导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件

导轨式爬架在高层建筑施工中的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊导轨式爬架在高层建筑施工中的应用导轨式爬架在高层建筑施工中的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊LOGO导轨式爬架在高层建筑施工中的应用南通建工集团般份有限公司1.摘要LOGO◆导轨式整体提升脚手架(亦称爬架)是近年来在高层、超高层建筑施工中得到广泛应用的一种外脚手架施工技术◆本文结合工程实际,简要介绍导轨式爬架的爬升原理、基本构造和安装使用结了使用该爬架的几点注意事项设计内简界随着新课程改革的不断深入，语文综合性学习，已成为当前语文教育教学的新亮点。因为综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此，目前诸多教师紧紧围绕课标要求相继开展了各种语文综合性学习。但是，我们该如何评价语文综合性学习，一直以来使大家感到困惑。笔者结合自身的教学实践，针对农村小学语文综合性学习评价进行了初探，现谈一点个人粗浅的认识。《语文课程标准》中明确指出：“综合性学习的评价，应着重考察学生语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现。评价要尊重和保护学生学习的自主性与积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。”所以，依据课标要求，在评价时，我们不仅要关注学生的学习结果，更要注重学生的学习过程。为此，我主要采取以下方法进行评价：一、让“小星星”、“小红花”发挥魅力。为了充分调动学生参与语文综合性学习的积极性，教师抓住小学生争胜心强，喜欢要礼物的心里特征，采用奖励小星星和小红花的方法，尽可能地激发学生学习的动力，这样一颗颗小星星、一朵朵小红花就发挥了前所未有的“魅力”。具体做法是：每开展一次综合性学习，凡是态度积极、主动搜集资料，喜欢与人合作、勇于展示自我的同学，老师都将奖励一颗小星星，攒够五颗小星星的同学可以换老师一朵小红花贴在班级“群星闪烁”评比栏里。每当看到获得礼物后的孩子是那样神气、自豪，就会有更多的学生跃跃欲试，想要与别人一比高下。于是，在礼物的吸引下，孩子们参与语文综合性学习的积极性空前高涨，学习效果也异常突出。二、“积分制”为学习动力加油。农村的小学生大多都是留守儿童，他们不重视语文综合性学习，长此以往，有很多学生把课余时间用于和小伙伴一起玩耍或者看动画片，因而不愿参加综合性学习。又加上高年级学生自尊心较强，不愿意当众展示自我，为此，为了有效开展语文综合性学习，老师就实施积分制，把综合性学习评价与课堂教学评价有机地结合起来综合评价。当然，每次活动主题老师都要结合实际确定。针对不同的活动主题，制定具体的积分评价细则。如二年级下期，我结合单元教材教学，组织学生走进大自然《找春天》。在这次综合性学习活动开展之前，教师要把加分评价标准明确地告知学生，这样才能有效激励学生积极参与学习。在这次学习活动中，只要认真观察大自然，有一项新发现的都会加1分，能与小组同学积极交流分享春天里的发现的加2分，能把自己的发现通过语言文字写下来或者画下来的加3分。这样不同层次的同学都有加分的机会，所以学生纷纷走向街道、走进校园、走进田野去寻找春天，大家收获颇丰。尤其在展示交流环节，有同学说“我在街道边捡到了散落在马路两边的毛茸茸的小东西，回家询问了家长才知道他们是杨絮，你们看，它们多么像一条条毛毛虫。”这一发现立刻引起了大家的兴趣，有同学马上补充说“风一吹，它们更像是一条条小蛇在蠕动。”顿时，课堂气氛十分热烈。大家争相交流自己的新发现。学生的作品更是异彩纷呈。有的同学写到：“我来到堤岸边，发现柳树姑娘那长长的大辫子变绿了，也变得软了。”也有同学这样写：“迎春花吹起了金色的小喇叭，他告诉大家春天来了。”还有的同学写到：“我来到果园，看到一簇簇粉红的桃花开得那么鲜艳，闻着那一股股淡淡的清香，看着成群的蜜蜂在花丛中飞舞，我感受到春天真美好。”还有多个同学拿起画笔把自己的发现画了下来，作品真是栩栩如生。学习活动结束后，所有的积分都由组长整理汇总加在班级综合评价表里面，这样，学生就会对下一次综合性学习产生了期待。通过“积分制”，不仅为学生的学习动力加油，而且也有效培养了学生的探究精神和合作学习的意识。三、展示发表作品，体验成就感。小学生喜欢展示自我，以满足成就感。每次综合性学习活动之后，我就让学生作品择优推荐发表在《小记者报》《小学生习作指导报》等。每当看到自己的作品见诸于报刊，喜悦之情溢于言表，同时也激励着更多的同学努力写作，与别人一比高低。这样极大的调动了同学们的写作积极性，每到周一，不等老师催促交日记，有的同学总是主动把综合性学习中写好的作品提前交给老师，请老师审阅。这样激发了学生积极进取和强烈的写作热情，从而促进学生良好个性的发展。教师也可以通过创建丰富多彩的班级文化，为学生搭建展示才艺的平台，所以，老师将综合性学习的多元评价融入其中，让每一个孩子都能体验到“家”的温暖、享受到与人交往的快乐、得到努力拼搏之后的快感。譬如三年级学生开始学习办手抄报，我结合教材让学生围绕“中华传统文化”这一主题创办一期手抄报，并在教室开辟了“展示台”。让学生自己作为小评委，选出他们心中的优秀作品张贴在展示台，并且展示台内容每2周更新一次，这样学生搜集信息、处理信息的能力得到加强，而且激发了学生的想象力和创造潜能，增强了学生的书写能力和实践能力，有效提高了学生的语文综合素养。四、评选“星级少年”，增强荣誉感。农村的孩子具有广阔的生活空间，为开展综合性学习提供了得天独厚的条件。老师抓住这一有利的教学资源，可以组织学生开展“走进开心菜园”“走进农田”“走进果园”调查“我们与周围环境的关系”等丰富多彩的综合性学习活动。根据学生在学习过程中的具体表现分别评选出星级少年，以增强荣誉感。如在活动中收集资料齐全，整理规范，展示的作品优秀的授予“学习标兵”称号；对具有吃苦耐劳品质的学生授予“劳动之星”；在活动中遇到问题能通过询问家长或请教专家、技术人员解决问题的授予“智慧之星”；懂得珍惜劳动成果、孝敬父母、保护环境、乐于助人的同学则授予“美德少年”。同时，通过小组或家长评价，还要评选出“进步之星”。学校利用校园广播站、升旗仪式进行公开表彰，同时向获奖学生家长发喜报。这样，不仅使学生获得了成就感，激励学生不断努力，更加完善自我，而且也有效的调动了家长参与评价的积极性。对于小学语文综合性学习的评价还将是广大教育工作者研究的重要课题，我相信，只要大家努力探索，定会开辟教育教学的新天地。国家推行实验教学的主要目的就是为了培养学生的动手能力和创新能力。随着国家加大对学生创新能力教育的关注，我国各类高校都开始着手研发实验教材，并且加大对学生专业实践能力以及分析和解决问题能力的培养力度。实验教学改变了原先只注重知识传授的教学模式，向加大对学生创新能力和创新素质的模式转变，其不仅能完全融入到高校财经专业的教学过程中，还能结合财经专业的理论教学，形成一套科学的财经专业精英教育体系。随着时代的进步，信息网络技术和科学技术的发展日新月异，大学生的就业竞争日益激烈，因此，财经类高校推行实验教学可以有效地提高大学生适应就业的能力，不仅能减少毕业生的实习期，还能帮助就业单位降低人才试用成本。连接财经专业的理论教育与社会需求的关键就是实验教学。在变幻莫测的经济形势下，实验教学必须要适应经济社会的发展，与时俱进，不断创新。但是，就目前我国高校财经实验教学的现状来看，实验教学在模式上仍存在一些不完善的地方。一、思想观念落后新观念、新思想是适应培养创新人才的必然要求。由于大部分财经院校都属于传统的文科院校，在观念上比较落后，致使一些院校认为实验教学可有可无，对专业教学并没有都多大的影响。正是由于这种观念的影响，才会导致实验教学在实验体制、软件应用以及人员调配等方面十分匮乏，从而导致实验教学只停留在表面的形式上，并没有贯彻落实到培养学生专业实践技能的实处上来。二、实验教学目标单一现阶段，大部分高校的财经类专业所进行的实验教学只是机械式的重复各种操作，并且用于实验教学的素材比较陈旧，在实验教学的取材上仍受一些公司的使用软件束缚，比较单一，缺乏一定的普遍性和灵活性。与此同时，一些高校财经类专业所进行的实验教学，在教学目标上所要求的层次比较低，仅仅只是要求学生机械式的记住操作流程即可，很少涉及到关于财经类专业的相关知识，这样自然的就不利于学生学习积极性的提高。三、管理体制不健全大多数高校的财经类专业都是从上世纪九十年代末才开始进行实验教学的，并且用于教学的实验室健在不同的院系上，这样就导致资源不集中，实验室忙、闲不均衡现象的产生。同时，目前我国仍有一部分高校的实验室没连接互联网，致使实验资源不能充分的共享。另外，随着时代的发展和网络技术的进步，原先传统的人工管理实验室以及教学模式都不能完全适应实验教学的发展需求。目前，虽然我国大部分的高校都安装了实验室管理系统，实现了对实验室的信息化管理，但对实验教学管理系统的投入却很少，即便是安装了实验教学管理系统，也是与实验室管理系统分开的，很少会将实验室管理系统与实验教学管理系统有机的结合起来。为了有效的解决上述问题，高校就要不断的创新与改革财经实验教学的模式，积极的推动实验教学发展。以下是对创新高校财经实验教学模式的若干建议：1.创新教学观念在开展实验教学的过程中，教师要在现代教育思想的指导下创新观念，创作出属于自己的实验教学体系，同时教师还要不断地学习、创新新的教学思想和教学理念，保持实验教学模式能与时俱进，还要在实验教学的实践中充分的利用好主体教育理论与构建主义学习理论。另外，教师在开展实验教学的过程中要始终坚持以人为本，尊重学生的主体地位，研究并激发学生的创新精神和创新思维，探索并培养学生的综合能力和实践能力。2.创新实验教学目标实验教学的最终目标就是培养学生的创新精神与实践能力。因此，教师在教学的过程中要注重对实验教学内容的设计，多开展一些体验式的实验教学，鼓励学生独立自主学习。教师在进行财经实验教学的过程中，可以通过虚拟企业的方式来鼓励学生积极参与模拟实验的设计过程，使学生各尽其才。随着经济的飞速发展，财经类专业知识的更新速度也随之加快，通过虚拟企业的方法，能让每位学生都参与实验课堂教学的过程中，这样可以针对不同学生对专业知识的掌握情况来补充新知识和新理念，既可以丰富教学内容，还可以让学生了解到知识不仅仅是来自于老师与书本，还来自于实践和其他的学习伙伴，只有这样，才会激发学生学习的主动性，才会增加学生学习的动力，进而才会提高学生的创新精神和实践能力。3.创新试验管理体制与运行机制在开展财经试验教学的过程中，要意识到教务处的领导作用，同时还要将实验教学与理论教学有机的结合起来。实验教学的顺利进行离不开一定的技术条件支撑，也离不开多个部门之间的相互配合与协调，其管理的难度远远大于理论教学，所以教务处就要熟练掌握财经实验教学的特点，有针对性的创新与完善实验教学模式。与此同时，在进行实验教学的过程中，要设计一系列科学的运行机制，例如在试验进行完之后，安排课程指导学生撰写实验论文，引导学生积极主动的对财经实验教学进行更深层次的研究与思考，这样不仅能强化学生对财经专业知识的进一步理解，还能使学生及时的掌握并运用所学的知识。总而言之，在现代教学理念的指导下来创新传统的实验教学模式，并通过对高校财经实验教学模式现状的分析，有效的提出了创新教学观念、创新实验教学目标、创新试验管理体制与运行机制等，并将实验教学和理论教学有机的结合在一起，整合运用，这不仅有利于培养学生的创新精神和创新思维，还有利于提高学生的综合运用能力，对人才培养目标的实现意义重大。导轨式爬架在高层建筑施工中的应用26、我们像鹰一样，生来就是1LOGO导轨式爬架在高层建筑施工中的应用南通建工集团般份有限公司LOGO21.摘要LOGO◆导轨式整体提升脚手架(亦称爬架)是近年来在高层、超高层建筑施工中得到广泛应用的一种外脚手架施工技术◆本文结合工程实际,简要介绍导轨式爬架的爬升原理、基本构造和安装使用结了使用该爬架的几点注意事项设计内简界1.摘要32、爬架的特点LOGO爬架是一种用于高层建筑的外脚手架施工技术,在国内主要以下几种导轨式挑梁式挑梁式在架体全部高度范围内与结构只有一处附着互爬式互爬式不能整体升降,操作繁琐管式套管式不能整体升降,且与结构也着装置CompanyLogo2、爬架的特点4LOGO而传统的落地钢管脚手架不但费工、费料、费时和难于安全操作,而且在搭设高度上也受到一定限制,不能很好满足施工要求;相比而言导轨式爬架在安全性和适用性上要优于其它形式的架体,因此得到广泛应用,我公司在承建的无锡三阳城市花园、金洋花园3艹、20#等工程施工中,按照建设部《关于建筑业重点推广应用10项新技术的指导意见》,积楼应用导轨式爬升脚手架,取得了较好的效证明了导轨式爬架以其构造简单、操作方便、经济实用的特点受到施工单位的广泛欢迎,尼成为高层、超高层建筑外架施工的首选工具LOGO53,导轨式爬架的特点LOGO安全导轨式爬架独特的导轮、导轨设计,保证爬架在够的防倾覆能力,运行平稳可建筑有四、五层连接,架体通过导轨提升,承力可靠◆爬架在每个提升点(机位)处设置了足够强度和刚度的主框架,在架体底部设置了底部架,以承受和传递竖向和水平荷载,面用竹笆、安全网全封闭冷底部用脚手板全封闭防护,架体距墙间隙用多板做成翻板封闭3,导轨式爬架的特点6LOGO令架体全高范围内做两道翻板。施工中顶层防护栏杆超过施工楼面2米。电控系统中配备了过流、过载、短路等安全保护装置☆防倾覆导轨、限位锁、保险钢丝绳保障施工安全◆可靠的安全防坠装置,在无论何种原因产生动失效时,均能快速将架体锁定在导轨上脚手架相比,爬架架体材料大幅减少工人高空搭拆脚手架,从根本上杜绝了业和操作失误引起的高空坠落和物体打击事故的发生。爬架仅8步架子高,能最大限度减少火灾事故发生的可能性和事故发生的损失LOGO7LOGO适用爬架适用于现浇框架结构、剪力墙结构的高层建筑。脚手架架体根据建筑物外形、结构及工程需要搭设,可根据施工需要搭设整体式、分段式架体。其工作范围可覆盖标准层及无退层与外挑构造、上下垂直的外墙墙面。脚手架在提升段上层可配合建筑物外围支模、绑扎钢筋、绕:砼,下层可拆模、材料周转运输、安全防墙砌筑等施工,在下降过程中可配合外墙底抹灰、中层安装贴面、上层整理及大理石安装玻璃幕墙等多层同时施工需要LOGO8LOGO高效爬架搭设完成后,可在建筑物标准层外墙上附着升降。无论工程建筑面积有多大,升降一层仅要1小时左右(升降时间与层高有关),可以安排在非施工时段内进行,升降准备、升降后的架体加固以及体材料的周转工作均不影响正常施工LOGO9LOGO四、经济:爬架整体提升工艺是一种省时、省料的经济型施工工艺。爬架架体只要搭设七、八步高(具体搭设高度根据施工需要确定)即可满足任意高度建筑物标准层的施工,一次搭设安装,多次升降使用;可节约大量脚架架体材料和人工,减少周转材料周转数;减少垂直运输设备的压力。造价作性好,而且建筑物高度越高,爬架的经济效益越好LOGO104.导轨式爬架的基本构浩和主要技术指0导轨式爬架的基本构造(见图一)是由爬升机构、动力系统、防坠系统架体系统、竖向主框架、底部承力桁架荷载预警系统组成。架体高度可以大于4倍楼层高,上升可满足结构施工需要封顶后下降又可适应装修施工的需要4.导轨式爬架的基本构浩和主要技术指011导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件12导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件13导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件14导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件15导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件16导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件17导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件18导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件19导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件20导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件21导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件22导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件23导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件24导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件25导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件26导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件27导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件28导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件29导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件30导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件31导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件32导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件33导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件34导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件35导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件36导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件37导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件38导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件39导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件40导轨式爬架在高层建筑施工中的应用课件41谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha42导轨式爬架在高层建筑施工中的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊导轨式爬架在高层建筑施工中的应用导轨式爬架在高层建筑施工中的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊LOGO导轨式爬架在高层建筑施工中的应用南通建工集团般份有限公司1.摘要LOGO◆导轨式整体提升脚手架(亦称爬架)是近年来在高层、超高层建筑施工中得到广泛应用的一种外脚手架施工技术◆本文结合工程实际,简要介绍导轨式爬架的爬升原理、基本构造和安装使用结了使用该爬架的几点注意事项设计内简界随着新课程改革的不断深入，语文综合性学习，已成为当前语文教育教学的新亮点。因为综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此，目前诸多教师紧紧围绕课标要求相继开展了各种语文综合性学习。但是，我们该如何评价语文综合性学习，一直以来使大家感到困惑。笔者结合自身的教学实践，针对农村小学语文综合性学习评价进行了初探，现谈一点个人粗浅的认识。《语文课程标准》中明确指出：“综合性学习的评价，应着重考察学生语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现。评价要尊重和保护学生学习的自主性与积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。”所以，依据课标要求，在评价时，我们不仅要关注学生的学习结果，更要注重学生的学习过程。为此，我主要采取以下方法进行评价：一、让“小星星”、“小红花”发挥魅力。为了充分调动学生参与语文综合性学习的积极性，教师抓住小学生争胜心强，喜欢要礼物的心里特征，采用奖励小星星和小红花的方法，尽可能地激发学生学习的动力，这样一颗颗小星星、一朵朵小红花就发挥了前所未有的“魅力”。具体做法是：每开展一次综合性学习，凡是态度积极、主动搜集资料，喜欢与人合作、勇于展示自我的同学，老师都将奖励一颗小星星，攒够五颗小星星的同学可以换老师一朵小红花贴在班级“群星闪烁”评比栏里。每当看到获得礼物后的孩子是那样神气、自豪，就会有更多的学生跃跃欲试，想要与别人一比高下。于是，在礼物的吸引下，孩子们参与语文综合性学习的积极性空前高涨，学习效果也异常突出。二、“积分制”为学习动力加油。农村的小学生大多都是留守儿童，他们不重视语文综合性学习，长此以往，有很多学生把课余时间用于和小伙伴一起玩耍或者看动画片，因而不愿参加综合性学习。又加上高年级学生自尊心较强，不愿意当众展示自我，为此，为了有效开展语文综合性学习，老师就实施积分制，把综合性学习评价与课堂教学评价有机地结合起来综合评价。当然，每次活动主题老师都要结合实际确定。针对不同的活动主题，制定具体的积分评价细则。如二年级下期，我结合单元教材教学，组织学生走进大自然《找春天》。在这次综合性学习活动开展之前，教师要把加分评价标准明确地告知学生，这样才能有效激励学生积极参与学习。在这次学习活动中，只要认真观察大自然，有一项新发现的都会加1分，能与小组同学积极交流分享春天里的发现的加2分，能把自己的发现通过语言文字写下来或者画下来的加3分。这样不同层次的同学都有加分的机会，所以学生纷纷走向街道、走进校园、走进田野去寻找春天，大家收获颇丰。尤其在展示交流环节，有同学说“我在街道边捡到了散落在马路两边的毛茸茸的小东西，回家询问了家长才知道他们是杨絮，你们看，它们多么像一条条毛毛虫。”这一发现立刻引起了大家的兴趣，有同学马上补充说“风一吹，它们更像是一条条小蛇在蠕动。”顿时，课堂气氛十分热烈。大家争相交流自己的新发现。学生的作品更是异彩纷呈。有的同学写到：“我来到堤岸边，发现柳树姑娘那长长的大辫子变绿了，也变得软了。”也有同学这样写：“迎春花吹起了金色的小喇叭，他告诉大家春天来了。”还有的同学写到：“我来到果园，看到一簇簇粉红的桃花开得那么鲜艳，闻着那一股股淡淡的清香，看着成群的蜜蜂在花丛中飞舞，我感受到春天真美好。”还有多个同学拿起画笔把自己的发现画了下来，作品真是栩栩如生。学习活动结束后，所有的积分都由组长整理汇总加在班级综合评价表里面，这样，学生就会对下一次综合性学习产生了期待。通过“积分制”，不仅为学生的学习动力加油，而且也有效培养了学生的探究精神和合作学习的意识。三、展示发表作品，体验成就感。小学生喜欢展示自我，以满足成就感。每次综合性学习活动之后，我就让学生作品择优推荐发表在《小记者报》《小学生习作指导报》等。每当看到自己的作品见诸于报刊，喜悦之情溢于言表，同时也激励着更多的同学努力写作，与别人一比高低。这样极大的调动了同学们的写作积极性，每到周一，不等老师催促交日记，有的同学总是主动把综合性学习中写好的作品提前交给老师，请老师审阅。这样激发了学生积极进取和强烈的写作热情，从而促进学生良好个性的发展。教师也可以通过创建丰富多彩的班级文化，为学生搭建展示才艺的平台，所以，老师将综合性学习的多元评价融入其中，让每一个孩子都能体验到“家”的温暖、享受到与人交往的快乐、得到努力拼搏之后的快感。譬如三年级学生开始学习办手抄报，我结合教材让学生围绕“中华传统文化”这一主题创办一期手抄报，并在教室开辟了“展示台”。让学生自己作为小评委，选出他们心中的优秀作品张贴在展示台，并且展示台内容每2周更新一次，这样学生搜集信息、处理信息的能力得到加强，而且激发了学生的想象力和创造潜能，增强了学生的书写能力和实践能力，有效提高了学生的语文综合素养。四、评选“星级少年”，增强荣誉感。农村的孩子具有广阔的生活空间，为开展综合性学习提供了得天独厚的条件。老师抓住这一有利的教学资源，可以组织学生开展“走进开心菜园”“走进农田”“走进果园”调查“我们与周围环境的关系”等丰富多彩的综合性学习活动。根据学生在学习过程中的具体表现分别评选出星级少年，以增强荣誉感。如在活动中收集资料齐全，整理规范，展示的作品优秀的授予“学习标兵”称号；对具有吃苦耐劳品质的学生授予“劳动之星”；在活动中遇到问题能通过询问家长或请教专家、技术人员解决问题的授予“智慧之星”；懂得珍惜劳动成果、孝敬父母、保护环境、乐于助人的同学则授予“美德少年”。同时，通过小组或家长评价，还要评选出“进步之星”。学校利用校园广播站、升旗仪式进行公开表彰，同时向获奖学生家长发喜报。这样，不仅使学生获得了成就感，激励学生不断努力，更加完善自我，而且也有效的调动了家长参与评价的积极性。对于小学语文综合性学习的评价还将是广大教育工作者研究的重要课题，我相信，只要大家努力探索，定会开辟教育教学的新天地。国家推行实验教学的主要目的就是为了培养学生的动手能力和创新能力。随着国家加大对学生创新能力教育的关注，我国各类高校都开始着手研发实验教材，并且加大对学生专业实践能力以及分析和解决问题能力的培养力度。实验教学改变了原先只注重知识传授的教学模式，向加大对学生创新能力和创新素质的模式转变，其不仅能完全融入到高校财经专业的教学过程中，还能结合财经专业的理论教学，形成一套科学的财经专业精英教育体系。随着时代的进步，信息网络技术和科学技术的发展日新月异，大学生的就业竞争日益激烈，因此，财经类高校推行实验教学可以有效地提高大学生适应就业的能力，不仅能减少毕业生的实习期，还能帮助就业单位降低人才试用成本。连接财经专业的理论教育与社会需求的关键就是实验教学。在变幻莫测的经济形势下，实验教学必须要适应经济社会的发展，与时俱进，不断创新。但是，就目前我国高校财经实验教学的现状来看，实验教学在模式上仍存在一些不完善的地方。一、思想观念落后新观念、新思想是适应培养创新人才的必然要求。由于大部分财经院校都属于传统的文科院校，在观念上比较落后，致使一些院校认为实验教学可有可无，对专业教学并没有都多大的影响。正是由于这种观念的影响，才会导致实验教学在实验体制、软件应用以及人员调配等方面十分匮乏，从而导致实验教学只停留在表面的形式上，并没有贯彻落实到培养学生专业实践技能的实处上来。二、实验教学目标单一现阶段，大部分高校的财经类专业所进行的实验教学只是机械式的重复各种操作，并且用于实验教学的素材比较陈旧，在实验教学的取材上仍受一些公司的使用软件束缚，比较单一，缺乏一定的普遍性和灵活性。与此同时，一些高校财经类专业所进行的实验教学，在教学目标上所要求的层次比较低，仅仅只是要求学生机械式的记住操作流程即可，很少涉及到关于财经类专业的相关知识，这样自然的就不利于学生学习积极性的提高。三、管理体制不健全大多数高校的财经类专业都是从上世纪九十年代末才开始进行实验教学的，并且用于教学的实验室健在不同的院系上，这样就导致资源不集中，实验室忙、闲不均衡现象的产生。同时，目前我国仍有一部分高校的实验室没连接互联网，致使实验资源不能充分的共享。另外，随着时代的发展和网络技术的进步，原先传统的人工管理实验室以及教学模式都不能完全适应实验教学的发展需求。目前，虽然我国大部分的高校都安装了实验室管理系统，实现了对实验室的信息化管理，但对实验教学管理系统的投入却很少，即便是安装了实验教学管理系统，也是与实验室管理系统分开的，很少会将实验室管理系统与实验教学管理系统有机的结合起来。为了有效的解决上述问题，高校就要不断的创新与改革财经实验教学的模式，积极的推动实验教学发展。以下是对创新高校财经实验教学模式的若干建议：1.创新教学观念在开展实验教学的过程中，教师要在现代教育思想的指导下创新观念，创作出属于自己的实验教学体系，同时教师还要不断地学习、创新新的教学思想和教学理念，保持实验教学模式能与时俱进，还要在实验教学的实践中充分的利用好主体教育理论与构建主义学习理论。另外，教师在开展实验教学的过程中要始终坚持以人为本，尊重学生的主体地位，研究并激发学生的创新精神和创新思维，探索并培养学生的综合能力和实践能力。2.创新实验教学目标实验教学的最终目标就是培养学生的创新精神与实践能力。因此，教师在教学的过程中要注重对实验教学内容的设计，多开展一些体验式的实验教学，鼓励学生独立自主学习。教师在进行财经实验教学的过程中，可以通过虚拟企业的方式来鼓励学生积极参与模拟实验的设计过程，使学生各尽其才。随着经济的飞速发展，财经类专业知识的更新速度也随之加快，通过虚拟企业的方法，能让每位学生都参与实验课堂教学的过程中，这样可以针对不同学生对专业知识的掌握情况来补充新知识和新理念，既可以丰富教学内容，还可以让学生了解到知识不仅仅是来自于老师与书本，还来自于实践和其他的学习伙伴，只有这样，才会激发学生学习的主动性，才会增加学生学习的动力，进而才会提高学生的创新精神和实践能力。3.创新试验管理体制与运行机制在开展财经试验教学的过程中，要意识到教务处的领导作用，同时还要将实验教学与理论教学有机的结合起来。实验教学的顺利进行离不开一定的技术条件支撑，也离不开多个部门之间的相互配合与协调，其管理的难度远远大于理论教学，所以教务处就要熟练掌握财经实验教学的特点，有针对性的创新与完善实验教学模式。与此同时，在进行实验教学的过程中，要设计一系列科学的运行机制，例如在试验进行完之后，安排课程指导学生撰写实验论文，引导学生积极主动的对财经实验教学进行更深层次的研究与思考，这样不仅能强化学生对财经专业知识的进一步理解，还能使学生及时的掌握并运用所学的知识。总而言之，在现代教学理念的指导下来创新传统的实验教学模式，并通过对高校财经实验教学模式现状的分析，有效的提出了创新教学观念、创新实验教学目标、创新试验管理体制与运行机制等，并将实验教学和理论教学有机的结合在一起，整合运用，这不仅有利于培养学生的创新精神和创新思维，还有利于提高学生的综合运用能力，对人才培养目标的实现意义重大。导轨式爬架在高层建筑施工中的应用26、我们像鹰一样，生来就是43LOGO导轨式爬架在高层建筑施工中的应用南通建工集团般份有限公司LOGO441.摘要LOGO◆导轨式整体提升脚手架(亦称爬架)是近年来在高层、超高层建筑施工中得到广泛应用的一种外脚手架施工技术◆本文结合工程实际,简要介绍导轨式爬架的爬升原理、基本构造和安装使用结了使用该爬架的几点注意事项设计内简界1.摘要452、爬架的特点LOGO爬架是一种用于高层建筑的外脚手架施工技术,在国内主要以下几种导轨式挑梁式挑梁式在架体全部高度范围内与结构只有一处附着互爬式互爬式不能整体升降,操作繁琐管式套管式不能整体升降,且与结构也着装置CompanyLogo2、爬架的特点46LOGO而传统的落地钢管脚手架不但费工、费料、费时和难于安全操作,而且在搭设高度上也受到一定限制,不能很好满足施工要求;相比而言导轨式爬架在安全性和适用性上要优于其它形式的架体,因此得到广泛应用,我公司在承建的无锡三阳城市花园、金洋花园3艹、20#等工程施工中,按照建设部《关于建筑业重点推广应用10项新技术的指导意见》,积楼应用导轨式爬升脚手架,取得了较好的效证明了导轨式爬架以其构造简单、操作方便、经济实用的特点受到施工单位的广泛欢迎,尼成为高层、超高层建筑外架施工的首选工具LOGO473,导轨式爬架的特点LOGO安全导轨式爬架独特的导轮、导轨设计,保证爬架在够的防倾覆能力,运行平稳可建筑有四、五层连接,架体通过导轨提升,承力可靠◆爬架在每个提升点(机位)处设置了足够强度和刚度的主框架,在架体底部设置了底部架,以承受和传递竖向和水平荷载,面用竹笆、安全网全封闭冷底部用脚手板全封闭防护,架体距墙间隙用多板做成翻板封闭3,导轨式爬架的特点48LOGO令架体全高范围内做两道翻板。施工中顶层防护栏杆超过施工楼面2米。电控系统中配备了过流、过载、短路等安全保护装置☆防倾覆导轨、限位锁、保险钢丝绳保障施工安全◆可靠的安全防坠装置,在无论何种原因产生动失效时,均能快速将架体锁定在导轨上脚手架相比,爬架架体材料大幅减少工人高空搭拆脚手架,从根本上杜绝了业和操作失误引起的高空坠落和物体打击事故的发生。爬架仅8步架子高,能最大限度减少火灾事故发生的可能性和事故发生的损失