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分享：解决问题方法训练16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生分享：解决问题方法训练分享：解决问题方法训练16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生系统的解决问题的方法内容概要()无论是与供应商交涉,改进生产设备和原材料,还是处理客户投诉,生产中面临的各种内部和外部问題都可以利用系统的解决问题的方法加以解决统的解决问题的方法通常采用以下手段来解决许多生产运营中的问题简单的数据收集的方法现有的经验和有实效的解决方案低成本解决方案此,在精益生产体系中,系统地解决问题是有效利用有限资源以改善经营的有效通常,采用解决问题的系统方法是由于现状与理想状态之间存在差距产品和服务不能满足客户要求。实际业绩不能达到内部目标(质量、成本、交货时间)在业绩方面与竞争对手存在差距与标准不符(青海玛沁县第一民族小学青海互沁814000)语文课堂教学是师生互动的多边活动，学生学习效率是教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能创新教学模式，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。1创设问题情境，激发学生探究兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：(1)联系生活实际创设问题情境；(2)利用演绎推理创设问题情境；(3)利用类比推理创设问题情境；4)借助多媒体直观手段创设问题情境；(5)借助童话故事创设问题情境。2唤醒问题意识，引导学生提出问题爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，都会增强学生学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途尝试解决问题。小学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力，这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。引导学生提出问题的策略，可以从以下几个方面入手：（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题；(2)注意观察比较，引导学生发现问题；(3)组织汇报讨论，引导学生发现问题；（4）开展课外实践，引导学生发现问题。3及时语言激励，创设和谐教学氛围人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而小学生这方面的需要更为强烈。所以，教师在对学生进行即时评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。信任学生，能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。如学生回答某个问题不错，教师可用以下等语言鼓励，“回答得非常正确！“说得太漂亮了”老师和你想的一样，真不错尸，若学生回答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式：“你能站起来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你?”“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。”工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。教师应该时时重视课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因此应及时抓住学生认识上的误区，因势利导，循循善诱。知识和能力，情感态度和价值观他们是紧密联系的整体，没有主次、轻重之分，知识和能力，情感态度和价值观渗透在过程和方法之中。4客观公正评价，构建安全心理空间《语文课程标准》指出，评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝彩，对每一次个性的表露都给予赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。每个学生都有无限的发展潜力，只是表现的领域不同而已。由于受其遗传及生存环境等多因素影响，学生个体之间显现着多元的不均衡性，在认知方式、个性特征、学习习惯、生活特点、兴趣爱好等都是千差万别的，而且就自身而言也存在着发展的方向问题，这使得每个学生发展的进程和轨迹各不相同，发展的目标也具有个性化特征。如果我们以一刀切的标准去衡量所有的学生，则会使后进生难以接受，逐渐丧失学习兴趣及自尊心、自信心。因此，我们的评价在承认个体差异的基础上应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施公正评价，在每个学生已有基础上确定不同的“最近发展区”目标，让每个学生“跳一跳”都能摘到果子。总之，提高语文教学效率是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文教学活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效，提升孩子们对文本的感悟，提升语文学习效率。一、引言2010年,四川省全面实施新课程改革,其目标:破除书本知识的桎梏,构建具有生活意义的课程内容;摆脱被知识奴役的处境,恢复个体在知识生成中的合法身份,让教师和学生的关系更融洽;改变学校个性缺失的现实,创建具有个性的校园文化。然而,我省农村中学物理教师知识结构现状表现为:知识结构不合理,缺少条件性知识;本体性知识不过关;文化知识单一;教师知识更新的速度落后于时代的要求。由此可鉴农村中学物理教师的知识结构是否合理关系到农村中学的教学质量和未来发展。二、优化途径通过一年多的试验研究,我们课题实验学校教师实现四个转变:物理教师的知识观要从“教教材”转变为“用教材教”;物理教师的学习观要从“知识为主体”转变为“学生为主体”;物理教师的教学观要从“学生学教师教的”转变为“教师教学生学的”;物理教师的技能要从“专业水平”转变到“广博水平”。其主要做法是:1、通过研讨和培训转变教师的教学理念和教育思想。教师观念的转变与教育观念自身的性质密切联系,探索有效的教师观念转变的培训教学方法,是新课改过程中教师必经之路,为进一步提升本课题在研老师教材解读、教学设计能力,切实提高课堂教学的有效性,试验学校开展了“有效教学”专题研讨暨教师业务培训系列活动,并邀请特级教师曹子健老师作“把准教学目标、有效实施课堂教学”示范教学,以及就怎样进行有效地“解读教材、设计教学”作了专题讲座,使老师们深受启发,业务水平得到了不同程度的提高。2、增强对现代教育技术的应用能力。随着信息技术的发展,现代教育技术已进入课堂。现代教育技术的应用能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景,加大教学信息的容量,扩大教学的“空间”,延长教学的“时间”,从而开拓学生的视野,增长学生的见识,有效的提高科学课的教学效率。运用现代教育技术打破时间和空间的障碍,使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可利用现代教育技术很好再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料,丰富学生的感性认识,为他们的合理猜测、推理提供帮助。比如:参研教师文自强(罗渡中学)讲的《裂变》课题,它充分运用现代教育技术,把美国在日本投放的原子弹的爆炸情形展现出来了。给学生以感官刺激的同时,调动了学生的学习积极性,激发了他们的思维欲望。3、推出“教师专业成长=经验+反思”模型(美国学者波斯纳的理论模型)。课题组重点推出“教师专业成长=经验+反思”(引用美国学者波斯纳的理论模型)。这一理论模型特别适合试验学校校现在的实际情况。课题主研刘臣业校长从教几十年,教学业绩显著,今年又成功为清华大学输送了寇伟龙这位合格的大学生。参研教师郑利民老师长期从事高中名校、重点班教学工作和复习班教学工作。他们从长期的教学实践中积累了很多好的教学方法和班级的管理模式,这些实践得到的教学经验让轻年教师耳染目睹,是很好的现成学习教材。4、加强培训和进修工作。在课题研究过程中,一批中、青年骨干教师教师好学,乐学,参加上级部门的各种培训和参加高一级学历学习,比如参研教师,杨涛高考结束就参加全省高中物理教师新课程学习,课题主研魏羽飞老师成功考入西华师范大学2009级教育硕士(现正在攻读),接受高校新的文化知识理念的熏陶。他们把新的教学理念融入自身的教学活动中,特别用在学校的教本教研活动中,做到已有知识和经验+新的知识和经验+教学实践探索+教学反思,以提高自身业务能力,从而带动其他教师业务提高。通过这些活动,让其他教师能共同学习,共同提高,逐步使知识结构得到优化。5、以“走出去,请进来”的学习模式提高学校教师的专业水平。教师的知识结构的优化是一个长期坚持的过程,需要建立在新知识的不断学习,需要新的教学实践活动的探索,需要教师教学的不断反思,从而达到知识的提升。因此,课题研究过程中,我们常派课题研究人员参加省市县的研讨会,同时我们还抓住与成都七中合作办的成都七中远程教学试验班的契机,老师经常观摩成都七中远程直播的课堂教学,并结合自身教学教学优点进行课堂教学。真正达到了逐步优化教师知识结构的目的。三、结束语总之,教师的知识结构的优化是一个长期坚持的过程,需要建立在新知识的不断学习,需要新的教学实践活动的探索,需要教师教学的不断反思,从而达到知识的提升。这需要创造一个和谐、稳定的教学环境,只有在坚持的思想上,让理论与实践的完美结合,达到更好的优化效果。分享：解决问题方法训练16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1系统的解决问题的方法系统的解决问题的方2内容概要()无论是与供应商交涉,改进生产设备和原材料,还是处理客户投诉,生产中面临的各种内部和外部问題都可以利用系统的解决问题的方法加以解决统的解决问题的方法通常采用以下手段来解决许多生产运营中的问题简单的数据收集的方法现有的经验和有实效的解决方案低成本解决方案此,在精益生产体系中,系统地解决问题是有效利用有限资源以改善经营的有效通常,采用解决问题的系统方法是由于现状与理想状态之间存在差距产品和服务不能满足客户要求。实际业绩不能达到内部目标(质量、成本、交货时间)在业绩方面与竞争对手存在差距与标准不符内容概要()3分享：解决问题方法训练课件4分享：解决问题方法训练课件5系统的问题解决方法的定义系统的问题解决方法对问题的定义是现状和理想状态的差距所谓系统的问题解决方法,是指通过6大控制特步骤,应用7个质量控问题制工具,配合其他用于分析、形成思路的工具,来合理地、有现状效地解决问题系统的问题解决方法的定义6分享：解决问题方法训练课件7分享：解决问题方法训练课件8成功解决问题的各项条件·理解系统化的按步骤进行的改善方法,认识将短期对策和长远对策相结合的优提供必要的资源,进行深入分析,并认真实施小组制定出来的对策在整个项目中,通过加强沟通和利用目视管理,密切关注小组的工作进展确保问题解决小组获得高层管理的攴持,能够协助小组解决困难、排除工作中遇到的障碍安排足够的时间召开小组会议、检验对策的有效性、进行沟通和交流成功解决问题的各项条件9分享：解决问题方法训练课件10系统的问题解决方法作为企业改善活动的支柱以支持精益生产系统统解决问题在精益生产中发挥的作用系统的解决问题的理并非是盘尼西林之智及时生类的速效药,而是见效馒的中药式疗法。通过长期服用,可还渐改进标准化(KaoruIshikawa博士)稳定性精益生产框架系统的问题解决方法作为企业改善活动的支柱以11分享：解决问题方法训练课件12分享：解决问题方法训练课件13分享：解决问题方法训练课件14分享：解决问题方法训练课件15分享：解决问题方法训练课件16分享：解决问题方法训练课件17分享：解决问题方法训练课件18分享：解决问题方法训练课件19分享：解决问题方法训练课件20分享：解决问题方法训练课件21分享：解决问题方法训练课件22分享：解决问题方法训练课件23分享：解决问题方法训练课件24分享：解决问题方法训练课件25分享：解决问题方法训练课件26分享：解决问题方法训练课件27分享：解决问题方法训练课件28分享：解决问题方法训练课件29分享：解决问题方法训练课件30分享：解决问题方法训练课件31分享：解决问题方法训练课件32分享：解决问题方法训练课件33分享：解决问题方法训练课件34分享：解决问题方法训练课件35分享：解决问题方法训练课件36分享：解决问题方法训练课件37分享：解决问题方法训练课件38分享：解决问题方法训练课件39分享：解决问题方法训练课件40分享：解决问题方法训练课件41分享：解决问题方法训练课件42分享：解决问题方法训练课件43分享：解决问题方法训练课件44分享：解决问题方法训练课件45分享：解决问题方法训练课件46分享：解决问题方法训练课件47分享：解决问题方法训练课件48分享：解决问题方法训练课件49分享：解决问题方法训练课件50分享：解决问题方法训练课件51分享：解决问题方法训练课件52分享：解决问题方法训练课件53分享：解决问题方法训练课件54分享：解决问题方法训练课件55分享：解决问题方法训练课件56分享：解决问题方法训练课件57分享：解决问题方法训练课件58分享：解决问题方法训练课件59分享：解决问题方法训练课件60分享：解决问题方法训练课件61分享：解决问题方法训练课件62分享：解决问题方法训练课件63分享：解决问题方法训练课件64分享：解决问题方法训练课件65分享：解决问题方法训练课件66分享：解决问题方法训练课件67分享：解决问题方法训练课件68

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困69分享：解决问题方法训练16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生分享：解决问题方法训练分享：解决问题方法训练16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生系统的解决问题的方法内容概要()无论是与供应商交涉,改进生产设备和原材料,还是处理客户投诉,生产中面临的各种内部和外部问題都可以利用系统的解决问题的方法加以解决统的解决问题的方法通常采用以下手段来解决许多生产运营中的问题简单的数据收集的方法现有的经验和有实效的解决方案低成本解决方案此,在精益生产体系中,系统地解决问题是有效利用有限资源以改善经营的有效通常,采用解决问题的系统方法是由于现状与理想状态之间存在差距产品和服务不能满足客户要求。实际业绩不能达到内部目标(质量、成本、交货时间)在业绩方面与竞争对手存在差距与标准不符(青海玛沁县第一民族小学青海互沁814000)语文课堂教学是师生互动的多边活动，学生学习效率是教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能创新教学模式，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。1创设问题情境，激发学生探究兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：(1)联系生活实际创设问题情境；(2)利用演绎推理创设问题情境；(3)利用类比推理创设问题情境；4)借助多媒体直观手段创设问题情境；(5)借助童话故事创设问题情境。2唤醒问题意识，引导学生提出问题爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，都会增强学生学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途尝试解决问题。小学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力，这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。引导学生提出问题的策略，可以从以下几个方面入手：（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题；(2)注意观察比较，引导学生发现问题；(3)组织汇报讨论，引导学生发现问题；（4）开展课外实践，引导学生发现问题。3及时语言激励，创设和谐教学氛围人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而小学生这方面的需要更为强烈。所以，教师在对学生进行即时评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。信任学生，能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。如学生回答某个问题不错，教师可用以下等语言鼓励，“回答得非常正确！“说得太漂亮了”老师和你想的一样，真不错尸，若学生回答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式：“你能站起来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你?”“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。”工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。教师应该时时重视课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因此应及时抓住学生认识上的误区，因势利导，循循善诱。知识和能力，情感态度和价值观他们是紧密联系的整体，没有主次、轻重之分，知识和能力，情感态度和价值观渗透在过程和方法之中。4客观公正评价，构建安全心理空间《语文课程标准》指出，评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝彩，对每一次个性的表露都给予赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。每个学生都有无限的发展潜力，只是表现的领域不同而已。由于受其遗传及生存环境等多因素影响，学生个体之间显现着多元的不均衡性，在认知方式、个性特征、学习习惯、生活特点、兴趣爱好等都是千差万别的，而且就自身而言也存在着发展的方向问题，这使得每个学生发展的进程和轨迹各不相同，发展的目标也具有个性化特征。如果我们以一刀切的标准去衡量所有的学生，则会使后进生难以接受，逐渐丧失学习兴趣及自尊心、自信心。因此，我们的评价在承认个体差异的基础上应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施公正评价，在每个学生已有基础上确定不同的“最近发展区”目标，让每个学生“跳一跳”都能摘到果子。总之，提高语文教学效率是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文教学活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效，提升孩子们对文本的感悟，提升语文学习效率。一、引言2010年,四川省全面实施新课程改革,其目标:破除书本知识的桎梏,构建具有生活意义的课程内容;摆脱被知识奴役的处境,恢复个体在知识生成中的合法身份,让教师和学生的关系更融洽;改变学校个性缺失的现实,创建具有个性的校园文化。然而,我省农村中学物理教师知识结构现状表现为:知识结构不合理,缺少条件性知识;本体性知识不过关;文化知识单一;教师知识更新的速度落后于时代的要求。由此可鉴农村中学物理教师的知识结构是否合理关系到农村中学的教学质量和未来发展。二、优化途径通过一年多的试验研究,我们课题实验学校教师实现四个转变:物理教师的知识观要从“教教材”转变为“用教材教”;物理教师的学习观要从“知识为主体”转变为“学生为主体”;物理教师的教学观要从“学生学教师教的”转变为“教师教学生学的”;物理教师的技能要从“专业水平”转变到“广博水平”。其主要做法是:1、通过研讨和培训转变教师的教学理念和教育思想。教师观念的转变与教育观念自身的性质密切联系,探索有效的教师观念转变的培训教学方法,是新课改过程中教师必经之路,为进一步提升本课题在研老师教材解读、教学设计能力,切实提高课堂教学的有效性,试验学校开展了“有效教学”专题研讨暨教师业务培训系列活动,并邀请特级教师曹子健老师作“把准教学目标、有效实施课堂教学”示范教学,以及就怎样进行有效地“解读教材、设计教学”作了专题讲座,使老师们深受启发,业务水平得到了不同程度的提高。2、增强对现代教育技术的应用能力。随着信息技术的发展,现代教育技术已进入课堂。现代教育技术的应用能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景,加大教学信息的容量,扩大教学的“空间”,延长教学的“时间”,从而开拓学生的视野,增长学生的见识,有效的提高科学课的教学效率。运用现代教育技术打破时间和空间的障碍,使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可利用现代教育技术很好再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料,丰富学生的感性认识,为他们的合理猜测、推理提供帮助。比如:参研教师文自强(罗渡中学)讲的《裂变》课题,它充分运用现代教育技术,把美国在日本投放的原子弹的爆炸情形展现出来了。给学生以感官刺激的同时,调动了学生的学习积极性,激发了他们的思维欲望。3、推出“教师专业成长=经验+反思”模型(美国学者波斯纳的理论模型)。课题组重点推出“教师专业成长=经验+反思”(引用美国学者波斯纳的理论模型)。这一理论模型特别适合试验学校校现在的实际情况。课题主研刘臣业校长从教几十年,教学业绩显著,今年又成功为清华大学输送了寇伟龙这位合格的大学生。参研教师郑利民老师长期从事高中名校、重点班教学工作和复习班教学工作。他们从长期的教学实践中积累了很多好的教学方法和班级的管理模式,这些实践得到的教学经验让轻年教师耳染目睹,是很好的现成学习教材。4、加强培训和进修工作。在课题研究过程中,一批中、青年骨干教师教师好学,乐学,参加上级部门的各种培训和参加高一级学历学习,比如参研教师,杨涛高考结束就参加全省高中物理教师新课程学习,课题主研魏羽飞老师成功考入西华师范大学2009级教育硕士(现正在攻读),接受高校新的文化知识理念的熏陶。他们把新的教学理念融入自身的教学活动中,特别用在学校的教本教研活动中,做到已有知识和经验+新的知识和经验+教学实践探索+教学反思,以提高自身业务能力,从而带动其他教师业务提高。通过这些活动,让其他教师能共同学习,共同提高,逐步使知识结构得到优化。5、以“走出去,请进来”的学习模式提高学校教师的专业水平。教师的知识结构的优化是一个长期坚持的过程,需要建立在新知识的不断学习,需要新的教学实践活动的探索,需要教师教学的不断反思,从而达到知识的提升。因此,课题研究过程中,我们常派课题研究人员参加省市县的研讨会,同时我们还抓住与成都七中合作办的成都七中远程教学试验班的契机,老师经常观摩成都七中远程直播的课堂教学,并结合自身教学教学优点进行课堂教学。真正达到了逐步优化教师知识结构的目的。三、结束语总之,教师的知识结构的优化是一个长期坚持的过程,需要建立在新知识的不断学习,需要新的教学实践活动的探索,需要教师教学的不断反思,从而达到知识的提升。这需要创造一个和谐、稳定的教学环境,只有在坚持的思想上,让理论与实践的完美结合,达到更好的优化效果。分享：解决问题方法训练16、人民应该为法律而战斗，就像为了城70系统的解决问题的方法系统的解决问题的方71内容概要()无论是与供应商交涉,改进生产设备和原材料,还是处理客户投诉,生产中面临的各种内部和外部问題都可以利用系统的解决问题的方法加以解决统的解决问题的方法通常采用以下手段来解决许多生产运营中的问题简单的数据收集的方法现有的经验和有实效的解决方案低成本解决方案此,在精益生产体系中,系统地解决问题是有效利用有限资源以改善经营的有效通常,采用解决问题的系统方法是由于现状与理想状态之间存在差距产品和服务不能满足客户要求。实际业绩不能达到内部目标(质量、成本、交货时间)在业绩方面与竞争对手存在差距与标准不符内容概要()72分享：解决问题方法训练课件73分享：解决问题方法训练课件74系统的问题解决方法的定义系统的问题解决方法对问题的定义是现状和理想状态的差距所谓系统的问题解决方法,是指通过6大控制特步骤,应用7个质量控问题制工具,配合其他用于分析、形成思路的工具,来合理地、有现状效地解决问题系统的问题解决方法的定义75分享：解决问题方法训练课件76分享：解决问题方法训练课件77成功解决问题的各项条件·理解系统化的按步骤进行的改善方法,认识将短期对策和长远对策相结合的优提供必要的资源,进行深入分析,并认真实施小组制定出来的对策在整个项目中,通过加强沟通和利用目视管理,密切关注小组的工作进展确保问题解决小组获得高层管理的攴持,能够协助小组解决困难、排除工作中遇到的障碍安排足够的时间召开小组会议、检验对策的有效性、进行沟通和交流成功解决问题的各项条件78分享：解决问题方法训练课件