微机硬盘分区与格式化课件

微机硬盘分区与格式化怎样思想，就有怎样的生活微机硬盘分区与格式化微机硬盘分区与格式化怎样思想，就有怎样的生活模块三微机硬盘分区与格式化《计算机与办公设备组装与维护》■课题1硬盘分区基础知识课题2使用PartitionMagic硬盘分区与格式化课题3使用DM软件硬盘分区与格式化课题4使用DiskGenius软件硬盘分区与格式化随着全国各地的小学陆续开设英语课程以及新课程的实施，小学英语教师的素质高低成为小学英语教学能否成功的关键。目前，我国小学英语教师队伍的整体素质和水平还不能适应英语教育发展和英语新课程实施的要求，尤其是广大农村地区，教师素质偏低严重阻碍了英语教育教学的发展。一、农村小学英语教师素质的现状2005年，笔者参与了《中国农村中小学英语师资队伍现状及培养措施》课题的研究，我们在调查中发现，我国农村小学英语教师素质难以满足小学开展高质量英语教学的需要。从农村小学英语教师素质的现状来看，主要存在以下几个问题。1．思想不稳定，不愿扎根农村任教由于我国多数农村地区的经济落后，农村小学环境简陋，教师工资水平不高，待遇差，工作量大，拖欠教师工资的现象也时常发生。因此，大批优秀教师流失严重。2．年龄结构、学历结构不合理，教研能力低农村小学普遍存在着中青年教师断层现象，造成小学英语教师队伍缺少中坚力量、学科带头人和高层次教研人员，而占绝大多数的职称低又年轻的老师缺少教学经验和科研能力。有一部分老师甚至是初中毕业，其英语素质就可想而知了。3．专业不对口，英语基本知识和基本技能薄弱，达不到教学要求为了弥补小学英语师资的不足，一些地方的教育主管部门就从正在从事其他课程教学的教师中抽出一部分懂点英语的教师改行来教英语，跨专业上岗。在现任小学英语教师中，非英语专业毕业的教师占四分之三，其中相当一部分只经过短暂的英语培训就匆匆上岗，有些甚至没参加过任何英语培训。由于专业不对口，教师的语音不纯，词汇量小，英语基础知识少，听说基本技能薄弱，英语文化背景知识短缺，使得他们在课堂上捉襟见肘，难以得心应手地完成教学任务。二、农村小学英语教师素质的建构对策小学英语处在英语教育的初级阶段，相对于其他科目而言，启蒙阶段英语教师的素质直接影响到受教育者的未来。因而，建立一支高素质的小学英语教师队伍是小学英语教学成功的重要保证。笔者认为农村小学英语教师素质的建构应从以下几方面着手。1．提高政府对农村小学英语教育的重视程度影响农村学校教育质量的根本原因是政府对教育的重视程度。80％的学校认为，只要政府重视了，设备及师资就能跟上。所以，要提高农村小学英语教师的素质，就要切实提高教育主管部门的认识。政府要加大对农村小学的投入，政策上给予倾斜，财政上给以扶持，改善农村小学英语教学环境和教学设备。2．强化师德教育，全面提高农村小学英语教师的思想素质提高思想政治素质和师德修养是为人师表的根本。笔者认为，提高农村小学英语教师的素质，要不断加强教师的师德修养，这是小学英语教师素质建构的基础。提高教师的职业荣誉感，愿意以教书育人为己任，真正意识到自身责任的重大，才能自觉地把培养和教育好下一代当做自己义不容辞的职责。3．立足现实，结合教师的实际状况，制定切实可行的培训规划，提高教师业务素质农村小学在提高英语教师业务素质时，要因地制宜，立足现实，以切实改变“一少两多三不会”的状况。(即能胜任小学英语教学的专业教师少、低学历的教师多，观念落后方法陈旧的教师多：大多数教师不会创新，不会运用现代化教学法，不会搞教育教学科研)。①对在岗小学英语教师普遍培训，全面提高教师业务素质由于绝大多数现任小学英语教师是在已有的非英语教师中转行过来的，而且这些英语教师又大多数年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而，对现任小学英语教师的普遍培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班。小学英语教师的培训应本着按需施教、学用结合、多种形式、注重质量和效益的原则。培训内容应体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性，注意通识培训与学科培训有机结合，小学英语教师的培训还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。②着眼未来，培养骨干教师作为农村小学，要在短期内使全校英语教师的素质都达到较高的层次是不现实的。因而，培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教师的素质是十分必要的。骨干教师的培养要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师到省、地各类英语实验学校、校外培训研究基地、骨干教师科研基地学习深造，提高教师的教学水平和科研意识。③引入竞争机制，逐步轮换，优化教师队伍通过建立和完善奖惩制度，量化考核管理办法，聘用制的管理办法，竞聘上岗等，提高现有英语教师的水平。在逐渐规范教师的英语教育理念和教育行为的基础上，各地应制定优惠政策，用政策鼓励英语专科毕业生到县、镇(乡)、村小任教。把不称职的教师淘汰出局，调整或辞退不能履行小学英语教师职责的人员，形成人员良性循性的流动机制。④开展城市小学英语教师与农村小学英语教师间的跨校结对活动现在，我国很多地方推行了城市教师到农村支教的措施，这在一定程度上提高了农村小学英语的教学质量，通过城镇优质教育资源的辐射作用带动了农村小学英语教师素质的提高。笔者认为，如果能在此基础上进一步开展城市小学英语教师和农村小学英语教师间的结对子活动，让优秀教师到英语师资相对薄弱的农村小学上示范课，收徒传经送宝，让农村小学英语教师走出校门，到城市小学学习取经，做好城市小学与农村小学英语教师问的传、帮、带工作，对于农村小学英语教师素质的普遍提高具有重要的意义。农村小学英语教师队伍是支撑我国基础英语教育事业的重要力量，提高小学英语教师素质不是一朝一夕的事情，是一个长期的过程，既需要教师自身不懈地努力，也需要全社会和各级教育主管部门的支持。小学英语教师必须加强修养，不断提高自身素质，锐意进取，促进小学英语教学的改革与发展。语文新课程标准要求初中语文教学“关注学生情感，充分激发学生的主动意识和进取精神。”新课程标准要求和初中生的年龄心理特点，决定了活跃课堂教学对学生语文学习的特殊意义。为此，我们要在初中语文课堂教学中运用学生喜闻乐见的教学策略，创设一种兴趣盎然、生动活泼的课堂教学气氛，以语文课堂教学的精彩与灵动构建学生良好心理状态，有效推动学生的课堂参与程度。一、开展情境教学，活跃课堂氛围新课程把激发学生的学习兴趣放在了教学的首要位置。教学是师生的双边活动，由于初学生具有无意注意比例大的心理特点，教师在语文课堂教学中就应积极创设与教学内容相适应的情境，把概念性强、抽象枯燥的语文知识渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段，让学生在情境的引领下通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动逐步体会语文知识的产生、形成和发展过程，强化学生的情感体验，激发学生的兴奋点和主动性，活跃课堂教学氛围，使学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握语文知识。在教学《苏州园林》时，学生受经验、阅历和想象力的限制，对于文章中关于苏州园林的描述难以有明了的理解，直接影响了学生的学习欲望。为此，我们设计了相关多媒体课件，随着音乐伴奏下的课文朗读展示一幅幅苏州园林美丽的画面，给学生创设了一个富有美感体验的整体情境。在鲜明、动感的情境渲染下，学生心灵的琴弦被拨动，为之所感，情绪高涨，以主动的心理情绪参与教学活动，并通过对情境的再加工，深刻领悟到的不胜美景及作者虚实结合的写作手法二、运用情感策略，增强课堂韵味从教育心理学的角度看：初中语文教学过程是师生情感的交流过程，只有实施情感策略，唤醒积极情感因素，使语文课堂充满情致和韵味，才能激发学生内在的学习动力。在初中语文教学中，我们可以采取以下的情感策略：①以咏读激情。教师富有感情的高声咏读，能以其高亢的声调和悠扬的韵律活跃课堂气氛，给学生更为直接、生动和丰富的感受，满足学生愉悦心理，使联想在情感激发中自由展开。②分角色表演激情。初中语文教材中的许多课文都有一定的故事性，我们可以指导学生将其改编为课本剧，用声情并茂的表演，诠释文本的内容，给语文学习凭添新意和趣味。学生得以通过表演领会了孔乙己的穷酸、藤野先生的仁厚、《我的叔叔于勒》揭露的人性丑陋以及《皇帝的新装》所蕴含的深刻哲理。②竞赛激情，争强好胜是初中生的共同心理。我们应该因势利导，在语文课堂教学中经常组织带有竞赛性质的活动，让学生比读、比说、比写，有效激发学生拼搏进取的竞争意识，调动学生的学习热情。三、引导合作探究，关注学习方式新课标提倡以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新型学习方式。我们必须尽快更新观念，在初中语文教学中强化学生的主体地位，本着由重教师“教”向重学生“学”转变、由重知识传授向重学生发展转变的原则，潜心引导学生的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，着力诱发学生的情感共鸣，深化学生情感投入，以充分自由的合作探究式文本分析活动，推动学生学习方式的转变。如教《敬业乐业》一文时，我们没有按常规逐段讲读，而是先引导学生在反复阅读课文的基础上，围绕课文阅读的重点内容，提出自己的问题。学生提出了：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？作者怎样阐述什么叫“敬”？如何论述怎样才能做到“敬业”？作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的？等问题。结合学生的疑问，教师组织学生在品读、理解课文内容的基础上展开合作探究。由于问题来自于学生，更容易引起学生的心理认同，学生的思维更加活跃，在充分的讨论和争辩中真正地感受到“敬业”与“乐业”对人生价值的弘扬和提升。四、实施积极评价，搭建成功平台苏霍姆林斯基有句名言：“成功是欢乐，是一种巨大的情绪力量。”每一个人都渴望成功，正值青春年少的初中生更是如此。因此，在初中语文课堂教学中，教师要全面了解学生，认真收集和分析每位学生的学习状态、性格爱好等方面的具体情况，用欣赏的心态看待每个学生，根据学生的兴趣度及自身条件，制定出符合学生实际、体现学生个性的教育目标和教学方案，给每个有个性差异的学生充分展现自己独特才华和兴趣的机会，搭建起不同学生的成功平台，让学生在达成自己目标的过程中找到自我、体验成功的愉悦，最大限度的调动学生学习的灵感。我们还要为学生构建适宜的、目标多元化的评价体系，用灵活的“尺”去度量学生的进步，用“只有差异，没有差生”的理念来评价学生。特别注重对学习后进学生所取得的点滴进步给予及时的肯定，让教师的赏识与肯定成为活跃语文课堂教学和构建学生积极心理场的“催化剂”。创设初中语文课堂教学的精彩与灵动是一项长期的教学任务。只要我们从学生的年龄心理特点出发，多动脑、多探究，强化学生积极情感的发掘、释放和迁移，就一定能使学生开放自己的心灵，张扬自己的个性，释放自己的潜能，在充满情趣的语文课堂中快乐地学习、健康地成长。微机硬盘分区与格式化怎样思想，就有怎样的生活微机硬盘分区与格1模块三微机硬盘分区与格式化《计算机与办公设备组装与维护》模块三微机硬盘分区与格式化2■课题1硬盘分区基础知识课题2使用PartitionMagic硬盘分区与格式化课题3使用DM软件硬盘分区与格式化课题4使用DiskGenius软件硬盘分区与格式化■课题1硬盘分区基础知识3微机硬盘分区与格式化课件41、硬盘分区基础硬盘分区就是对硬盘的物理存储空间进行逻辑划分,将一个大容量的计算机硬盘分为几个逻辑部分,即创建几个分区,方便今后有条有理的管理文件资源。其中主分区必须设定为活动分区,这样才能通过计算机硬盘启动计算机。1、硬盘分区基础52、主分区、扩展分区、逻辑分区■主分区:主分区就是安裝了计算机操作系统启动所必需的文件和数据的硬盘分区。一般都设定第个硬盘分区为主分区,即我们看到的C盘。扩展分区:除了主分区外的分区就是扩展分区。扩展分区还应该继续划分1个或几个逻辑分区才逻辑分区:在扩展分区中划分的分区就是逻辑分区,也就是我们看到的D、E、F等盘2、主分区、扩展分区、逻辑分区63、硬盘(160G)分区设计示意图盘符分区容量分区格式主分区40GFAT32扩展分区CDEFFAT3250GFAT32FAT323、硬盘(160G)分区设计示意图7课题2使用PartitionMagic(硬盘分区魔术师)硬盘分区与格式化知识点建立硬盘分区的过程使用PartitionMagic硬盘分区方法分区格式化技能点■使用PartitionMagic(硬盘分区魔术师)硬盘分区与格式化激活C分区课题2使用PartitionMagic(硬盘分区魔术师)81、建立硬盘分区的过程■给新硬盘上建立分区时一般遵循以下的顺序:■建立主分区→建立扩展分区→建立逻辑分区→激活主分区→格式化所有分区。1、建立硬盘分区的过程92、使用PartitionMagic硬盘分区方法■操作步骤如下步骤1:启动计算机进入CMOS,设置计算机优先从CD-ROM启动■步骤2:将含有PartitionMagic(简称PM)的光盘放入光驱,重新启动计算机,启动到启动界面时。■选择【PM805图形化分区工具】2、使用PartitionMagic硬盘分区方法10co迎P2电觞公司猜别版VB.011把系统装到硬盘第一分区【普通机点此安装】z1运行WindousPER型系统【品牌机进此安装】31Ds增强版及工具集Im9.57经典分区工具t5m8.05区形化分区工具51瞬间把硬盘分成4个区〔请憔用J71手劲运行6hust11.0.1B1nmms用户客码破解(视化版indowspr9】硬量内存检測维修工具》EC1硬动计算机制作:DNHI用年e2月国rter)机行操作co迎P2电觞公司猜别版VB.011微机硬盘分区与格式化课件12微机硬盘分区与格式化课件13微机硬盘分区与格式化课件14微机硬盘分区与格式化课件15微机硬盘分区与格式化课件16微机硬盘分区与格式化课件17微机硬盘分区与格式化课件18微机硬盘分区与格式化课件19微机硬盘分区与格式化课件20微机硬盘分区与格式化课件21微机硬盘分区与格式化课件22微机硬盘分区与格式化课件23微机硬盘分区与格式化课件24微机硬盘分区与格式化课件25微机硬盘分区与格式化课件26微机硬盘分区与格式化课件27微机硬盘分区与格式化课件28微机硬盘分区与格式化课件29微机硬盘分区与格式化课件30微机硬盘分区与格式化课件31微机硬盘分区与格式化课件32微机硬盘分区与格式化课件33微机硬盘分区与格式化课件34微机硬盘分区与格式化课件35微机硬盘分区与格式化课件36微机硬盘分区与格式化课件37微机硬盘分区与格式化课件38微机硬盘分区与格式化课件39微机硬盘分区与格式化课件40微机硬盘分区与格式化课件41微机硬盘分区与格式化课件42微机硬盘分区与格式化课件43微机硬盘分区与格式化课件44谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷45微机硬盘分区与格式化怎样思想，就有怎样的生活微机硬盘分区与格式化微机硬盘分区与格式化怎样思想，就有怎样的生活模块三微机硬盘分区与格式化《计算机与办公设备组装与维护》■课题1硬盘分区基础知识课题2使用PartitionMagic硬盘分区与格式化课题3使用DM软件硬盘分区与格式化课题4使用DiskGenius软件硬盘分区与格式化随着全国各地的小学陆续开设英语课程以及新课程的实施，小学英语教师的素质高低成为小学英语教学能否成功的关键。目前，我国小学英语教师队伍的整体素质和水平还不能适应英语教育发展和英语新课程实施的要求，尤其是广大农村地区，教师素质偏低严重阻碍了英语教育教学的发展。一、农村小学英语教师素质的现状2005年，笔者参与了《中国农村中小学英语师资队伍现状及培养措施》课题的研究，我们在调查中发现，我国农村小学英语教师素质难以满足小学开展高质量英语教学的需要。从农村小学英语教师素质的现状来看，主要存在以下几个问题。1．思想不稳定，不愿扎根农村任教由于我国多数农村地区的经济落后，农村小学环境简陋，教师工资水平不高，待遇差，工作量大，拖欠教师工资的现象也时常发生。因此，大批优秀教师流失严重。2．年龄结构、学历结构不合理，教研能力低农村小学普遍存在着中青年教师断层现象，造成小学英语教师队伍缺少中坚力量、学科带头人和高层次教研人员，而占绝大多数的职称低又年轻的老师缺少教学经验和科研能力。有一部分老师甚至是初中毕业，其英语素质就可想而知了。3．专业不对口，英语基本知识和基本技能薄弱，达不到教学要求为了弥补小学英语师资的不足，一些地方的教育主管部门就从正在从事其他课程教学的教师中抽出一部分懂点英语的教师改行来教英语，跨专业上岗。在现任小学英语教师中，非英语专业毕业的教师占四分之三，其中相当一部分只经过短暂的英语培训就匆匆上岗，有些甚至没参加过任何英语培训。由于专业不对口，教师的语音不纯，词汇量小，英语基础知识少，听说基本技能薄弱，英语文化背景知识短缺，使得他们在课堂上捉襟见肘，难以得心应手地完成教学任务。二、农村小学英语教师素质的建构对策小学英语处在英语教育的初级阶段，相对于其他科目而言，启蒙阶段英语教师的素质直接影响到受教育者的未来。因而，建立一支高素质的小学英语教师队伍是小学英语教学成功的重要保证。笔者认为农村小学英语教师素质的建构应从以下几方面着手。1．提高政府对农村小学英语教育的重视程度影响农村学校教育质量的根本原因是政府对教育的重视程度。80％的学校认为，只要政府重视了，设备及师资就能跟上。所以，要提高农村小学英语教师的素质，就要切实提高教育主管部门的认识。政府要加大对农村小学的投入，政策上给予倾斜，财政上给以扶持，改善农村小学英语教学环境和教学设备。2．强化师德教育，全面提高农村小学英语教师的思想素质提高思想政治素质和师德修养是为人师表的根本。笔者认为，提高农村小学英语教师的素质，要不断加强教师的师德修养，这是小学英语教师素质建构的基础。提高教师的职业荣誉感，愿意以教书育人为己任，真正意识到自身责任的重大，才能自觉地把培养和教育好下一代当做自己义不容辞的职责。3．立足现实，结合教师的实际状况，制定切实可行的培训规划，提高教师业务素质农村小学在提高英语教师业务素质时，要因地制宜，立足现实，以切实改变“一少两多三不会”的状况。(即能胜任小学英语教学的专业教师少、低学历的教师多，观念落后方法陈旧的教师多：大多数教师不会创新，不会运用现代化教学法，不会搞教育教学科研)。①对在岗小学英语教师普遍培训，全面提高教师业务素质由于绝大多数现任小学英语教师是在已有的非英语教师中转行过来的，而且这些英语教师又大多数年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而，对现任小学英语教师的普遍培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班。小学英语教师的培训应本着按需施教、学用结合、多种形式、注重质量和效益的原则。培训内容应体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性，注意通识培训与学科培训有机结合，小学英语教师的培训还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。②着眼未来，培养骨干教师作为农村小学，要在短期内使全校英语教师的素质都达到较高的层次是不现实的。因而，培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教师的素质是十分必要的。骨干教师的培养要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师到省、地各类英语实验学校、校外培训研究基地、骨干教师科研基地学习深造，提高教师的教学水平和科研意识。③引入竞争机制，逐步轮换，优化教师队伍通过建立和完善奖惩制度，量化考核管理办法，聘用制的管理办法，竞聘上岗等，提高现有英语教师的水平。在逐渐规范教师的英语教育理念和教育行为的基础上，各地应制定优惠政策，用政策鼓励英语专科毕业生到县、镇(乡)、村小任教。把不称职的教师淘汰出局，调整或辞退不能履行小学英语教师职责的人员，形成人员良性循性的流动机制。④开展城市小学英语教师与农村小学英语教师间的跨校结对活动现在，我国很多地方推行了城市教师到农村支教的措施，这在一定程度上提高了农村小学英语的教学质量，通过城镇优质教育资源的辐射作用带动了农村小学英语教师素质的提高。笔者认为，如果能在此基础上进一步开展城市小学英语教师和农村小学英语教师间的结对子活动，让优秀教师到英语师资相对薄弱的农村小学上示范课，收徒传经送宝，让农村小学英语教师走出校门，到城市小学学习取经，做好城市小学与农村小学英语教师问的传、帮、带工作，对于农村小学英语教师素质的普遍提高具有重要的意义。农村小学英语教师队伍是支撑我国基础英语教育事业的重要力量，提高小学英语教师素质不是一朝一夕的事情，是一个长期的过程，既需要教师自身不懈地努力，也需要全社会和各级教育主管部门的支持。小学英语教师必须加强修养，不断提高自身素质，锐意进取，促进小学英语教学的改革与发展。语文新课程标准要求初中语文教学“关注学生情感，充分激发学生的主动意识和进取精神。”新课程标准要求和初中生的年龄心理特点，决定了活跃课堂教学对学生语文学习的特殊意义。为此，我们要在初中语文课堂教学中运用学生喜闻乐见的教学策略，创设一种兴趣盎然、生动活泼的课堂教学气氛，以语文课堂教学的精彩与灵动构建学生良好心理状态，有效推动学生的课堂参与程度。一、开展情境教学，活跃课堂氛围新课程把激发学生的学习兴趣放在了教学的首要位置。教学是师生的双边活动，由于初学生具有无意注意比例大的心理特点，教师在语文课堂教学中就应积极创设与教学内容相适应的情境，把概念性强、抽象枯燥的语文知识渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段，让学生在情境的引领下通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动逐步体会语文知识的产生、形成和发展过程，强化学生的情感体验，激发学生的兴奋点和主动性，活跃课堂教学氛围，使学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握语文知识。在教学《苏州园林》时，学生受经验、阅历和想象力的限制，对于文章中关于苏州园林的描述难以有明了的理解，直接影响了学生的学习欲望。为此，我们设计了相关多媒体课件，随着音乐伴奏下的课文朗读展示一幅幅苏州园林美丽的画面，给学生创设了一个富有美感体验的整体情境。在鲜明、动感的情境渲染下，学生心灵的琴弦被拨动，为之所感，情绪高涨，以主动的心理情绪参与教学活动，并通过对情境的再加工，深刻领悟到的不胜美景及作者虚实结合的写作手法二、运用情感策略，增强课堂韵味从教育心理学的角度看：初中语文教学过程是师生情感的交流过程，只有实施情感策略，唤醒积极情感因素，使语文课堂充满情致和韵味，才能激发学生内在的学习动力。在初中语文教学中，我们可以采取以下的情感策略：①以咏读激情。教师富有感情的高声咏读，能以其高亢的声调和悠扬的韵律活跃课堂气氛，给学生更为直接、生动和丰富的感受，满足学生愉悦心理，使联想在情感激发中自由展开。②分角色表演激情。初中语文教材中的许多课文都有一定的故事性，我们可以指导学生将其改编为课本剧，用声情并茂的表演，诠释文本的内容，给语文学习凭添新意和趣味。学生得以通过表演领会了孔乙己的穷酸、藤野先生的仁厚、《我的叔叔于勒》揭露的人性丑陋以及《皇帝的新装》所蕴含的深刻哲理。②竞赛激情，争强好胜是初中生的共同心理。我们应该因势利导，在语文课堂教学中经常组织带有竞赛性质的活动，让学生比读、比说、比写，有效激发学生拼搏进取的竞争意识，调动学生的学习热情。三、引导合作探究，关注学习方式新课标提倡以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新型学习方式。我们必须尽快更新观念，在初中语文教学中强化学生的主体地位，本着由重教师“教”向重学生“学”转变、由重知识传授向重学生发展转变的原则，潜心引导学生的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，着力诱发学生的情感共鸣，深化学生情感投入，以充分自由的合作探究式文本分析活动，推动学生学习方式的转变。如教《敬业乐业》一文时，我们没有按常规逐段讲读，而是先引导学生在反复阅读课文的基础上，围绕课文阅读的重点内容，提出自己的问题。学生提出了：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？作者怎样阐述什么叫“敬”？如何论述怎样才能做到“敬业”？作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的？等问题。结合学生的疑问，教师组织学生在品读、理解课文内容的基础上展开合作探究。由于问题来自于学生，更容易引起学生的心理认同，学生的思维更加活跃，在充分的讨论和争辩中真正地感受到“敬业”与“乐业”对人生价值的弘扬和提升。四、实施积极评价，搭建成功平台苏霍姆林斯基有句名言：“成功是欢乐，是一种巨大的情绪力量。”每一个人都渴望成功，正值青春年少的初中生更是如此。因此，在初中语文课堂教学中，教师要全面了解学生，认真收集和分析每位学生的学习状态、性格爱好等方面的具体情况，用欣赏的心态看待每个学生，根据学生的兴趣度及自身条件，制定出符合学生实际、体现学生个性的教育目标和教学方案，给每个有个性差异的学生充分展现自己独特才华和兴趣的机会，搭建起不同学生的成功平台，让学生在达成自己目标的过程中找到自我、体验成功的愉悦，最大限度的调动学生学习的灵感。我们还要为学生构建适宜的、目标多元化的评价体系，用灵活的“尺”去度量学生的进步，用“只有差异，没有差生”的理念来评价学生。特别注重对学习后进学生所取得的点滴进步给予及时的肯定，让教师的赏识与肯定成为活跃语文课堂教学和构建学生积极心理场的“催化剂”。创设初中语文课堂教学的精彩与灵动是一项长期的教学任务。只要我们从学生的年龄心理特点出发，多动脑、多探究，强化学生积极情感的发掘、释放和迁移，就一定能使学生开放自己的心灵，张扬自己的个性，释放自己的潜能，在充满情趣的语文课堂中快乐地学习、健康地成长。微机硬盘分区与格式化怎样思想，就有怎样的生活微机硬盘分区与格46模块三微机硬盘分区与格式化《计算机与办公设备组装与维护》模块三微机硬盘分区与格式化47■课题1硬盘分区基础知识课题2使用PartitionMagic硬盘分区与格式化课题3使用DM软件硬盘分区与格式化课题4使用DiskGenius软件硬盘分区与格式化■课题1硬盘分区基础知识48微机硬盘分区与格式化课件491、硬盘分区基础硬盘分区就是对硬盘的物理存储空间进行逻辑划分,将一个大容量的计算机硬盘分为几个逻辑部分,即创建几个分区,方便今后有条有理的管理文件资源。其中主分区必须设定为活动分区,这样才能通过计算机硬盘启动计算机。1、硬盘分区基础502、主分区、扩展分区、逻辑分区■主分区:主分区就是安裝了计算机操作系统启动所必需的文件和数据的硬盘分区。一般都设定第个硬盘分区为主分区,即我们看到的C盘。扩展分区:除了主分区外的分区就是扩展分区。扩展分区还应该继续划分1个或几个逻辑分区才逻辑分区:在扩展分区中划分的分区就是逻辑分区,也就是我们看到的D、E、F等盘2、主分区、扩展分区、逻辑分区513、硬盘(160G)分区设计示意图盘符分区容量分区格式主分区40GFAT32扩展分区CDEFFAT3250GFAT32FAT323、硬盘(160G)分区设计示意图52课题2使用PartitionMagic(硬盘分区魔术师)硬盘分区与格式化知识点建立硬盘分区的过程使用PartitionMagic硬盘分区方法分区格式化技能点■使用PartitionMagic(硬盘分区魔术师)硬盘分区与格式化激活C分区