统编版《古诗词诵读》参考课件6

统编版·语文·八年级（下）第1课时课外古诗词诵读统编版·语文·八年级（下）第1课时课外古诗词诵读

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教学目录学习目标01助学资料02诗歌赏析03跟踪检测04CONTENTS教学目录学习目标01助学资料02诗歌赏析1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌的主旨。2.有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。学习目标1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌的主旨。学习目标式微式微本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。创作背景助学资料本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天式微式微，胡①不归？微②君③之故，胡为乎中露④?式微式微，胡不归？微君之躬⑤，胡为乎泥中？诗歌赏析式微式微式微，胡①不归？诗歌赏析式微①胡：何，为什么。②微：（如果）不是。③君：君主。④中露：露中，在露水中。⑤微君之躬：（如果）不是为了养活你们。躬，身体。诗歌赏析字词解释①胡：何，为什么。诗歌赏析字词解释天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了你们，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？诗歌赏析诗歌翻译天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗歌赏析诗歌翻译劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，匠心独运。至而心烦意乱，来来回回地走个不停。这四句诗把洞庭湖的景致描写得有声有色，生气勃勃，同时也衬托出了诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正年富力强，愿为国家效力，做一番事业。但如果以正言直述，则语意平淡。挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。纵我不往，子宁②不嗣③音？②五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章四海之内有你这个知己，纵使远在天涯也如近在身边。与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。用“望”字将秦蜀二地联系起来，暗寓了惜别的意思。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。全诗三章，采用顺叙手法，让女主人公等待恋人时的焦灼万分的情然后写在哪里等待和这样焦急的原因。有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。这首诗“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。本诗选自《孟浩然集校注》卷三（人民文学出版社1989年版），作于唐玄宗开元二十一年（733）。欲济无舟楫④，端居耻圣明⑤。

这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。在艺术手法上，这首诗有两个特点。一、以设问强化语言效果从全诗看，“式微式微，胡不归？”并不是有疑而问，而是胸中早有答案的设问。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。但如果以正言直述，则语意平淡。采用这种虽无疑而故诗歌赏析诗歌品析劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人思考。二、以韵脚烘托情感气氛。全诗句句用韵，故而全诗节奏短促紧凑，情调急迫，充分表达了劳役者的苦痛心情。诗歌赏析作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同时也引人注意，启子衿子衿在艺术手法上，这首诗有两个特点。②五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。八月洞庭湖湖水暴涨几乎与岸平，水映天空，与天空浑然一体。”在这浩瀚的湖面上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，匠心独运。激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人思考。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。纵我不往，子宁②不嗣③音？②五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。孟浩然可是不知为什么，他没有来。挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗的前四句，描写洞庭湖的景致。挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？代表作有《滕王阁序》等。“八月湖水平，涵虚混太清。本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。创作背景助学资料在艺术手法上，这首诗有两个特点。本诗选自《诗经注析》（中华书诗歌赏析青青子衿，悠悠①我心。纵我不往，子宁②不嗣③音？青青子佩④，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。一日不见，如三月兮！子衿诗歌赏析青青子衿，悠悠①我心。子衿诗歌赏析①悠悠：深思的样子。②宁：岂，难道。③嗣：接续，继续。④佩：指佩玉的带子。⑤挑兮达兮：挑达，独自徘徊的样子。⑥城阙：城门两边的楼台。字词解释诗歌赏析①悠悠：深思的样子。字词解释诗歌赏析青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不去找你，难道你也不传音信给我？青青的是你的带子，悠悠的是我的情思。纵然我不去找你，难道你不能主动来找我？独自徘徊张望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面，好像三个月那样长！诗歌翻译诗歌赏析青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。诗歌翻译诗歌赏析

这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状却如在眼前。她思念恋人，陷入痴迷状态。那青绿色的衣襟，让她着迷；那青绿色的绶带，让她沉醉。可是不知为什么，他没有来。约会不遇，失落之情，惆怅之意，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。诗歌品析诗歌赏析这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。诗歌赏析两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。只有爱如烈火，思如涌潮，才会有这样的嗔怪和责备。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，如今仍能引起无数读者的共鸣。诗歌赏析两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强一、下列对《式微》这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。B.这首诗用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，是一首劳役者的悲歌。C.全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。D.诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章变换两处文字，在巧妙的变换中抒发质朴率真的情感。跟踪检测C这是一首劳役者的悲歌，不是表现劳动人民的勤劳的。一、下列对《式微》这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）二、下列对《子衿》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔之情。B.诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。C.全诗三章，采用顺叙手法，让女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。D.“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。跟踪检测C应为“采用倒叙手法”,先写了等待时的焦急心情,然后写在哪里等待和这样焦急的原因。二、下列对《子衿》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）三、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？运用夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。跟踪检测三、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效统编版·语文·八年级（下）第2课时课外古诗词诵读统编版·语文·八年级（下）第2课时课外古诗词诵读

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教学目录学习目标01助学资料02诗歌赏析03跟踪检测04CONTENTS教学目录学习目标01助学资料02诗歌赏析学习目标1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌的主旨。2.有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。学习目标1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌的主旨。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。代表作有《滕王阁序》等。助学资料作者介绍王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是作者在长安的时候写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时王勃赠送给杜少府这首诗。创作背景助学资料本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是诗歌赏析送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦①，风烟望五津②。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路③，儿女④共沾巾⑤。诗歌赏析送杜少府之任蜀州诗歌赏析①城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。②五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。③歧路：岔路口。④儿女：恋爱中的青年男女。⑤沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。字词解释诗歌赏析①城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三诗歌赏析三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。和你离别心中有无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。四海之内有你这个知己，纵使远在天涯也如近在身边。在岔路口上分手之时，不要像小儿女那样悲伤地泪沾手巾。诗歌翻译诗歌赏析三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。诗歌翻译（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗的前四句，描写洞庭湖的景致。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。都用在刻画她的心理活动上。用“望”字将秦蜀二地联系起来，暗寓了惜别的意思。一天不见你的面，好像三个月那样长！挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。⑤沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。城阙辅三秦①，风烟望五津②。这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。运用夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。⑤挑兮达兮：挑达，独自徘徊的样子。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。一、下列对《式微》这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章邶，今河南淇县北部一带。颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观旷达的态度、与友人深厚的友谊。“海内存知己，天涯若比邻”表明山高水远并不能阻隔知己诗歌赏析

这首诗是送别诗中的名作，一洗往昔送别诗离别的低沉凄苦，给人以积极向上的力量，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。用“辅”字突出了雄泽阔大的气势。用“望”字将秦蜀二地联系起来，暗寓了惜别的意思。诗歌品析（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗歌赏析诗歌赏析

颔联，诗人与友人同病相怜，两人情感共鸣，诗人劝慰友人既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观旷达的态度、与友人深厚的友谊。尾联慰勉友人不要为离别泪沾手巾，而要心胸豁达、坦然面对。“歧路”与送别相呼应。诗歌赏析颔联，诗人与友人同病相怜，两人情感共鸣这是一首送别诗。全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋、慰勉之情，体现出诗人高远旷达的志趣。诗歌赏析主旨点睛这是一首送别诗。全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。助学资料作者介绍孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。其诗颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观旷达的态度、与友人深厚的友谊。首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。都用在刻画她的心理活动上。本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。四海之内有你这个知己，纵使远在天涯也如近在身边。这首诗“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。但如果以正言直述，则语意平淡。八月湖水平，涵虚①混太清②。“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，这句隐喻想出来做官而没有途径。这是一首劳役者的悲歌，不是表现劳动人民的勤劳的。至而心烦意乱，来来回回地走个不停。诗人借观洞庭湖之感，委婉地向张九龄表明了自己的心愿，表达了积极进取的精神，暗喻自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业。张丞相，指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。”在这浩瀚的湖面上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。代表作有《滕王阁序》等。可是不知为什么，他没有来。⑤挑兮达兮：挑达，独自徘徊的样子。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？八月湖水平，涵虚①混太清②。但如果以正言直述，则语意平淡。纵我不往，子宁②不嗣③音？本诗选自《孟浩然集校注》卷三（人民文学出版社1989年版），作于唐玄宗开元二十一年（733）。张丞相，指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。当时孟浩然西游长安，写了这首诗赠给当时在相位的张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和录用。创作背景助学资料颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观旷达的望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚①混太清②。气蒸云梦泽③，波撼岳阳城。欲济无舟楫④，端居耻圣明⑤。坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑥。诗歌赏析望洞庭湖赠张丞相诗歌赏析①涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。②混太清：与天空浑然一体。太清，天空。③云梦泽：古代大湖，在洞庭湖湖北面。④欲济无舟楫：想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。⑤端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。⑥徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。诗歌赏析字词解释①涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。诗歌赏析字词解释八月洞庭湖湖水暴涨几乎与岸平，水映天空，与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，可惜只能白白地产生羡鱼之情了。诗歌赏析诗歌翻译八月洞庭湖湖水暴涨几乎与岸平，水映天空，与天空浑然一体。诗歌

诗的前四句，描写洞庭湖的景致。“八月湖水平，涵虚混太清。”秋水盛涨，八月的洞庭湖水面开阔，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合，湖山相映，浑然一体，美丽极了。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在这浩瀚的湖面上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。这四句诗把洞庭湖的景致描写得有声有色，生气勃勃，同时也衬托出了诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正年富力强，愿为国家效力，做一番事业。这是写景的妙用。诗歌赏析诗歌品析诗的前四句，描写洞庭湖的景致。诗歌赏析诗歌品析

下面四句，转入抒情。

“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句正式向张九龄表白心事，表明自己目前虽然是个隐士，可是隐居并非本愿，还是向往出仕求官的，只不过还找不到门路而已。接着，诗人向张九龄发出呼吁。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，匠心独运。

全诗意在求仕，却不直接表白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。诗歌赏析下面四句，转入抒情。诗歌赏析这是一首投赠诗。诗人借观洞庭湖之感，委婉地向张九龄表明了自己的心愿，表达了积极进取的精神，暗喻自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业。诗歌赏析主旨点睛这是一首投赠诗。诗人借观洞庭湖之感，委婉地向张九龄表明了自己一、下列对《送杜少府之任蜀州》的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“望”字将送别的地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。B.“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。C.“海内存知己，天涯若比邻”表明山高水远并不能阻隔知己在精神上和感情上的沟通。D.这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。跟踪检测B这两句是宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。一、下列对《送杜少府之任蜀州》的理解和赏析，不正确的一项是（二、下列对《望洞庭湖赠张丞相》的理解不当的一项是（）A.前四句写景，扣“望洞庭湖”之题；后四句抒情，表“赠张丞相”之意。B.二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气势。C.三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。D.这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。跟踪检测C欲渡无舟、欲钓无器，是在申明“渴望帮助”，即张九龄的引荐。二、下列对《望洞庭湖赠张丞相》的理解不当的一项是（）跟踪三、试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。示例：运用夸张、对偶的修辞手法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。跟踪检测三、试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因统编版·语文·八年级（下）第1课时课外古诗词诵读统编版·语文·八年级（下）第1课时课外古诗词诵读

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教学目录学习目标01助学资料02诗歌赏析03跟踪检测04CONTENTS教学目录学习目标01助学资料02诗歌赏析1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌的主旨。2.有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。学习目标1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌的主旨。学习目标式微式微本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。创作背景助学资料本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天式微式微，胡①不归？微②君③之故，胡为乎中露④?式微式微，胡不归？微君之躬⑤，胡为乎泥中？诗歌赏析式微式微式微，胡①不归？诗歌赏析式微①胡：何，为什么。②微：（如果）不是。③君：君主。④中露：露中，在露水中。⑤微君之躬：（如果）不是为了养活你们。躬，身体。诗歌赏析字词解释①胡：何，为什么。诗歌赏析字词解释天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了你们，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？诗歌赏析诗歌翻译天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗歌赏析诗歌翻译劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，匠心独运。至而心烦意乱，来来回回地走个不停。这四句诗把洞庭湖的景致描写得有声有色，生气勃勃，同时也衬托出了诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正年富力强，愿为国家效力，做一番事业。但如果以正言直述，则语意平淡。挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。纵我不往，子宁②不嗣③音？②五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章四海之内有你这个知己，纵使远在天涯也如近在身边。与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。用“望”字将秦蜀二地联系起来，暗寓了惜别的意思。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。全诗三章，采用顺叙手法，让女主人公等待恋人时的焦灼万分的情然后写在哪里等待和这样焦急的原因。有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。这首诗“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。本诗选自《孟浩然集校注》卷三（人民文学出版社1989年版），作于唐玄宗开元二十一年（733）。欲济无舟楫④，端居耻圣明⑤。

这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。在艺术手法上，这首诗有两个特点。一、以设问强化语言效果从全诗看，“式微式微，胡不归？”并不是有疑而问，而是胸中早有答案的设问。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。但如果以正言直述，则语意平淡。采用这种虽无疑而故诗歌赏析诗歌品析劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人思考。二、以韵脚烘托情感气氛。全诗句句用韵，故而全诗节奏短促紧凑，情调急迫，充分表达了劳役者的苦痛心情。诗歌赏析作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同时也引人注意，启子衿子衿在艺术手法上，这首诗有两个特点。②五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。八月洞庭湖湖水暴涨几乎与岸平，水映天空，与天空浑然一体。”在这浩瀚的湖面上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，匠心独运。激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人思考。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。纵我不往，子宁②不嗣③音？②五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。孟浩然可是不知为什么，他没有来。挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗的前四句，描写洞庭湖的景致。挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？代表作有《滕王阁序》等。“八月湖水平，涵虚混太清。本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。创作背景助学资料在艺术手法上，这首诗有两个特点。本诗选自《诗经注析》（中华书诗歌赏析青青子衿，悠悠①我心。纵我不往，子宁②不嗣③音？青青子佩④，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。一日不见，如三月兮！子衿诗歌赏析青青子衿，悠悠①我心。子衿诗歌赏析①悠悠：深思的样子。②宁：岂，难道。③嗣：接续，继续。④佩：指佩玉的带子。⑤挑兮达兮：挑达，独自徘徊的样子。⑥城阙：城门两边的楼台。字词解释诗歌赏析①悠悠：深思的样子。字词解释诗歌赏析青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不去找你，难道你也不传音信给我？青青的是你的带子，悠悠的是我的情思。纵然我不去找你，难道你不能主动来找我？独自徘徊张望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面，好像三个月那样长！诗歌翻译诗歌赏析青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。诗歌翻译诗歌赏析

这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状却如在眼前。她思念恋人，陷入痴迷状态。那青绿色的衣襟，让她着迷；那青绿色的绶带，让她沉醉。可是不知为什么，他没有来。约会不遇，失落之情，惆怅之意，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。诗歌品析诗歌赏析这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。诗歌赏析两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。只有爱如烈火，思如涌潮，才会有这样的嗔怪和责备。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，如今仍能引起无数读者的共鸣。诗歌赏析两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强一、下列对《式微》这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。B.这首诗用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，是一首劳役者的悲歌。C.全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。D.诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章变换两处文字，在巧妙的变换中抒发质朴率真的情感。跟踪检测C这是一首劳役者的悲歌，不是表现劳动人民的勤劳的。一、下列对《式微》这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）二、下列对《子衿》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔之情。B.诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。C.全诗三章，采用顺叙手法，让女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。D.“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。跟踪检测C应为“采用倒叙手法”,先写了等待时的焦急心情,然后写在哪里等待和这样焦急的原因。二、下列对《子衿》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）三、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？运用夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。跟踪检测三、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效统编版·语文·八年级（下）第2课时课外古诗词诵读统编版·语文·八年级（下）第2课时课外古诗词诵读

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教学目录学习目标01助学资料02诗歌赏析03跟踪检测04CONTENTS教学目录学习目标01助学资料02诗歌赏析学习目标1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌的主旨。2.有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。学习目标1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌的主旨。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。代表作有《滕王阁序》等。助学资料作者介绍王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是作者在长安的时候写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时王勃赠送给杜少府这首诗。创作背景助学资料本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是诗歌赏析送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦①，风烟望五津②。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路③，儿女④共沾巾⑤。诗歌赏析送杜少府之任蜀州诗歌赏析①城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。②五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。③歧路：岔路口。④儿女：恋爱中的青年男女。⑤沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。字词解释诗歌赏析①城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三诗歌赏析三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。和你离别心中有无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。四海之内有你这个知己，纵使远在天涯也如近在身边。在岔路口上分手之时，不要像小儿女那样悲伤地泪沾手巾。诗歌翻译诗歌赏析三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。诗歌翻译（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗的前四句，描写洞庭湖的景致。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。都用在刻画她的心理活动上。用“望”字将秦蜀二地联系起来，暗寓了惜别的意思。一天不见你的面，好像三个月那样长！挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。⑤沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。城阙辅三秦①，风烟望五津②。这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。运用夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。⑤挑兮达兮：挑达，独自徘徊的样子。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。一、下列对《式微》这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章邶，今河南淇县北部一带。颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观旷达的态度、与友人深厚的友谊。“海内存知己，天涯若比邻”表明山高水远并不能阻隔知己诗歌赏析

这首诗是送别诗中的名作，一洗往昔送别诗离别的低沉凄苦，给人以积极向上的力量，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。用“辅”字突出了雄泽阔大的气势。用“望”字将秦蜀二地联系起来，暗寓了惜别的意思。诗歌品析（如果）不是为了你们，何以还在露水中？诗歌赏析诗歌赏析

颔联，诗人与友人同病相怜，两人情感共鸣，诗人劝慰友人既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观旷达的态度、与友人深厚的友谊。尾联慰勉友人不要为离别泪沾手巾，而要心胸豁达、坦然面对。“歧路”与送别相呼应。诗歌赏析颔联，诗人与友人同病相怜，两人情感共鸣这是一首送别诗。全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋、慰勉之情，体现出诗人高远旷达的志趣。诗歌赏析主旨点睛这是一首送别诗。全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。助学资料作者介绍孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。其诗颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观旷达的态度、与友人深厚的友谊。首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。都用在刻画她的心理活动上。本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。四海之内有你这个知己，纵使远在天涯也如近在身边。这首诗“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。但如果以正言直述，则语意平淡。八月湖水平，涵虚①混太清②。“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，这句隐喻想出来做官而没有途径。这是一首劳役者的悲歌，不是表现劳动人民的勤劳的。至而心烦意乱，来来回回地走个不停。诗人借观洞庭湖之感，委婉地向张九龄表明了自己的心愿，表达了积极进取的精神，暗喻自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业。张丞相，指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。”在这浩瀚的湖面上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。代表作有《滕王阁序》等。可是不知为什么，他没有来。⑤挑兮达兮：挑达，独自徘徊的样子。（如果）不是为了你们，何以还在露水中？八月湖水平，涵虚①混太清②。但如果以正言直述，则语意平淡。纵我不往，子宁②不嗣③音？本诗选自《孟浩然集校注》卷三（人民文学出版社1989年版），作于唐玄宗开元二十一年（733）。张丞相，指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。当时孟浩然西游长安，写了这首诗赠给当时在相位的张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和录用。创作背景助学资料颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观旷达的望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚①混太清②。气蒸云梦泽③，波撼岳阳城。欲济无舟楫④，端居耻圣明⑤。坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑥。诗歌赏析望洞庭湖赠张丞相诗歌赏析①涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。②混太清：与天空浑