铁路货物运价规则解读课件

铁路货物运价规则解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。铁路货物运价规则解读铁路货物运价规则解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。铁路货物运价规则解读铁路货物运价规则铁运(200546号运营运价电〔2005〕3233号、铁运函〔2006〕250号、铁运(206〕69号修改部分内容注:以下内容黑体为规则,楷体为解释说明前言通过英语的学习强化了学生对地道英语知识的了解，使学生掌握了地道的英语语言，为跨文化交流提供了较大的便利。要想达到这一目的，用深刻了解英语与汉语之间的差异，从文化载体上来看，英语与汉语之间的差异较大，有其自身的形成过程及发展过程，表达方式、心理状态、思维模式及价值观念上均存在着较大的差异，学习者在学习过程中会不自觉的将汉语文化模式应用到英语中来，增加了英语交际困难。因此，应深刻了解中西方文化的差异，为学生更好的学习初中英语奠定基础。一、中西方文化差异在英汉语言中的体现1.词文化的差异。词文化中能够深刻的体现出中西方文化之间的差异，从西方国家的词文化可以看出，抽象化较强，一个词语能够表达出多方面的含义，不同的词语组成在一起，又会表达出其他的含义。例如，set，在英语句式中应用，共包括五十八中含义，最常见的含义为摆、放、使处于某位置，其中，摆和放属于这些词语中最为相近的词语。在不同的动作下，词语的含义也会发生一定的变化。从set在不同的词语中所表达的含义存在着一定的差异可以看出，中西方国家的文化存在着一定的差异，西方更加注重一个词语表达多种含义，而在中国，词语通常由两个或以上的字组成，不同的字间不同的组合构成了不同意思的词语，一个词语可以有多个相近的词。2.句法结构的差异。中西方语言的差异也会直观的体现在句法结构中，英语中的句法结构较为严谨，为了确保句法的表达更加准确，通常西方人会在句法中加入多个连接词或从句来进行表达，但是对于该种表达方式，但是却增加了中国人的汉语翻译难度，通常在翻译时经常会出现无从下手情况，需要将整体的句式分解成多个小的片段再进行翻译。而在中国的句式中，通常从句和连接词相对较差，汉语更加注重对意会的表达。3.语篇结构的差异。语篇结构能够直接的反应出中西方英语之间的差异，通常英语在表达时相较于汉语表达更加直接，展现出了西方人直爽的性格特点，英语文章的主题较为突出。而中国人在进行语言表达时则较为委婉，文章主要围绕中心思想进行扩展。二、中西方文化差异在初中英语教学中的运用1.创设良好的课堂教学情境。由于中西方文化之间存在着较强的差异，为了提升初中英语教学效果，在课堂教学中，英语教师需要为学生创设良好的课堂教学情境。教学情境在创设过程中，需要对英语课堂进行教学整合，以便能够实现对英语课堂教学内容的有效掌控。同时，还需与学生进行积极地沟通和了解，结合学生的特点及课文的要求，运用多媒体进行课堂教学情境创设，使学生在课堂学习中能够身临其境，深刻的了解中西方文化的差异。2.强化跨文化交际意识。基于中西方文化之间存在的差异，在开展初中英语课堂教学时，需提升初中生的跨文化意识，教师在教学过程中起到引导性作用，带领学生探寻中西方文化之间存在的差异，使学生能够对中西方文化之间的差异有深刻及全面的了解。英语教师需要教会学生在特定的英语情境下如何规范用语，完成对学生中国式教学思维的转换，确保学生在进行英语沟通和交流时，能够运用西方的思维。使学生能够深入的了解西方文化知识，提升学生的跨文化交易意识。3.培养学生的英语思维。英语思维的培养，需要建立在深刻了解中西方文化差异的基础上，初中英语教师应充分认识到加强对学生英语思维培养的重要性。将从学生的生活及学习入手作为英语思维培养的重点内容。首先，教师应起到引导性作用，加强对学生思考方式的引导，鼓励学生在生活中能够使用英语进行沟通和交流，以强化学生的思维能力。其次，教师应引导学生积极的参与到第二课堂的学习中来，将英语口语作为学生第二课堂的重点学习内容。三、结论学生掌握专业的词文化、句法结构及语篇结构，能够深刻了解汉语和英语文化之间的差异，对提升英语学习效果具有重要作用。随着跨文化交流的日益频繁，为不同文化群体之间的沟通和交流提供了较大的便利，强化了人们对跨文化交流知识的进一步理解，跨文化交际意识日益提高。初中阶段是英语学习的关键时期，英语教师在开展英语教学时，应注重对学生文化意识的培养，提升学生的跨文化洞察力及敏感性，强化学生的交际能力、语言能力及文化能力。一、高校英语分层教学的概念当前，大多数的高校英语教学过程都是采用班级教学，很多都是以专业班级为单位而开展英语教学。然而众多的实践表明，每个班级的学生都存在着个体差异，特别是当前高校学生英语能力参差不齐，同一个专业班级的学生英语水平和接受能力都有所区别。每个人的英语基础相差较大，如果开展班级教学，难免会造成成绩较好的和中等成绩的能够适应，而成绩较差的消化不掉。而分层教学，正是认识到了这点，充分结合高校英语教学的实际情况，紧密结合现代教学思想，依据学生对英语的掌握程度，将接受英语教学的学生按照合理的方法，依照其掌握的英语知识水平，采用科学的方法将学生分为合理的层次。然后针对不同层面的学生分别开展教学活动，并按照不同层面学生开展教学、指导、作业和考核等。实现全体学生能够适应英语教学，并使各层次学生都对英语学习产生一定的兴趣和充满信心，最终达到全体学生整体提高。二、分层教学在高校英语教学中的优点1、既符合因材施教的传统，又能够充分体现现代教育理念首先，采用分层教学，也正是体现了孔子的“因材施教”教学思想。在孔子的教学生涯中，他就能够根据学生的不同特点和不同学生的特性，来选择不同的教学方法，并教给其不同的内容，当前的分层教学也正是体现了传统的因材施教传统。也就是英语教师，根据不同层级的学生，应用不同的教学方法，在教学内容上也有所区别，在教学速度上会控制得当，在考试考核上会运用科学合理的方法来综合考评，可以充分体现传统的因材施教思想。其次，现代的教学理论重视的是学生的全面素质提高，对高校英语教学实施分层教学能够充分结合各高校实际情况，特别是某个校园内学生整体英语成绩悬殊较大时。英语教师分层教学，分类指导，能够使不同水平的学生尽可能的得到最大的发展。而且分层教学有利于创新课堂教学模式，有利于培养学生鲜明个性化品质。2、能够激发教师进行教学改革和转变教学观念在高校英语教学中实施分层教学能够充分体现学生的主体地位，作为英语教师就是要根据学生英语水平，根据不同层级的学生开展引导和教学，以充分发展不同层级学生各种学习需求和激发他们对英语学习的兴趣和积极性。在这个过程中，教师就需要改变以往的教学方法、教学模式，不断进行改革和创新，并在创新和改革的过程中不断摸索前进。这也就是要求我们教师必须打破以往以专业班级为单位来开展英语教学的模式，打破按照一个模式，一个标准和一种方法来教学的传统观念。而是要继承因材施教和结合现代教学理论，要求教师根据分层情况，更加准确地把握课堂教学目标，更加精确地选择教学内容，更加恰当地运用课堂教学方法，在教学中既要面向全体学生，又关心每一个体，这促使教师要更认真地对待课堂教学的各个环节，认真分析学情，刻苦钻研教材和教学大纲，积极探索适合本层特点的课堂教学方法。3、能够鼓励和激发学生对英语学习的兴趣在高校英语教学中实施分层教学，能够充分考虑到大部分学生的英语基础，打破了专业班级限制，让不同学生在不同层级的学习班级内进行英语学习。能够照顾学生在英语学习中的个别差异，解决了以往班级统一教学中基础好的学生可能吃不饱，基础较差的学生跟不上的情况。正是由于照顾到了个别差异，充分鼓励学生朝着更好的方向发展，还能够有效促进学生对英语学习的积极性，让各学习层次的学生各有所得。三、在高校英语教学中做好分层教学的建议1、确立分层教学的分层目标，做到科学合理分层只有对所教学生进行合理的分层，才能根据分层的学生切实做好英语教学，科学分层是实施分层教学的基础，因此必须结合学生英语情况进行分层。具体说来应考虑这几个方面：（1）根据学生的英语考试成绩来对学生进行层次划分。可以通过一次英语摸底考试来划分确定层次，也可以根据学生参加高考入学的成绩来进行层次划分。比如，某高校将新入学的学生，以院为单位，按照学生高考的英语成绩，120分以上的为A班，90～120分的为B班，90分以下的为C班。但在分层教学的实施过程中，应强调这样的分层是暂时的、流动的、递进式的，可以按照一个学期为周期，视学生的考试成绩、学生的具体情况，可递进或降层。（2）根据不同层级的学生提出不同的目标。比如，对于C班的学生，学习速度应相对较慢，学习内容相对较简单，要求他们注重积累词汇、养成学习习惯、基本能够完成日常作业和相关教学任务，并通过教学过程来提高他们对英语学习的兴趣，要求他们逐步向B班级靠拢。对于B班的学生，教学速度应适中，要求他们能够独立开展学习和阅读英语、应用英语，鼓励他们朝向A班级学生学习和竞争。对于A班学生，他们相对而言英语基础较好，这样我们在授课的时候就需要拓宽他们的视野，提高他们主动学习和积极学习的能力，全面培养他们读、听、说和应用英语的能力。2、将措施落到实处，切实抓好分层教学过程的实施分层教学要落到实处，主要还是体现在我们高校的英语教师身上，要切实做到将英语分层教学落到实处具体说来应该从如下几个方面来落实。（1）备课分出层次。在依据高校英语精读、听力和写作等教材，针对各层级的学生设计出不同的教法，那么就要求教师在备课过程中要做好充分准备。备好课是上好课的前提，同样是提高英语教学质量的关键，要求我们教师从教与学的实际出发，将重难点知识讲解时坡度减缓程度，要以不同层级的学生认知水平为基准，问题的难度要与学生的层次相一致，但也要激发学生的求知欲。（2）讲课分层进行。对不同层次的学生，应采取不同的对策。例如：对于A班学生，在英语精读学习中，要求他们不只是简单的对相关章节的学习，而是将听，说，读，写的技能在精读课程中融会贯通。（3）作业练习分层。课堂练习和课后作业是对所学知识的巩固和消化，我们在布置的过程中，应根据学生层级，进行合理布置。对于C班学生应多布置些提高基础能力的练习，注重强化训练；对于A班学生则以综合运用知识进行练习。要求学生多做相关习题，多听英语听力内容，可以鼓励学生看有英文字母的电影、听英文歌曲等方式来全面提高他们对英语的学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。（4）考核分层次。善于运用鼓励表扬，在课堂中善用激励性语言，课后注重指导。根据不同层级的学生运用不同的考试试卷，或者采用相同的试卷，但是在奖学金的评定上按照一定的系数来进行换算。鼓励各层级学生参加全国大学英语四六级考试，并给他们提供一些指导和帮助，要求他们做一些类似于大学四六级的相关题目。但是，却不能要求他们以通过大学英语四六级为最终目标，而是教育他们要学这门语言是学会对其运用。四、结语总之，分层教学在高校英语教学中的实施，较之传统的英语教学更能够体现现代教育理论，有利于高校大学生英语应用能力的全面提高，还能够使学生个性能力得到鼓励，更有利于优秀生综合能力的发挥、也有利于较低层次学生潜在能力的舒展。铁路货物运价规则解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。铁路货1铁路货物运价规则解读铁路货物运价规则解读2铁路货物运价规则铁运(200546号运营运价电〔2005〕3233号、铁运函〔2006〕250号、铁运(206〕69号修改部分内容注:以下内容黑体为规则,楷体为解释说明铁路货物运价规则3第一章总则第1条根据《中华人民共和国铁路法》第二十五条之规定,为正确体现国家的运价政策,确定国家铁路(简称国铁,以下同)及合资、地方铁路涉及与国家铁路办理直通运输的有关货物运输费用计算方法,特制定本规则。第一章总则4第1条根据投资情况全路有三种铁路●国家铁路:宝成线、成昆线、成渝线等●国铁临管:内六线、万凉线合资铁路:19条达万线、广巴线、广达线巴白段、白覃联络线、高南线、广元西联络线、广元西兰渝联络线、兰渝线广渭段、南充西联络线、隆黄线黄织段、湖雍线织纳段、毕织线织金段、林新线、久永线、湖雍线林织段、织毕线大方南-织金北、兰渝线广岷段、涪三线、万盛南联络线。地方铁路:隆黄线隆叙段、金筠线、归连线、万南线第1条根据投资情况全路有三种铁路5●第2条《铁路货物运价规则》是计算国铁货物运输费用的依据,承运人和托运人、收货人必须遵守本规则的规定。第3条铁路货物运输费用是对铁路运输企业所提供的各项生产服务消耗的补偿,包括车站费用、运行费用、服务费用和额外占用铁路设备的费用等●第2条《铁路货物运价规则》是计算国铁货物运输费用6主业收入:铁路货物运输费用由铁路运输企业使用货票和运费杂费收据核收。●其他收入:使用地方发票核收的作为路局其它经营收入主业收入:铁路货物运输费用由铁路运输企7原《铁路渎》第二十五条:圓家铁路的旅客票价聲和貨物、包襄、行李的运价卒由圓务院铁路主管部门拟定,报批准。圓家铁路的旅客、货物运输杂费的收费项目和收费标准由国务院铁路主管部门規定。圓家铁路的特定运誉线的遁价率、特定货物的遁价率和临肘运营线的运价率由圓务院铁路主管部门商得圓家物价主管部门同悫后规定。补充修改铁路法(2015年4月24日通过,25号主席令公布)新第二十五条铁路的旅客票价率和货物、行李的运价率实施政府指导价或政府定价,竞争性领蜮实行市场调节价。政府指导价、政府定价的定价权限和具体适用范围以中央政府和地方政府的定价目录为依据。铁路旅客、货物运输杂费的收费项目和收费标准,以及铁路包裹运价率由铁路运输企业自主确定。原《铁路渎》第二十五条:圓家铁路的旅客票价聲和貨物、8●原《铁路法》:●地方铁路的旅客票价率和货物运价率和旅客、货物运输杂费的收费项目和收费标准,由省、自治区、直辖市人民政府物价主管部门会同国务院铁路主管部门的授权的机构规定。兼办公共旅客、货物运输营业的专用铁路的旅客票价率、货物运价率和旅客、货物运输杂费的收费项目和收费标准,以及铁路专用线共用的收费标准,由省、自治区、直辖市人民政府物价主管部门规定。新修改:四川省放开,重庆市、贵州省维持原来●原《铁路法》:9●第4条国铁营业线的货物运输,除军事运输(后付)、国际铁路联运过境运输及其他铁道部另有规定的货物运输费用外,都按本规则计算货物运输费用●军事运输计费办法●第4条国铁营业线的货物运输,除军事运10第5条铁路货物运输费用的收费项目及收费标准,应在车站营业场所公告。未经公告,不得实行。(《铁路法》第二十六条)●路局要求公告内容:1.运费(发改委【2015】183)●2建设基金●3.电气化附加费4.主要快运到站价格●5.本站主要品类装卸费第5条铁路货物运输费用的收费项目及收费标准,应在11铁路货物运价规则解读课件12铁路货物运价规则解读课件13铁路货物运价规则解读课件14铁路货物运价规则解读课件15铁路货物运价规则解读课件16铁路货物运价规则解读课件17铁路货物运价规则解读课件18铁路货物运价规则解读课件19铁路货物运价规则解读课件20铁路货物运价规则解读课件21铁路货物运价规则解读课件22铁路货物运价规则解读课件23铁路货物运价规则解读课件24铁路货物运价规则解读课件25铁路货物运价规则解读课件26铁路货物运价规则解读课件27铁路货物运价规则解读课件28铁路货物运价规则解读课件29铁路货物运价规则解读课件30铁路货物运价规则解读课件31铁路货物运价规则解读课件32铁路货物运价规则解读课件33铁路货物运价规则解读课件34铁路货物运价规则解读课件35铁路货物运价规则解读课件36铁路货物运价规则解读课件37铁路货物运价规则解读课件38铁路货物运价规则解读课件39铁路货物运价规则解读课件40铁路货物运价规则解读课件41铁路货物运价规则解读课件42铁路货物运价规则解读课件43铁路货物运价规则解读课件44铁路货物运价规则解读课件45铁路货物运价规则解读课件46铁路货物运价规则解读课件47铁路货物运价规则解读课件48铁路货物运价规则解读课件49铁路货物运价规则解读课件50铁路货物运价规则解读课件51铁路货物运价规则解读课件52铁路货物运价规则解读课件53铁路货物运价规则解读课件54铁路货物运价规则解读课件55铁路货物运价规则解读课件56铁路货物运价规则解读课件57铁路货物运价规则解读课件58铁路货物运价规则解读课件59铁路货物运价规则解读课件60铁路货物运价规则解读课件61铁路货物运价规则解读课件62铁路货物运价规则解读课件63铁路货物运价规则解读课件64铁路货物运价规则解读课件65铁路货物运价规则解读课件66铁路货物运价规则解读课件67铁路货物运价规则解读课件68铁路货物运价规则解读课件69铁路货物运价规则解读课件70铁路货物运价规则解读课件71铁路货物运价规则解读课件72铁路货物运价规则解读课件73铁路货物运价规则解读课件74铁路货物运价规则解读课件75铁路货物运价规则解读课件76铁路货物运价规则解读课件77铁路货物运价规则解读课件78铁路货物运价规则解读课件7931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里80铁路货物运价规则解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。铁路货物运价规则解读铁路货物运价规则解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。铁路货物运价规则解读铁路货物运价规则铁运(200546号运营运价电〔2005〕3233号、铁运函〔2006〕250号、铁运(206〕69号修改部分内容注:以下内容黑体为规则,楷体为解释说明前言通过英语的学习强化了学生对地道英语知识的了解，使学生掌握了地道的英语语言，为跨文化交流提供了较大的便利。要想达到这一目的，用深刻了解英语与汉语之间的差异，从文化载体上来看，英语与汉语之间的差异较大，有其自身的形成过程及发展过程，表达方式、心理状态、思维模式及价值观念上均存在着较大的差异，学习者在学习过程中会不自觉的将汉语文化模式应用到英语中来，增加了英语交际困难。因此，应深刻了解中西方文化的差异，为学生更好的学习初中英语奠定基础。一、中西方文化差异在英汉语言中的体现1.词文化的差异。词文化中能够深刻的体现出中西方文化之间的差异，从西方国家的词文化可以看出，抽象化较强，一个词语能够表达出多方面的含义，不同的词语组成在一起，又会表达出其他的含义。例如，set，在英语句式中应用，共包括五十八中含义，最常见的含义为摆、放、使处于某位置，其中，摆和放属于这些词语中最为相近的词语。在不同的动作下，词语的含义也会发生一定的变化。从set在不同的词语中所表达的含义存在着一定的差异可以看出，中西方国家的文化存在着一定的差异，西方更加注重一个词语表达多种含义，而在中国，词语通常由两个或以上的字组成，不同的字间不同的组合构成了不同意思的词语，一个词语可以有多个相近的词。2.句法结构的差异。中西方语言的差异也会直观的体现在句法结构中，英语中的句法结构较为严谨，为了确保句法的表达更加准确，通常西方人会在句法中加入多个连接词或从句来进行表达，但是对于该种表达方式，但是却增加了中国人的汉语翻译难度，通常在翻译时经常会出现无从下手情况，需要将整体的句式分解成多个小的片段再进行翻译。而在中国的句式中，通常从句和连接词相对较差，汉语更加注重对意会的表达。3.语篇结构的差异。语篇结构能够直接的反应出中西方英语之间的差异，通常英语在表达时相较于汉语表达更加直接，展现出了西方人直爽的性格特点，英语文章的主题较为突出。而中国人在进行语言表达时则较为委婉，文章主要围绕中心思想进行扩展。二、中西方文化差异在初中英语教学中的运用1.创设良好的课堂教学情境。由于中西方文化之间存在着较强的差异，为了提升初中英语教学效果，在课堂教学中，英语教师需要为学生创设良好的课堂教学情境。教学情境在创设过程中，需要对英语课堂进行教学整合，以便能够实现对英语课堂教学内容的有效掌控。同时，还需与学生进行积极地沟通和了解，结合学生的特点及课文的要求，运用多媒体进行课堂教学情境创设，使学生在课堂学习中能够身临其境，深刻的了解中西方文化的差异。2.强化跨文化交际意识。基于中西方文化之间存在的差异，在开展初中英语课堂教学时，需提升初中生的跨文化意识，教师在教学过程中起到引导性作用，带领学生探寻中西方文化之间存在的差异，使学生能够对中西方文化之间的差异有深刻及全面的了解。英语教师需要教会学生在特定的英语情境下如何规范用语，完成对学生中国式教学思维的转换，确保学生在进行英语沟通和交流时，能够运用西方的思维。使学生能够深入的了解西方文化知识，提升学生的跨文化交易意识。3.培养学生的英语思维。英语思维的培养，需要建立在深刻了解中西方文化差异的基础上，初中英语教师应充分认识到加强对学生英语思维培养的重要性。将从学生的生活及学习入手作为英语思维培养的重点内容。首先，教师应起到引导性作用，加强对学生思考方式的引导，鼓励学生在生活中能够使用英语进行沟通和交流，以强化学生的思维能力。其次，教师应引导学生积极的参与到第二课堂的学习中来，将英语口语作为学生第二课堂的重点学习内容。三、结论学生掌握专业的词文化、句法结构及语篇结构，能够深刻了解汉语和英语文化之间的差异，对提升英语学习效果具有重要作用。随着跨文化交流的日益频繁，为不同文化群体之间的沟通和交流提供了较大的便利，强化了人们对跨文化交流知识的进一步理解，跨文化交际意识日益提高。初中阶段是英语学习的关键时期，英语教师在开展英语教学时，应注重对学生文化意识的培养，提升学生的跨文化洞察力及敏感性，强化学生的交际能力、语言能力及文化能力。一、高校英语分层教学的概念当前，大多数的高校英语教学过程都是采用班级教学，很多都是以专业班级为单位而开展英语教学。然而众多的实践表明，每个班级的学生都存在着个体差异，特别是当前高校学生英语能力参差不齐，同一个专业班级的学生英语水平和接受能力都有所区别。每个人的英语基础相差较大，如果开展班级教学，难免会造成成绩较好的和中等成绩的能够适应，而成绩较差的消化不掉。而分层教学，正是认识到了这点，充分结合高校英语教学的实际情况，紧密结合现代教学思想，依据学生对英语的掌握程度，将接受英语教学的学生按照合理的方法，依照其掌握的英语知识水平，采用科学的方法将学生分为合理的层次。然后针对不同层面的学生分别开展教学活动，并按照不同层面学生开展教学、指导、作业和考核等。实现全体学生能够适应英语教学，并使各层次学生都对英语学习产生一定的兴趣和充满信心，最终达到全体学生整体提高。二、分层教学在高校英语教学中的优点1、既符合因材施教的传统，又能够充分体现现代教育理念首先，采用分层教学，也正是体现了孔子的“因材施教”教学思想。在孔子的教学生涯中，他就能够根据学生的不同特点和不同学生的特性，来选择不同的教学方法，并教给其不同的内容，当前的分层教学也正是体现了传统的因材施教传统。也就是英语教师，根据不同层级的学生，应用不同的教学方法，在教学内容上也有所区别，在教学速度上会控制得当，在考试考核上会运用科学合理的方法来综合考评，可以充分体现传统的因材施教思想。其次，现代的教学理论重视的是学生的全面素质提高，对高校英语教学实施分层教学能够充分结合各高校实际情况，特别是某个校园内学生整体英语成绩悬殊较大时。英语教师分层教学，分类指导，能够使不同水平的学生尽可能的得到最大的发展。而且分层教学有利于创新课堂教学模式，有利于培养学生鲜明个性化品质。2、能够激发教师进行教学改革和转变教学观念在高校英语教学中实施分层教学能够充分体现学生的主体地位，作为英语教师就是要根据学生英语水平，根据不同层级的学生开展引导和教学，以充分发展不同层级学生各种学习需求和激发他们对英语学习的兴趣和积极性。在这个过程中，教师就需要改变以往的教学方法、教学模式，不断进行改革和创新，并在创新和改革的过程中不断摸索前进。这也就是要求我们教师必须打破以往以专业班级为单位来开展英语教学的模式，打破按照一个模式，一个标准和一种方法来教学的传统观念。而是要继承因材施教和结合现代教学理论，要求教师根据分层情况，更加准确地把握课堂教学目标，更加精确地选择教学内容，更加恰当地运用课堂教学方法，在教学中既要面向全体学生，又关心每一个体，这促使教师要更认真地对待课堂教学的各个环节，认真分析学情，刻苦钻研教材和教学大纲，积极探索适合本层特点的课堂教学方法。3、能够鼓励和激发学生对英语学习的兴趣在高校英语教学中实施分层教学，能够充分考虑到大部分学生的英语基础，打破了专业班级限制，让不同学生在不同层级的学习班级内进行英语学习。能够照顾学生在英语学习中的个别差异，解决了以往班级统一教学中基础好的学生可能吃不饱，基础较差的学生跟不上的情况。正是由于照顾到了个别差异，充分鼓励学生朝着更好的方向发展，还能够有效促进学生对英语学习的积极性，让各学习层次的学生各有所得。三、在高校英语教学中做好分层教学的建议1、确立分层教学的分层目标，做到科学合理分层只有对所教学生进行合理的分层，才能根据分层的学生切实做好英语教学，科学分层是实施分层教学的基础，因此必须结合学生英语情况进行分层。具体说来应考虑这几个方面：（1）根据学生的英语考试成绩来对学生进行层次划分。可以通过一次英语摸底考试来划分确定层次，也可以根据学生参加高考入学的成绩来进行层次划分。比如，某高校将新入学的学生，以院为单位，按照学生高考的英语成绩，120分以上的为A班，90～120分的为B班，90分以下的为C班。但在分层教学的实施过程中，应强调这样的分层是暂时的、流动的、递进式的，可以按照一个学期为周期，视学生的考试成绩、学生的具体情况，可递进或降层。（2）根据不同层级的学生提出不同的目标。比如，对于C班的学生，学习速度应相对较慢，学习内容相对较简单，要求他们注重积累词汇、养成学习习惯、基本能够完成日常作业和相关教学任务，并通过教学过程来提高他们对英语学习的兴趣，要求他们逐步向B班级靠拢。对于B班的学生，教学速度应适中，要求他们能够独立开展学习和阅读英语、应用英语，鼓励他们朝向A班级学生学习和竞争。对于A班学生，他们相对而言英语基础较好，这样我们在授课的时候就需要拓宽他们的视野，提高他们主动学习和积极学习的能力，全面培养他们读、听、说和应用英语的能力。2、将措施落到实处，切实抓好分层教学过程的实施分层教学要落到实处，主要还是体现在我们高校的英语教师身上，要切实做到将英语分层教学落到实处具体说来应该从如下几个方面来落实。（1）备课分出层次。在依据高校英语精读、听力和写作等教材，针对各层级的学生设计出不同的教法，那么就要求教师在备课过程中要做好充分准备。备好课是上好课的前提，同样是提高英语教学质量的关键，要求我们教师从教与学的实际出发，将重难点知识讲解时坡度减缓程度，要以不同层级的学生认知水平为基准，问题的难度要与学生的层次相一致，但也要激发学生的求知欲。（2）讲课分层进行。对不同层次的学生，应采取不同的对策。例如：对于A班学生，在英语精读学习中，要求他们不只是简单的对相关章节的学习，而是将听，说，读，写的技能在精读课程中融会贯通。（3）作业练习分层。课堂练习和课后作业是对所学知识的巩固和消化，我们在布置的过程中，应根据学生层级，进行合理布置。对于C班学生应多布置些提高基础能力的练习，注重强化训练；对于A班学生则以综合运用知识进行练习。要求学生多做相关习题，多听英语听力内容，可以鼓励学生看有英文字母的电影、听英文歌曲等方式来全面提高他们对英语的学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。（4）考核分层次。善于运用鼓励表扬，在课堂中善用激励性语言，课后注重指导。根据不同层级的学生运用不同的考试试卷，或者采用相同的试卷，但是在奖学金的评定上按照一定的系数来进行换算。鼓励各层级学生参加全国大学英语四六级考试，并给他们提供一些指导和帮助，要求他们做一些类似于大学四六级的相关题目。但是，却不能要求他们以通过大学英语四六级为最终目标，而是教育他们要学这门语言是学会对其运用。四、结语总之，分层教学在高校英语教学中的实施，较之传统的英语教学更能够体现现代教育理论，有利于高校大学生英语应用能力的全面提高，还能够使学生个性能力得到鼓励，更有利于优秀生综合能力的发挥、也有利于较低层次学生潜在能力的舒展。铁路货物运价规则解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。铁路货81铁路货物运价规则解读铁路货物运价规则解读82铁路货物运价规则铁运(200546号运营运价电〔2005〕3233号、铁运函〔2006〕250号、铁运(206〕69号修改部分内容注:以下内容黑体为规则,楷体为解释说明铁路货物运价规则83第一章总则第1条根据《中华人民共和国铁路法》第二十五条之规定,为正确体现国家的运价政策,确定国家铁路(简称国铁,以下同)及合资、地方铁路涉及与国家铁路办理直通运输的有关货物运输费用计算方法,特制定本规则。第一章总则84第1条根据投资情况全路有三种铁路●国家铁路:宝成线、成昆线、成渝线等●国铁临管:内六线、万凉线合资铁路:19条达万线、广巴线、广达线巴白段、白覃联络线、高南线、广元西联络线、广元西兰渝联络线、兰渝线广渭段、南充西联络线、隆黄线黄织段、湖雍线织纳段、毕织线织金段、林新线、久永线、湖雍线林织段、织毕线大方南-织金北、兰渝线广岷段、涪三线、万盛南联络线。地方铁路:隆黄线隆叙段、金筠线、归连线、万南线第1条根据投资情况全路有三种铁路85●第2条《铁路货物运价规则》是计算国铁货物运输费用的依据,承运人和托运人、收货人必须遵守本规则的规定。第3条铁路货物运输费用是对铁路运输企业所提供的各项生产服务消耗的补偿,包括车站费用、运行费用、服务费用和额外占用铁路设备的费用等●第2条《铁路货物运价规则》是计算国铁货物运输费用86主业收入:铁路货物运输费用由铁路运输企业使用货票和运费杂费收据核收。●其他收入:使用地方发票核收的作为路局其它经营收入主业收入:铁路货物运输费用由铁路运输企87原《铁路渎》第二十五条:圓家铁路的旅客票价聲和貨物、包襄、行李的运价卒由圓务院铁路主管部门拟定,报批准。圓家铁路的旅客、货物运输杂费的收费项目和收费标准由国务院铁路主管部门規定。圓家铁路的特定运誉线的遁价率、特定货物的遁价率和临肘运营线的运价率由圓务院铁路主管部门商得圓家物价主管部门同悫后规定。补充修改铁路法(2015年4月24日通过,25号主席令公布)新第二十五条铁路的旅客票价率和货物、行李的运价率实施政府指导价或政府定价,竞争性领蜮实行市场调节价。政府指导价、政府定价的定价权限和具体适用范围以中央政府和地方政府的定价目录为依据。铁路旅客、货物运输杂费的收费项目和收费标准,以及铁路包裹运价率由铁路运输企业自主确定。原《铁路渎》第二十五条:圓家铁路的旅客票价聲和貨物、88●原《铁路法》:●地方铁路的旅客票价率和货物运价率和旅客、货物运输杂费的收费项目和收费标准,由省、自治区、直辖市人民政府物价主管部门会同国务院铁路主管部门的授权的机构规定。兼办公共旅客、货物运输营业的专用铁路的旅客票价率、货物运价率和旅客、货物运输杂费的收费项目和收费标准,以及铁路专用线共用的收费标准,由省、自治区、直辖市人民政府物价主管部门规定。新修改:四川省放开,重庆市、贵州省维持原来●原《铁路法》:89●第4条国铁营业线的货物运输,除军事运输(后付)、国际铁路联运过境运输及其他铁道部另有规定的货物运输费用外,