置业顾问经典见问题问答课件

置业顾问经典见问题问答1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。置业顾问经典见问题问答置业顾问经典见问题问答1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。经典销售间答客户想要什么样的房子?我们想卖什么样的房子?。客户想买高楼层我们想卖低楼层客户想买中间户我们想卖把山房客户意原为准?or以“任务”为准?如何改变信息技术辅助语文教学重形式、赶时髦、讲排场等不切实际的现状呢？我们在小班化教学形态下进行了尝试。一、看动画，联实际.降低识字难度新课程低年级识字量加大，识字教学的难度也随之加大。教学中我们利用电脑动画把汉字的书写和图像联系起来，促使学生感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解实际与字之间的意义关系，培养学生自觉识字的能力。1、动画演示难读、难写、难记的生字。在生字的教学中，对难读、难写、难记的生字，教师利用课件给学生演示生字的笔画、笔顺、部件、间架结构、读音等，课件引起学生的注意，加深对生字的认识。如：“垂”字、“鹊”字。2、动画辅助生字新词的自学。在培养学生自学生字的过程中，我让学生上机利用《汉字笔顺精灵》这一软件自学生字。这一软件将生字的笔顺进行直观、形象的书写演示，生动、有趣，寓教于乐，加深记忆，便于准确地写出规范的汉字笔顺。同时，还给出每个生字的注音、组词、笔画数，学生都喜欢用这一软件学习生字。3、动画演示汉字与实物的联系。识字教学的最终目的是让学生看到汉字能知道字义，而一些汉字与小学生的生活经验及已有的知识联系不上，影响了汉字的学习。这时候，我们就利用网络搜索有关图片，或者利用数码相机拍摄实物图片，展示给学生，加深对生字的理解和记忆。如在识字教学中有些学生对“海鸥”、“沙滩”、“军舰”、“帆船”知之甚少.我们就下载了不少图片让学生感知；又如在教学“蓑笠”一词时，我们就用拍摄到的照片展示给学生。为了巩固学生的识字成果，我们利用每节语文课的前五分钟播放课件，让学生浏览、观看或跟读。我们设计的课件紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设情境：有时是难写汉字笔顺的演示，有时是重要部件的闪烁，有时是容易读错音节的范读。有时是汉字与实物图同时的呈现，有时是学生熟悉的水果、学习用具、生活用品、小动物的出现……这样做既达到了复习的目的，又使学生对汉字有了一步的体验。激发学生对识字的热情，降低了学生学习汉字的难度。二、搜信息.释疑难.提高阅读质量《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。网络手段辅助学生阅读的“感受、体验和理解”是其他手段无与伦比的。1、利用教学专题网教学。互联网上的信息浩如烟海，如果没有成人的指导，小学生在互联网上搜寻信息好像是大海捞针，既费时又容易“走火人魔”。专题学习网的运用能够有效地解决这一矛盾。我把各种教学内容制作成web网页，组成web网站，存放到校园网服务器上；或者在校园网上链接到其他网站。利用浏览器。学生可随时在专题学习网站上获得所需要的信息。2、利用网络课件教学。实践证明，语文教学中课件的适时适度适当的运用，有利于突破教学难点，发展学生智力。如教学《南京长江大桥》一课，大部分学生对长江大桥的构建较陌生，而又没法带学生实地观察。教学时，我利用媒体展现有关人民大会堂的资料，播放南京长江大桥的视频，让他们对大桥有初步的认识，积累表象，然后阅读教学内容，将形象思维与逻辑思维结合起来，有了背景材料的支撑，再进行再造想像，学生很自然就领悟到大桥的雄伟壮丽。三、观视频.赏情景。拓宽取材视野由于小学生平时对事物没有引起注意，即使有意地进行了观察，也会像过眼烟云，一到写作时往往缺少形象、生动、具体的索材。这时就要加强对学生观察能力的训练与培养。观视频.赏情景，就能拓宽学生取材视野。我们在网络教室中架设网页服务器，搜集网上的素材，创建素材库。素材库中有下列栏目：“动物”、“植物”、“人物”、“景物”、“我们的生活”等等，素材库以视频为主。学生可按照作文教学内容及要求.根据自己的兴趣和爱好自主选择素材欣赏，同时酝酿如何表达。比如，学生要写一种可爱的小动物，那么，素材库中可提供小白兔、小狗、小猫、小猴以及水鸟捕鱼、青蛙灭虫等多种动物的视频等资料，学生可自由、反复点击所选对象进行观看，从中获得翔实的写作素材。另外，我们利用可拍摄短片的数码相机，精心制作“我们的生活”栏目，拍摄的短片都是学生的真人真事。这样做不仅丰富了学生的写作素材，还使学生真真切切地感受到我们的身边就有许许多多的写作素材，为学生的观察起到了引导的作用，学生的取材的视野逐步拓宽。数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学思维的培养蕴含在数学的教学活动中,在掌握新知的过程中,教师要注重引导学生学习思考,关注学生的数学思维,做到学以致用。正如孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”也就是说,“思”与“学”是相辅相承的辩证关系。在小学数学教学活动中,教师要关注学生数学思维的生成,创设各种有利于学生全面发展的学习情境,引导学生勤动脑子、善于思考、大胆地探索问题,积极、主动地调动思维去了解和掌握数学基础知识的产生、形成和发展过程,把握各种数学问题的实质,领悟解决数学问题的思想方法,从而掌握学习数学的各种基本方法和技能。一、激发学生的求知欲,调动和启发学生思维的积极性学生的思维活动是由问题开始的,又是在解决问题的过程中得到发展的。教师要善于创设问题情境,让学生在教师提供新知的环境里积极地思维,激起学生刨根问底的心理趋向,从而产生自发探索、思考、讨论解决问题的求知欲望。在数学学习活动中,学生一旦有了想象、思考的空间,就会对问题有不同的看法,教师就要利用学生的各种心理特点,通过巧妙设疑,先让学生在问题情境中产生疑问,在疑问中产生新问题并且解决问题,从而使思维进入最佳状态,培养了学生敢疑敢问的良好习惯。如教学《百分数的意义》时,教师在学生初步感知百分数的意义后,让学生看书自学,然后教师提出:“通过看书你知道了什么?有什么不理解的问题?”,学生在教师的问题里思维被充分地调动起来,产生了新的疑问:“百分数为什么又叫百分率或百分比呢?”教师进一步引导学生联系已学过的“比”和“分率”的知识来理解这个问题。接着教师在课堂给学生出示一个片断:一个演员在台上表演得十分精彩,给观众的感觉是十全十美,其中有一个射击项目,他也做到了百发百中、百无一失,群众评价他真是百里挑一的好演员,大家都非常喜欢他。教师给这个片断里的“十全十美”、“百发百中”和“百里挑一”、“百无一失”这四个成语下面做了着重号,问:“十全十美、百发百中这两个词语如果用百分数可以怎么表示呢?而百里挑一和百无一失又如何用百分数表示出来呢?”学生在问题情境中兴趣盎然,大家在小组学习中热烈地讨论,各抒己见:一致认为百发百中可以用100%表示,其中有一部份学生认为十全十美要用10%表示,其他的学生表示反对,认为应该用100%表示,教师则进行挑疑:“十全十美到底是10%还是100%?为什么?”经过学生从百分数的意义的角度在小组合作讨论辨析,大家统一了看法:“十全十美也应该用100%表示,而百里挑一和百无一失是百分数的单位1%”。……这种注重质疑问难的问题情境,以问题的产生与解决为教学主线,深化理解了百分数的意义,使学生的各个知识点得到了比较有效的沟通和整合,构建了学生的知识体系,激活了学生的思维,促进了学生学习能力的生成。又如教学《小数除法的意义》时,教师出示:“1.5÷0.5=?”这道题目让学生认真观察,同时提出:“这道题目跟我们以前学习的除法计算题有什么地方不一样?你认为应该怎么计算呢?”在这之前,学生已经学过了除数是整数的小数除法,此时出现除数是小数的除法,学生就会提出各种疑问:“能不能把除数0.5化成整数?”“把除数0.5化成整数后,被除数1.5应该怎样转化呢?”“应该如何运算?”“小数点应该怎样写?”……这些问题激发了学生更深刻的思考,充分发挥了学生学习数学的主动性、独立性、探究性,促使学生怀着强烈的求知欲望去探索未知的新情境,发现未掌握的新知识,体验了整个新知识的形成过程,促进了思维能力的发展。二、促进学生思维的灵活性,发展学生探索能力众所周知,小学生思维发展过程是一个由具体形象思维到抽象思维的发展过程。在小学数学教学活动中,教师要善于创设动手操作的情境,要有目的地为学生提供感性材料,因为学生对数学知识的感知最强烈,形成的表象也最深刻。让学生亲自动手操作,让学生通过动手、动口、动眼、动脑等多种感官协同作用,使学生在操作中细致地观察,在观察中深入地思考,在思考中深化理解和记忆,在理解和记忆中体验知识的形成过程,从而发展了学习能力。如教学《梯形面积的计算》时,教师让学生在小组学习中拿出课前准备的几个梯形学具,其中有两个是大小全等的梯形,向学生提出:“怎么计算梯形的面积?能不能让大家手中的梯形转化成我们学过的其它图形呢?”然后把学生各自在小组合作中动手摆一摆、拼一拼,在小组合作学习中,每一个学生都非常专注地拼凑,积极地动脑。在操作的过程中,大家都发现只有两个大小全等的梯形才能拼成一个平行四边形,而且学生观察到拼成的平行四边形的底就是这两个梯形的一个上底与一个下底的和,这个平行四边形的高就是原来梯形的高。这个平行四边形的面积就是这两个梯形的面积之和。在此之前,学生已经学过平行四边形的面积计算公式,教师引导学生通过小组合作讨论,就推导出梯形的面积等于上底加下底后乘以高再除以2,即S=(a+b)h÷2。此时,有一个学习小组的学生提出新的看法:“我们把这两个大小全等的梯形拼成平行四边形后,再通过剪拼后成了一个长方形,面积也没有变化,拼成的长方形的面积也是原来一个梯形面积的两倍,也就是剪拼成的长方形面积等于原来那2个梯形面积,由此可以推导出梯形面积等于长方形的长乘以宽再除以2,即S梯形=a×b÷2”。在这样的操作情境中,学生通过动手、动脑、动嘴,在操作的过程中观察、思考、推理,通过已有经验去操作,再通过操作得到新的学习经验,学生体验到的是从已知到未知的过程,学生在动手、思考的过程中探究能力得到生成,充分凸现了思维的灵活性。三、拓宽学生的思维,促进数学综合思维能力动态生成在数学学习中,教师要创设形式多样化的开放性的练习活动,让学生在这些活动中能够多角度、全方位去思考问题、解决问题,并形成学习能力。同时训练学生由正及反、由此及彼、举一反三、发现创造的思维过程。这种练习活动不仅仅是一个知识获得的过程,更是数学素养和人文精神形成的过程,它能促进学生综合学习能力得到提高,也能使学生得到可持续发展。教师在开放性的练习中引导学生充分发挥自己的想像力,提出和解决各种问题,这样就为学生提供了广阔的思维空间,发展了学生的个性和实践能力。如练习“东方造纸厂一月份计划造纸240吨,实际造纸400吨,一月份多造了百分之几?”,教师可以把题目改成“东方造纸厂一月份造纸400吨,比原计划多造160吨,多造了百分几?”然后让学生认真地对这两道题目进行比较,并进行讨论,学生通过比较、思考和讨论后看出,第一题要先求出多造多少吨的纸张,而第二题要先求出原计划要造多少吨纸张。这种练习活动可以取得举一反三的效果,又能活跃学生的思维,拓宽学生的思路,使学生能够全方位、多角度地解决问题。又如:学习分数应用题之后,教师可创设一道练习:“仓库里有一批货物5000吨,10天运完了全部货物的,运完这批货物需要多少天?”题目一出,很多学生很快就列出如下的综合算式:5000÷(5000×÷10)=50(天),教师进一步引导学生在小组合作中讨论,学生在热情洋溢地思考与讨论后,分别列出各种解法:①(5000-5000×)÷(5000×÷10)+10;②5000÷[5000×(÷10)];③5000×(1-)÷(5000×÷10);教师则进一步鼓励学生能否探索更为简捷的解题方法并适时点拨,学生在教师的帮助下,开动脑筋,去掉题中多余条件:“一批货物5000吨”后,讨论总结出了一个简便的解法:10÷=50(天)。这种一题多解的练习活动,不但充分调动了学生学习数学的积极性,激发学生学习数学的兴趣,而且沟通了知识之间的联系,同时也提高了学生运用知识的能力,培养了学生思维的多样性、灵活性和广阔性。总而言之,在数学教学活动中,教师要努力创设多种有利于加强学生思维训练的活动情境,放手让学生从自己的思维实际出发,进行尝试和探索,尽量让学生充分展示其思维过程,使学生的思维始终处于活跃状态之中,从而促进学生思维能力的发展。■置业顾问经典见问题问答1、不要轻言放弃，否则对不起自己。置业1经典销售间答经典销售间答2客户想要什么样的房子?我们想卖什么样的房子?。客户想买高楼层我们想卖低楼层客户想买中间户我们想卖把山房客户意原为准?or以“任务”为准?客户想要什么样的房子?我们想卖什么样的房子?3A:98年房改后,取消福利分房,对房子需求变大,住房价有回升的趋势,加之物价局房屋售价趋于合理,现已处于低谷,只会上升不会下跌B:房产比人民币更利于保值、增值。风险小回报高。C:从以前的经验来看,以前几年购房者为例投资购房仍是最佳选择。D:中国人的生活习惯导致房产在中国是一种具有特殊性的产品,人人都想有一套房。投资房产是很好的选择?A:98年房改后,取消福利分房,对房子需求变4现房:风险小,投资回报快,如购期房,很多开发商若没有实力,不会有全部的资金投入,只会投入部分,往往难以保证交期、质量,还会造成烂尾楼,使购房者如手捧刺猬,难以以舍,购现房完全没有这种风险。为气说现在购现房最好?现房:风险小,投资回报快,如购期房,很多开5价格低,房型设计优良,升值快,随法制的加强购买的风险降低,质量可监督。说期房好?价格低,房型设计优良,升值快,随法制的加强6房屋使用期限长,造价高,闹中有静,易于物业管理,档次高,可做商住两用房,出租回报率髙。为问离居好?房屋使用期限长,造价高,闹中有静,易于物业7。得房率高,房价低,使用费用低,无使用电梯的风险,符合中国居民群住的生活习惯。房屋升值潜力大,生活多方面都比较方便。为多居好?。得房率高,房价低,使用费用低,无使用电梯的8若不选择一次性付款,以后生活负担过重,每月要交付医疗保险,住房保险,按揭贷款利息等费用支出大加之现在银行存款利息低,把钱存入银行赚不到多少利息,一次性付款可少掉很多麻烦,把精力主要放在最重要的上面,利于取得事业或其它方面的成功。若先分期付款每月支出费用大,对工作不可能轻易调换,局限性大。一次性付款的房子可抵押,随时可抵押70%,若按揭贷款即使提前还款利息,不能兔掉个人资产并不单纯以人民币衡量,房产亦是资产之目前房子即可居住又可随时抵押,灵活性更大为何一次性付款最划算?若不选择一次性付款,以后生活负担过重,每月要交9次性按揭(首套)五年时间,1000/m的增·首付30%即20万,其余值,房价现为69万。投40万存入银行。资收益:9万元按目前存款利息计算(五年年利率5.5%),每年收入22000元每个月833元。但每个月需还贷款2670元。每个月还需补缴837元90m,60万总房款,五年时次性10人民币贬值趋势明显,同样币值的购买力越来越小,现又是低息贷款,故应最大限度使用手中金钱。但70%按揭,又多使客户不把钱完全用掉用省下不的费用做其它用途。使手中的金钱使用最大限度地合理化,原一套住房的钱做按揭后τ买3套。以租金付按揭,实现投资收益最大化做70%按揭最划算?人民币贬值趋势明显,同样币值的购买力越来越11置业顾问经典见问题问答课件12置业顾问经典见问题问答课件13置业顾问经典见问题问答课件14置业顾问经典见问题问答课件15置业顾问经典见问题问答课件16置业顾问经典见问题问答课件17置业顾问经典见问题问答课件18置业顾问经典见问题问答课件19置业顾问经典见问题问答课件20置业顾问经典见问题问答课件21置业顾问经典见问题问答课件22置业顾问经典见问题问答课件23置业顾问经典见问题问答课件24置业顾问经典见问题问答课件25置业顾问经典见问题问答课件26置业顾问经典见问题问答课件27置业顾问经典见问题问答课件28置业顾问经典见问题问答课件29置业顾问经典见问题问答课件30置业顾问经典见问题问答课件31置业顾问经典见问题问答课件32置业顾问经典见问题问答课件33置业顾问经典见问题问答课件34置业顾问经典见问题问答课件35置业顾问经典见问题问答课件36置业顾问经典见问题问答课件37置业顾问经典见问题问答课件38置业顾问经典见问题问答课件39置业顾问经典见问题问答课件40置业顾问经典见问题问答课件41置业顾问经典见问题问答课件42置业顾问经典见问题问答课件43置业顾问经典见问题问答课件44置业顾问经典见问题问答课件4551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、46置业顾问经典见问题问答1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。置业顾问经典见问题问答置业顾问经典见问题问答1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。经典销售间答客户想要什么样的房子?我们想卖什么样的房子?。客户想买高楼层我们想卖低楼层客户想买中间户我们想卖把山房客户意原为准?or以“任务”为准?如何改变信息技术辅助语文教学重形式、赶时髦、讲排场等不切实际的现状呢？我们在小班化教学形态下进行了尝试。一、看动画，联实际.降低识字难度新课程低年级识字量加大，识字教学的难度也随之加大。教学中我们利用电脑动画把汉字的书写和图像联系起来，促使学生感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解实际与字之间的意义关系，培养学生自觉识字的能力。1、动画演示难读、难写、难记的生字。在生字的教学中，对难读、难写、难记的生字，教师利用课件给学生演示生字的笔画、笔顺、部件、间架结构、读音等，课件引起学生的注意，加深对生字的认识。如：“垂”字、“鹊”字。2、动画辅助生字新词的自学。在培养学生自学生字的过程中，我让学生上机利用《汉字笔顺精灵》这一软件自学生字。这一软件将生字的笔顺进行直观、形象的书写演示，生动、有趣，寓教于乐，加深记忆，便于准确地写出规范的汉字笔顺。同时，还给出每个生字的注音、组词、笔画数，学生都喜欢用这一软件学习生字。3、动画演示汉字与实物的联系。识字教学的最终目的是让学生看到汉字能知道字义，而一些汉字与小学生的生活经验及已有的知识联系不上，影响了汉字的学习。这时候，我们就利用网络搜索有关图片，或者利用数码相机拍摄实物图片，展示给学生，加深对生字的理解和记忆。如在识字教学中有些学生对“海鸥”、“沙滩”、“军舰”、“帆船”知之甚少.我们就下载了不少图片让学生感知；又如在教学“蓑笠”一词时，我们就用拍摄到的照片展示给学生。为了巩固学生的识字成果，我们利用每节语文课的前五分钟播放课件，让学生浏览、观看或跟读。我们设计的课件紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设情境：有时是难写汉字笔顺的演示，有时是重要部件的闪烁，有时是容易读错音节的范读。有时是汉字与实物图同时的呈现，有时是学生熟悉的水果、学习用具、生活用品、小动物的出现……这样做既达到了复习的目的，又使学生对汉字有了一步的体验。激发学生对识字的热情，降低了学生学习汉字的难度。二、搜信息.释疑难.提高阅读质量《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。网络手段辅助学生阅读的“感受、体验和理解”是其他手段无与伦比的。1、利用教学专题网教学。互联网上的信息浩如烟海，如果没有成人的指导，小学生在互联网上搜寻信息好像是大海捞针，既费时又容易“走火人魔”。专题学习网的运用能够有效地解决这一矛盾。我把各种教学内容制作成web网页，组成web网站，存放到校园网服务器上；或者在校园网上链接到其他网站。利用浏览器。学生可随时在专题学习网站上获得所需要的信息。2、利用网络课件教学。实践证明，语文教学中课件的适时适度适当的运用，有利于突破教学难点，发展学生智力。如教学《南京长江大桥》一课，大部分学生对长江大桥的构建较陌生，而又没法带学生实地观察。教学时，我利用媒体展现有关人民大会堂的资料，播放南京长江大桥的视频，让他们对大桥有初步的认识，积累表象，然后阅读教学内容，将形象思维与逻辑思维结合起来，有了背景材料的支撑，再进行再造想像，学生很自然就领悟到大桥的雄伟壮丽。三、观视频.赏情景。拓宽取材视野由于小学生平时对事物没有引起注意，即使有意地进行了观察，也会像过眼烟云，一到写作时往往缺少形象、生动、具体的索材。这时就要加强对学生观察能力的训练与培养。观视频.赏情景，就能拓宽学生取材视野。我们在网络教室中架设网页服务器，搜集网上的素材，创建素材库。素材库中有下列栏目：“动物”、“植物”、“人物”、“景物”、“我们的生活”等等，素材库以视频为主。学生可按照作文教学内容及要求.根据自己的兴趣和爱好自主选择素材欣赏，同时酝酿如何表达。比如，学生要写一种可爱的小动物，那么，素材库中可提供小白兔、小狗、小猫、小猴以及水鸟捕鱼、青蛙灭虫等多种动物的视频等资料，学生可自由、反复点击所选对象进行观看，从中获得翔实的写作素材。另外，我们利用可拍摄短片的数码相机，精心制作“我们的生活”栏目，拍摄的短片都是学生的真人真事。这样做不仅丰富了学生的写作素材，还使学生真真切切地感受到我们的身边就有许许多多的写作素材，为学生的观察起到了引导的作用，学生的取材的视野逐步拓宽。数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学思维的培养蕴含在数学的教学活动中,在掌握新知的过程中,教师要注重引导学生学习思考,关注学生的数学思维,做到学以致用。正如孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”也就是说,“思”与“学”是相辅相承的辩证关系。在小学数学教学活动中,教师要关注学生数学思维的生成,创设各种有利于学生全面发展的学习情境,引导学生勤动脑子、善于思考、大胆地探索问题,积极、主动地调动思维去了解和掌握数学基础知识的产生、形成和发展过程,把握各种数学问题的实质,领悟解决数学问题的思想方法,从而掌握学习数学的各种基本方法和技能。一、激发学生的求知欲,调动和启发学生思维的积极性学生的思维活动是由问题开始的,又是在解决问题的过程中得到发展的。教师要善于创设问题情境,让学生在教师提供新知的环境里积极地思维,激起学生刨根问底的心理趋向,从而产生自发探索、思考、讨论解决问题的求知欲望。在数学学习活动中,学生一旦有了想象、思考的空间,就会对问题有不同的看法,教师就要利用学生的各种心理特点,通过巧妙设疑,先让学生在问题情境中产生疑问,在疑问中产生新问题并且解决问题,从而使思维进入最佳状态,培养了学生敢疑敢问的良好习惯。如教学《百分数的意义》时,教师在学生初步感知百分数的意义后,让学生看书自学,然后教师提出:“通过看书你知道了什么?有什么不理解的问题?”,学生在教师的问题里思维被充分地调动起来,产生了新的疑问:“百分数为什么又叫百分率或百分比呢?”教师进一步引导学生联系已学过的“比”和“分率”的知识来理解这个问题。接着教师在课堂给学生出示一个片断:一个演员在台上表演得十分精彩,给观众的感觉是十全十美,其中有一个射击项目,他也做到了百发百中、百无一失,群众评价他真是百里挑一的好演员,大家都非常喜欢他。教师给这个片断里的“十全十美”、“百发百中”和“百里挑一”、“百无一失”这四个成语下面做了着重号,问:“十全十美、百发百中这两个词语如果用百分数可以怎么表示呢?而百里挑一和百无一失又如何用百分数表示出来呢?”学生在问题情境中兴趣盎然,大家在小组学习中热烈地讨论,各抒己见:一致认为百发百中可以用100%表示,其中有一部份学生认为十全十美要用10%表示,其他的学生表示反对,认为应该用100%表示,教师则进行挑疑:“十全十美到底是10%还是100%?为什么?”经过学生从百分数的意义的角度在小组合作讨论辨析,大家统一了看法:“十全十美也应该用100%表示,而百里挑一和百无一失是百分数的单位1%”。……这种注重质疑问难的问题情境,以问题的产生与解决为教学主线,深化理解了百分数的意义,使学生的各个知识点得到了比较有效的沟通和整合,构建了学生的知识体系,激活了学生的思维,促进了学生学习能力的生成。又如教学《小数除法的意义》时,教师出示:“1.5÷0.5=?”这道题目让学生认真观察,同时提出:“这道题目跟我们以前学习的除法计算题有什么地方不一样?你认为应该怎么计算呢?”在这之前,学生已经学过了除数是整数的小数除法,此时出现除数是小数的除法,学生就会提出各种疑问:“能不能把除数0.5化成整数?”“把除数0.5化成整数后,被除数1.5应该怎样转化呢?”“应该如何运算?”“小数点应该怎样写?”……这些问题激发了学生更深刻的思考,充分发挥了学生学习数学的主动性、独立性、探究性,促使学生怀着强烈的求知欲望去探索未知的新情境,发现未掌握的新知识,体验了整个新知识的形成过程,促进了思维能力的发展。二、促进学生思维的灵活性,发展学生探索能力众所周知,小学生思维发展过程是一个由具体形象思维到抽象思维的发展过程。在小学数学教学活动中,教师要善于创设动手操作的情境,要有目的地为学生提供感性材料,因为学生对数学知识的感知最强烈,形成的表象也最深刻。让学生亲自动手操作,让学生通过动手、动口、动眼、动脑等多种感官协同作用,使学生在操作中细致地观察,在观察中深入地思考,在思考中深化理解和记忆,在理解和记忆中体验知识的形成过程,从而发展了学习能力。如教学《梯形面积的计算》时,教师让学生在小组学习中拿出课前准备的几个梯形学具,其中有两个是大小全等的梯形,向学生提出:“怎么计算梯形的面积?能不能让大家手中的梯形转化成我们学过的其它图形呢?”然后把学生各自在小组合作中动手摆一摆、拼一拼,在小组合作学习中,每一个学生都非常专注地拼凑,积极地动脑。在操作的过程中,大家都发现只有两个大小全等的梯形才能拼成一个平行四边形,而且学生观察到拼成的平行四边形的底就是这两个梯形的一个上底与一个下底的和,这个平行四边形的高就是原来梯形的高。这个平行四边形的面积就是这两个梯形的面积之和。在此之前,学生已经学过平行四边形的面积计算公式,教师引导学生通过小组合作讨论,就推导出梯形的面积等于上底加下底后乘以高再除以2,即S=(a+b)h÷2。此时,有一个学习小组的学生提出新的看法:“我们把这两个大小全等的梯形拼成平行四边形后,再通过剪拼后成了一个长方形,面积也没有变化,拼成的长方形的面积也是原来一个梯形面积的两倍,也就是剪拼成的长方形面积等于原来那2个梯形面积,由此可以推导出梯形面积等于长方形的长乘以宽再除以2,即S梯形=a×b÷2”。在这样的操作情境中,学生通过动手、动脑、动嘴,在操作的过程中观察、思考、推理,通过已有经验去操作,再通过操作得到新的学习经验,学生体验到的是从已知到未知的过程,学生在动手、思考的过程中探究能力得到生成,充分凸现了思维的灵活性。三、拓宽学生的思维,促进数学综合思维能力动态生成在数学学习中,教师要创设形式多样化的开放性的练习活动,让学生在这些活动中能够多角度、全方位去思考问题、解决问题,并形成学习能力。同时训练学生由正及反、由此及彼、举一反三、发现创造的思维过程。这种练习活动不仅仅是一个知识获得的过程,更是数学素养和人文精神形成的过程,它能促进学生综合学习能力得到提高,也能使学生得到可持续发展。教师在开放性的练习中引导学生充分发挥自己的想像力,提出和解决各种问题,这样就为学生提供了广阔的思维空间,发展了学生的个性和实践能力。如练习“东方造纸厂一月份计划造纸240吨,实际造纸400吨,一月份多造了百分之几?”,教师可以把题目改成“东方造纸厂一月份造纸400吨,比原计划多造160吨,多造了百分几?”然后让学生认真地对这两道题目进行比较,并进行讨论,学生通过比较、思考和讨论后看出,第一题要先求出多造多少吨的纸张,而第二题要先求出原计划要造多少吨纸张。这种练习活动可以取得举一反三的效果,又能活跃学生的思维,拓宽学生的思路,使学生能够全方位、多角度地解决问题。又如:学习分数应用题之后,教师可创设一道练习:“仓库里有一批货物5000吨,10天运完了全部货物的,运完这批货物需要多少天?”题目一出,很多学生很快就列出如下的综合算式:5000÷(5000×÷10)=50(天),教师进一步引导学生在小组合作中讨论,学生在热情洋溢地思考与讨论后,分别列出各种解法:①(5000-5000×)÷(5000×÷10)+10;②5000÷[5000×(÷10)];③5000×(1-)÷(5000×÷10);教师则进一步鼓励学生能否探索更为简捷的解题方法并适时点拨,学生在教师的帮助下,开动脑筋,去掉题中多余条件:“一批货物5000吨”后,讨论总结出了一个简便的解法:10÷=50(天)。这种一题多解的练习活动,不但充分调动了学生学习数学的积极性,激发学生学习数学的兴趣,而且沟通了知识之间的联系,同时也提高了学生运用知识的能力,培养了学生思维的多样性、灵活性和广阔性。总而言之,在数学教学活动中,教师要努力创设多种有利于加强学生思维训练的活动情境,放手让学生从自己的思维实际出发,进行尝试和探索,尽量让学生充分展示其思维过程,使学生的思维始终处于活跃状态之中,从而促进学生思维能力的发展。■置业顾问经典见问题问答1、不要轻言放弃，否则对不起自己。置业47经典销售间答经典销售间答48客户想要什么样的房子?我们想卖什么样的房子?。客户想买高楼层我们想卖低楼层客户想买中间户我们想卖把山房客户意原为准?or以“任务”为准?客户想要什么样的房子?我们想卖什么样的房子?49A:98年房改后,取消福利分房,对房子需求变大,住房价有回升的趋势,加之物价局房屋售价趋于合理,现已处于低谷,只会上升不会下跌B:房产比人民币更利于保值、增值。风险小回报高。C:从以前的经验来看,以前几年购房者为例投资购房仍是最佳选择。D:中国人的生活习惯导致房产在中国是一种具有特殊性的产品,人人都想有一套房。投资房产是很好的选择?A:98年房改后,取消福利分房,对房子需求变50现房:风险小,投资回报快,如购期房,很多开发商若没有实力,不会有全部的资金投入,只会投入部分,往往难以保证交期、质量,还会造成烂尾楼,使购房者如手捧刺猬,难以以舍,购现房完全没有这种风险。为气说现在购现房最好?现房:风险小,投资回报快,如购期房,很多开51价格低,房型设计优良,升值快,随法制的加强购买的风险降低,质量可监督。说期房好?价格低,房型设