高光谱遥感发展课件

高光谱遥感发展高光谱遥感发展高光谱遥感发展第一章高光谱遥感概论。●●●●●●●●0●成像技术:●●●全色(黑白)-彩色摄影一多光谱扫描成像一高光谱遥感1960年人造地球卫星围绕地球获取地球的图片资料时,成像就成为研究地球的有利工具在传统的成像技术中,黑白图像的灰度级别代表了光学特性的差异因而可用于辨别不同的材料。对地球成像时,选择一些颜色的滤波片成像对于提高对特殊农作物研究大气、海洋、土壤等的辨别能力大有裨益。这就是人类最早的多光谱成像(Multispectralimaging)。1980年高光谱成像技术(HyperspectralImaging)诞生了,它最早是机载的成像光谱仪(AirborneImagingSpectrometer),如今拓展到先进的可见和红外成像光谱仪(AVRs),这两种最早都诞生在NASA的J門L中心(NASA:美国国家航天航空管理局)。●●●●●●●●0●●●●仪器发展:从多光谱到高光谱遥感技术需要仪器的同步发展。使用200个连续的波段,每个波段的光谱分辨率在10nm左右,这就是高光谱的成像技术。现在光谱成像技术已经发展到超光谱时代(Ultraspectralmaging),比如,它使用的是空间发射光谱仪(AtmosphericEmissionSpectrometer,AES),这个超光谱成像仪在红外波段就能产生数千个波带,分辨率高达1/cm。创意写作立足于学生写作能力发展的诉求和教师对传统写作教学的反思。创意写作专业在国内一些高效陆续开设，引发了人们越来越多的关注和讨论。这样，通过质疑、辨析、讨论，促进大家对这一新的人才的培养方式的应用。目前在国内，围绕创意写作专业最大的争论仍在于写作是否可教，作家能否培养。当代大众新媒体的发展，互联网+的文化生产方式，为创意产业的发展提供了前所未有的机遇。现如今我国创意文化产业发展势头迅猛，但高端创意人才面临巨大缺口。文化创意产业虽然从业者众，但目前来看，往往是技术人才多于文化创意人才，兴趣爱好多于专业训练，高素质的专业人才匮乏使得整个产业壮而不强。在这样的现实背景下，创意写作专业应运而生。一、创意写作的定义与价值“创意写作”（CreativeWriting）是一切创造性写作的统称，包含虚构类创造性写作和非虚构类创造性写作等。1936年，由美国爱荷华创意写作工作坊创建，之后创意写作成为一门新兴科目在美国大学内确立和推广。创意写作的教学有其特殊规律和方法，即不断从个人的经历、回忆，观察、思考中深挖素材，写出原创作品成为教学目的。赖声川曾提过，人的创意才能可以通过创意概念的培养和表现手法的训练来提高。能激发学生创造潜能、让写作真正切近学生的个人体验的根本原则，以及学生与老师组成授课团体的主要课堂模式能充分激发学生的发散思维与创新意识，有效培养学生的创新能力。中国高校应充当文化创造性创生及产业化发展的发动机，而不仅仅是科学发展创新的发动机，同时也应该是文化创新的发动机即是领航者――中国高校要完成这一使命就必须把创意写作学科当作核心学科来酱匆庑醋髟谟⒂锝萄е械挠τ醚芯？潘宇杉胡珍李曦涂雪纯（江西科技师范大学外国语学院江西南昌330013）（一）仿写法（ImitatingWriting）由于英语初学者的词汇积累少，所习得的句子结构简单，许多语法结构尚未掌握，因此要他们用英语进行写作，必定会遇到诸如“语句不通”、词汇乱用、语法错误等情况。但是如果让他们阅读大量歌谣或者诗歌，他们会模仿甚至创作属于他们自己的作品，这就是创作。（二）问答法（AskingandAnswering）“问答”是以苏格拉底为代表的古希腊先哲们采用的一种教学方式。这种教学方式又叫“产婆术”，环环紧扣、层层解析、步步推进、启发诱导。其不直接传授学生具体的知识，而是通过问答、交谈、争辩、诱导或暗示，引导学生进行学习思考。于是，在这种具有衔接性的“一问一答”模式下，会使一个个富有创意性的学生作品接二连三地萌芽。在课堂中，需要问经常问学生为什么。因为只有这样，才能在学生设计人物情节卡壳时让故事得以延续。不管他们是否喜欢这个故事，脑袋里盘旋着的是怎么不断自圆其说。（三）融合法（Fusion）创意写作课是英文课程，但经过巧妙设置，它会变成中西兼合，各学科并包的课程。题材丰富，内容多样，不仅取决于生活、阅读，更源自于学生对其他学科的理解和认知。语文、政治、数学、物理等，都有特色，学生可以任意发挥，以其进行文本创作，表达自己最真实感受。通过对这些学科的文本创作，学生能更好地发掘这些学科的乐趣，更加用心地去学习。三、操作流程（一）基础的培养语料是英语写作的基本要素。要自由表达自己的思想必须有足够的语料支撑。因此，英语语料库的建立与运用是创意写作的基础。首先搜集足够的英语语料，同时对这些语料的应用方法加以指导。活动建议历时一学期，期间应鼓励学生尽可能多地运用所学的语料块。对于语料块的运用应做到多种多样，除了全新的创作之外，改写、续写等活动也必不可少。（二）创新角度阐述生活创意写作是以文字创作为形式、作品为载体的创造性活动。植根传统文学写作，侧重类型化写作。在获得写作基本应用能力前提下，对学生进行相关训练。创意写作训练应当循序渐进。首先，鼓励学生发展创意思维，运用所掌握的语料库进行各类文体创作。作品题材与体裁应多样化，鼓励大胆创作。然后，当学生有能力熟练运用语料库进行创作时，不再一味鼓励使用语料，而转向鼓励以创意为主。最后，在学生明晰写作目标之后，搭配创新思维训练，提升学生创造性思维。此项训练，可以培养学生以创新的角度阐述生活，进行文学创作。（三）批判性深度作在学生掌握以创新方式进行写作的能力之后，引入批判性思维。批判性思维是对某种观点、想法、结论，进行言之有据的质疑、评估、审验，辨别正误进行理解、分析、比较、核对、反思，从而做出判断。批判性思维是接近真理的重要手段，是一种科学态度，是认知进步的动力。因此，在创意写作中批判性思维格外重要。首先，让学生脱离单元语料块的限制与束缚，引入跨学科创意写作，包括诗歌写作，听歌写故事，看图写话等。让学生有能力用一句话、一段话或一篇文章展开联想，发表评论，加强学生批判性思维及创新思维的运用。四、学生成果1.学生态度学习活动前后学生写作态度有明显的转变。活动前，学生对写作有明显的抵触，完全是被逼迫地进行。活动后，他们的积极性和自主性充分地调动起来，写作欲望得到了充分提高，对自己的写作能力也渐渐地有了信心。2.学生的写作能力在写作前能根据主题充分发散思维，有独特的想法，自主性较强。在写作过程中能积极调动自己的知识，使创作变得有趣，思维逐渐开阔。扩大了词汇量，积聚语言知识。在学习活动中学生们将接触到文学作品，通过仿写、翻译、创写等手段，最大程度地提高自己的语言应用能力，学到真正的英语，为写作?M阶奠定基础。如：写作任务：TrytowriteasimplestoryaboutTom’sromance学生作品：It’saniceandsunnyday.WhenTomwakesup，jerrybeginstoannoyhim.ButTomisnotangryatall.Why？Becausehelikesthatcatsomuch.Jerryisangryattom’slovestory.HeasksablackcattostopTom’slovestory.Theyfightwitheachother.Atlasttheylivehappily.五、结语创意写作授课方式极为灵活，但万变不离其宗，最终的目的是培养学生想象力、思辨力、创新力、实践力。在教师的鼓励和引导下，学生的创造性思维得到了较好发展。1.立足本班实际，分层施教大班额教学班，由于学生个性差异很大，情况会较之普通班更多，问题会更复杂，学困生人数相对更多，甚至会有相对更严重的两级分化现象。面对这样的情况，老师一定要克服"一刀切"的思想，要更深入地了解和更仔细地分析学生，如班上有多少学生计算上存在什么样的问题，有多少学生不会解决问题等等。只有充分掌握了学生的数学学习情况后，才能有针对性地预设出各种各样的课堂教学情况，能达到什么样的课堂教学效果，什么样的情况该作怎样的处理。比如：我在本学期开学初，考虑到部分学困生学习能力差的情况，所以每教学一个新内容，我都放慢节奏，多作一些细化处理，多作一些学习方法的指导，作业规范的引导，让这部分学生慢慢适应过来；同时，又考虑到一些优生可能学不够的情况，于是在练习设计时，专门准备一些综合性强，难度较大的习题，为这些学有余力的学生"加餐"。这种分层次的教学设计，效果果然不错，差生能学好，优生能学够。只有这种在备课时有如此充分的预设和准备，才可能有更好的教学效果，才可能提高数学课堂教学的有效性。2.培养兴趣、挖掘潜力爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。"如何在农村中学大班额教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？笔者从下面三个方面做了尝试：2.1理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。2.2争创成功机会，让每一位学生尝到成功的喜悦。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以，我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，增设多种奖项，让不同层次的学生，都能够体会到成功的喜悦，进而增强学好数学的信心。如课堂上，我设计的练习中总是有梯度的，让不同的学生做完不同的练习题。3.小组合作、全员参与小组合作学习是当前大班额调高课堂有效性的一种有效恰当的方式。大班额教学班，由于学生人数过多，对学生的学习管理，指导，检查等都难以面面俱到。因此，把全体学生按照一定的组合方式分为若干个细小的单位――学习小组，这是一种行之有效的办法。当然，学习小组不能只是一个形式上的简单组合，而要使之成为一个具有真正意义上的团结合作，互助学习，管理有效的学习小单位。2.1组建互补型的学习小组，形成有效的合作学习小团体：学习小组成员搭配问题，是一个能佛提高有效性的关键问题，教师要慎之又慎。首先小组人数要得当，一般4人为宜。其次小组成员要搭配合理，按优、良、中、差几种不同的程度，性格上形成互补来进行搭配，这样就成了一个有力的小团体。小组合作学习是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过小组成员的合作学习发挥群体的功能，这样才能达到完成教学任务的目的。小组合作学习既减轻了老师的负担，又改变了传统的老师教、学生学得旧模式。这样能使学生的主动性、创造性得到充分的发挥。同时也培养了学生之间的交流与合作能力，以及集体观念。例如：教学四年级下册"图形的拼组"，课前让学生预备两个完全相同的三角形，包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，让学生拼摆，在小组里说说你有什么发现？学生在自己操作的基础上，自然地表现出浓厚的兴趣。争先你恐后的说自己的发现。有的同学拼不出来时，这是组内的同学有的就会伸出援助之手帮他一把，这样提高了学习兴趣，激发了学习动力。全体学生都得到发展。2.2发挥小组长的作用，提高小组学习的有效性：学习小组长本身是优秀者，所以他们都成为了学习小组的核心，成为了其他同学学习上的模范，同时，还成为了有一定威信的学习管理者。因此，我让小组长充分发挥作用，严格小组长管理制度。我让小组长每天负责督促全组同学完成各项学习任务，并注意收集小组内的学习情况和问题，检查同学作业，及时向我汇报情况。同时，我还大胆交给小组长适当的任务，并对小组长的工作予以指导，帮助和支持。由于数学的练习量相对较大，加之学生人数太多，有时我一个人批改作业忙不过来，很累，所以部分作业的批阅，我也选择性地交给小组长或让小组长组织同学互相批阅订正，我只管收集情况就可以了。总之，我在学习小组内实行了这样的办法和管理制度，充分发挥了小组长的主观能动作用，结果，这样一个大班额的数学教学，教学效率特别高。2.3建立学习小组竞争激励机制，提高小组学习有效性：我根据小学生具有争强好胜的特点，加上小学数学练习便于设计竞赛的特点，大量设计了一些数学竞赛性活动和练习评比活动，让各学习小组进行竞争评比，这样既培养了学生的团体竞争意识，又激发了学生的数学学习兴趣，进而大大提高了数学课堂教学的有效性。高光谱遥感发展高光谱遥感发展高光谱遥感发展第一章高光谱遥感概1第一章高光谱遥感概论。●●●●●●●●0●成像技术:●●●全色(黑白)-彩色摄影一多光谱扫描成像一高光谱遥感1960年人造地球卫星围绕地球获取地球的图片资料时,成像就成为研究地球的有利工具在传统的成像技术中,黑白图像的灰度级别代表了光学特性的差异因而可用于辨别不同的材料。对地球成像时,选择一些颜色的滤波片成像对于提高对特殊农作物研究大气、海洋、土壤等的辨别能力大有裨益。这就是人类最早的多光谱成像(Multispectralimaging)。1980年高光谱成像技术(HyperspectralImaging)诞生了,它最早是机载的成像光谱仪(AirborneImagingSpectrometer),如今拓展到先进的可见和红外成像光谱仪(AVRs),这两种最早都诞生在NASA的J門L中心(NASA:美国国家航天航空管理局)。第一章高光谱遥感概论2●●●●●●●●0●●●●仪器发展:从多光谱到高光谱遥感技术需要仪器的同步发展。使用200个连续的波段,每个波段的光谱分辨率在10nm左右,这就是高光谱的成像技术。现在光谱成像技术已经发展到超光谱时代(Ultraspectralmaging),比如,它使用的是空间发射光谱仪(AtmosphericEmissionSpectrometer,AES),这个超光谱成像仪在红外波段就能产生数千个波带,分辨率高达1/cm。●●●3高光谱遥感-HyperspectralRemoteSensing全色Panchromatic高光谱Hyperspectral光学遥感的发展光谱分辨率的不断提高多光谱Multispectral彩色colorphotography高光谱遥感-HyperspectralRemoteSe4高光谱遥感一HyperspectralRemoteSensing高光谱图像立方体空间成像的同时,记从每个像元均可提取录下成百个连续光谱→一条连续的光谐曲线通道数据对高光谱图像的处理实质是对像元光谱曲线的定量化处理与分析高光谱遥感一HyperspectralRemoteSe5高光谱遥感一HyperspectralRemoteSensingMultispectral/HyperspectralComparisonHyperspectral高光谱遥感一HyperspectralRemoteSe6高光谱遥感-HyperspectralRemoteSensin植被04水体岩矿高光谱遥感-HyperspectralRemoteSe7高光谱遥感-HyperspectralRemoteSensingBeginninginthe198s,Dr,AlexanderFH.GoetzandhiscolleaguesatthejetpropulsionLaboratorybeganarevolutioninremotesensingbydevelopingapowerfulnewinstrumentcalledAVIRis(forAirborneVisible-InfraRedImagingSpectrometer).Thisinstrumenttookadvantageofnewdetectortechnologytoextendground-basedspectrometersintotheaironmovingplatforms.Thus,thedistinctvalueofobtaininghyperspectralcurveshasmadeitpossibletoacquiredetaileddataonthematerialsandclassespresentontheEarth's(orotherplanets)surfaces.THEREMOTESENSINGTUTORIAL,NASA高光谱遥感-HyperspectralRemoteSe8●●●●●●●●0●概念●●●基本概念:高光谱分辨率遥感是利用成像光谱仪获得感兴趣的物体很窄的(通常波段宽度<10nm)、完整而连续的光谱数据。高光谱遥感技术,始于成像光谱仪(magingSpectrometer)的研究计划,它的发展得益于卫星技术、传感器技术以及计算机技术的高速发展成像光谱仪为每个像元提供数十个至数百个窄波段的光谱信息,每个像元都能产生一条完整而连续的光谱曲线。这就是高光谱遥感与常规遥感的主要区别。如一个TM波段内只记录一个数据点,而航空可见光/红外光成像光谱仪(AVR|S)记录这一波段范围内的光谱信息用10个以上数据点●●●9●●●●●●●●0●●●●BroadBandspectrum(e.g.LandsatTM)ContinuousSpectrum(e.g.imagingspectrometer)●●●10●●●●●●●●0●●●●成像光谱技术则把遥感波段从几个、几十个推向数百个、上千个。高光谱遥感数据每个像元可以提供几乎连续的地物光谱曲线,使我们利用高光谱反演陆地细节成为可能。高光谱遥感技术已经成为当前遥感领域的前沿技术●●●11高光谱遥感发展课件12高光谱遥感发展课件13高光谱遥感发展课件14高光谱遥感发展课件15高光谱遥感发展课件16高光谱遥感发展课件17高光谱遥感发展课件18高光谱遥感发展课件19高光谱遥感发展课件20高光谱遥感发展课件21高光谱遥感发展课件22高光谱遥感发展课件23高光谱遥感发展课件24高光谱遥感发展课件25高光谱遥感发展课件26高光谱遥感发展课件27高光谱遥感发展课件28高光谱遥感发展课件29高光谱遥感发展课件30高光谱遥感发展课件31高光谱遥感发展课件32高光谱遥感发展课件33高光谱遥感发展课件34高光谱遥感发展课件35高光谱遥感发展课件36高光谱遥感发展课件37高光谱遥感发展课件38高光谱遥感发展课件39高光谱遥感发展课件40高光谱遥感发展课件41高光谱遥感发展课件42高光谱遥感发展课件43高光谱遥感发展课件44高光谱遥感发展课件45高光谱遥感发展课件46高光谱遥感发展课件47高光谱遥感发展课件48高光谱遥感发展课件49高光谱遥感发展课件5026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必高光谱遥感发展高光谱遥感发展高光谱遥感发展第一章高光谱遥感概论。●●●●●●●●0●成像技术:●●●全色(黑白)-彩色摄影一多光谱扫描成像一高光谱遥感1960年人造地球卫星围绕地球获取地球的图片资料时,成像就成为研究地球的有利工具在传统的成像技术中,黑白图像的灰度级别代表了光学特性的差异因而可用于辨别不同的材料。对地球成像时,选择一些颜色的滤波片成像对于提高对特殊农作物研究大气、海洋、土壤等的辨别能力大有裨益。这就是人类最早的多光谱成像(Multispectralimaging)。1980年高光谱成像技术(HyperspectralImaging)诞生了,它最早是机载的成像光谱仪(AirborneImagingSpectrometer),如今拓展到先进的可见和红外成像光谱仪(AVRs),这两种最早都诞生在NASA的J門L中心(NASA:美国国家航天航空管理局)。●●●●●●●●0●●●●仪器发展:从多光谱到高光谱遥感技术需要仪器的同步发展。使用200个连续的波段,每个波段的光谱分辨率在10nm左右,这就是高光谱的成像技术。现在光谱成像技术已经发展到超光谱时代(Ultraspectralmaging),比如,它使用的是空间发射光谱仪(AtmosphericEmissionSpectrometer,AES),这个超光谱成像仪在红外波段就能产生数千个波带,分辨率高达1/cm。创意写作立足于学生写作能力发展的诉求和教师对传统写作教学的反思。创意写作专业在国内一些高效陆续开设，引发了人们越来越多的关注和讨论。这样，通过质疑、辨析、讨论，促进大家对这一新的人才的培养方式的应用。目前在国内，围绕创意写作专业最大的争论仍在于写作是否可教，作家能否培养。当代大众新媒体的发展，互联网+的文化生产方式，为创意产业的发展提供了前所未有的机遇。现如今我国创意文化产业发展势头迅猛，但高端创意人才面临巨大缺口。文化创意产业虽然从业者众，但目前来看，往往是技术人才多于文化创意人才，兴趣爱好多于专业训练，高素质的专业人才匮乏使得整个产业壮而不强。在这样的现实背景下，创意写作专业应运而生。一、创意写作的定义与价值“创意写作”（CreativeWriting）是一切创造性写作的统称，包含虚构类创造性写作和非虚构类创造性写作等。1936年，由美国爱荷华创意写作工作坊创建，之后创意写作成为一门新兴科目在美国大学内确立和推广。创意写作的教学有其特殊规律和方法，即不断从个人的经历、回忆，观察、思考中深挖素材，写出原创作品成为教学目的。赖声川曾提过，人的创意才能可以通过创意概念的培养和表现手法的训练来提高。能激发学生创造潜能、让写作真正切近学生的个人体验的根本原则，以及学生与老师组成授课团体的主要课堂模式能充分激发学生的发散思维与创新意识，有效培养学生的创新能力。中国高校应充当文化创造性创生及产业化发展的发动机，而不仅仅是科学发展创新的发动机，同时也应该是文化创新的发动机即是领航者――中国高校要完成这一使命就必须把创意写作学科当作核心学科来酱匆庑醋髟谟⒂锝萄е械挠τ醚芯？潘宇杉胡珍李曦涂雪纯（江西科技师范大学外国语学院江西南昌330013）（一）仿写法（ImitatingWriting）由于英语初学者的词汇积累少，所习得的句子结构简单，许多语法结构尚未掌握，因此要他们用英语进行写作，必定会遇到诸如“语句不通”、词汇乱用、语法错误等情况。但是如果让他们阅读大量歌谣或者诗歌，他们会模仿甚至创作属于他们自己的作品，这就是创作。（二）问答法（AskingandAnswering）“问答”是以苏格拉底为代表的古希腊先哲们采用的一种教学方式。这种教学方式又叫“产婆术”，环环紧扣、层层解析、步步推进、启发诱导。其不直接传授学生具体的知识，而是通过问答、交谈、争辩、诱导或暗示，引导学生进行学习思考。于是，在这种具有衔接性的“一问一答”模式下，会使一个个富有创意性的学生作品接二连三地萌芽。在课堂中，需要问经常问学生为什么。因为只有这样，才能在学生设计人物情节卡壳时让故事得以延续。不管他们是否喜欢这个故事，脑袋里盘旋着的是怎么不断自圆其说。（三）融合法（Fusion）创意写作课是英文课程，但经过巧妙设置，它会变成中西兼合，各学科并包的课程。题材丰富，内容多样，不仅取决于生活、阅读，更源自于学生对其他学科的理解和认知。语文、政治、数学、物理等，都有特色，学生可以任意发挥，以其进行文本创作，表达自己最真实感受。通过对这些学科的文本创作，学生能更好地发掘这些学科的乐趣，更加用心地去学习。三、操作流程（一）基础的培养语料是英语写作的基本要素。要自由表达自己的思想必须有足够的语料支撑。因此，英语语料库的建立与运用是创意写作的基础。首先搜集足够的英语语料，同时对这些语料的应用方法加以指导。活动建议历时一学期，期间应鼓励学生尽可能多地运用所学的语料块。对于语料块的运用应做到多种多样，除了全新的创作之外，改写、续写等活动也必不可少。（二）创新角度阐述生活创意写作是以文字创作为形式、作品为载体的创造性活动。植根传统文学写作，侧重类型化写作。在获得写作基本应用能力前提下，对学生进行相关训练。创意写作训练应当循序渐进。首先，鼓励学生发展创意思维，运用所掌握的语料库进行各类文体创作。作品题材与体裁应多样化，鼓励大胆创作。然后，当学生有能力熟练运用语料库进行创作时，不再一味鼓励使用语料，而转向鼓励以创意为主。最后，在学生明晰写作目标之后，搭配创新思维训练，提升学生创造性思维。此项训练，可以培养学生以创新的角度阐述生活，进行文学创作。（三）批判性深度作在学生掌握以创新方式进行写作的能力之后，引入批判性思维。批判性思维是对某种观点、想法、结论，进行言之有据的质疑、评估、审验，辨别正误进行理解、分析、比较、核对、反思，从而做出判断。批判性思维是接近真理的重要手段，是一种科学态度，是认知进步的动力。因此，在创意写作中批判性思维格外重要。首先，让学生脱离单元语料块的限制与束缚，引入跨学科创意写作，包括诗歌写作，听歌写故事，看图写话等。让学生有能力用一句话、一段话或一篇文章展开联想，发表评论，加强学生批判性思维及创新思维的运用。四、学生成果1.学生态度学习活动前后学生写作态度有明显的转变。活动前，学生对写作有明显的抵触，完全是被逼迫地进行。活动后，他们的积极性和自主性充分地调动起来，写作欲望得到了充分提高，对自己的写作能力也渐渐地有了信心。2.学生的写作能力在写作前能根据主题充分发散思维，有独特的想法，自主性较强。在写作过程中能积极调动自己的知识，使创作变得有趣，思维逐渐开阔。扩大了词汇量，积聚语言知识。在学习活动中学生们将接触到文学作品，通过仿写、翻译、创写等手段，最大程度地提高自己的语言应用能力，学到真正的英语，为写作?M阶奠定基础。如：写作任务：TrytowriteasimplestoryaboutTom’sromance学生作品：It’saniceandsunnyday.WhenTomwakesup，jerrybeginstoannoyhim.ButTomisnotangryatall.Why？Becausehelikesthatcatsomuch.Jerryisangryattom’slovestory.HeasksablackcattostopTom’slovestory.Theyfightwitheachother.Atlasttheylivehappily.五、结语创意写作授课方式极为灵活，但万变不离其宗，最终的目的是培养学生想象力、思辨力、创新力、实践力。在教师的鼓励和引导下，学生的创造性思维得到了较好发展。1.立足本班实际，分层施教大班额教学班，由于学生个性差异很大，情况会较之普通班更多，问题会更复杂，学困生人数相对更多，甚至会有相对更严重的两级分化现象。面对这样的情况，老师一定要克服"一刀切"的思想，要更深入地了解和更仔细地分析学生，如班上有多少学生计算上存在什么样的问题，有多少学生不会解决问题等等。只有充分掌握了学生的数学学习情况后，才能有针对性地预设出各种各样的课堂教学情况，能达到什么样的课堂教学效果，什么样的情况该作怎样的处理。比如：我在本学期开学初，考虑到部分学困生学习能力差的情况，所以每教学一个新内容，我都放慢节奏，多作一些细化处理，多作一些学习方法的指导，作业规范的引导，让这部分学生慢慢适应过来；同时，又考虑到一些优生可能学不够的情况，于是在练习设计时，专门准备一些综合性强，难度较大的习题，为这些学有余力的学生"加餐"。这种分层次的教学设计，效果果然不错，差生能学好，优生能学够。只有这种在备课时有如此充分的预设和准备，才可能有更好的教学效果，才可能提高数学课堂教学的有效性。2.培养兴趣、挖掘潜力爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。"如何在农村中学大班额教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？笔者从下面三个方面做了尝试：2.1理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。2.2争创成功机会，让每一位学生尝到成功的喜悦。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以，我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，增设多种奖项，让不同层次的学生，都能够体会到成功的喜悦，进而增强学好数学的信心。如课堂上，我设计的练习中总是有梯度的，让不同的学生做完不同的练习题。3.小组合作、全员参与小组合作学习是当前大班额调高课堂有效性的一种有效恰当的方式。大班额教学班，由于学生人数过多，对学生的学习管理，指导，检查等都难以面面俱到。因此，把全体学生按照一定的组合方式分为若干个细小的单位――学习小组，这是一种行之有效的办法。当然，学习小组不能只是一个形式上的简单组合，而要使之成为一个具有真正意义上的团结合作，互助学习，管理有效的学习小单位。2.1组建互补型的学习小组，形成有效的合作学习小团体：学习小组成员搭配问题，是一个能佛提高有效性的关键问题，教师要慎之又慎。首先小组人数要得当，一般4人为宜。其次小组成员要搭配合理，按优、良、中、差几种不同的程度，性格上形成互补来进行搭配，这样就成了一个有力的小团体。小组合作学习是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过小组成员的合作学习发挥群体的功能，这样才能达到完成教学任务的目的。小组合作学习既减轻了老师的负担，又改变了传统的老师教、学生学得旧模式。这样能使学生的主动性、创造性得到充分的发挥。同时也培养了学生之间的交流与合作能力，以及集体观念。例如：教学四年级下册"图形的拼组"，课前让学生预备两个完全相同的三角形，包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，让学生拼摆，在小组里说说你有什么发现？学生在自己操作的基础上，自然地表现出浓厚的兴趣。争先你恐后的说自己的发现。有的同学拼不出来时，这是组内的同学有的就会伸出援助之手帮他一把，这样提高了学习兴趣，激发了学习动力。全体学生都得到发展。2.2发挥小组长的作用，提高小组学习的有效性：学习小组长本身是优秀者，所以他们都成为了学习小组的核心，成为了其他同学学习上的模范，同时，还成为了有一定威信的学习管理者。因此，我让小组长充分发挥作用，严格小组长管理制度。我让小组长每天负责督促全组同学完成各项学习任务，并注意收集小组内的学习情况和问题，检查同学作业，及时向我汇报情况。同时，我还大胆交给小组长适当的任务，并对小组长的工作予以指导，帮助和支持。由于数学的练习量相对较大，加之学生人数太多，有时我一个人批改作业忙不过来，很累，所以部分作业的批阅，我也选择性地交给小组长或让小组长组织同学互相批阅订正，我只管收集情况就可以了。总之，我在学习小组内实行了这样的办法和管理制度，充分发挥了小组长的主观能动作用，结果，这样一个大班额的数学教学，教学效率特别高。2.3建立学习小组竞争激励机制，提高小组学习有效性：我根据小学生具有争强好胜的特点，加上小学数学练习便于设计竞赛的特点，大量设计了一些数学竞赛性活动和练习评比活动，让各学习小组进行竞争评比，这样既培养了学生的团体竞争意识，又激发了学生的数学学习兴趣，进而大大提高了数学课堂教学的有效性。高光谱遥感发展高光谱遥感发展高光谱遥感发展第一章高光谱遥感概52第一章高光谱遥感概论。●●●●●●●●0●成像技术:●●●全色(黑白)-彩色摄影一多光谱扫描成像一高光谱遥感1960年人造地球卫星围绕地球获取地球的图片资料时,成像就成为研究地球的有利工具在传统的成像技术中,黑白图像的灰度级别代表了光学特性的差异因而可用于辨别不同的材料。对地球成像时,选择一些颜色的滤波片成像对于提高对特殊农作物研究大气、海洋、土壤等的辨别能力大有裨益。这就是人类最早的多光谱成像(Multispectralimaging)。1980年高光谱成像技术(HyperspectralImaging)诞生了,它最早是机载的成像光谱仪(AirborneImagingSpectrometer),如今拓展到先进的可见和红外成像光谱仪(AVRs),这两种最早都诞生在NASA的J門L中心(NASA:美国国家航天航空管理局)。第一章高光谱遥感概论53●●●●●●●●0●●●●仪器发展:从多光谱到高光谱遥感技术需要仪器的同步发展。使用200个连续的波段,每个波段的光谱分辨率在10nm左右,这就是高光谱的成像技术。现在光谱成像技术已经发展到超光谱时代(Ultraspectralmaging),比如,它使用的是空间发射光谱仪(AtmosphericEmissionSpectrometer,AES),这个超光谱成像仪在红外波段就能产生数千个波带,分辨率高达1/cm。●●●54高光谱遥感-HyperspectralRemoteSensing全色Panchromatic高光谱Hyperspectral光学遥感的发展光谱分辨率的不断提高多光谱Multispectral彩色colorphotography高光谱遥感-HyperspectralRemoteSe55高光谱遥感一HyperspectralRemoteSensing高光谱图像立方体空间成像的同时,记从每个像元均可提取录下成百个连续光谱→一条连续的光谐曲线通道数据对高光谱图像的处理实质是对像元光谱曲线的定量化处理与分析高光谱遥感一HyperspectralRemoteSe56高光谱遥感一HyperspectralRemoteSensingMultispectral/HyperspectralComparisonHyperspectral高光谱遥感一HyperspectralRemoteSe57高光谱遥感-HyperspectralRemoteSensin植被04水体岩矿高光谱遥感-HyperspectralRemoteSe58高光谱遥感-HyperspectralRemoteSensingBeginninginthe198s,Dr,AlexanderFH.GoetzandhiscolleaguesatthejetpropulsionLaboratorybeganarevolutioninremotesensingbydevelopinga