植物妈妈有办法课件

植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法zhi3植物妈妈有办法每年中考语文考完，人们往往先关注今年的作文题目是什么，而不问其它题目如何。由此可知，作文占分比例最大，含金量最高。因此，作文的得失，决定着中考语文的成绩。在九年级的最后阶段，如何充分明确中考的写作要求，从题海中解脱出来，自主、独立地进行学习和复习，这是众多学生当前迫切需要注意并加以解决的问题。学生的水平有高低之分、素质有优劣之别、能力有大小之异，如何在考场短短的100多分钟里，把差变优、优变更优，这是中考作文复习备考师生面临的重大课题。创意法教育认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，是一种在教育内容和教育方法两方面运用创意法，从而“激活”每个学生的创意思维教育。在我们看来，学生没有优差区别，差会变优，优会变更优，只是他们的能力还没有充分发挥出来。而中考作文正是最好“激活”学生的创意思维的途径。因此，中考作文复习备考关键在于“煽起学生的倾吐欲望，并使之以一定的途径释放出来。”针对近年来中考作文的特点和学生写作中存在的问题，我从下面四个方面对学生进行指导。一、以新课标为依据，看准中考作文命题的方向中考作文命题的方向是什么？告诉学生以新课程标准为依据，主要是“能对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴含其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发”，写出“自己的感受，表达自己的见解，抒发自己的感情；能依据知识水平和生活积累展开想象，表达自己对学习、生活的思考和对未来的憧憬”；能“综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。”这实际是从内容和形式两方面给我们作了明确要求。分析近几年的作文题目可以发现一个共同点，就是要求学生写自己的独特情感（感受、体会、发现等），这也是与新课程标准完全吻合的，重点考查学生记叙、议论的能力，叙写真实生活实际，抒发真情实感。这要求我们给学生更多的时间和空间，让他们去自主体验生活，独立思考，有所发现，感悟人生，不断丰富发展个人的精神世界，引导学生在读书做人的成长过程中，学会写真心话，学会关注社会、热爱生活、体悟人生。二、明确作文写作要求，吃准作文的评分标准方向明确了还不够，还要进一步对学生明确具体写好作文的写作要求，这个要求不是一般意义上的如何写好作文，而是中考作文的评分标准。中考作文的评分标准包括内容、语言和结构三个方面。阅卷老师阅卷时，会先通读全文，画出病句、错别字，按上述三个方面的优劣评出等级，再查阅评分表得出分数。然后扣去错别字、标点，书写及字数等该扣的分数，最后才是作文的实际得分。内容要求具体、健康、中心明确，语言要求通顺、无病句，结构要求完整、有详有略。知道了这些，学生心中有了数，就可以按照这些去写作文了。这是首要的问题。再者，阅卷的老师们，冒着炎热的天气，几十人挤在一起，从早到晚，一连阅上四五天，难免心情烦躁。如果一看你这篇作文书写整齐、标点正确，自然印象很好。反之，一看卷面东涂一块，西抹一块，像个大花脸，字迹又难以辨认，心里自然烦上加烦。这一好一坏的心情，必然影响阅卷老师的打分。三、注意作文应考的方法和技巧，摸准作文写作的规律中考时，学生面对新的写作命题，需要迅速进入新的写作情境；而中考语文的考试时间是100多分钟，作文字数要求不少于600字，作文的写作时间一般为40分钟左右。由于时间与篇幅的限制，这需要学生快速地构思选材，展开写作过程。有些学生说，难、太难了！所以，针对中考作文的特点，我们从以下七方面加强对学生写作方法和技巧的指导。（一）选材。考场上几万人同写一个题目，如果所选的材料没有吸引力，在得分上是要大打折扣的。所以，选材在中考作文中就变得非常重要了。在引导学生选材时，如写生活中的小事，可要其抓住感情的触发点、事理的感悟点、生活的情趣点；反映社会人生，可选择国内外时事、社会热点以及各行各业的风云人物，敏锐地反映社会问题和气象。这样写出的文章才能打动人，富有生命力。“手中有粮，心中不慌。”只要占有丰富的写作材料就可以“以不变应万变”，考场上无论遇到什么题目，都会有话可说，出口成章。（二）拟题。要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。例如以事件命题、以人物的语言命题、巧用修辞命题、活用古诗命题、以设置问题或悬念命题等等，引导学生在实际训练中学习运用。（三）开头。要讲究简洁、生动、优美，可选用开门见山式、设置悬念式、名言警句式、渲染背景式、对话切入式等方法开头，以期在很短的时间选择最适合的方法切入写作。（四）主体。重视详实的内容、动人的细节、深刻的议论。所谓详实的内容，即所举事例要具有代表性、典型性，记叙描写详细生动。对于细节，如果说情节是人物性格发展的历史，那么细节就是人物的血肉，只有抓住了“一言一动之微，一沙一石之细”，才能使人物形象丰满起来。关于议论，文章中一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。（五）结尾。可运用首尾呼应、揭示哲理、诗意盎然、联想想象、寓意双关等方式结尾，以加深读者对全文的印象，起到深化主题的作用。（六）语言。可善用修辞、巧用文言、活用句式、引用名句、提炼警句等方式训练学生遣词用字，使学生的语言富有声情之美，从而使人受到熏染和感悟。（七）书面。卷面是给人的第一印象，卷面整洁是获取高分的又一重要因素，书写的认真规范，文面的干净整齐，这会在考场上占很大优势。四、文体要入格，握准常见文体的基本“格式”在教学中，我们会发现，相当一部分同学对各种文体的知识点不甚了了。如写记叙文，不知道写作的顺序有顺叙、倒叙和插叙，不能完整地说出记叙的六要素；写议论文不知道什么是论点，什么是论据和论证，更不清楚论证的方法；写说明文，不知道要抓住事物的特征，不能正确地使用各种说明方法，等等。还有些同学在考试时，因为文体不限，就想别出心裁，出奇制胜，以吸引阅卷老师的眼球，如有的同学把体裁写成小说，有的写成剧本，还有的写成诗歌，可因为不得要领，结果弄巧成拙。就某种文体来看，尽管表现形式可以千差万别，但总有一种相对稳定的表现要素和形式，即各种表现形式所呈现出的共性特征。据此，我们可以给各种常见文体总结归纳出一个基本“格式”，如记叙文，以写人为主的记叙文，重在刻画人物，突出其个性特征，寄予作者某种情感，或赞美其品质，或抒发思念之情。而要写出其性格必置其于一定的具体情境之中，通过具体事件中人物的言行举止来表现，所以描写的表达方式不可少。对表现人物而言，“具体”是基本要求，“生动、形象”是提高要求。以叙事为主的记叙文，重在叙事的过程，进而上升到理性的思考，或明白一个道理，或引发对现实、人生的深层思索，叙事情节的完整是基本要求，曲折、生动是提高要求。所以，作文复习，首先要踏实地彻底得搞清各种文体的知识点，明确各种文体的写作要求和常规写法，而不能抱有任何侥幸心理。这样做不仅有利于写好中考作文，还有助于做好各种文体的阅读理解题。学生在中考作文面临的挑战虽然千差万别，但只要我们掌握作文的技巧，充分发挥自己的潜能，就能把差变优，优变更优，夺取中考作文的胜利。随着国际经济环境的不断恶化，处于制造行业利益链条末端的“中国制造”受到了巨大的冲击，亟待将“中国制造”转变为“中国创造”，优秀工程师的培养是其中的核心环节之一。“卓越工程师培养计划”是教育部于2010年推出的重大教育改革计划，它属于国家中长期教育改革和发展规划，[1]其目标主要包括三个方面，其一是强化学生的工程实践能力和创新能力，其二是指导学校制定卓越工程师的培养标准，其三是强调企业深度参与学校教育。目前，我国的工科教育受到投入经费、传统观念和实践手段等多重约束，缺乏自主创新和个性化设计能力，教育模式同质化现象严重，难以满足企业的多样化需求。高校扩招后，一方面巨大的师生比和实验环境的投入不足，重理论、轻实践的教育环境导致技术型、实用型和创新型的人才培养机制发展滞后，另一方面，企业界参与培养的程度不够，也造成人才的输出不足。[2]企业发展最为重要的工程师严重匮乏，已经成为制约行业转换的主要原因。虽然我国在教育改革方面已经做出了大量工作并取得了许多成果，但是在教育成果的衡量和转换方面仍然无法达到量化的程度，[3]相比国内，西方发达国家在课程讲授时始终坚持产学教育一体化，比如德国“卓越计划”和欧洲高等工程教育的H3E/E4/TREE计划中，对教学效果等方面制定了适合企业需要且满足教学要求的标准，为后期的量化提供参照。一、课程教学中出现的主要问题“微机原理与接口技术”（以下简称为“微机原理”）是贵州大学（以下简称“我校”）机械、电工电子、计算机和通信等工科专业的重要基础课之一，在本科教学培养体系中具有重要地位。随着大量新技术的出现和快速发展，“微机原理”涵盖的知识不断扩大，成为众多技术学科的交叉点，是后续诸多课程不可横亘的关键。“微机原理”是学生接触和掌握后续微机控制类课程的基础，开设目的在于培养学生利用所学的微机原理知识，分析和解决相关工程实践中的基本问题的能力。西方发达国家在相关课程的安排可以为我们提供参考，我们可以从具体的教学内容中看出端倪。西方发达国家在讲授“微机原理”时通常没有固定的知识框架，以实际应用为导向，根据科技发展的方向随时更换教学内容，在8位单片机、32/64位通用PC、嵌入式ARM系统、信号处理DSP、可编程器件FPGA以及片上SOC系统等知识构成中灵活把握课程内容和形式，不拘泥于教材内容和实践模式。与此相对，国内在课程教学中普遍存在与实际应用脱节的现象，教材内容常围绕INTEL8086/88CPU，ISA/EISA/PCI总线，以及8251/8255接口芯片等已经淘汰或处于淘汰边缘的知识，无法满足行业领域的卓越工程师素质的培养，学生在努力学习课程后却发现自己处于无法设计、无法使用和无法扩展的尴尬境地。“微机原理”主要面向低年级工科学生开设，由于学时数压缩、生源素质下降和前导知识的不完备等主客观原因，课程的教学任务面临诸多困难，而这也是国内相关课程教育的常态现象。当前，国内在“微机原理”的教授过程中存在的问题主要包括下述三个方面，教材内容陈旧，无法正确表达工程实际需要；不断减少的学时数与庞大的微机教学内容矛盾突出；学生对微机内部结构缺乏感性认识，从实践角度分析工程问题等专业素养较难提升。[4]上述三个问题集中表现为理论与实践的脱节，一方面逐渐成为课程教学的瓶颈，另一方面与卓越工程师的培养要求存在较大差距，急需在坚持以生产实际为导向的前提下，对课程教学形式和培养模式进行改革，是每一位课程老师不断思考的新问题。二、教学研究的方向和改革重点根据卓越工程师的培养要求和衡量标准，需要对“微机原理”课程进行改革，主要集中在研究方法、技术路线和实现手段等三个方面。1.研究方法课题采用参与人员从“卓越工程师”培养标准出发，通过头脑风暴得到基础思想，邀请教育专家和企业人士探讨并定下原型方案，最后通过引入不同层次的学生代表到课题中，得到满足要求的教改方案。具体解决下述三个方面的问题：细化行业需求，包括设计在不同专业、不同课时量前提下可配置知识的覆盖框架；设计课程交叉知识点在不同学科、不同专业的效用矩阵，以及相应的权重值；设计智能化实验流程生成系统，用于产生基于行业目标的实验流程。2.技术路线参照“卓越工程师”的要求和标准，以行业实践要求和发展需要为导向，评估课程中各个知识点的权重值，制定相应的教学和实践教学脉络，形成多个子方向，量化子方向的目标后，建立相应的课题里程碑，以时间和目标的组合方式倒推出课题实施计划，同时，通过构建支撑网站的形式，将课题研究结果对外发布，包括课程核心知识点、关联知识、延伸内容和虚拟实验平台等，获取相应修改意见，逐步完善符合行业需求的“微机原理”课程教改方案。3.具体改革手段（1）优化“微机原理”教学内容。对于非计算机方向的工科专业，“微机原理”课程内容大，学时相对较少，需要对授课内容进行优化，突出主线内容。根据行业实际需要和后续课程的知识传承，重新设定课程需要覆盖的知识点，经过有机整合后拟定教学主线。教师在主线的教学过程中，以启发式和引导式教学思路讲解主线的核心和内容走向，非主线内容让学生根据需要或爱好自学，采用案例进行教学，将构思、设计、实现和运作的CDIO教学循环模式。[5]以内存的组织架构为例，教学的重点在于内存的类型选择以及与硬盘等外部设备的信息通信模式，至于内存中的内容组织形式和调度模式等知识不作为重点讲解内容，达到了优化教学内容，节约课时的目的。植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法zhi每年中考zhi3植物妈妈有办法zhi2植物妈妈有办法课件3pux蒲公英妈妈pux4cang苍耳妈妈cang5Wa「琬豆妈Wa6植物妈妈有办法课件7我会认Zhiruwei‖bei植如为旅备fencidzha‖纷刺底炸离chashicude察识粗得-xslyw我会认8易读错字wel植物如果四海为家旅行beifendh准备纷纷带刺底下炸开lchade离开观察知识粗心得不到-xslyw易读错字9学习字词我会写f音序:F法部首:氵结构:左右法组词:办法用法造句:我想出了一个好书写指导:左窄右宽,左边最办法后一笔是提xsiyw-学习字词10音序:R部首:女结构:左右如组词:如果假如造句:如果明天不下雨,书写指导:第一笔是撇点,口我们就去图书馆。要写得小一些。音序:R11植物妈妈有办法课件12植物妈妈有办法课件13植物妈妈有办法课件14植物妈妈有办法课件15植物妈妈有办法课件16植物妈妈有办法课件17植物妈妈有办法课件18植物妈妈有办法课件19植物妈妈有办法课件20植物妈妈有办法课件21植物妈妈有办法课件22植物妈妈有办法课件23植物妈妈有办法课件24植物妈妈有办法课件25植物妈妈有办法课件26植物妈妈有办法课件27植物妈妈有办法课件28植物妈妈有办法课件29植物妈妈有办法课件30植物妈妈有办法课件31植物妈妈有办法课件32植物妈妈有办法课件33植物妈妈有办法课件34植物妈妈有办法课件35植物妈妈有办法课件36植物妈妈有办法课件37植物妈妈有办法课件38植物妈妈有办法课件39植物妈妈有办法课件40植物妈妈有办法课件41植物妈妈有办法课件42植物妈妈有办法课件43植物妈妈有办法课件44植物妈妈有办法课件45植物妈妈有办法课件46植物妈妈有办法课件47植物妈妈有办法课件48植物妈妈有办法课件49植物妈妈有办法课件50植物妈妈有办法课件51植物妈妈有办法课件52植物妈妈有办法课件53植物妈妈有办法课件54植物妈妈有办法课件55植物妈妈有办法课件56植物妈妈有办法课件5766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特58植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法zhi3植物妈妈有办法每年中考语文考完，人们往往先关注今年的作文题目是什么，而不问其它题目如何。由此可知，作文占分比例最大，含金量最高。因此，作文的得失，决定着中考语文的成绩。在九年级的最后阶段，如何充分明确中考的写作要求，从题海中解脱出来，自主、独立地进行学习和复习，这是众多学生当前迫切需要注意并加以解决的问题。学生的水平有高低之分、素质有优劣之别、能力有大小之异，如何在考场短短的100多分钟里，把差变优、优变更优，这是中考作文复习备考师生面临的重大课题。创意法教育认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，是一种在教育内容和教育方法两方面运用创意法，从而“激活”每个学生的创意思维教育。在我们看来，学生没有优差区别，差会变优，优会变更优，只是他们的能力还没有充分发挥出来。而中考作文正是最好“激活”学生的创意思维的途径。因此，中考作文复习备考关键在于“煽起学生的倾吐欲望，并使之以一定的途径释放出来。”针对近年来中考作文的特点和学生写作中存在的问题，我从下面四个方面对学生进行指导。一、以新课标为依据，看准中考作文命题的方向中考作文命题的方向是什么？告诉学生以新课程标准为依据，主要是“能对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴含其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发”，写出“自己的感受，表达自己的见解，抒发自己的感情；能依据知识水平和生活积累展开想象，表达自己对学习、生活的思考和对未来的憧憬”；能“综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。”这实际是从内容和形式两方面给我们作了明确要求。分析近几年的作文题目可以发现一个共同点，就是要求学生写自己的独特情感（感受、体会、发现等），这也是与新课程标准完全吻合的，重点考查学生记叙、议论的能力，叙写真实生活实际，抒发真情实感。这要求我们给学生更多的时间和空间，让他们去自主体验生活，独立思考，有所发现，感悟人生，不断丰富发展个人的精神世界，引导学生在读书做人的成长过程中，学会写真心话，学会关注社会、热爱生活、体悟人生。二、明确作文写作要求，吃准作文的评分标准方向明确了还不够，还要进一步对学生明确具体写好作文的写作要求，这个要求不是一般意义上的如何写好作文，而是中考作文的评分标准。中考作文的评分标准包括内容、语言和结构三个方面。阅卷老师阅卷时，会先通读全文，画出病句、错别字，按上述三个方面的优劣评出等级，再查阅评分表得出分数。然后扣去错别字、标点，书写及字数等该扣的分数，最后才是作文的实际得分。内容要求具体、健康、中心明确，语言要求通顺、无病句，结构要求完整、有详有略。知道了这些，学生心中有了数，就可以按照这些去写作文了。这是首要的问题。再者，阅卷的老师们，冒着炎热的天气，几十人挤在一起，从早到晚，一连阅上四五天，难免心情烦躁。如果一看你这篇作文书写整齐、标点正确，自然印象很好。反之，一看卷面东涂一块，西抹一块，像个大花脸，字迹又难以辨认，心里自然烦上加烦。这一好一坏的心情，必然影响阅卷老师的打分。三、注意作文应考的方法和技巧，摸准作文写作的规律中考时，学生面对新的写作命题，需要迅速进入新的写作情境；而中考语文的考试时间是100多分钟，作文字数要求不少于600字，作文的写作时间一般为40分钟左右。由于时间与篇幅的限制，这需要学生快速地构思选材，展开写作过程。有些学生说，难、太难了！所以，针对中考作文的特点，我们从以下七方面加强对学生写作方法和技巧的指导。（一）选材。考场上几万人同写一个题目，如果所选的材料没有吸引力，在得分上是要大打折扣的。所以，选材在中考作文中就变得非常重要了。在引导学生选材时，如写生活中的小事，可要其抓住感情的触发点、事理的感悟点、生活的情趣点；反映社会人生，可选择国内外时事、社会热点以及各行各业的风云人物，敏锐地反映社会问题和气象。这样写出的文章才能打动人，富有生命力。“手中有粮，心中不慌。”只要占有丰富的写作材料就可以“以不变应万变”，考场上无论遇到什么题目，都会有话可说，出口成章。（二）拟题。要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。例如以事件命题、以人物的语言命题、巧用修辞命题、活用古诗命题、以设置问题或悬念命题等等，引导学生在实际训练中学习运用。（三）开头。要讲究简洁、生动、优美，可选用开门见山式、设置悬念式、名言警句式、渲染背景式、对话切入式等方法开头，以期在很短的时间选择最适合的方法切入写作。（四）主体。重视详实的内容、动人的细节、深刻的议论。所谓详实的内容，即所举事例要具有代表性、典型性，记叙描写详细生动。对于细节，如果说情节是人物性格发展的历史，那么细节就是人物的血肉，只有抓住了“一言一动之微，一沙一石之细”，才能使人物形象丰满起来。关于议论，文章中一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。（五）结尾。可运用首尾呼应、揭示哲理、诗意盎然、联想想象、寓意双关等方式结尾，以加深读者对全文的印象，起到深化主题的作用。（六）语言。可善用修辞、巧用文言、活用句式、引用名句、提炼警句等方式训练学生遣词用字，使学生的语言富有声情之美，从而使人受到熏染和感悟。（七）书面。卷面是给人的第一印象，卷面整洁是获取高分的又一重要因素，书写的认真规范，文面的干净整齐，这会在考场上占很大优势。四、文体要入格，握准常见文体的基本“格式”在教学中，我们会发现，相当一部分同学对各种文体的知识点不甚了了。如写记叙文，不知道写作的顺序有顺叙、倒叙和插叙，不能完整地说出记叙的六要素；写议论文不知道什么是论点，什么是论据和论证，更不清楚论证的方法；写说明文，不知道要抓住事物的特征，不能正确地使用各种说明方法，等等。还有些同学在考试时，因为文体不限，就想别出心裁，出奇制胜，以吸引阅卷老师的眼球，如有的同学把体裁写成小说，有的写成剧本，还有的写成诗歌，可因为不得要领，结果弄巧成拙。就某种文体来看，尽管表现形式可以千差万别，但总有一种相对稳定的表现要素和形式，即各种表现形式所呈现出的共性特征。据此，我们可以给各种常见文体总结归纳出一个基本“格式”，如记叙文，以写人为主的记叙文，重在刻画人物，突出其个性特征，寄予作者某种情感，或赞美其品质，或抒发思念之情。而要写出其性格必置其于一定的具体情境之中，通过具体事件中人物的言行举止来表现，所以描写的表达方式不可少。对表现人物而言，“具体”是基本要求，“生动、形象”是提高要求。以叙事为主的记叙文，重在叙事的过程，进而上升到理性的思考，或明白一个道理，或引发对现实、人生的深层思索，叙事情节的完整是基本要求，曲折、生动是提高要求。所以，作文复习，首先要踏实地彻底得搞清各种文体的知识点，明确各种文体的写作要求和常规写法，而不能抱有任何侥幸心理。这样做不仅有利于写好中考作文，还有助于做好各种文体的阅读理解题。学生在中考作文面临的挑战虽然千差万别，但只要我们掌握作文的技巧，充分发挥自己的潜能，就能把差变优，优变更优，夺取中考作文的胜利。随着国际经济环境的不断恶化，处于制造行业利益链条末端的“中国制造”受到了巨大的冲击，亟待将“中国制造”转变为“中国创造”，优秀工程师的培养是其中的核心环节之一。“卓越工程师培养计划”是教育部于2010年推出的重大教育改革计划，它属于国家中长期教育改革和发展规划，[1]其目标主要包括三个方面，其一是强化学生的工程实践能力和创新能力，其二是指导学校制定卓越工程师的培养标准，其三是强调企业深度参与学校教育。目前，我国的工科教育受到投入经费、传统观念和实践手段等多重约束，缺乏自主创新和个性化设计能力，教育模式同质化现象严重，难以满足企业的多样化需求。高校扩招后，一方面巨大的师生比和实验环境的投入不足，重理论、轻实践的教育环境导致技术型、实用型和创新型的人才培养机制发展滞后，另一方面，企业界参与培养的程度不够，也造成人才的输出不足。[2]企业发展最为重要的工程师严重匮乏，已经成为制约行业转换的主要原因。虽然我国在教育改革方面已经做出了大量工作并取得了许多成果，但是在教育成果的衡量和转换方面仍然无法达到量化的程度，[3]相比国内，西方发达国家在课程讲授时始终坚持产学教育一体化，比如德国“卓越计划”和欧洲高等工程教育的H3E/E4/TREE计划中，对教学效果等方面制定了适合企业需要且满足教学要求的标准，为后期的量化提供参照。一、课程教学中出现的主要问题“微机原理与接口技术”（以下简称为“微机原理”）是贵州大学（以下简称“我校”）机械、电工电子、计算机和通信等工科专业的重要基础课之一，在本科教学培养体系中具有重要地位。随着大量新技术的出现和快速发展，“微机原理”涵盖的知识不断扩大，成为众多技术学科的交叉点，是后续诸多课程不可横亘的关键。“微机原理”是学生接触和掌握后续微机控制类课程的基础，开设目的在于培养学生利用所学的微机原理知识，分析和解决相关工程实践中的基本问题的能力。西方发达国家在相关课程的安排可以为我们提供参考，我们可以从具体的教学内容中看出端倪。西方发达国家在讲授“微机原理”时通常没有固定的知识框架，以实际应用为导向，根据科技发展的方向随时更换教学内容，在8位单片机、32/64位通用PC、嵌入式ARM系统、信号处理DSP、可编程器件FPGA以及片上SOC系统等知识构成中灵活把握课程内容和形式，不拘泥于教材内容和实践模式。与此相对，国内在课程教学中普遍存在与实际应用脱节的现象，教材内容常围绕INTEL8086/88CPU，ISA/EISA/PCI总线，以及8251/8255接口芯片等已经淘汰或处于淘汰边缘的知识，无法满足行业领域的卓越工程师素质的培养，学生在努力学习课程后却发现自己处于无法设计、无法使用和无法扩展的尴尬境地。“微机原理”主要面向低年级工科学生开设，由于学时数压缩、生源素质下降和前导知识的不完备等主客观原因，课程的教学任务面临诸多困难，而这也是国内相关课程教育的常态现象。当前，国内在“微机原理”的教授过程中存在的问题主要包括下述三个方面，教材内容陈旧，无法正确表达工程实际需要；不断减少的学时数与庞大的微机教学内容矛盾突出；学生对微机内部结构缺乏感性认识，从实践角度分析工程问题等专业素养较难提升。[4]上述三个问题集中表现为理论与实践的脱节，一方面逐渐成为课程教学的瓶颈，另一方面与卓越工程师的培养要求存在较大差距，急需在坚持以生产实际为导向的前提下，对课程教学形式和培养模式进行改革，是每一位课程老师不断思考的新问题。二、教学研究的方向和改革重点根据卓越工程师的培养要求和衡量标准，需要对“微机原理”课程进行改革，主要集中在研究方法、技术路线和实现手段等三个方面。1.研究方法课题采用参与人员从“卓越工程师”培养标准出发，通过头脑风暴得到基础思想，邀请教育专家和企业人士探讨并定下原型方案，最后通过引入不同层次的学生代表到课题中，得到满足要求的教改方案。具体解决下述三个方面的问题：细化行业需求，包括设计在不同专业、不同课时量前提下可配置知识的覆盖框架；设计课程交叉知识点在不同学科、不同专业的效用矩阵，以及相应的权重值；设计智能化实验流程生成系统，用于产生基于行业目标的实验流程。2.技术路线参照“卓越工程师”的要求和标准，以行业实践要求和发展需要为导向，评估课程中各个知识点的权重值，制定相应的教学和实践教学脉络，形成多个子方向，量化子方向的目标后，建立相应的课题里程碑，以时间和目标的组合方式倒推出课题实施计划，同时，通过构建支撑网站的形式，将课题研究结果对外发布，包括课程核心知识点、关联知识、延伸内容和虚拟实验平台等，获取相应修改意见，逐步完善符合行业需求的“微机原理”课程教改方案。3.具体改革手段（1）优化“微机原理”教学内容。对于非计算机方向的工科专业，“微机原理”课程内容大，学时相对较少，需要对授课内容进行优化，突出主线内容。根据行业实际需要和后续课程的知识传承，重新设定课程需要覆盖的知识点，经过有机整合后拟定教学主线。教师在主线的教学过程中，以启发式和引导式教学思路讲解主线的核心和内容走向，非主线内容让学生根据需要或爱好自学，采用案例进行教学，将构思、设计、实现和运作的CDIO教学循环模式。[5]以内存的组织架构为例，教学的重点在于内存的类型选择以