汽车结构与使用讲解课件

汽车结构与使用讲解汽车结构与使用讲解汽车结构与使用讲解汽车结构与使用汽车的动力性三要素:加速性最高车速最大爬坡度一、农村初中英语课堂教学现状英语课程标准的实施，对初中英语教学提出了明确的要求：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”当前，在农村初中英语教学实践中，实现这一任务还存在着主客观方面的条件制约。课堂缺乏积极有效的师生互动，缺乏富有情感的情境创设，缺乏活跃课堂的推动力。教学中，有的老师忽视情境创设，把语言肢解开来进行教学，无形中增加了语言学习的难度，使学习枯燥乏味且生涩难懂，久之，学生丧失了学习的积极性。有的老师教学手段单一，不经常使用实物、图片等直观教具，降低了教学效果。有的老师缺少师生间的情感交流，不能唤起学生的情感共鸣。有的老师不能结合教学实际，发问、讲授、强调等环节过于疏散，教学显得特别零碎，很大程度上抑制了学生的学习活动，等等。教学效率都差强人意，大打折扣。究其原因，主要是师生互动不佳，教师语言不够精练，提问不够明确，导向性和针对性不强，造成学生的无序、无效思维，影响教学效果。学生方面，则存在对英语学习缺乏兴趣、对课堂活动不够重视、不愿主动参与等问题。因此，师生互动，既要充分考虑教师的因素，也要考虑学生的因素。二、互动情境的意义兴趣对学习的态度与动机起着重要的作用。它不仅能转化为学习动机，而且也能促进智能发展，达到提高学习效果的目的。因此，在教学中，我们必须要想办法，让学生始终保持对英语学习的浓厚兴趣。良好的课堂氛围能让学生的求知欲望倍增，能有效地提高课堂教学效果，这取决于课堂上教师与学生的良好互动。教师的教学目标要通过其设想的方式和步骤在学生的配合下去实现，就需要创设良好的师生互动情境，营造和谐的学习氛围。新课程标准倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，注重发展学生综合运用语言的能力。农村的初中学生，受成长环境和自身生理阶段的影响，思考问题的主动性、参与活动的热情度、语言表达的流畅性都比较差。所以，在课堂教学中，应适当地创设情境，多增加一些实践机会，让学生在情境中通过大量的视听来感受和理解语言知识，培养思维能力和听说表达能力。让学生在真实语境中学以致用，尝试用英语传递信息，交流思想感情，促使其语言技能逐步形成。三、互动情境的生成美国教育家本杰明?布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”创设互动情境，尝试通过教具、设置问题、分角色表演等方式来实现。1.教具展示英语教学中的教具非常广泛，一切有助于学生理解和运用语言的东西都可以来充当教具，甚至一个神情、一个动作、一个姿势皆可称作“教具”。教具在农村初中英语教学中的大量使用，有利于激发学生的学习热情。课堂上，在影音的视听作用下，生动的画面和清晰的讲解，会给人以最直接的启迪，注意力会很快集中起来，学生会身临其境般地投入到课堂教学中，学习的积极性也随之调动起来。通过幻灯、录像、实物、模型、卡片、挂图、剪影、头饰等形式，把课文中抽象、枯燥的叙述用生动、活泼的形象显示出来，既简易直观，又给学生提供了大量参与的机会，也给师生互动打下了良好的基础。2.问题探究心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起追求多次成功的欲望。同样，一个学生如果因提出一个问题而受到老师的赞扬和鼓励，那么便会大大提高学生的积极性，从而树立起提问题的信心和勇气。所以，教师应该善待学生提出的问题，哪怕是一个单词的读音、一个句子的意思，都要给予肯定和表扬，从而不断提高他们提问题的能力。鼓励学生不唯书、不唯师，培养学生大胆发问、积极探究、勇于创新的精神。营造宽松的氛围，让学生知道大胆质疑是认真学习的表现。并大力引导学生在合作探究中提出独到的见解和与众不同的疑问，从而帮助学生树立质疑的自信心。3.角色表演美国学者克斯雷指出，能够引起学生学习英语最好的方法就是角色扮演。角色扮演是一种情景模拟活动，是使教学内容剧情化、脚本化的教学方法。创造一种让学生感到轻松享受的气氛，使他们积极地参与表演，提高学生观察判断、想象及创造等方面的能力，培养学生的交际能力。让学生扮演剧中人物，体验生活，感受情感，在角色扮演中学习和理解知识。有助于学生理解具体角色中所传递的信息和语言材料，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。互动情境下的课堂教学应该是一种教师、学生与课本之间亲切对话的过程。教学过程中，教师要积极丰富课堂教学手段，着力克服农村初中学生学习英语的胆怯心理，努力构建师生之间有效的良性互动，这是提高农村初中英语教学质量的重要一环。向四十五分钟课堂要质量，就需要突破传统教学理念与模式的束缚，创设丰富的互动教学情境，激发学生学习英语的积极性。引言音乐作为一种声音艺术，是我国义务教育和素质教育的重要组成部分。在新课改下，教师的教学理念都在不断推陈出新，教学方法也更加潮流、现代，其中，将流行音乐融入到音乐教学中就是非常典型的例子。将流行音乐引入到音乐教学中存在着一定争议，这是由于流行音乐作为一种现代化的音乐形式，融入流行音乐能够体现出人们对现代艺术的追求；反之，流行音乐中存在一些另类旋律、庸俗歌词，这些内容会对学生心理产生不良影响。笔者认为，流行音乐作品千千万，如果能够挑选更加积极向上的作品，对音乐教学有很大的帮助，艺术本来就是开放的，就应该采用开放性教学模式。一、将流行音乐融入到初中音乐教学中的难点想要将流行音乐融入到初中音乐教学当中有着重重困难，对教师的综合能力要求非常高，其难点表现在：第一，由于受到传统音乐教学观念的影响，教材中的音乐都是一些民族音乐、古典音乐、传统音乐；第二，很多音乐教师平时非常喜欢听流行歌曲，但是教学理念十分传统，甚至对流行音乐有一种偏见，认为流行音乐只适合娱乐、放松精神，并不适合教学，缺乏艺术性。再加上流行音乐旋律和歌词并没有古典音乐形式（小部分流行音乐具有很强的艺术性），也很难振奋人心。因此，无法将流行音乐贯穿到音乐教学当中；第三，初中学生对流行音乐非常有热情，但是教师却缺乏主动性，这样就导致无法采用正确的教学方法对学生进行引导，如果教学方法不对，会导致学生对流行音乐产生理解上的偏差，在很大程度上影响学生的艺术创造性。二、初中音乐教学中引入流行音乐的教学策略（一）创新教学内容初中音乐教学并不是让学生一定掌握音乐技巧，而是培养学生的音乐素养和审美价值。引入流行音乐能够一改传统教学模式，从而激发学生的学习兴趣。创新教学内容要求教师能够适当的引入流行音乐，主要是用于辅助教学、服务课堂，从而提高学生的音乐审美能力。教师需要结合学生的特点和心理需求，尊重学生在学习当中的意见，通过对比的形式让学生内心产生共鸣，从而实现音乐层面上的交流，在相互讨论中提高课堂的层次性。例如在第五单元《夜曲》教学当中，虽然《夜曲》非常的古典，但是通过对比形式，能够让学生了解到不同的艺术表演形式。笔者在课余时间调查发现，很多学生喜欢周杰伦的歌曲。因此，为了能够抓住学生的心内，笔者在正式上课前播放周杰伦的《夜曲》，很多学生都会跟着唱，之后笔者对学生进行提问：“大家知道这是什么歌曲吗？”学生的回答也非常一致，之后引导正题：“想知道《夜曲》的另一种呈现形式吗？”通过对比引导学生思维，并激发学生的积极性，学生通过对比也能够清晰认识到现代音乐艺术和古典音乐艺术之间的差异性。通过主歌与副歌的对比，培养学生的鉴赏能力。需要注意一点，由于初中生的心智发展并不成熟，在挑选歌曲时，尽量选择积极向上的流行音乐，让学生能够跟作品产生共鸣，周杰伦《夜曲》中的歌词非常有艺术性，如“我终于被提醒捆着手我现在是奴隶，我用漂亮的押运形容被掠夺一空的爱情...”。（二）选择积极性的流行音乐，加强作品串联性随着初中音乐课程的开展，很多教学方法教师都会不断实践，但想要培养学生的审美能力却较为困难。笔者一直在摸索如何让教材歌曲、流行歌曲进行串联，加强二者之间的联系。在选择音乐过程中，教师一定要选择积极向上的音乐歌曲，并且要全面激发学生内心之间的共鸣。例如在《七子之歌――澳门》教学当中，笔者采用的是08年北京奥运会主题曲――《我和你》，在教学之前，笔者向学生介绍奥运会的到来、北京成功申奥等知识，先引发学生的内心共鸣。由于初一历史课程没有讲到“不平等条款割裂澳门”，因此笔者对这段历史进行了简单介绍，也可以通过多媒体播放短片，介绍新中国成立之前中华儿女受到的耻辱到成功申奥证明新中国的实力。学生在听笔者讲述的时候非常认真，当然也实现了歌曲串联，在学习当中，笔者可以清晰看到每位学生都有一定的情绪，在学习中也非常认真，教学效果非常好。（三）情景教学模式，提高学生感受为了能够切实提高学生音乐素养，必须要能够让学生有独特的感受，这就可以通过情景教学方法，让学生融入到情景当中，这样学生才能够认识到歌曲的含义。笔者在走进西藏电视剧《孔繁森》主题曲教学中，西藏风土民族感非常强，并且景色与其他地方景色有着很大差异，当代很多年轻人都非常向往西藏，但是学生可能没有这种感觉。笔者事先在多媒体上下载了关于西藏景色的短片，为了能够迎合融入《坐着火车去拉萨》歌曲，笔者还重点介绍了京藏线、川藏线，并出示了途中的景色，如青海湖等。从而加强学生的内心感受，学生也会对西藏更加向往，也想了解当地的风土人情，这时学生势必会对教学内容更加感兴趣，对歌词、旋律充满了幻想，这样即为后续音乐教学打下了基础。三、结束语综上所述，随着我国素质教育全面开展，加强初中音乐教育有着重要意义，为了能够提高学生的审美素养、激发学习兴趣，加入流行音乐创新教学有着极大作用。同时，在引入流行音乐过程中需要掌握正确的方法，结合新型教学模式，加强不同作品之间的联系，这样才能够全面发挥流行音乐的作用，通过流行音乐感受教材作品的艺术气息，形成鲜明的对比，并且可以帮助学生拓宽艺术眼界。汽车结构与使用讲解汽车结构与使用讲解汽车结构与使用讲解汽车结1汽车结构与使用汽车结构与使用2汽车的动力性三要素:加速性最高车速最大爬坡度汽车的动力性3电控燃油喷射发动机喷射形式喷油器1、EF|—电控进气道喷射:容易在进气道及气进气门上方形成积炭。活塞电控燃油喷射发动机42、FS|—电控汽缸内喷射:混合气均匀,废气排放低;对汽油品质要求较高,否则会产生爆震进气2、FS|—电控汽缸5、简单工作原理电脑一→起动系、喷油系、简单工作原理6信号输入控制输出系统控制转速及曲轴位置传感器喷油器进气岐管绝对压力传感器点火正时点火能量节气门位置传感器燃油泵继电器燃油压力冷却液温度传感器怠速及起动空气控制阀油滤清进气温度传感器发动机控制模块碳罐蒸发器氧传感器三元催化器废气转化空调压缩机系统电压信号(ECM)发动机故障指示灯空调请求开关信号系统通讯接口空谓负载信号信号输入7优点1、良好的起动性2、稳定的怠速功能和冷车高怠速功能3、混合气分配均匀,排气污染低4、汽油加压喷射,不宜产生气阻、结冰等现象故障率低优点8四、驾驶操作1、起动无需踩油门踏板2、无需进行长时间冷车预热升温涡轮増压发动杋要注意起动后涡轮的润湑和行驶后关闭发动机前涡轮的降温四、驾驶操作94、注意油箱贮量剩余四分之一时要及时添加、不可用推拉的方式起动发动机6、发动机在某缸缺火时要及时排除故障,不应继续运转充分发挥发动机的动力性,选择合理的换档时机,不应拖档行驶。以减少积炭的形成4、注意油箱贮量剩余四分之一时要及时添加10(1)功率:物体在单位时间内所做的功。发动机功率越大转速越高;汽车的行驶速度也越快(2)扭矩:使物体发生转动的力。发动机扭距是指发动机从曲轴端输出的力矩。在功率固定的条件下,它与发动机的转速成反比关系:转速越快,扭距减小;反之越大。它反映了车在一定范围内的负载能力。(1)功率:物体在单位时间内所做的功。发动机功率越大11汽车结构与使用讲解课件12汽车结构与使用讲解课件13汽车结构与使用讲解课件14汽车结构与使用讲解课件15汽车结构与使用讲解课件16汽车结构与使用讲解课件17汽车结构与使用讲解课件18汽车结构与使用讲解课件19汽车结构与使用讲解课件20汽车结构与使用讲解课件21汽车结构与使用讲解课件22汽车结构与使用讲解课件23汽车结构与使用讲解课件24汽车结构与使用讲解课件25汽车结构与使用讲解课件26汽车结构与使用讲解课件27汽车结构与使用讲解课件28汽车结构与使用讲解课件29汽车结构与使用讲解课件30汽车结构与使用讲解课件31汽车结构与使用讲解课件32汽车结构与使用讲解课件33汽车结构与使用讲解课件34汽车结构与使用讲解课件35汽车结构与使用讲解课件36汽车结构与使用讲解课件37汽车结构与使用讲解课件38汽车结构与使用讲解课件39汽车结构与使用讲解课件40汽车结构与使用讲解课件41汽车结构与使用讲解课件42汽车结构与使用讲解课件43汽车结构与使用讲解课件44汽车结构与使用讲解课件45汽车结构与使用讲解课件46汽车结构与使用讲解课件47汽车结构与使用讲解课件48汽车结构与使用讲解课件49汽车结构与使用讲解课件50END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿51汽车结构与使用讲解汽车结构与使用讲解汽车结构与使用讲解汽车结构与使用汽车的动力性三要素:加速性最高车速最大爬坡度一、农村初中英语课堂教学现状英语课程标准的实施，对初中英语教学提出了明确的要求：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”当前，在农村初中英语教学实践中，实现这一任务还存在着主客观方面的条件制约。课堂缺乏积极有效的师生互动，缺乏富有情感的情境创设，缺乏活跃课堂的推动力。教学中，有的老师忽视情境创设，把语言肢解开来进行教学，无形中增加了语言学习的难度，使学习枯燥乏味且生涩难懂，久之，学生丧失了学习的积极性。有的老师教学手段单一，不经常使用实物、图片等直观教具，降低了教学效果。有的老师缺少师生间的情感交流，不能唤起学生的情感共鸣。有的老师不能结合教学实际，发问、讲授、强调等环节过于疏散，教学显得特别零碎，很大程度上抑制了学生的学习活动，等等。教学效率都差强人意，大打折扣。究其原因，主要是师生互动不佳，教师语言不够精练，提问不够明确，导向性和针对性不强，造成学生的无序、无效思维，影响教学效果。学生方面，则存在对英语学习缺乏兴趣、对课堂活动不够重视、不愿主动参与等问题。因此，师生互动，既要充分考虑教师的因素，也要考虑学生的因素。二、互动情境的意义兴趣对学习的态度与动机起着重要的作用。它不仅能转化为学习动机，而且也能促进智能发展，达到提高学习效果的目的。因此，在教学中，我们必须要想办法，让学生始终保持对英语学习的浓厚兴趣。良好的课堂氛围能让学生的求知欲望倍增，能有效地提高课堂教学效果，这取决于课堂上教师与学生的良好互动。教师的教学目标要通过其设想的方式和步骤在学生的配合下去实现，就需要创设良好的师生互动情境，营造和谐的学习氛围。新课程标准倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，注重发展学生综合运用语言的能力。农村的初中学生，受成长环境和自身生理阶段的影响，思考问题的主动性、参与活动的热情度、语言表达的流畅性都比较差。所以，在课堂教学中，应适当地创设情境，多增加一些实践机会，让学生在情境中通过大量的视听来感受和理解语言知识，培养思维能力和听说表达能力。让学生在真实语境中学以致用，尝试用英语传递信息，交流思想感情，促使其语言技能逐步形成。三、互动情境的生成美国教育家本杰明?布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”创设互动情境，尝试通过教具、设置问题、分角色表演等方式来实现。1.教具展示英语教学中的教具非常广泛，一切有助于学生理解和运用语言的东西都可以来充当教具，甚至一个神情、一个动作、一个姿势皆可称作“教具”。教具在农村初中英语教学中的大量使用，有利于激发学生的学习热情。课堂上，在影音的视听作用下，生动的画面和清晰的讲解，会给人以最直接的启迪，注意力会很快集中起来，学生会身临其境般地投入到课堂教学中，学习的积极性也随之调动起来。通过幻灯、录像、实物、模型、卡片、挂图、剪影、头饰等形式，把课文中抽象、枯燥的叙述用生动、活泼的形象显示出来，既简易直观，又给学生提供了大量参与的机会，也给师生互动打下了良好的基础。2.问题探究心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起追求多次成功的欲望。同样，一个学生如果因提出一个问题而受到老师的赞扬和鼓励，那么便会大大提高学生的积极性，从而树立起提问题的信心和勇气。所以，教师应该善待学生提出的问题，哪怕是一个单词的读音、一个句子的意思，都要给予肯定和表扬，从而不断提高他们提问题的能力。鼓励学生不唯书、不唯师，培养学生大胆发问、积极探究、勇于创新的精神。营造宽松的氛围，让学生知道大胆质疑是认真学习的表现。并大力引导学生在合作探究中提出独到的见解和与众不同的疑问，从而帮助学生树立质疑的自信心。3.角色表演美国学者克斯雷指出，能够引起学生学习英语最好的方法就是角色扮演。角色扮演是一种情景模拟活动，是使教学内容剧情化、脚本化的教学方法。创造一种让学生感到轻松享受的气氛，使他们积极地参与表演，提高学生观察判断、想象及创造等方面的能力，培养学生的交际能力。让学生扮演剧中人物，体验生活，感受情感，在角色扮演中学习和理解知识。有助于学生理解具体角色中所传递的信息和语言材料，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。互动情境下的课堂教学应该是一种教师、学生与课本之间亲切对话的过程。教学过程中，教师要积极丰富课堂教学手段，着力克服农村初中学生学习英语的胆怯心理，努力构建师生之间有效的良性互动，这是提高农村初中英语教学质量的重要一环。向四十五分钟课堂要质量，就需要突破传统教学理念与模式的束缚，创设丰富的互动教学情境，激发学生学习英语的积极性。引言音乐作为一种声音艺术，是我国义务教育和素质教育的重要组成部分。在新课改下，教师的教学理念都在不断推陈出新，教学方法也更加潮流、现代，其中，将流行音乐融入到音乐教学中就是非常典型的例子。将流行音乐引入到音乐教学中存在着一定争议，这是由于流行音乐作为一种现代化的音乐形式，融入流行音乐能够体现出人们对现代艺术的追求；反之，流行音乐中存在一些另类旋律、庸俗歌词，这些内容会对学生心理产生不良影响。笔者认为，流行音乐作品千千万，如果能够挑选更加积极向上的作品，对音乐教学有很大的帮助，艺术本来就是开放的，就应该采用开放性教学模式。一、将流行音乐融入到初中音乐教学中的难点想要将流行音乐融入到初中音乐教学当中有着重重困难，对教师的综合能力要求非常高，其难点表现在：第一，由于受到传统音乐教学观念的影响，教材中的音乐都是一些民族音乐、古典音乐、传统音乐；第二，很多音乐教师平时非常喜欢听流行歌曲，但是教学理念十分传统，甚至对流行音乐有一种偏见，认为流行音乐只适合娱乐、放松精神，并不适合教学，缺乏艺术性。再加上流行音乐旋律和歌词并没有古典音乐形式（小部分流行音乐具有很强的艺术性），也很难振奋人心。因此，无法将流行音乐贯穿到音乐教学当中；第三，初中学生对流行音乐非常有热情，但是教师却缺乏主动性，这样就导致无法采用正确的教学方法对学生进行引导，如果教学方法不对，会导致学生对流行音乐产生理解上的偏差，在很大程度上影响学生的艺术创造性。二、初中音乐教学中引入流行音乐的教学策略（一）创新教学内容初中音乐教学并不是让学生一定掌握音乐技巧，而是培养学生的音乐素养和审美价值。引入流行音乐能够一改传统教学模式，从而激发学生的学习兴趣。创新教学内容要求教师能够适当的引入流行音乐，主要是用于辅助教学、服务课堂，从而提高学生的音乐审美能力。教师需要结合学生的特点和心理需求，尊重学生在学习当中的意见，通过对比的形式让学生内心产生共鸣，从而实现音乐层面上的交流，在相互讨论中提高课堂的层次性。例如在第五单元《夜曲》教学当中，虽然《夜曲》非常的古典，但是通过对比形式，能够让学生了解到不同的艺术表演形式。笔者在课余时间调查发现，很多学生喜欢周杰伦的歌曲。因此，为了能够抓住学生的心内，笔者在正式上课前播放周杰伦的《夜曲》，很多学生都会跟着唱，之后笔者对学生进行提问：“大家知道这是什么歌曲吗？”学生的回答也非常一致，之后引导正题：“想知道《夜曲》的另一种呈现形式吗？”通过对比引导学生思维，并激发学生的积极性，学生通过对比也能够清晰认识到现代音乐艺术和古典音乐艺术之间的差异性。通过主歌与副歌的对比，培养学生的鉴赏能力。需要注意一点，由于初中生的心智发展并不成熟，在挑选歌曲时，尽量选择积极向上的流行音乐，让学生能够跟作品产生共鸣，周杰伦《夜曲》中的歌词非常有艺术性，如“我终于被提醒捆着手我现在是奴隶，我用漂亮的押运形容被掠夺一空的爱情...”。（二）选择积极性的流行音乐，加强作品串联性随着初中音乐课程的开展，很多教学方法教师都会不断实践，但想要培养学生的审美能力却较为困难。笔者一直在摸索如何让教材歌曲、流行歌曲进行串联，加强二者之间的联系。在选择音乐过程中，教师一定要选择积极向上的音乐歌曲，并且要全面激发学生内心之间的共鸣。例如在《七子之歌――澳门》教学当中，笔者采用的是08年北京奥运会主题曲――《我和你》，在教学之前，笔者向学生介绍奥运会的到来、北京成功申奥等知识，先引发学生的内心共鸣。由于初一历史课程没有讲到“不平等条款割裂澳门”，因此笔者对这段历史进行了简单介绍，也可以通过多媒体播放短片，介绍新中国成立之前中华儿女受到的耻辱到成功申奥证明新中国的实力。学生在听笔者讲述的时候非常认真，当然也实现了歌曲串联，在学习当中，笔者可以清晰看到每位学生都有一定的情绪，在学习中也非常认真，教学效果非常好。（三）情景教学模式，提高学生感受为了能够切实提高学生音乐素养，必须要能够让学生有独特的感受，这就可以通过情景教学方法，让学生融入到情景当中，这样学生才能够认识到歌曲的含义。笔者在走进西藏电视剧《孔繁森》主题曲教学中，西藏风土民族感非常强，并且景色与其他地方景色有着很大差异，当代很多年轻人都非常向往西藏，但是学生可能没有这种感觉。笔者事先在多媒体上下载了关于西藏景色的短片，为了能够迎合融入《坐着火车去拉萨》歌曲，笔者还重点介绍了京藏线、川藏线，并出示了途中的景色，如青海湖等。从而加强学生的内心感受，学生也会对西藏更加向往，也想了解当地的风土人情，这时学生势必会对教学内容更加感兴趣，对歌词、旋律充满了幻想，这样即为后续音乐教学打下了基础。三、结束语综上所述，随着我国素质教育全面开展，加强初中音乐教育有着重要意义，为了能够提高学生的审美素养、激发学习兴趣，加入流行音乐创新教学有着极大作用。同时，在引入流行音乐过程中需要掌握正确的方法，结合新型教学模式，加强不同作品之间的联系，这样才能够全面发挥流行音乐的作用，通过流行音乐感受教材作品的艺术气息，形成鲜明的对比，并且可以帮助学生拓宽艺术眼界。汽车结构与使用讲解汽车结构与使用讲解汽车结构与使用讲解汽车结52汽车结构与使用汽车结构与使用53汽车的动力性三要素:加速性最高车速最大爬坡度汽车的动力性54电控燃油喷射发动机喷射形式喷油器1、EF|—电控进气道喷射:容易在进气道及气进气门上方形成积炭。活塞电控燃油喷射发动机552、FS|—电控汽缸内喷射:混合气均匀,废气排放低;对汽油品质要求较高,否则会产生爆震进气2、FS|—电控汽缸56、简单工作原理电脑一→起动系、喷油系、简单工作原理57信号输入控制输出系统控制转速及曲轴位置传感器喷油器进气岐管绝对压力传感器点火正时点火能量节气门位置传感器燃油泵继电器燃油压力冷却液温度传感器怠速及起动空气控制阀油滤清进气温度传感器发动机控制模块碳罐蒸发器氧传感器三元催化器废气转化空调压缩机系统电压信号(ECM)发动机故障指示灯空调请求开关信号系统通讯接口空谓负载信号信号输入58优点1、良好的起动性2、稳定的怠速功能和冷车高怠速功能3、混合气分配均匀,排气污染低4、汽油加压喷射,不宜产生气阻、结冰等现象故障率低优点