重点用能单位能源利用状况分析报告课件

重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源利用状况分析报告本报告根据《中华人民共和国节约能源法》的有关规定制度口《中华人民共和国节约能源法》第五十二条规强对重点用能单位的节能管理。下列用能单位为重点用能单年综合能源消费总量一万吨标准煤以上的用能单位国务院有关部门或者省、自治区、直辖市人民政府管理节能工作的部门指定的消费量五千吨以上不满一万吨标准煤的用能口依据《中华人民共和国节约能源法》第五十三部门报送上年度的能源利用状况报告。”的规定申报本能源利用状况报告一、案例描述【引入】这是一瓶湖水，如何把天然的水变成我们使用的自来水，今天我们一起来学习水的净化。【板书】课题3水的净化【思考】自然界的水中含有哪些杂质？【学生回答】不溶性的杂质、可溶性的杂质、微生物【思考】如果浑浊的水放置一段时间会怎么样呢？【展示】对比已静置和未静置的湖水，思考为什么放置一段时间会沉淀。【学生分析】固体密度大于水，不溶于水，所以由于重力作用自然下沉。【提问】为什么静置一段时间上层还是不澄清？【学生回答】上层不溶性固体杂质颗粒小，难沉降。【讲述】通过静置大颗粒的不溶性杂质沉淀，小颗粒悬浮物，由于太轻难沉淀。【提问】有没有办法让小颗粒不溶性杂质沉淀呢？【学生回答】想办法让它们的颗粒变大就好沉淀了。【讲解】我们把能使这些絮状物能凝聚在一起的试剂称之为絮凝剂。明矾是常用的一种絮凝剂。【演示实验】展示明矾，两杯同样浑浊的污水，向其中一杯加入明矾，同时静置，观察对比。【讲解】当明矾溶于水时会生成胶状物吸附杂质，使之沉淀。【提问】经过静置沉淀和絮凝剂吸附沉淀，我们只是把不溶物与水进行了分层，如何得到澄清的水呢？【学生回答】把上层清液倒出来。【展示】事先准备好的污水含红墨水以及腥臭味。【思考】大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？房子装潢好了，如何除去异味？【学生回答】活性炭。【讲解】对于这些杂质，我们常常采用活性炭吸附的方法去除。经过活性炭处理的水到底有什么变化？我们先在水中加入活性炭，水怎么变黑了？【学生回答】因为加入了活性炭，可通过过滤分离水和活性炭。【分组实验】活性炭吸附水中色素和异臭味，过滤。【讲解】活性炭具有疏松多空的结构，能吸附色素和异臭味分子，发生物理变化。刚才我们先吸附再过滤，感觉太慢了，能不能快一点呢？【演示实验】简易活性炭净水器中倒入有色素和异臭味的水【思考】这里活性炭有什么作用？【学生回答】吸附。【演示实验】简易活性炭净水器中倒入浑浊的水，这时活性炭起什么作用？【学生回答】过滤【讲述】如果只有活性炭的净水器，活性炭不光可以吸附色素和异臭味，还可以过滤掉一些不溶性的杂质。【提问】通过上述净化后的水看起来是很洁净了，它能直接饮用吗？为什么？【学生回答】不能，水中还可能有一些病毒细菌等物质。【追问】该如何处理？【学生】杀菌消毒。【投影】自来水厂净水的过程图。【学生分析】每一步除去什么杂质。【归纳】城市自来水厂净化水的过程：沉淀、过滤、吸附、消毒。【练习巩固】展示自制简易净水器，学生分析每一层的作用。【演示实验】自制简易净水器中加入浑浊的有色素和异臭味的水。【提问】从简易自制净水器中流出来的是纯净的水吗？【学生回答】不是。还含有微生物等。【课堂小结】1.天然水中的杂质；2.净水的方法；3.自来水净水的过程。【提问】我们天天在用自来水，我们现在终于知道自来水是怎么来的呢！大家有什么感觉？【学生回答】经过了这么复杂的过程我们才得到了自来水，实在是不容易啊！我们要爱惜水资源，节约用水。【讲述】自来水是纯净的水吗？这是下节课我们要讨论的，自来水中还有什么杂质，如何除去这些杂质。【作业】家庭小实验：请同学们回去亲手制作一个净水器，并试验一下它的净化效果。二、教学反思本节课从如何从湖水中的天然水中得到自来水引入，分析天然水中的杂质，让学生分析如何除去这些杂质，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法，用所学的知识分析自来水厂净水的过程的作用。从自来水来之不易，理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。教学过程中学生发出了我们用的自来水原来这么麻烦才得到的，我们要节约用水的感慨！化学是一门以实验为基础的学科，在教学中，是否能亲自动手做实验很关键。但对农村中学的学生来说，由于各种原因，绝大多数都没有真正动手做过实验，甚至于演示实验都很少看到，于是对于化学实验就出现了“老师讲实验，学生听实验”的普遍现象。而微型实验教学符合当前农村中学的教育现状，符合中学化学新课标的教学理念，符合学生学习与应用的需要。所谓化学微型实验就是用少量的化学试剂在微型化学仪器装置中进行实验以取得所需化学信息的化学实验方法与技术，是在微型化的条件下对实验进行重新设计与探索，达到以尽可能少的试剂来获取尽可能多的化学实验信息的目标。结合农村中学的实际情况，开展“在农村中学推广化学微型实验教学”课题研究的过程中，我们印证了本课题研究的实际操作的可行性。一、化学微型实验成本低廉，不受农村中学经济条件差、资源有限的限制。农村中学由于经济条件差，化学实验仪器和化学药品相对缺乏。而微型实验可充分利用各种废弃品自制方便、实用的微型化学实验仪器，可让学生动手从废旧物品中收集实验室内需要的一些药品。如把医用安瓿瓶、一次性输液管、一次性针筒、各种口服液瓶和饮料瓶收集起来，整理分类，代替烧杯、集气瓶、广口瓶、细口瓶、试管及导管等；从废电池中收集到锌、石墨及二氧化锰等。就地取材，变废为宝，在一定程度上解决了进行实验教学资源有限的问题。我校教学实践证明，微型实验的经费约为常规实验经费的十分之一。相对常规实验仪器，微型仪器配套比较完整且价格低廉，如湛江师范学院研发的微型化学实验仪器套装采用的简易标准接口、多功能微型实验操作台，能完成初高中绝大部分实验，因此在农村中学推广可以解决由于缺少实验经费而只能采取口授实验的问题，从而提高实验教学质量。二、化学微型实验易于操作，安全性高，适合农村中学班额大、人数多的实际情况。班额大、人数多是农村中学一个不争的事实，如我们学校高一有14个班，高二有12个班，高三有5个理科班，人数少的班有60多人，人数多的班有70多人。如果采用常规的实验方式，不仅由于耗费大而难以保证人人有实验的机会，而且由于进行实验的环境拥挤，在实验中会增加因仪器的破损、试剂的飞溅、爆炸等造成的实验事故的危险性。比如：按照我校目前的学生情况按每班每次实验分成27组（3个人一组）来完成《乙烯的制取和性质》的实验，每组用量约20毫升，则一个班就要540毫升，高一级就要花掉7560毫升的药品，而且在这一实验中用到浓硫酸，存在一定的安全隐患。因此，在保证获取最有效的实验信息的前提下，微型实验易于操作、安全性高的优势正是农村中学实现化学实验教学所需要的，在农村中学推广微型实验是绝对可行的。同时，开展化学微型实验可简化实验管理，由于试剂用量减少，仪器简化，实验室的准备工作量大大减少，这也解决了农村中学师资匮乏的问题。三、化学微型实验能突出学生的动手能力和创新意识，顺应中学化学新课标的教学理念。我们省的高中是在2010开始启用新教材教学的，教材中没有再指明学生实验与演示实验。因此，化学新课标的教学理念更突出了学生的动手能力和创新意识。而化学微型实验就是一块可以引领学生走进科学世界的“磁石”，使学生摆脱枯燥乏味的题海战术，为学生制造动手、思考与创造的空间。微型化学实验由于试剂用量少、仪器价廉，学生人手一套，且实验时间大大缩短，安全性高，这就有利于学生对某一实验现象有疑问时可以反复操作多次，有利于胆小的同学放开手脚、大胆操作，从而突出学生的动手能力。而且微型实验可以给学生提供及时地将自己的想法进行验证的机会，能为学生提供更多的发明制造精美灵巧的实验仪器和设计制作简易科学的实验装置的空间，这就有利于进行发明创造教育，提高学生的创新意识和创新能力。例如“1+1≠2”实验，学生的好奇心强，乐于动手采用多种方法实验。其中有一种方法为：取一滴眼液空瓶做实验，从尖嘴口用注射器注入红色的水（溶有灰锰氧）约占总体积的l/2，再注入无色乙醇至满瓶，用拇指堵住管口，上下颠倒几次，使之充分混合，可见瓶壁稍内凹，松开拇指，液面下降2cm左右。以上微型化学实验，因陋就简，操作简单，药品用量少，现象明显，富有趣味性，培养了学生的探索精神和实践能力，锻炼了学生的思维创新能力。四、化学微型实验能为学生的化学学习与日常生活架起桥梁，最大化地实现化学科的实用性和生活化。在化学教学中，如何引导学生从生活中学习化学、运用化学，是每一个站在新课标背景下的教师要深思的问题。例如在学习“金属及其化合物”后，学生懂得了相关“合金”的知识。陈丽华同学想知道她妈妈买到的黄金项链是不是真的，她想到了利用自己的微型实验仪器马上进行鉴别。通过微型化学实验，能够最大限度地提高化学学科的实用性和生活化。微型化学实验一定程度上弥补了农村中学化学资源短缺的不足，弥补了常规实验在实现学生动手实验方面所存在的局限性，在提高学生实验安全性、实践动手能力和创新精神，促进学生学习方式的转变等方面具有重要的意义。尽管在推广化学微型实验的过程中我们还不可避免地碰到了一些难题，例如一些学生只是把实验当作一种好玩的游戏，钻研性不够；由于学业任务重，学生进行课外作业的时间太少……但在农村中推广化学微型实验的可行性是显而易见的，我们将在今后的教学实践中不断深化教研改革。重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源利用状况分析1重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源2本报告根据《中华人民共和国节约能源法》的有关规定制度口《中华人民共和国节约能源法》第五十二条规强对重点用能单位的节能管理。下列用能单位为重点用能单年综合能源消费总量一万吨标准煤以上的用能单位国务院有关部门或者省、自治区、直辖市人民政府管理节能工作的部门指定的消费量五千吨以上不满一万吨标准煤的用能口依据《中华人民共和国节约能源法》第五十三部门报送上年度的能源利用状况报告。”的规定申报本能源利用状况报告本报告根据《中华人民共和国3客户端软件的安装口①首先安装NETFramework20,按提示安装即可。口②接下来安装“直报平台”。第一步:找到setup.exe文件;第二步:双击这个安装程序,按照提示点击下一步,即可完成安装。客户端软件的安装4用户登录(1)口选择开始—程序—直报平台”;或者双击桌面上的快捷方式打开重点用能单位能源利用状况报告直报系统的登录界面地入靠点用能全非前设利阳祝报平台读源利用恬况直平台Yr2:on200BI河北节能监赛监洲中心用户登录(1)5用户登录(2)口输入用户名和密码,单击“登录”按钮,进入年报系统/季报系统选择界面报表类型008用户登录(2)6用户登录(3)口选择好季报和季度后,单击“确定”按钮,进入直报系统。告中」上人。用户登录(3)7用户登录(4)口选择好年报和年度后,单击“确定”按钮,进入直报系统用户登录(4)8新闻公告显示新闻公告各“农百”、“农三十”三点用被企业发术人新闻公告显示9报告内容口表1基本情况表口表2能源消费结构表口表2-1能源消费结构附表口表3能源实物平衡表口表4单位产品综合能耗指标情况表口表5影响单位产品(产值)能耗变化因素的说明口表6节能目标完成情况口表7节能目标责任自评价考核表口表8主要耗能设备状况表口表9合理用能国家标准执行情况表口表10规划期节能技术改造项目列表口表11与上年相比节能项目变更情况表报告内容10系统填报设置(1)口填报人与填报负责人设置圖填报人与填报负责人管理报负责人确定取消系统填报设置(1)11重点用能单位能源利用状况分析报告课件12重点用能单位能源利用状况分析报告课件13重点用能单位能源利用状况分析报告课件14重点用能单位能源利用状况分析报告课件15重点用能单位能源利用状况分析报告课件16重点用能单位能源利用状况分析报告课件17重点用能单位能源利用状况分析报告课件18重点用能单位能源利用状况分析报告课件19重点用能单位能源利用状况分析报告课件20重点用能单位能源利用状况分析报告课件21重点用能单位能源利用状况分析报告课件22重点用能单位能源利用状况分析报告课件23重点用能单位能源利用状况分析报告课件24重点用能单位能源利用状况分析报告课件25重点用能单位能源利用状况分析报告课件26重点用能单位能源利用状况分析报告课件27重点用能单位能源利用状况分析报告课件28重点用能单位能源利用状况分析报告课件29重点用能单位能源利用状况分析报告课件30重点用能单位能源利用状况分析报告课件31重点用能单位能源利用状况分析报告课件32重点用能单位能源利用状况分析报告课件33重点用能单位能源利用状况分析报告课件34重点用能单位能源利用状况分析报告课件35重点用能单位能源利用状况分析报告课件36重点用能单位能源利用状况分析报告课件37重点用能单位能源利用状况分析报告课件38重点用能单位能源利用状况分析报告课件3951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、40重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源利用状况分析报告本报告根据《中华人民共和国节约能源法》的有关规定制度口《中华人民共和国节约能源法》第五十二条规强对重点用能单位的节能管理。下列用能单位为重点用能单年综合能源消费总量一万吨标准煤以上的用能单位国务院有关部门或者省、自治区、直辖市人民政府管理节能工作的部门指定的消费量五千吨以上不满一万吨标准煤的用能口依据《中华人民共和国节约能源法》第五十三部门报送上年度的能源利用状况报告。”的规定申报本能源利用状况报告一、案例描述【引入】这是一瓶湖水，如何把天然的水变成我们使用的自来水，今天我们一起来学习水的净化。【板书】课题3水的净化【思考】自然界的水中含有哪些杂质？【学生回答】不溶性的杂质、可溶性的杂质、微生物【思考】如果浑浊的水放置一段时间会怎么样呢？【展示】对比已静置和未静置的湖水，思考为什么放置一段时间会沉淀。【学生分析】固体密度大于水，不溶于水，所以由于重力作用自然下沉。【提问】为什么静置一段时间上层还是不澄清？【学生回答】上层不溶性固体杂质颗粒小，难沉降。【讲述】通过静置大颗粒的不溶性杂质沉淀，小颗粒悬浮物，由于太轻难沉淀。【提问】有没有办法让小颗粒不溶性杂质沉淀呢？【学生回答】想办法让它们的颗粒变大就好沉淀了。【讲解】我们把能使这些絮状物能凝聚在一起的试剂称之为絮凝剂。明矾是常用的一种絮凝剂。【演示实验】展示明矾，两杯同样浑浊的污水，向其中一杯加入明矾，同时静置，观察对比。【讲解】当明矾溶于水时会生成胶状物吸附杂质，使之沉淀。【提问】经过静置沉淀和絮凝剂吸附沉淀，我们只是把不溶物与水进行了分层，如何得到澄清的水呢？【学生回答】把上层清液倒出来。【展示】事先准备好的污水含红墨水以及腥臭味。【思考】大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？房子装潢好了，如何除去异味？【学生回答】活性炭。【讲解】对于这些杂质，我们常常采用活性炭吸附的方法去除。经过活性炭处理的水到底有什么变化？我们先在水中加入活性炭，水怎么变黑了？【学生回答】因为加入了活性炭，可通过过滤分离水和活性炭。【分组实验】活性炭吸附水中色素和异臭味，过滤。【讲解】活性炭具有疏松多空的结构，能吸附色素和异臭味分子，发生物理变化。刚才我们先吸附再过滤，感觉太慢了，能不能快一点呢？【演示实验】简易活性炭净水器中倒入有色素和异臭味的水【思考】这里活性炭有什么作用？【学生回答】吸附。【演示实验】简易活性炭净水器中倒入浑浊的水，这时活性炭起什么作用？【学生回答】过滤【讲述】如果只有活性炭的净水器，活性炭不光可以吸附色素和异臭味，还可以过滤掉一些不溶性的杂质。【提问】通过上述净化后的水看起来是很洁净了，它能直接饮用吗？为什么？【学生回答】不能，水中还可能有一些病毒细菌等物质。【追问】该如何处理？【学生】杀菌消毒。【投影】自来水厂净水的过程图。【学生分析】每一步除去什么杂质。【归纳】城市自来水厂净化水的过程：沉淀、过滤、吸附、消毒。【练习巩固】展示自制简易净水器，学生分析每一层的作用。【演示实验】自制简易净水器中加入浑浊的有色素和异臭味的水。【提问】从简易自制净水器中流出来的是纯净的水吗？【学生回答】不是。还含有微生物等。【课堂小结】1.天然水中的杂质；2.净水的方法；3.自来水净水的过程。【提问】我们天天在用自来水，我们现在终于知道自来水是怎么来的呢！大家有什么感觉？【学生回答】经过了这么复杂的过程我们才得到了自来水，实在是不容易啊！我们要爱惜水资源，节约用水。【讲述】自来水是纯净的水吗？这是下节课我们要讨论的，自来水中还有什么杂质，如何除去这些杂质。【作业】家庭小实验：请同学们回去亲手制作一个净水器，并试验一下它的净化效果。二、教学反思本节课从如何从湖水中的天然水中得到自来水引入，分析天然水中的杂质，让学生分析如何除去这些杂质，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法，用所学的知识分析自来水厂净水的过程的作用。从自来水来之不易，理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。教学过程中学生发出了我们用的自来水原来这么麻烦才得到的，我们要节约用水的感慨！化学是一门以实验为基础的学科，在教学中，是否能亲自动手做实验很关键。但对农村中学的学生来说，由于各种原因，绝大多数都没有真正动手做过实验，甚至于演示实验都很少看到，于是对于化学实验就出现了“老师讲实验，学生听实验”的普遍现象。而微型实验教学符合当前农村中学的教育现状，符合中学化学新课标的教学理念，符合学生学习与应用的需要。所谓化学微型实验就是用少量的化学试剂在微型化学仪器装置中进行实验以取得所需化学信息的化学实验方法与技术，是在微型化的条件下对实验进行重新设计与探索，达到以尽可能少的试剂来获取尽可能多的化学实验信息的目标。结合农村中学的实际情况，开展“在农村中学推广化学微型实验教学”课题研究的过程中，我们印证了本课题研究的实际操作的可行性。一、化学微型实验成本低廉，不受农村中学经济条件差、资源有限的限制。农村中学由于经济条件差，化学实验仪器和化学药品相对缺乏。而微型实验可充分利用各种废弃品自制方便、实用的微型化学实验仪器，可让学生动手从废旧物品中收集实验室内需要的一些药品。如把医用安瓿瓶、一次性输液管、一次性针筒、各种口服液瓶和饮料瓶收集起来，整理分类，代替烧杯、集气瓶、广口瓶、细口瓶、试管及导管等；从废电池中收集到锌、石墨及二氧化锰等。就地取材，变废为宝，在一定程度上解决了进行实验教学资源有限的问题。我校教学实践证明，微型实验的经费约为常规实验经费的十分之一。相对常规实验仪器，微型仪器配套比较完整且价格低廉，如湛江师范学院研发的微型化学实验仪器套装采用的简易标准接口、多功能微型实验操作台，能完成初高中绝大部分实验，因此在农村中学推广可以解决由于缺少实验经费而只能采取口授实验的问题，从而提高实验教学质量。二、化学微型实验易于操作，安全性高，适合农村中学班额大、人数多的实际情况。班额大、人数多是农村中学一个不争的事实，如我们学校高一有14个班，高二有12个班，高三有5个理科班，人数少的班有60多人，人数多的班有70多人。如果采用常规的实验方式，不仅由于耗费大而难以保证人人有实验的机会，而且由于进行实验的环境拥挤，在实验中会增加因仪器的破损、试剂的飞溅、爆炸等造成的实验事故的危险性。比如：按照我校目前的学生情况按每班每次实验分成27组（3个人一组）来完成《乙烯的制取和性质》的实验，每组用量约20毫升，则一个班就要540毫升，高一级就要花掉7560毫升的药品，而且在这一实验中用到浓硫酸，存在一定的安全隐患。因此，在保证获取最有效的实验信息的前提下，微型实验易于操作、安全性高的优势正是农村中学实现化学实验教学所需要的，在农村中学推广微型实验是绝对可行的。同时，开展化学微型实验可简化实验管理，由于试剂用量减少，仪器简化，实验室的准备工作量大大减少，这也解决了农村中学师资匮乏的问题。三、化学微型实验能突出学生的动手能力和创新意识，顺应中学化学新课标的教学理念。我们省的高中是在2010开始启用新教材教学的，教材中没有再指明学生实验与演示实验。因此，化学新课标的教学理念更突出了学生的动手能力和创新意识。而化学微型实验就是一块可以引领学生走进科学世界的“磁石”，使学生摆脱枯燥乏味的题海战术，为学生制造动手、思考与创造的空间。微型化学实验由于试剂用量少、仪器价廉，学生人手一套，且实验时间大大缩短，安全性高，这就有利于学生对某一实验现象有疑问时可以反复操作多次，有利于胆小的同学放开手脚、大胆操作，从而突出学生的动手能力。而且微型实验可以给学生提供及时地将自己的想法进行验证的机会，能为学生提供更多的发明制造精美灵巧的实验仪器和设计制作简易科学的实验装置的空间，这就有利于进行发明创造教育，提高学生的创新意识和创新能力。例如“1+1≠2”实验，学生的好奇心强，乐于动手采用多种方法实验。其中有一种方法为：取一滴眼液空瓶做实验，从尖嘴口用注射器注入红色的水（溶有灰锰氧）约占总体积的l/2，再注入无色乙醇至满瓶，用拇指堵住管口，上下颠倒几次，使之充分混合，可见瓶壁稍内凹，松开拇指，液面下降2cm左右。以上微型化学实验，因陋就简，操作简单，药品用量少，现象明显，富有趣味性，培养了学生的探索精神和实践能力，锻炼了学生的思维创新能力。四、化学微型实验能为学生的化学学习与日常生活架起桥梁，最大化地实现化学科的实用性和生活化。在化学教学中，如何引导学生从生活中学习化学、运用化学，是每一个站在新课标背景下的教师要深思的问题。例如在学习“金属及其化合物”后，学生懂得了相关“合金”的知识。陈丽华同学想知道她妈妈买到的黄金项链是不是真的，她想到了利用自己的微型实验仪器马上进行鉴别。通过微型化学实验，能够最大限度地提高化学学科的实用性和生活化。微型化学实验一定程度上弥补了农村中学化学资源短缺的不足，弥补了常规实验在实现学生动手实验方面所存在的局限性，在提高学生实验安全性、实践动手能力和创新精神，促进学生学习方式的转变等方面具有重要的意义。尽管在推广化学微型实验的过程中我们还不可避免地碰到了一些难题，例如一些学生只是把实验当作一种好玩的游戏，钻研性不够；由于学业任务重，学生进行课外作业的时间太少……但在农村中推广化学微型实验的可行性是显而易见的，我们将在今后的教学实践中不断深化教研改革。重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源利用状况分析41重点用能单位能源利用状况分析报告重点用能单位能源42本报告根据《中华人民共和国节约能源法》的有关规定制度口《中华人民共和国节约能源法》第五十二条规强对重点用能单位的节能管理。下列用能单位为重点用能单年综合能源消费总量一万吨标准煤以上的用能单位国务院有关部门或者省、自治区、直辖市人民政府管理节能工作的部门指定的消费量五千吨以上不满一万吨标准煤的用能口依据《中华人民共和国节约能源法》第五十三部门报送上年度的能源利用状况报告。”的规定申报本能源利用状况报告本报告根据《中华人民共和国43客户端软件的安装口①首先安装NETFramework20,按提示安装即可。口②接下来安装“直报平台”。第一步:找到setup.exe文件;第二步:双击这个安装程序,按照提示点击下一步,即可完成安装。客户端软件的安装44用户登录(1)口选择开始—程序—直报平台”;或者双击桌面上的快捷方式打开重点用能单位能源利用状况报告直报系统的登录界面地入靠点用能全非前设利阳祝报平台读源利用恬况直平台Yr2:on200BI河北节能监赛监洲中心用户登录(1)45用户登录(2)口输入用户名和密码,单击“登录”按钮,进入年报系统/季报系统选择界面报表类型008用户登录(2)