与健康是多密切。青少年的机体处于生长发育的高峰期，适当的体育运动极为有助于学生的健康成长和发育。在体育教学中开展好体育运动项目，引导好学生科学合理的体育锻炼，这就是当前学校体育教育中的重要任务。体育教学只有合理、科学地完成这一重要任务，才能促进学生德、智、体全面发展，才能实现新形势下的素质教育，才能更好地推行新课程改革。合理、科学的体育锻炼，首先要了解人体各组织、器官、系统的组成，体育锻炼对其的发展，如体育锻炼对循环系统、呼吸系统、神经系统的发展完善均有较大的促进作用。其次，合理、科学地锻炼身体并非一朝一夕，一蹴而就的事，在锻炼中遵循全面锻炼，注重实效，持之以恒，循序渐进，逐步提高，做好准备和整理活动，学会自我身体检查，这样才能获得好的效果，身体才健康。所以在体育教学实践中，要帮助学生克服光凭主观热情盲目锻炼身体的错误思想，让他们认识到这是一项长远的体育活动，需要恒久的耐心和毅力，纠正错误倾向，树立体育锻炼的科学认识。三、提高学校体育工作质量，促进学生健康发展提高学校体育工作质量，特别是山区的体育工作。山区办学条件差，影响学校体育工作的开展。但山区特殊的地理环境，也造就了山区人特有的性格和体质。只要我们抓住政策的导向，加强管理，山区学校体育工作也会有较大的改观。首先摆正学校体育工作的位置。其次加强学校体育工作的规范化、科学化。第三自我改善基础条件，确保体育工作顺利开展，促进学生的健康成长。总之，在实际教学中，让学生了解现代健康的观念，要在日常学习、劳动和生活中，坚持身体锻炼，加强心理修养，提高社会的适应能力，努力争取和实现健康的目标。只有这样，全民素质才能提高，教学改革才能顺利推行，才能更好地为社会主义现代化建设服务。一、现在农村小学英语教育面临的问题1.师资力量严重缺乏众所周知，农村比较偏远，交通不方便，而且没有城市里琳琅满目的产品，更不要说晚上的夜生活，可能在农村里晚上每天街上有路灯已经是很好的生活环境了，人们自己都想从农村跳出来，来到城市里享受城市的热闹与繁华……也因为这个原因，大部分的教师不愿意去农村，而且农村生活比较艰苦，没有干净的大路，这些种种的因素导致了老师的数量严重缺乏；有一部分老师本身也是农村的，可能上完大学之后因为考虑到离家比较近，会愿意再回到自己熟悉的家乡，大多都是抱着这样的心态，那么第二个问题就又出现了，农村小学里专业化的职业老师少之又少，而且几乎都是一个老师带好几门的课程；因为老师们自己的专业性知识不够多，专业素养也不能很完善，老师在一些专业英语，专业技能，和一些专业素养和思想上都存在很大的问题，在这些方面农村老师不能达到现在教育的标准，各种小学老师上课时大多都是一种状态，就是“填鸭式”，学生们的学习氛围不高，上课提不起精神，都有了厌倦的心理，导致了农村的孩子们都失去了学习英语的兴趣。2.农村英语教学设备低英语是一个除了我们的国语以外，我们的第二种语言，语言就是要说出来，听别人说，一起交流用这个话一起沟通。需要不断的听，不断的说，不断的思考。需要的设备也是相比之下比较多的，比如说复读机，电视机上看英语电视剧，多媒体需要更多的有趣的画面和时时刻刻的声音学习，光盘，录音机还有配套的磁带。3.家庭的因素在农村，很多家长的观念仍然较落后：我的孩子认识字，会做运算，以后不是一个文盲就好了……他们并不知道现在世界发展的速度，现在世界多元化，英语是必不可少的一门课程，但是家长们的思想不够前进，不支持学校的这种课程的安排，对于开设英语这门课程来说都比较漠视不关心，这样的态度会给学生一种思想，学这门课程没有很大的用处，而且考得好不好，自己的家长都不重视这门课程，我也不会受批评，这种想法也让孩子们对英语越来越不重视。4.学生自身的因素孩子生活在农村，接触的事物都比较少，而且学生的数量比较少，因为许多孩子的父母都出去打工，也就把孩子带了出去，放在了寄宿学校，以至于在农村的孩子的数量极少，一个班级最少的以至于4个人，老师们的教学计划也会随之改变，老师们的教课欲望也会降低。二、改善的有效途径面对前面出现的种种问题，我们要采取相对性的手段。第一我们应该增加老师自己的职业素质，老师可以定期去一些有名望的学校进行教师交流，增进自己的自身因素。第二我们应该增加一些或者一小部分最基本的学英语的设备，哪怕多上几台录音机，可以放相应的听力。第三也是最重要的，改变老师自己的教学方法，我们开设英语的目的也是为了孩子能够改变平常无聊的世界，希望英语的幽默能够带动学生们的乐趣。第四和孩子们的家长进行交流，让他们的态度有所改变，这样子才会让自己的孩子对英语有所重视，父母是孩子的第一任老师，她们的态度直接影响着孩子的态度。第五，开展农村和城市的孩子之间的学习交流，孩子和孩子之间的交流，才会有一定的差距，老师们的交流才能知道自己的不足，大家都认真的思考之后，才会想好下一步应该怎么办，以什么样的态度。孩子是祖国的花朵，教育是培养人才的第一步，尤其是农村的孩子，我们更要高度重视，不能放弃每一个地方的每一个孩子，我们应该做到与时俱进，不能被这个社会丢下，现在国家也是一个与外交流的大国，我们要努力提高我们自己的素养，学好我们的第二语言，努力走在时代的最前端。教学的材料应该和教学的实践相互结合，制定属于学生们的学习计划，不能着急，学习是一个长期的过程，我们不能把我们的期望强加到孩子的身上，农村孩子有一个特殊性，面对的世界比较小，接触的东西比较少，接受起新的东西也比较慢，我们都要换位思考一下，用什么样的方法能够高效地培养出优秀的学生们。聚散皆是缘送别诗的鉴赏16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1聚散皆是缘——送别诗的鉴赏聚散皆是缘聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件鉴赏送别诗的方法：

品意象（注意平时积累）抓关键词句（体会作者所要表达的情感思想）注意手法（常用：借景抒情、衬托）送别类诗歌高考考查角度：内容、情感、手法鉴赏送别诗的方法：送别类诗歌高考考查角度：黯然销魂者，唯别而已矣！——江淹《别赋》黯然销魂者，唯别而已矣！古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；

2.基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；永不褪色的深厚情谊；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

3.感情色彩：

依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；

安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以送别诗常用意象送别诗常用意象10一、习俗类意象1、折柳惜别2、饮酒饯别3、唱歌送别一、习俗类意象1、折柳惜别11

折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。2、“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。3、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利之意。折柳送别折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：折柳送

《送别》王之涣杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。《送沈子福之江东》王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。注：罟（gǔ）师：船夫。临圻（qí）：地名。折柳送别《送别》王之涣折柳送别

《送元二使安西》王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。饮酒饯别

元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意”。

美酒：《送元二使安西》王维饮酒饯别唱歌送别

《赠汪伦》李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。注：“踏歌”是民间的一种歌调，唱歌时以脚踏地为节拍。唱歌送别《赠汪伦》李白15正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李白）（骊歌是一首离别时唱的歌）“阳关三叠”（即王维的《送元二使安西》）是唐代流传久远的离别之曲。“朝闻游子唱离歌”（李欣）“劳歌一曲解行舟”（许浑）（劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称）唱歌送别正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李白）（骊歌是一首离别时唱二、时空类意象

1、离别诗中多出现傍晚和月夜等时间意象。2、离别诗中多出现长亭、渡口、南浦等空间意象。

二、时空类意象

1、离别诗中多出现傍晚和月夜等时间意象。17

送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非唐人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交融）。并且，傍晚时候会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）。“傍晚”等时间意象送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪

“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），在暮年面对巫山巫峡的秋色，作者感到了知交零落、壮志难酬，国势衰落，不禁发出“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（《秋兴八首》）的感叹，抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。“春”、“秋”等时间意象“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），

古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。如李白《菩萨蛮》“何处是归程。长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。

长亭、渡口、南浦等空间意象

古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一《劳劳亭歌》李白天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。注释：劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经之地。送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。后来，劳劳亭便成了离别感伤的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象《劳劳亭歌》李白长亭、渡口、南浦等空间意象

月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而唐人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。“月夜”等时间意象月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深《谢亭》李白谢亭离别后，风景每生愁。客散青天外，山空碧水流。注释：谢亭又称谢公亭。在宣城北面，是南齐诗人谢眺所建。后来谢亭成为宣城著名的送别之地，也便成了离愁的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象《谢亭》李白长亭、渡口、南浦等空间意象《灞陵行送别》李白送君灞陵亭，灞水流浩浩。上有无花之古树，下有伤心之春草。注释：长安东南三十里处有一条灞水，汉文帝葬于此，遂称灞陵，水边有灞陵亭。唐代人们出长安东门相送亲友，常在这里分手。因此灞陵亭在唐诗里常和别离联系在一起。长亭、渡口、南浦等空间意象《灞陵行送别》李白长亭、渡口、南浦等空间意象《南浦别》白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。注释：唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象《南浦别》白居易长亭、渡口、南浦等空间意象《南浦别》白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。注释：唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象《南浦别》白居易长亭、渡口、南浦等空间意象意境：莽苍、辽阔、苍凉、朦胧、荒凉、凄清、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉慷慨、缠绵宛转、雄浑壮阔、空寂寥落、萧条荒凉。深远、幽远、幽静、宁谧、繁丽、热烈、高昂、空灵、幽美、繁华、

意境：莽苍、辽阔、苍凉、朦胧、荒凉、凄清、渺茫、暗淡、冷寂一样的不一样的情怀送别诗一样的不一样的情怀送别诗离别诗的风格类型1、哀伤凄婉。2、慷慨豁达。3、坦陈心志。

离别诗的风格类型1、哀伤凄婉。

送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景物：“春江渺茫”“日暮”。2、三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！哀伤凄婉送杜十四之江南孟浩然哀伤凄婉参考答案：渺茫春江与一片征帆形成强烈对比，阔大的背景衬托出征帆的渺小，由此引发作者对征帆日暮之时找不到停泊处所的担心，表现了诗人对朋友关心担忧之情。前三句写景，饱含感情，末句卒章显意，“断人肠”直抒别情，将依依惜别的哀伤之情上升到顶点。（抓意象——绘图景——析手法——悟感情）

参考答案：渺茫春江与一片征帆形成强烈对比，阔大的背景衬托出征

重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景物：“猿啼”、“暮江”、“孤舟”。情：“客散”、“伤心”、“逐臣更远”。2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。哀伤凄婉重送裴郎中贬吉州刘长卿哀伤凄婉

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。本诗最后两句坦陈了作者怎样的心志。

【诗文赏析】

江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中，但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗，并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。

坦诚心志

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤

最后两句诗人自比冰壶，要从清澈无瑕的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人（抓意象，绘图景，析手法），传达出诗人依然冰清玉洁、坚持操守的信念，表现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格（悟感情）。聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件

别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？慷慨豁达别董大高适慷慨豁达本诗运用反衬的手法，哀景衬壮情（析手法）。诗的前两句写眼前之景，日暮黄昏，黄云千里，大雪纷纷，于北风狂吹之中，唯见高空断雁，用白描手法描绘了苍凉悲壮之景。三、四两句转到作者对友人体贴入微而又坚定不移的赠语（抓意象，绘图景），体现了诗人自信豪迈、乐观豁达的胸怀,对友人真诚的情谊和劝勉鼓励之情。（悟感情）聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。慷慨豁达送杜少府之任蜀州王勃慷慨豁达

送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。情感1：友人离去后的茫然、怅然若失。情感1：友人离去后的茫然、怅然若失。38

别董大（情深意长的勉励）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。

情感二：对朋友未来的美好祝愿和宽慰

别董大（情深意长的勉励）情感二：对朋友未来的39

送元二使安西渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

情感3：情深意长的勉励，劝慰中带着难分难舍

送元二使安西情感3：情深意长的勉励，劝40

芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

情感4：表明志节，坦陈心志的告白

芙蓉楼送辛渐情感4：表明志节，坦41

如王昌龄的《送魏二》醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

情感5：别后情境的想象、担忧与对友人的思念如王昌龄的《送魏二》情感5：别后情境的想象、担忧与42赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

情感6：表明朋友间的友谊深厚。赠汪伦李白情感6：表明朋43送席大孟浩然惜尔怀其宝，迷邦倦客游。江山历全楚，河洛越成周。道路疲千里，乡园老一丘。知君命不偶，同病亦同忧。情感7:诗人如在现实生活中遭逢坎坷，其送别诗常包含个人的身世之感。送席大孟浩然情感7:诗人如在现实生活中遭逢坎坷，其送44身世命运之感借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱，多含身世之感。于易水送人一绝骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。身世命运之感借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别45手法多样情深意长手法多样情深意长1、借景言情（寓情于景，情景交融等）歧路旁、津渡口、长亭间、都门外落日余晖、流水风波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山、杨柳依依

这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为“人化的自然”，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感形态。

1、借景言情（寓情于景，情景交融等）47“山随平野尽，江入大荒流”（李白《渡荆门送别》）“远芳侵古道，晴翠接荒城”（白居易《赋得古原草送别》）聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件482、想象、虚实相生

送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后对方途中所当经见的特定环境或所当体验的离别的孤独与惆怅。

2、想象、虚实相生49

如王昌龄的《送魏二》：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

请问尾联运用了何种表达技巧？聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件50

后两句运用联想，虚拟分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安宁的幻象，借以加倍地表现作者离别的惆怅和对友人深切的关怀。

513、衬托（乐景衬哀情）、烘托4、比喻：

李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情。”

严维的《丹阳送韦参军》“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”用“水悠悠”比喻离别的惆怅和友情的悠长。

3、衬托（乐景衬哀情）、烘托巩固检测巩固检测53《和练秀才杨柳》杨巨源

水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

诗中的“折柳”和“春风”各比喻什么？有何好处？诗中哪些地方用了谐音的修辞手法？有何深意？诗中的折柳喻行人，春风喻送行人，生动而贴切，堪称妙喻。诗中有两个地方用了谐音的修辞手法，一是‘丝’，作者以柳丝含蓄地表达出离别之‘思’；二是‘柳’，耐人寻味地写出了无情折柳似有情，极其生动地表达了依依惜别之情。”《和练秀才杨柳》杨巨源

水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。542、阅读下面一首诗，回答作者是如何表达惜别哀伤之情的？

重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情

反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小

对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流露了对友人路途险远的担忧和惜别牵挂之情。（2）营造了开阔的意境，流露了作者对友人。2、阅读下面一首诗，回答作者是如何表达惜别哀伤之情的？553、阅读下面一首诗，回答问题。

别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？答案：反衬；哀景衬乐情。体现了诗人乐观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。3、阅读下面一首诗，回答问题。

5641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜57聚散皆是缘送别诗的鉴赏16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生聚散皆是缘送别诗的鉴赏聚散皆是缘送别诗的鉴赏16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生聚散皆是缘——送别诗的鉴赏课前热身体育教学，特别是农村学校的体育教学，它是一项系统全面又艰难的一门教学科目。在农村学校条件差，器材缺乏的情况下，健康教育对农村体育教学就显得非常重要。农村学校开设健康教育，促进健康教育管理，改良健康教育使学生了解体育与健康的理论知识，帮助学生健康发展，顺利推行“素质教育”，推行新课改具有重要意义。一、健康教育能促进青少年学生的身心发展初中阶段是学生的一生中生理成长、发展的黄金时期，健康教育尤为重要。只有进行健康教育，学生素质才能全面提高，身体素质才能得到全面发展。（1）关注初中学生的身体发育。初中学生年龄都在12～18岁之间，处于青春发育期，他们精力旺盛，且热情、活泼，体育教育对他们的健康成长极为重要，因此体育教师在体育教学过程中关注学生身体发育，要从长远目标出发，循序渐进，不可单一、片面地追求专项高成绩。（2）合理的营养有利于学生的健康。合理的营养是促进青少年身体正常生长发育，增进健康增强体质的基本条件之一。中学生生长发育迅速，代谢旺盛，必须不断地从食物中吸取足够的营养素。人体所需要的营养素有蛋白质、脂肪、糖、维生素、无机盐、水，这些营养素通常来自于食物。恰当地选择食物，并坚持合理进食才能有效地发挥营养作用，促进健康和满足生理活动及学习、生活的需要。教育学生在营养饮食选择要注意：①恰当地选择食物；②饮食要定时、定量；③选择良好的饮食环境。一名合格的体育教师在实践教学中应该要培养学生具有良好的营养和健康意识，养成良好的饮食习惯。（3）增进心理健康，提高心理效能。心理素质是人整体素质的核心因素，是创新精神和实践能力的基本条件。随着知识经济时代的到来，良好心理素质的培养尤为重要。实施素质教育，必须全面培养提高学生的心理素质。培养心理素质的目的是增进心理健康，提高心理效能，增进学生的心理健康。中学生正经历着从少年走向青年的成长阶段，身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，心理承受能力较差，对生活、学习中产生的各种心理冲突不能较好地处理，因而心理和行为出现异常，产生不健康的心理。体育教师在实践教学中要矫正学生的心理障碍。（4）注重儿童少年的体育卫生。儿童少年的体质与健康状况、智力和心理发育水平，不仅直接关系到他们现阶段的学习和生活，并且对他们成年后的健康、体质水平、劳动能力和精神风貌也都将产生深远的影响。因此在体育锻炼、体育教学和业余运动训练中掌握和了解儿童少年身体的生长发育规律和身体各器官系统发育的特点，在体育教学中，应注意4个方面体育卫生要求：①儿童少年骨骼随压力和肌肉骨易发生弯曲、变形，当发现有身体姿势不正确或发育缺陷时，应及时矫正姿势和克服发育缺陷的练习。②有些运动项目，如乒乓球、羽毛球、投掷运动或跳高、跳远等，肢体的负担是非对称性的，握拍手、投掷臂、踏跳腿负担偏重，因此在体育教学和运动训练中应注意身体各部分的全面锻炼，尤其是对侧肢体育的锻炼。③儿童少年脊柱生理弯曲小，缓冲作用较差，故不宜在坚硬的地面上反复进行跑跳练习。儿童少年的骨骼正处于生长旺盛时期，对钙、磷的需要较多，膳食中应注意供应较充足的钙磷。儿童少年的关节活动幅度大，预想韧性好，应多进行预想韧性练习。④合理安排运动量，强度可以稍大一些，但不应要求过高过急，密度要小一些，间歇次数要多一些，练习时间不宜过长，否则影响儿童少年的心血管系统的发育。要培养学生在运动中根据动作的结构，节奏及用力情况，逐步掌握适宜的呼吸方法。二、把体育运动与健康教育有机结合起来运动与健康是相辅相成，密切相关的。“生命在于运动”，可见生命中的运动与健康是多密切。青少年的机体处于生长发育的高峰期，适当的体育运动极为有助于学生的健康成长和发育。在体育教学中开展好体育运动项目，引导好学生科学合理的体育锻炼，这就是当前学校体育教育中的重要任务。体育教学只有合理、科学地完成这一重要任务，才能促进学生德、智、体全面发展，才能实现新形势下的素质教育，才能更好地推行新课程改革。合理、科学的体育锻炼，首先要了解人体各组织、器官、系统的组成，体育锻炼对其的发展，如体育锻炼对循环系统、呼吸系统、神经系统的发展完善均有较大的促进作用。其次，合理、科学地锻炼身体并非一朝一夕，一蹴而就的事，在锻炼中遵循全面锻炼，注重实效，持之以恒，循序渐进，逐步提高，做好准备和整理活动，学会自我身体检查，这样才能获得好的效果，身体才健康。所以在体育教学实践中，要帮助学生克服光凭主观热情盲目锻炼身体的错误思想，让他们认识到这是一项长远的体育活动，需要恒久的耐心和毅力，纠正错误倾向，树立体育锻炼的科学认识。三、提高学校体育工作质量，促进学生健康发展提高学校体育工作质量，特别是山区的体育工作。山区办学条件差，影响学校体育工作的开展。但山区特殊的地理环境，也造就了山区人特有的性格和体质。只要我们抓住政策的导向，加强管理，山区学校体育工作也会有较大的改观。首先摆正学校体育工作的位置。其次加强学校体育工作的规范化、科学化。第三自我改善基础条件，确保体育工作顺利开展，促进学生的健康成长。总之，在实际教学中，让学生了解现代健康的观念，要在日常学习、劳动和生活中，坚持身体锻炼，加强心理修养，提高社会的适应能力，努力争取和实现健康的目标。只有这样，全民素质才能提高，教学改革才能顺利推行，才能更好地为社会主义现代化建设服务。一、现在农村小学英语教育面临的问题1.师资力量严重缺乏众所周知，农村比较偏远，交通不方便，而且没有城市里琳琅满目的产品，更不要说晚上的夜生活，可能在农村里晚上每天街上有路灯已经是很好的生活环境了，人们自己都想从农村跳出来，来到城市里享受城市的热闹与繁华……也因为这个原因，大部分的教师不愿意去农村，而且农村生活比较艰苦，没有干净的大路，这些种种的因素导致了老师的数量严重缺乏；有一部分老师本身也是农村的，可能上完大学之后因为考虑到离家比较近，会愿意再回到自己熟悉的家乡，大多都是抱着这样的心态，那么第二个问题就又出现了，农村小学里专业化的职业老师少之又少，而且几乎都是一个老师带好几门的课程；因为老师们自己的专业性知识不够多，专业素养也不能很完善，老师在一些专业英语，专业技能，和一些专业素养和思想上都存在很大的问题，在这些方面农村老师不能达到现在教育的标准，各种小学老师上课时大多都是一种状态，就是“填鸭式”，学生们的学习氛围不高，上课提不起精神，都有了厌倦的心理，导致了农村的孩子们都失去了学习英语的兴趣。2.农村英语教学设备低英语是一个除了我们的国语以外，我们的第二种语言，语言就是要说出来，听别人说，一起交流用这个话一起沟通。需要不断的听，不断的说，不断的思考。需要的设备也是相比之下比较多的，比如说复读机，电视机上看英语电视剧，多媒体需要更多的有趣的画面和时时刻刻的声音学习，光盘，录音机还有配套的磁带。3.家庭的因素在农村，很多家长的观念仍然较落后：我的孩子认识字，会做运算，以后不是一个文盲就好了……他们并不知道现在世界发展的速度，现在世界多元化，英语是必不可少的一门课程，但是家长们的思想不够前进，不支持学校的这种课程的安排，对于开设英语这门课程来说都比较漠视不关心，这样的态度会给学生一种思想，学这门课程没有很大的用处，而且考得好不好，自己的家长都不重视这门课程，我也不会受批评，这种想法也让孩子们对英语越来越不重视。4.学生自身的因素孩子生活在农村，接触的事物都比较少，而且学生的数量比较少，因为许多孩子的父母都出去打工，也就把孩子带了出去，放在了寄宿学校，以至于在农村的孩子的数量极少，一个班级最少的以至于4个人，老师们的教学计划也会随之改变，老师们的教课欲望也会降低。二、改善的有效途径面对前面出现的种种问题，我们要采取相对性的手段。第一我们应该增加老师自己的职业素质，老师可以定期去一些有名望的学校进行教师交流，增进自己的自身因素。第二我们应该增加一些或者一小部分最基本的学英语的设备，哪怕多上几台录音机，可以放相应的听力。第三也是最重要的，改变老师自己的教学方法，我们开设英语的目的也是为了孩子能够改变平常无聊的世界，希望英语的幽默能够带动学生们的乐趣。第四和孩子们的家长进行交流，让他们的态度有所改变，这样子才会让自己的孩子对英语有所重视，父母是孩子的第一任老师，她们的态度直接影响着孩子的态度。第五，开展农村和城市的孩子之间的学习交流，孩子和孩子之间的交流，才会有一定的差距，老师们的交流才能知道自己的不足，大家都认真的思考之后，才会想好下一步应该怎么办，以什么样的态度。孩子是祖国的花朵，教育是培养人才的第一步，尤其是农村的孩子，我们更要高度重视，不能放弃每一个地方的每一个孩子，我们应该做到与时俱进，不能被这个社会丢下，现在国家也是一个与外交流的大国，我们要努力提高我们自己的素养，学好我们的第二语言，努力走在时代的最前端。教学的材料应该和教学的实践相互结合，制定属于学生们的学习计划，不能着急，学习是一个长期的过程，我们不能把我们的期望强加到孩子的身上，农村孩子有一个特殊性，面对的世界比较小，接触的东西比较少，接受起新的东西也比较慢，我们都要换位思考一下，用什么样的方法能够高效地培养出优秀的学生们。聚散皆是缘送别诗的鉴赏16、人民应该为法律而战斗，就像为了城58聚散皆是缘——送别诗的鉴赏聚散皆是缘聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件鉴赏送别诗的方法：

品意象（注意平时积累）抓关键词句（体会作者所要表达的情感思想）注意手法（常用：借景抒情、衬托）送别类诗歌高考考查角度：内容、情感、手法鉴赏送别诗的方法：送别类诗歌高考考查角度：黯然销魂者，唯别而已矣！——江淹《别赋》黯然销魂者，唯别而已矣！古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；

2.基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；永不褪色的深厚情谊；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

3.感情色彩：

依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；

安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以送别诗常用意象送别诗常用意象67一、习俗类意象1、折柳惜别2、饮酒饯别3、唱歌送别一、习俗类意象1、折柳惜别68

折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。2、“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。3、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利之意。折柳送别折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：折柳送

《送别》王之涣杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。《送沈子福之江东》王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。注：罟（gǔ）师：船夫。临圻（qí）：地名。折柳送别《送别》王之涣折柳送别

《送元二使安西》王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。饮酒饯别

元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意”。

美酒：《送元二使安西》王维饮酒饯别唱歌送别

《赠汪伦》李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。注：“踏歌”是民间的一种歌调，唱歌时以脚踏地为节拍。唱歌送别《赠汪伦》李白72正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李白）（骊歌是一首离别时唱的歌）“阳关三叠”（即王维的《送元二使安西》）是唐代流传久远的离别之曲。“朝闻游子唱离歌”（李欣）“劳歌一曲解行舟”（许浑）（劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称）唱歌送别正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李白）（骊歌是一首离别时唱二、时空类意象

1、离别诗中多出现傍晚和月夜等时间意象。2、离别诗中多出现长亭、渡口、南浦等空间意象。

二、时空类意象

1、离别诗中多出现傍晚和月夜等时间意象。74

送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非唐人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交融）。并且，傍晚时候会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）。“傍晚”等时间意象送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪

“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），在暮年面对巫山巫峡的秋色，作者感到了知交零落、壮志难酬，国势衰落，不禁发出“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（《秋兴八首》）的感叹，抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。“春”、“秋”等时间意象“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），

古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。如李白《菩萨蛮》“何处是归程。长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。

长亭、渡口、南浦等空间意象

古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一《劳劳亭歌》李白天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。注释：劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经之地。送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。后来，劳劳亭便成了离别感伤的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象《劳劳亭歌》李白长亭、渡口、南浦等空间意象

月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而唐人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。“月夜”等时间意象月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深《谢亭》李白谢亭离别后，风景每生愁。客散青天外，山空碧水流。注释：谢亭又称谢公亭。在宣城北面，是南齐诗人谢眺所建。后来谢亭成为宣城著名的送别之地，也便成了离愁的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象《谢亭》李白长亭、渡口、南浦等空间意象《灞陵行送别》李白送君灞陵亭，灞水流浩浩。上有无花之古树，下有伤心之春草。注释：长安东南三十里处有一条灞水，汉文帝葬于此，遂称灞陵，水边有灞陵亭。唐代人们出长安东门相送亲友，常在这里分手。因此灞陵亭在唐诗里常和别离联系在一起。长亭、渡口、南浦等空间意象《灞陵行送别》李白长亭、渡口、南浦等空间意象《南浦别》白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。注释：唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象《南浦别》白居易长亭、渡口、南浦等空间意象《南浦别》白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。注释：唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象《南浦别》白居易长亭、渡口、南浦等空间意象意境：莽苍、辽阔、苍凉、朦胧、荒凉、凄清、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉慷慨、缠绵宛转、雄浑壮阔、空寂寥落、萧条荒凉。深远、幽远、幽静、宁谧、繁丽、热烈、高昂、空灵、幽美、繁华、

意境：莽苍、辽阔、苍凉、朦胧、荒凉、凄清、渺茫、暗淡、冷寂一样的不一样的情怀送别诗一样的不一样的情怀送别诗离别诗的风格类型1、哀伤凄婉。2、慷慨豁达。3、坦陈心志。

离别诗的风格类型1、哀伤凄婉。

送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景物：“春江渺茫”“日暮”。2、三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！哀伤凄婉送杜十四之江南孟浩然哀伤凄婉参考答案：渺茫春江与一片征帆形成强烈对比，阔大的背景衬托出征帆的渺小，由此引发作者对征帆日暮之时找不到停泊处所的担心，表现了诗人对朋友关心担忧之情。前三句写景，饱含感情，末句卒章显意，“断人肠”直抒别情，将依依惜别的哀伤之情上升到顶点。（抓意象——绘图景——析手法——悟感情）

参考答案：渺茫春江与一片征帆形成强烈对比，阔大的背景衬托出征

重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景物：“猿啼”、“暮江”、“孤舟”。情：“客散”、“伤心”、“逐臣更远”。2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。哀伤凄婉重送裴郎中贬吉州刘长卿哀伤凄婉

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。本诗最后两句坦陈了作者怎样的心志。

【诗文赏析】

江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中，但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗，并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。

坦诚心志

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤

最后两句诗人自比冰壶，要从清澈无瑕的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人（抓意象，绘图景，析手法），传达出诗人依然冰清玉洁、坚持操守的信念，表现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格（悟感情）。聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件

别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？慷慨豁达别董大高适慷慨豁达本诗运用反衬的手法，哀景衬壮情（析手法）。诗的前两句写眼前之景，日暮黄昏，黄云千里，大雪纷纷，于北风狂吹之中，唯见高空断雁，用白描手法描绘了苍凉悲壮之景。三、四两句转到作者对友人体贴入微而又坚定不移的赠语（抓意象，绘图景），体现了诗人自信豪迈、乐观豁达的胸怀,对友人真诚的情谊和劝勉鼓励之情。（悟感情）聚散皆是缘送别诗的鉴赏课件送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。慷慨豁达送杜少府之任蜀州王勃慷慨豁达

送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。情感1：友人离去后的茫然、怅然若失。情感1：友人离去后的茫然、怅然若失。95

别董大（情深意长的勉励）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。

情感二：对朋友未来的美好祝愿和宽慰

别董大（情深意长的勉励）情感二：对朋友未来的96

送元二使安西渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

情感3：情深意长的勉励，劝慰中带着难分难舍