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项目管理知识培训海口市科技工业信息化局景长军2012年11月9日市项目管理简介项目管理知识培训海口市科技工业信息化局景长军2012年11月9日授课内容1、概述2、项目组织管理、项目范围管理4、项目计划项目成本管理6、项目时间管理7、计算机辅助项目管理软件1、概述11项目●12项目管理●13项目管理知识体系●14项目管理的环境和过程●15成功项目管理的关键一、引言信息技术主要指在信息获取、信息整理以及加工等过程中运用到的相关技术或者是方法。一般情况下，信息技术主要包含感测识别技术、计算智能技术以及通信技术等。营造良好的信息技术课堂环境属于信息技术环境背景下学生强化个性化学习的重要基础。此外，随着多媒体教室以及校园局域网等的建设，为学生个性化学习提供了实践要求，具有较强的实践意义。二、个性化学习的基本概述个性化学习主要是指结合学习者个性化特点与发展潜能，运用较为灵活的方式满足学习者在学习方面的实际需求。为了促进个性化学习的有效开展，必须要将丰富资源以及个性化环境作为基础，尊重个性差异，围绕学生兴趣爱好，致力于发挥学生内在潜力。从个性化学习特征上进行分析，最为重要的是自主性以及开放性。具体来说，自主性强调学生的自主学习，重视学生在整个学习过程中所具有的主体地位，突出学生个性与学习能动性。而开放性?t是指在实际学习期间，不会受到学习环境以及学习方式等的固定预设。现阶段，素质教育核心内容在于“个性发展”，注重以学生为本，加强学生潜能开发以及个性发展，重视对学生自主性以及创造性的大力培养。建构主义理论指出，学生属于认知主体，同时也是意义的主动建构者，学生个体应该在自己所学知识结构与经验的前提下主动构建知识体系，从而为个性化学习打下良好理论基础。此外，多元智能观也尊重学习者在智力方面的差异性，指出最好教育是重视个体发展教育，若实际教育期间能够以最大化个别方式实施就会产生最大化功效，为个性化学习奠定了良好的智力理论基础。三、初中信息技术课学生个性化学习策略分析（一）借助信息技术手段搭建个性化学习平台现阶段，初中信息技术整个教学期间，已经越来越注重信息技术的科学运用，要求学生熟练掌握相关计算机软件，进而在软件操作的基础上，积极开展个性化学习，在学生独立思考的背景下，顺利完成教材中的信息技术任务，最终提升学习水平，同时也能够促进教师教学效率提升。然而，就初中信息技术实际教学过程而言，部分学生仅仅是停留到“会用”层次。从原因角度进行分析，最为常见的是以下两种原因：首先，日常学习期间，初中生不能够对互联网技术有一个正确认识，不利于信息技术课程有效开展，不能够掌握计算机资料查询功能，仅仅是用在上网聊天或者是游戏阶段，简单地将信息技术课理解为上网玩儿的；其次，学生在小学学习阶段缺乏系统性信息技术知识学习，通常情况下，信息技术教学时间被主科占用。然而，众所周知，学习过程是一个相对漫长的复杂性以及系统性过程，信息技术课程学习也不例外，需要从最为基础的概念性问题学起，然后循序渐进。所以说，如果初中生不能够熟练掌握信息技术基础性理论知识，则难以进行深层次的学习。根据《新课标》相关要求，重视对全体学生的关心，积极构建特色化信息技术课，考虑学生的起点水平以及个性化发展差异，重视学生自我设计，提倡课程内容拓展，挖掘潜力，达到个性化发展目的。具体来说，初中信息技术课程教学中，为了提升学生个性化学习水平，教师应为学生提供大量素材资源，有效建立相关的个人作品库，丰富个性化学习知识，不断拓展视野，从而让所有学生都可以怀着兴趣参与到信息技术课程学习中。实际教学中，教师应做到以下两点：第一，建立信息技术素材资源库。为实现现代化信息技术有效运用到个性化学习中，教育工作者需要不断加强信息技术在教学环境上的管理，致力于体现信息技术优势。具体来说，借助信息技术，更容易收集优秀素材资源，并有利于这些资源的优化整合，在最终处理的基础上，有效应用到个性化学习中。实际教学期间，信息技术教师需采用局域网下载方法进行素材收集与整理，尤其要注意对一些相对典型的案例实施分类优化，提升素材管理水平。此外，为了方便学生查询，教师还应该设置超链接，将文字、图片或者是视频等资源整合统一。具备了良好的资源库之后，学生在信息技术作品创作中，就更加具有针对性以及参考性，可以结合兴趣爱好随意选择素材，运用欣赏的眼光科学借鉴，进而完成属于自己的信息技术作品。例如，创作个性化Word海报的时候，可以从素材库中有效提取图片以及视频等素材，进而设计出属于自己的作品。学生在作品设计期间，可以充分激发灵感，有参考以及有思路，能够节省大量课堂时间，提升课堂教学效率，让学生在信息技术学习当中感受到快乐，体验到作品创作的乐趣。第二，构建初中生个人“作品库”，初中信息技术课程教学期间，教师应该就学生所创作的相关作品进行存储，并为每位初中生建立个人“作品库”，作品库中的作品不仅可以包括学生个人喜欢的文字或图片，还可以包括自己拍摄的照片或动画作品等。当经过一段时间学习之后，学生在回顾自己创作作品的过程中，将会快速寻找出作品的变化与自己的进步。此外，初中生也可以就相关作品进行协作交流，体验信息技术学习所带来的乐趣。（二）培养学生个性化学习兴趣从初中信息技术课程教学宗旨上进行分析，主要是为了大力培养学生自身的信息素养，使学生在实际学习中，不仅可以增强自身观察力以及想象力，而且还可以在兴趣情感等因素影响之下强化学习。实质上，初中信息技术个性化学习探索期间，学生兴趣所占据的比重是非常大的，若学生对课堂学习感兴趣，在实际学习中就更加愿意自己动手创作，而且创作出来的东西也能够真正体现个性化学习的内涵。此外，当作品完成后，需借助信息技术实施反馈评价，对课堂模式实施深刻总结，这种情况下，学生就会更喜欢上信息技术课。在初中信息技术课情境以及兴趣引领之下，强烈好奇心将会激发学生主动思考以及创新，实现个性化表达以及交流，为作品创作提供更好的创作意图以及创作亮点。比如，学习flash套索工具的时候，教师为了增强学生的学习兴趣，可以为学生提供更多套索工具抠图作品，不仅可以有人物作品，而且还可以有风景作品，供学生欣赏。个性化学习中，教师鼓励学生自己选择作品方案以及作品主题，并自己选择素材框架。此外，学生创作过程中，指导学生相互交流合作，使每个学生都可以拥有自由发挥空间，使个性得到发展。G633.33书是人类灵魂的终身伴侣。阅读是丰富学生视野，拓展学生阅历的重要手段。在初中语文的教学中，教师应当重视学生良好阅读习惯的培养，树立学生良好的阅读意识，为学生今后的学习和生活奠定基础。当前，初中语文的阅读教学还存在很多问题，这些问题的存在，严重影响了学生语文综合素质的提升。因此，作为新时代的教师，应当树立全新的教学理念，通过提高初中语文阅读教学质量，促进学生语文综合素质的提升。一、初中语文阅读教学的现状1.教师方面。作为教师，对学生进行学业的教授是他们的天职，但是这并不代表身为教师，能做的就只是把自己懂的知识原封不动地采用填鸭式的教学方法传授给学生，与学生之间缺乏互动和沟通使初中语文的教学仍旧呈现出一种状况，那就是教师永远在主动的位置而学生则处于被动的局面。这种教学方式仍旧是单纯为了提高初中生的升学率。为了应付应试教育的考试在一定程度上缺乏了创新性，这显然不能够跟上现代教学的步伐。除此之外教师还对阅读教学没有很好的认识到其含义，他们所关注的只是一些参考书中对课文的讲解，进而采用的也只是流水式的教授，最后导致的结果就是学生只会死记硬背而没有掌握正确的解题技巧和方法。教师在教学上存在的问题直接影响了学生自主思考能力的培养限制了他们思维的开发和扩展。2.学生方面。对于现代的初中生，面对着考取优秀高中的巨大压力，每天都有着繁重的课业负担。为了应对考试很多学生不仅要在学校学习课本上的知识，而且还要参加各种的补习班，整个的精力全部用来应对这些根本就没有时间让自己可以静下心来进行阅读和思考；对于教师在课堂上的一味的讲解，让学生失去了自主思考的时间，更加导致了学生失去了自己思考和品位文章的兴趣；另外现在很多的学生为了提高自己的升学成绩，把更多的时间投入到数理化和英语的学习中，忽视了对语文的学习。纵观望去种种的原因都使的初中生严重缺乏增强人文素养方面的自我要求和主动性，所以现在的初中生没有很好的阅读理解的底子，文学素养更是纸上谈兵，这使得学生在面对阅读试题时根本就没有思路和想法。二、提高初中语文阅读教学质量的策略1.遵循目标，创新课型在进行初中语文阅读教学时，初中?Z文教师应该遵循教学目标，引导学生理解课文中的难点与重点，使学生牢固掌握语文基础知识，同时，还要以多样化的教学手段，创新语文课型，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。例如，在学习《黄河颂》《音乐巨人贝多芬》等与音乐有关的课文时，初中语文教师可以将音乐导入教学活动中，以音乐活跃课堂气氛，并让学生在这个过程中加深对课文的理解。同时，初中语文教师要讲解课文中的难点与重点，以便学生重点掌握语文知识，提高学习效率。再如，在教授《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》等故事类课文时，初中语文教师可以在课前播放影片，集中学生的注意力，提高课堂趣味性，以影视的形式加深学生对课文的理解。2.构建情境，激发动力为了激发学生的学习动力，初中语文教师应利用多样化的教学手段，构建有趣的教学情境，充分发挥多媒体的作用，尽量还原课文情境，满足学生的学习需求，使学生深入了解文章内容。比如，在人教版初中语文教学中有一部分课文的写作背景较为复杂，学生理解起来比较困难，为了让学生易于理解课文内容，初中语文教师应创设教学情境，引导学生了解文章的写作背景、作者生平，以便加深学生对课文内容的理解。3.分组合作，互动交流在促进学生自主学习的同时，初中语文教师还要注重促进学生与学生、学生与教师之间的互动与交流，这不仅有助于活跃课堂气氛，还能提高学生的交际能力，促进学生综合素质的提高。因此，初中语文教师在教学过程中，可将学生分组，使其相互促进，取长补短，协作学习，共同进步。例如：在学习《变色龙》《孔乙己》《威尼斯商人》等故事性强的课文时，初中语文教师可以先根据文章提出一系列问题，然后将学生分成小组，进行小组讨论，引导学生在阅读中思考，并根据自己的想法，与组员、教师进行讨论与交流；同时，初中语文教师可以鼓励学生排演课文内容，通过组员合作的方式，深入了解课文内容，并在排演时体会课文主人翁的角色特点和心理变化过程[3]。这样的小组合作学习的方式，营造了良好的学习氛围，提升了学生的学习效率。4.开拓思维，培养习惯在初中语文教学中，初中语文教师应该培养学生良好的阅读习惯，提升自身的阅读能力，并注重开发学生的阅读思维，通过阅读积累写作素材，以读写结合的方式，提升自身的语文综合水平。为了开发学生的思维，初中语文教师可以利用课文中给学生留有猜想的内容，让学生发挥自己的想象力，挑选适合自己的写作方法，编写文章后续内容。这种以写作教学促进阅读教学，读写结合的教学方法，可以有效提高学生的语文综合水平。例如，在学习《范进中举》后，初中语文教师可以让学生续写《范进中举》，而续写要求不定，且没有标准答案。以这样开放的写作方式，鼓励学生发挥想象，激发学生的创作动力，在提高学生阅读能力的基础上，提高自身写作能力，进而提升学生的综合水平。总之，阅读是语文教学的重要组成部分。在新课程改革的背景之下，初中语文教师应当重视学生阅读能力的培养，阅读习惯的养成，不断培养学生对阅读的兴趣，全面提升学生的语文综合素质。本文中，笔者结合新课程改革的理念和思想，结合当前初中语文阅读教学现状，分析了当前初中语文阅读教学的有效性策略。项目管理知识培训市项目管理简介项目管理知识培训一、引言1授课内容1、概述2、项目组织管理、项目范围管理4、项目计划项目成本管理6、项目时间管理7、计算机辅助项目管理软件授课内容21、概述11项目●12项目管理●13项目管理知识体系●14项目管理的环境和过程●15成功项目管理的关键1、概述31.1.1项目的概念●什么是项目?让我们先看几个例子。1.1.1项目的概念4几个例子●白医生明天将给一个心脏病人做心脏移植手术●杨老师准备申请一项有关知识产权保护方面的国家自然科学资金项目●银河电力公司准备实施陕北能源基地项目●某设计院准备申请世界银行贷款项目●某企业准备生产一种新产品●大堂电信准备开发新的CDMA手机等这些例子所具有的共性都包含以下四个基本要素几个例子5(1)项目的总体属性项目实质上是一系列的工作(2)项目的过程任何一个项目都是必须完成的、临时的、一次性的、有限的任务。它的完成都需要一定的时间和过程。(3)项目的结果项目都有一个特定的目标,(产品或服务)(4)项目的共性任何一个项目,在实施过程中都会受到资源时间、资金等的约束,并在这些约束下进行。(1)项目的总体属性61.1.1项目的概念●什么是项目?定义:项目就是以一套独特而相互联系的任务为前提,有效地利用资源,为实现个特定的目标所做的一次性的努力。1.1.1项目的概念71.12项目的特点1)项目一次性(2)项目目标的明确性(3)项目整体性●项目特点(1)唯一性(独特性)(2)目的性(一次性)(3)多目标性(功能、时间、费用)(4)生命周期属性(5)项目依赖性(结合部管理)(6)冲突属性(如项目资源)1.12项目的特点81.1.3项目的寿命周期项目可行性阶段项目获取阶段瓶含[开发一[实]一[收星管理计划项目计划最低层工作包完成工作训练初步分析预算成本估计确定的成本估计客户接受WBS大部分时间应当花在这里项目生命周期的各个阶段图1.1.3项目的寿命周期9100熳结乘项目完成%快增长馒升始工朝(时间图1项目寿命周期10010市项目管理简介课件11市项目管理简介课件12市项目管理简介课件13市项目管理简介课件14市项目管理简介课件15市项目管理简介课件16市项目管理简介课件17市项目管理简介课件18市项目管理简介课件19市项目管理简介课件20市项目管理简介课件21市项目管理简介课件22市项目管理简介课件23市项目管理简介课件24市项目管理简介课件25市项目管理简介课件26市项目管理简介课件27市项目管理简介课件28市项目管理简介课件29市项目管理简介课件30市项目管理简介课件31市项目管理简介课件32市项目管理简介课件33市项目管理简介课件34市项目管理简介课件35市项目管理简介课件36市项目管理简介课件37市项目管理简介课件38市项目管理简介课件39市项目管理简介课件40市项目管理简介课件41市项目管理简介课件42市项目管理简介课件43市项目管理简介课件44市项目管理简介课件45市项目管理简介课件46市项目管理简介课件47市项目管理简介课件48市项目管理简介课件49市项目管理简介课件50市项目管理简介课件51市项目管理简介课件52市项目管理简介课件53市项目管理简介课件54市项目管理简介课件55市项目管理简介课件56市项目管理简介课件57市项目管理简介课件58市项目管理简介课件59市项目管理简介课件60市项目管理简介课件61市项目管理简介课件62市项目管理简介课件63市项目管理简介课件64市项目管理简介课件65市项目管理简介课件66市项目管理简介课件67市项目管理简介课件68市项目管理简介课件69市项目管理简介课件70市项目管理简介课件71市项目管理简介课件72市项目管理简介课件73市项目管理简介课件74市项目管理简介课件75市项目管理简介课件76市项目管理简介课件77市项目管理简介课件78市项目管理简介课件79市项目管理简介课件80市项目管理简介课件81市项目管理简介课件82市项目管理简介课件83市项目管理简介课件84市项目管理简介课件85市项目管理简介课件86市项目管理简介课件87市项目管理简介课件88市项目管理简介课件89市项目管理简介课件90市项目管理简介课件91市项目管理简介课件92市项目管理简介课件93市项目管理简介课件94市项目管理简介课件95市项目管理简介课件96市项目管理简介课件97市项目管理简介课件98市项目管理简介课件99市项目管理简介课件100市项目管理简介课件101市项目管理简介课件102市项目管理简介课件103市项目管理简介课件104市项目管理简介课件105市项目管理简介课件106市项目管理简介课件107市项目管理简介课件108市项目管理简介课件109市项目管理简介课件110市项目管理简介课件111市项目管理简介课件112市项目管理简介课件113市项目管理简介课件114市项目管理简介课件115市项目管理简介课件116市项目管理简介课件117市项目管理简介课件118市项目管理简介课件119市项目管理简介课件120市项目管理简介课件121市项目管理简介课件122市项目管理简介课件123市项目管理简介课件124市项目管理简介课件125市项目管理简介课件126市项目管理简介课件127市项目管理简介课件128市项目管理简介课件129市项目管理简介课件130市项目管理简介课件131市项目管理简介课件132市项目管理简介课件133市项目管理简介课件134市项目管理简介课件135市项目管理简介课件136市项目管理简介课件137市项目管理简介课件138市项目管理简介课件139市项目管理简介课件140市项目管理简介课件141市项目管理简介课件142项目管理知识培训海口市科技工业信息化局景长军2012年11月9日市项目管理简介项目管理知识培训海口市科技工业信息化局景长军2012年11月9日授课内容1、概述2、项目组织管理、项目范围管理4、项目计划项目成本管理6、项目时间管理7、计算机辅助项目管理软件1、概述11项目●12项目管理●13项目管理知识体系●14项目管理的环境和过程●15成功项目管理的关键一、引言信息技术主要指在信息获取、信息整理以及加工等过程中运用到的相关技术或者是方法。一般情况下，信息技术主要包含感测识别技术、计算智能技术以及通信技术等。营造良好的信息技术课堂环境属于信息技术环境背景下学生强化个性化学习的重要基础。此外，随着多媒体教室以及校园局域网等的建设，为学生个性化学习提供了实践要求，具有较强的实践意义。二、个性化学习的基本概述个性化学习主要是指结合学习者个性化特点与发展潜能，运用较为灵活的方式满足学习者在学习方面的实际需求。为了促进个性化学习的有效开展，必须要将丰富资源以及个性化环境作为基础，尊重个性差异，围绕学生兴趣爱好，致力于发挥学生内在潜力。从个性化学习特征上进行分析，最为重要的是自主性以及开放性。具体来说，自主性强调学生的自主学习，重视学生在整个学习过程中所具有的主体地位，突出学生个性与学习能动性。而开放性?t是指在实际学习期间，不会受到学习环境以及学习方式等的固定预设。现阶段，素质教育核心内容在于“个性发展”，注重以学生为本，加强学生潜能开发以及个性发展，重视对学生自主性以及创造性的大力培养。建构主义理论指出，学生属于认知主体，同时也是意义的主动建构者，学生个体应该在自己所学知识结构与经验的前提下主动构建知识体系，从而为个性化学习打下良好理论基础。此外，多元智能观也尊重学习者在智力方面的差异性，指出最好教育是重视个体发展教育，若实际教育期间能够以最大化个别方式实施就会产生最大化功效，为个性化学习奠定了良好的智力理论基础。三、初中信息技术课学生个性化学习策略分析（一）借助信息技术手段搭建个性化学习平台现阶段，初中信息技术整个教学期间，已经越来越注重信息技术的科学运用，要求学生熟练掌握相关计算机软件，进而在软件操作的基础上，积极开展个性化学习，在学生独立思考的背景下，顺利完成教材中的信息技术任务，最终提升学习水平，同时也能够促进教师教学效率提升。然而，就初中信息技术实际教学过程而言，部分学生仅仅是停留到“会用”层次。从原因角度进行分析，最为常见的是以下两种原因：首先，日常学习期间，初中生不能够对互联网技术有一个正确认识，不利于信息技术课程有效开展，不能够掌握计算机资料查询功能，仅仅是用在上网聊天或者是游戏阶段，简单地将信息技术课理解为上网玩儿的；其次，学生在小学学习阶段缺乏系统性信息技术知识学习，通常情况下，信息技术教学时间被主科占用。然而，众所周知，学习过程是一个相对漫长的复杂性以及系统性过程，信息技术课程学习也不例外，需要从最为基础的概念性问题学起，然后循序渐进。所以说，如果初中生不能够熟练掌握信息技术基础性理论知识，则难以进行深层次的学习。根据《新课标》相关要求，重视对全体学生的关心，积极构建特色化信息技术课，考虑学生的起点水平以及个性化发展差异，重视学生自我设计，提倡课程内容拓展，挖掘潜力，达到个性化发展目的。具体来说，初中信息技术课程教学中，为了提升学生个性化学习水平，教师应为学生提供大量素材资源，有效建立相关的个人作品库，丰富个性化学习知识，不断拓展视野，从而让所有学生都可以怀着兴趣参与到信息技术课程学习中。实际教学中，教师应做到以下两点：第一，建立信息技术素材资源库。为实现现代化信息技术有效运用到个性化学习中，教育工作者需要不断加强信息技术在教学环境上的管理，致力于体现信息技术优势。具体来说，借助信息技术，更容易收集优秀素材资源，并有利于这些资源的优化整合，在最终处理的基础上，有效应用到个性化学习中。实际教学期间，信息技术教师需采用局域网下载方法进行素材收集与整理，尤其要注意对一些相对典型的案例实施分类优化，提升素材管理水平。此外，为了方便学生查询，教师还应该设置超链接，将文字、图片或者是视频等资源整合统一。具备了良好的资源库之后，学生在信息技术作品创作中，就更加具有针对性以及参考性，可以结合兴趣爱好随意选择素材，运用欣赏的眼光科学借鉴，进而完成属于自己的信息技术作品。例如，创作个性化Word海报的时候，可以从素材库中有效提取图片以及视频等素材，进而设计出属于自己的作品。学生在作品设计期间，可以充分激发灵感，有参考以及有思路，能够节省大量课堂时间，提升课堂教学效率，让学生在信息技术学习当中感受到快乐，体验到作品创作的乐趣。第二，构建初中生个人“作品库”，初中信息技术课程教学期间，教师应该就学生所创作的相关作品进行存储，并为每位初中生建立个人“作品库”，作品库中的作品不仅可以包括学生个人喜欢的文字或图片，还可以包括自己拍摄的照片或动画作品等。当经过一段时间学习之后，学生在回顾自己创作作品的过程中，将会快速寻找出作品的变化与自己的进步。此外，初中生也可以就相关作品进行协作交流，体验信息技术学习所带来的乐趣。（二）培养学生个性化学习兴趣从初中信息技术课程教学宗旨上进行分析，主要是为了大力培养学生自身的信息素养，使学生在实际学习中，不仅可以增强自身观察力以及想象力，而且还可以在兴趣情感等因素影响之下强化学习。实质上，初中信息技术个性化学习探索期间，学生兴趣所占据的比重是非常大的，若学生对课堂学习感兴趣，在实际学习中就更加愿意自己动手创作，而且创作出来的东西也能够真正体现个性化学习的内涵。此外，当作品完成后，需借助信息技术实施反馈评价，对课堂模式实施深刻总结，这种情况下，学生就会更喜欢上信息技术课。在初中信息技术课情境以及兴趣引领之下，强烈好奇心将会激发学生主动思考以及创新，实现个性化表达以及交流，为作品创作提供更好的创作意图以及创作亮点。比如，学习flash套索工具的时候，教师为了增强学生的学习兴趣，可以为学生提供更多套索工具抠图作品，不仅可以有人物作品，而且还可以有风景作品，供学生欣赏。个性化学习中，教师鼓励学生自己选择作品方案以及作品主题，并自己选择素材框架。此外，学生创作过程中，指导学生相互交流合作，使每个学生都可以拥有自由发挥空间，使个性得到发展。G633.33书是人类灵魂的终身伴侣。阅读是丰富学生视野，拓展学生阅历的重要手段。在初中语文的教学中，教师应当重视学生良好阅读习惯的培养，树立学生良好的阅读意识，为学生今后的学习和生活奠定基础。当前，初中语文的阅读教学还存在很多问题，这些问题的存在，严重影响了学生语文综合素质的提升。因此，作为新时代的教师，应当树立全新的教学理念，通过提高初中语文阅读教学质量，促进学生语文综合素质的提升。一、初中语文阅读教学的现状1.教师方面。作为教师，对学生进行学业的教授是他们的天职，但是这并不代表身为教师，能做的就只是把自己懂的知识原封不动地采用填鸭式的教学方法传授给学生，与学生之间缺乏互动和沟通使初中语文的教学仍旧呈现出一种状况，那就是教师永远在主动的位置而学生则处于被动的局面。这种教学方式仍旧是单纯为了提高初中生的升学率。为了应付应试教育的考试在一定程度上缺乏了创新性，这显然不能够跟上现代教学的步伐。除此之外教师还对阅读教学没有很好的认识到其含义，他们所关注的只是一些参考书中对课文的讲解，进而采用的也只是流水式的教授，最后导致的结果就是学生只会死记硬背而没有掌握正确的解题技巧和方法。教师在教学上存在的问题直接影响了学生自主思考能力的培养限制了他们思维的开发和扩展。2.学生方面。对于现代的初中生，面对着考取优秀高中的巨大压力，每天都有着繁重的课业负担。为了应对考试很多学生不仅要在学校学习课本上的知识，而且还要参加各种的补习班，整个的精力全部用来应对这些根本就没有时间让自己可以静下心来进行阅读和思考；对于教师在课堂上的一味的讲解，让学生失去了自主思考的时间，更加导致了学生失去了自己思考和品位文章的兴趣；另外现在很多的学生为了提高自己的升学成绩，把更多的时间投入到数理化和英语的学习中，忽视了对语文的学习。纵观望去种种的原因都使的初中生严重缺乏增强人文素养方面的自我要求和主动性，所以现在的初中生没有很好的阅读理解的底子，文学素养更是纸上谈兵，这使得学生在面对阅读试题时根本就没有思路和想法。二、提高初中语文阅读教学质量的策略1.遵循目标，创新课型在进行初中语文阅读教学时，初中?Z文教师应该遵循教学目标，引导学生理解课文中的难点与重点，使学生牢固掌握语文基础知识，同时，还要以多样化的教学手段，创新语文课型，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。例如，在学习《黄河颂》《音乐巨人贝多芬》等与音乐有关的课文时，初中语文教师可以将音乐导入教学活动中，以音乐活跃课堂气氛，并让学生在这个过程中加深对课文的理解。同时，初中语文教师要讲解课文中的难点与重点，以便学生重点掌握语文知识，提高学习效率。再如，在教授《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》等故事类课文时，初中语文教师可以在课前播放影片，集中学生的注意力，提高课堂趣味性，以影视的形式加深学生对课文的理解。2.构建情境，激发动力为了激发学生的学习动力，初中语文教师应利用多样化的教学手段，构建有趣的教学情境，充分发挥多媒体的作用，尽量还原课文情境，满足学生的学习需求，使学生深入了解文章内容。比如，在人教版初中语文教学中有一部分课文的写作背景较为复杂，学生理解起来比较困难，为了让学生易于理解课文内容，初中语文教师应创设教学情境，引导学生了解文章的写作背景、作者生平，以便加深学生对课文内容的理解。3.分组合作，互动交流在促进学生自主学习的同时，初中语文教师还要注重促进学生与学生、学生与教师之间的互动与交流，这不仅有助于活跃课堂气氛，还能提高学生的交际能力，促进学生综合素质的提高。因此，初中语文教师在教学过程中，可将学生分组，使其相互促进，取长补短，协作学习，共同进步。例如：在学习《变色龙》《孔乙己》《威尼斯商人》等故事性强的课文时，初中语文教师可以先根据文章提出一系列问题，然后将学生分成小组，进行小组讨论，引导学生在阅读中思考，并根据自己的想法，与组员、教师进行讨论与交流；同时，初中语文教师可以鼓励学生排演课文内容，通过组员合作的方式，深入了解课文内容，并在排演时体会课文主人翁的角色特点和心理变化过程[3]。这样的小组合作学习的方式，营造了良好的学习氛围，提升了学生的学习效率。4.开拓思维，培养习惯在初中语文教学中，初中语文教师应该培养学生良好的阅读习惯，提升自身的阅读能力，并注重开发学生的阅读思维，通过阅读积累写作素材，以读写结合的方式，提升自身的语文综合水平。为了开发学生的思维，初中语文教师可以利用课文中给学生留有猜想的内容，让学生发挥自己的想象力，挑选适合自己的写作方法，编写文章后续内容。这种以写作教学促进阅读教学，读写结合的教学方法，可以有效提高学生的语文综合水平。例如，在学习《范进中举》后，初中语文教师可以让学生续写《范进中举》，而续写要求不定，且没有标准答案。以这样开放的写作方式，鼓励学生发挥想象，激发学生的创作动力，在提高学生阅读能力的基础上，提高自身写作能力，进而提升学生的综合水平。总之，阅读是语文教学的重要组成部分。在新课程改革的背景之下，初中语文教师应当重视学生阅读能力的培养，阅读习惯的养成，不断培养学生对阅读的兴趣，全面提升学生的语文综合素质。本文中，笔者结合新课程改革的理念和思想，结合当前初中语文阅读教学现状，分析了当前初中语文阅读教学的有效性策略。项目管理知识培训市项目管理简介项目管理知识培训一、引言143授课内容1、概述2、项目组织管理、项目范围管理4、项目计划项目成本管理6、项目时间管理7、计算机辅助项目管理软件授课内容1441、概述11项目●12项目管理●13项目管理知识体系●14项目管理的环境和过程●15成功项目管理的关键1、概述1451.1.1项目的概念●什么是项目?让我们先看几个例子。1.1.1项目的概念146几个例子●白医生明天将给一个心脏病人做心脏移植手术●杨老师准备申请一项有关知识产权保护方面的国家自然科学资金项目●银河电力公司准备实施陕北能源基地项目●某设计院准备申请世界银行贷款项目●某企业准备生产一种新产品●大堂电信准备开发新的CDMA手机等这些例子所具有的共性都包含以下四个基本要素几个例子147(1)项目的总体属性项目实质上是一系列的工作(2)项目的过程任何一个项目都是必须完成的、临时的、一次性的、有限的任务。它的完成都需要一定的时间和过程。(3)项目的结果项目都有一个特定的目标,(产品或服务)(4)项目的共性任何一个项目,在实施过程中都会受到资源时间、资金等的约束,并在这些约束下进行。(1)项目的总体属性1481.1.1项目的概念●什么是项目?定义:项目就是以一套独特而相互联系的任务为前提,有效地利用资源,为实现个特定的目标所做的一次性的努力。1.1.1项目的概念1491.12项目的特点1)项目一次性(2)项目目标的明确性(3)项目整体性●项目特点(1)唯一性(独特性)(2)目的性(一次性)(3)多目标性(功能、时间、费用)(4)生命周期属性(5)项目依赖性(结合部管理)(6)冲突属性(如项目资源)1.12项目的特点1501.1.3项目的寿命周期项目可行性阶段项目获取阶段瓶含[开发一[实]一[收星管理计划项目计划最低层工作包完成工作训练初步分析预算成本估计确定的成本估计客户接受WBS大部分时间应当花在这里项目生命周期的各个阶段图1.1.3项目的寿命周期151100熳结乘项目完成%快增长馒升始工朝(时间图1项目寿命周期100152市项目管理简介课件153市项目管理简介课件154市项目管理简介课件155市项目管理简介课件156市项目管理简介课件157市项目管理简介课件158市项目管理简介课件159市项目管理简介课件160市项目管理简介课件161市项目管理简介课件162市项目管理简介课件163市项目管理简介课件164市项目管理简介课件165市项目管理简介课件166市项目管理简介课件167市项目管理简介课件168市项目管理简介课件169市项目管理简介课件170市项目管理简介课件171市项目管理简介课件172市项目管理简介课件173市项目管理简介课件174市项目管