外企秘书实务分析课件

外企秘书实务分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。外企秘书实务分析外企秘书实务分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。外企秘书实务第一章做好从事秘书工作的心理准备一、思维导图的内涵思维导图又被称之为心智导图，是能够充分发挥散发性思维的高效学习工具，是既简明易懂又行之有效的思维工具.思维导图运用图片、文字等方式，将所学重点、图像等知识直观体现出来，使学习者建立记忆链接.思维导图将大脑机能充分发挥，利用阅读、大脑记忆、学习思维的规律，协助学习者在逻辑、艺术以及科学间平衡发展，进而充分挖掘出学习者大脑无限潜能.思维导图是能够将人的感觉、气味、记忆、意向、想法等形成一个思考中心，将重点与主体相结合，组成学习者的个人数据库.随着学习者学习阶段不断升高，所学知识逐渐更加复杂抽象，就愈加强调学习者对知识的“理解深度”而非“快速记忆”.思维导图能够将学习者逻辑性思考、结构化思考、知识追问意识以及辩证思考等思维方式充分结合.二、数学复习课程中应用思维导图的重要性在初中数学复习课程中合理的应用思维导图，能够将数学所学内容中零散的知识点系统化，将较难理解的抽象问题直观具体化.能够有效提升初中生的理解能力，极大程度的提高学生数学复习效果，调动学生数学创造性思维逻辑以及散发性思维.认知心理学认为：学习知识的本质在于逻辑思维与概念间的内在联系.运用思维导图能够将数学复习章节的知识点进行有序组织以及有效的总结，使学生能够更为深刻直观地掌握知识点，逐步建立符合自身学习的知识树.同时，将思维导图应用于初中数学复习课程中，能够使学生快速达到数学复习目标，养成自主思考以及独立解决问题能力.此外，思维导图极为符合初中生心理发展特点，使学生能够热衷于在数学复习中寻找知识内在联系，促进其创造性思维发展，帮助学生建立完善的复习体系.将思维导图合理的应用于初中复习课程中，能够提升数学教学质量，培养学生举一反三的学习能力以及逻辑思维，进而使学生能够正确的运用数学所学知识解决问题.三、数学复习课程中应用思维导图的策略（一）以思维导图巩固当天学习成效在数学复习课程中的思维导图实效性，大部分是通过学习当天整节数学知识课堂的总结与复习所体现出来的.复习过程中，教师可以对当天教学内容中的重点进行总结归纳，也可引导学生改正练习中的错误认知或进行教学难点强调.思维导图制作中绝大多数是以当天所学内容重点或课节标题作为主题，然后依据关键点进行知识拓展以及分解.例如，复习“数与式”这一节内容时，首先，以数与式为中心主题画在黑板正中；其次，分别以有理数、实数、代数式等作为主分支；最后以主分支继续向下拓展复习知识点，并将重点、难点知识运用红色粉笔标记清晰.以思维导图作为数学复习课程工具，能够巩固数学学习中的知识点并且增强学生学习记忆，将所学内容清晰明了的体现于学生面前，进而提高学生运用数学知识解决问题的能力以及为学生以后数学学习奠定良好基础.（二）以思维导图拓展当周复习内容在复习数学当周所学内容知识点时，运用思维导图能够将本周数学知识进行整理归纳.使学生理解数学内容概念以及相关知识点的内在联系，分析数学知识学习中重点以及难点.教师可以通过学生错题以及内容典型题带领学生进行复习巩固.同时，培养学生独立总结归纳的能力，从而使学生更加清楚正确地认知本周学习内容.教师可以依据学生学习能力差异，帮助学生制订数学复习思维导图归纳总结，锻炼学生数学逻辑思维、归纳总结能力以及数学认知能力.在课堂复习中，教师可以组织学生独立制作思维导图，增强学生独立思考能力，并且提高学生在课堂复习中的参与度，避免学生分散学习注意力.（三）以思维导图复习学期所学内容在学期末进行复习总结时，运用思维导图需要学生对初中学期数学知识结构以及重点难点知识具有一定基础掌握，并且在这一基础上能够独立进行系统化的总结，理明教学知识内容的脉络，构建属于自身的复习数学知识系统.在制作思维导图中可以不做到面面俱到，但必须能够抓住重点知识或自身较难理解的知识，使学生能够做到对整学期知识具有掌握能力，提高数学教学质量以及学生复习效率.（四）围绕思维导图开展数学专题课数学专题的复习能够将数学类型相同的知识进行整理，并在整理过程中培养学生举一反三的能力，甚至能够理清学习过程中模糊的知识点.例如，研究多边形时，依据多边形的基本概念出发，寻找其知识特点，最后进行知识点总结，可以依据此过程对三角形、梯形、四边形等相关知识进行总结.例如，制作四边形思维导图过程中，首先，以四边形为中心主题画在黑板正中；其次，分别以角度、边长、四边形公式等作?橹鞣种В蛔詈笠灾鞣种Ъ绦?向下拓展四边形复习知识重点，并将四边形重要公式以红色粉笔标记.将思维导图应用于数学复习课程中，可以锻炼学生创新思维能力，提高学生数学逻辑思维，培养学生独立运用知识解决问题能力，进而减轻教师教学负担，提高学生数学学习效率.【语篇教学可以为学生提供较为丰富的语言输入和交流的内容，为学生的语言发展能力提供大量的素材。我们现行的教材是英语课程实施的重要组成部分，在英语教学中起着非常重要的作用。在我们的教学中，教材里呈现某些话题的编写却达不到语篇教学的要求，那么我们该如何有效的再构语篇，实现语篇课堂教学的成效呢？一、创编式再构，深掘教材创编语篇，首先要学会分析教材，认识教材和处理教材。创编适合学生的语篇是基于教师对教材的深刻理解；有效的语篇教学设计源于教师对语篇教学内涵的真正感悟。只有深刻的解读教材，教师才能明白教材的编排意图和语言目标；只有真正的领悟语篇教学的深刻内涵，教师才能改编，创编出适合学生的、能促进学生英语学习的语篇。1.立足教材，增删有度【精彩重现一】在Book3Unit3ALet’stalk的教学中，依据教材内容，笔者设计改编了语篇Mygrandma。基于学生的学情，笔者对较为复杂的原文本进行了倾向性删减的处理，以便利于学生更好地进行语言的掌握和运用。在课堂导入时，笔者充分调动学生的积极性设计了一个关于帮助一位健忘的老奶奶找到自己失物的故事，紧接着便展开了一系列的教学活动引出了一段与教材贴合紧密而又删减有度的文本！Thisismygrandma.Sheisold.Butsheiskind.Ilovemygrandma.Grandma:Oh,Lily,whereismycat?Lily：Issheinthestudy?Grandma:No.Lily:Issheinyourkitchen?Grandma:No.Lily:Issheinyourbedroom?Grandma:Haha,sheisundermybed!随着教学情节的深化，健忘老奶奶总是东丢西拉，小孙女Lily也总能解决难题的。整篇文本不断复现滚动，扎实有效的解决了教材文本教学难点，并将故事推向了高潮！【反思分析】教材中该课的教学重点为句型“Isshe/heinthestudy?Yes,she/heis.”但却在文中多次强调Ihaveaneraser.It’sacat.增加了原文的难度，阻碍了激发学生学习本课的兴趣。鉴于四年级学生的学情，笔者对文本进行了恰当的改编，删减了部分次重点，为文本添加了趣味性的场景，以及多次复现的章节，放平了坡度，积极调动起了学生的学习兴趣，并将教材重点词句进行了深度的演练，同时也培养了学生敬老爱老的美德。2.把握内容，联系旧知语言的学习，是一个不断滚动的过程。在日常的英语教学过程中，我们要时刻把握常复现的原则，引导学生应用旧知，操练新知识。教学设计里，笔者在应用新语言点的过程中联系已学知识，并努力的加以运用。【精彩重现二】笔者在教学PEPBook6Unit1的教学过程中，结合教材联系旧知，教学生词spring，summer,fall,winter和句型“Ilike….”“Iwear….”“Ican…”并创编了语篇。Ilikespring.It’sgreen.Ilikespring.It’swarmandsunny.Iwearmyshirtandblouse.Icangohikingandclimbmountains.Mynicespring.Ilikesummer.It’sred.Ilikesummer.It’shotandsunny.IwearmyT-shirtandsunglasses.Icanswiminthesea.Mysupersummer!Ilikefall.It’sgolden.Ilikefall.It’scoolandwindy.Iwearmysweaterandpants.Icanclimbmountains.Mycoolfall.Ilikewinter.It’swhite.Ilikewinter.It’scoldandsnowy.Iwearmycoatandboots.Icanplayinthesnow.Mygreatwinter.【分析与思考】该语篇以优美的诗歌形式出现，将旧知和新识巧妙整合。让学生在听、吟、创的过程中，理解所学句型和生词，在优美的意境中，他们学会了新词spring，summer，fall，winter。还复习了旧句型“Ilike…”“In…,Icanwear…”二、内涵式再构，关注运用教学实践表明，小学生是否对英语学习感兴趣，很大程度上取决于教学内容是否有趣味性。由此，在教学中，教学内容的趣味性决定了教学效果的高低。但我们的教材有时提供的课文缺乏一定的生动性与趣味性，学生学习的兴致不高。由此，教师可以依据学生的心理特点设计或者拓展语篇，再构教学内容，提取吸引学生的话题，重设吸引学生的语境，提升教材的内涵。1.题材选择，深化内涵有调查显示，小学中高年级的学生一般对神话、童话、历史、伟人传记、武打、传说、侦探等题材感兴趣，由此教师在设计再构语篇时可以从上述的题材着手。【精彩重现三】外企秘书实务分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。外企秘书实1外企秘书实务外企秘书实务2第一章做好从事秘书工作的心理准备第一章3第一节成为标准的白领个标准的白领具有两个显著的特点,一是具有强烈的白领意识,二是严格遵守职场的日常行为准则。、白领意识理解公司所承担的社会责任2、严守公司秘密3、理解自己所在的公司4、公司与自己的关系5、公司的组织结构a、按照工作的内容分工b、根据工作的责任进行分工c、根据地域制约进行分工6、新员工的位置与作用第一节成为标准的白领4二、白领的日常行为准则1、责任感什么是责任感?责任感就是自觉地做好自己份内的事。3、信守承诺4、公私分明5、团队意识6、离开座位时要打招呼7、不随便打扰别人8、借钱必还9、注意个人形象10、知错必改三、适应职场的生活方式1、增强时间观念2、养成说“早上好!”的习惯3、用新标准要求自己二、白领的日常行为准则5第二节秘书的定义及其作用秘书的定义秘书的定义是:秘书是为上司创造最佳环境的人。、秘书的作用从这个意义上来说,秘书的工作就是为上司“打杂、助理秘书与文员的区别助理=a十b秘书=b十c文员=c十dabcd秘书工作“钻石图”第二节秘书的定义及其作用6第三节做好从事秘书工作的思想准备具备做好秘书工作的“使命感”学会使用职场语言改变“学生2、“流行语”只会给人浅肤的印象上下班时间1、迟到和需要请假的时候2、加班3、下班时一定要打招呼第三节做好从事秘书工作的思想准备7第二章从事秘书工作的基本条件第二章8第一节秘书的素质要求认真二、诚实、谦逊四、合群五、宽厚六、自信七、慎密八、有上进心九、幽默风趣第二节秘书的能力要求判断能力与执行能力能分析问题2.具备解决问题的常识和经验3.能迅速采取行动二、理解能力与洞察能力三、信息收集能力和写作能力四、记忆力五、交流沟通能力六、OA操作能力第一节秘书的素质要求9第三节秘书的知识要求秘书必须成为“常识家谓常识,就是指“基本知识1、常识是直觉的来源2、口头交流的需要3、文字交流的需要丰富常识的途径般社会生活常识1、时政常识2、宏观经济常识3、风土民俗4、科学常识5、餐饮常识、母公司所在国常识四、企管常识五、财会常识六、法律常识七、统计学常识第三节秘书的知识要求10第四节保守机密保密的重要性日常保密、保密不是封闭第五节秘书的形象素质打扮的基本原则1.保持大众化2.切忌标新立异3.互相提醒、仪表的要求1.发型2.化妆3.饰品4.手表5.鞋第四节保守机密11外企秘书实务分析课件12外企秘书实务分析课件13外企秘书实务分析课件14外企秘书实务分析课件15外企秘书实务分析课件16外企秘书实务分析课件17外企秘书实务分析课件18外企秘书实务分析课件19外企秘书实务分析课件20外企秘书实务分析课件21外企秘书实务分析课件22外企秘书实务分析课件23外企秘书实务分析课件24外企秘书实务分析课件25外企秘书实务分析课件26外企秘书实务分析课件27外企秘书实务分析课件28外企秘书实务分析课件29外企秘书实务分析课件30外企秘书实务分析课件31外企秘书实务分析课件32外企秘书实务分析课件33外企秘书实务分析课件34外企秘书实务分析课件35外企秘书实务分析课件36外企秘书实务分析课件37外企秘书实务分析课件38外企秘书实务分析课件39外企秘书实务分析课件40外企秘书实务分析课件41外企秘书实务分析课件42外企秘书实务分析课件43外企秘书实务分析课件44外企秘书实务分析课件45外企秘书实务分析课件46外企秘书实务分析课件47外企秘书实务分析课件48外企秘书实务分析课件49外企秘书实务分析课件50外企秘书实务分析课件51外企秘书实务分析课件52外企秘书实务分析课件53外企秘书实务分析课件54外企秘书实务分析课件55外企秘书实务分析课件56外企秘书实务分析课件57外企秘书实务分析课件58外企秘书实务分析课件59外企秘书实务分析课件60外企秘书实务分析课件61外企秘书实务分析课件62外企秘书实务分析课件63外企秘书实务分析课件64外企秘书实务分析课件65外企秘书实务分析课件66外企秘书实务分析课件67外企秘书实务分析课件68外企秘书实务分析课件69外企秘书实务分析课件70外企秘书实务分析课件71外企秘书实务分析课件72外企秘书实务分析课件73外企秘书实务分析课件74外企秘书实务分析课件75外企秘书实务分析课件76外企秘书实务分析课件77外企秘书实务分析课件78外企秘书实务分析课件79外企秘书实务分析课件80外企秘书实务分析课件81外企秘书实务分析课件82外企秘书实务分析课件83外企秘书实务分析课件8456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—85外企秘书实务分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。外企秘书实务分析外企秘书实务分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。外企秘书实务第一章做好从事秘书工作的心理准备一、思维导图的内涵思维导图又被称之为心智导图，是能够充分发挥散发性思维的高效学习工具，是既简明易懂又行之有效的思维工具.思维导图运用图片、文字等方式，将所学重点、图像等知识直观体现出来，使学习者建立记忆链接.思维导图将大脑机能充分发挥，利用阅读、大脑记忆、学习思维的规律，协助学习者在逻辑、艺术以及科学间平衡发展，进而充分挖掘出学习者大脑无限潜能.思维导图是能够将人的感觉、气味、记忆、意向、想法等形成一个思考中心，将重点与主体相结合，组成学习者的个人数据库.随着学习者学习阶段不断升高，所学知识逐渐更加复杂抽象，就愈加强调学习者对知识的“理解深度”而非“快速记忆”.思维导图能够将学习者逻辑性思考、结构化思考、知识追问意识以及辩证思考等思维方式充分结合.二、数学复习课程中应用思维导图的重要性在初中数学复习课程中合理的应用思维导图，能够将数学所学内容中零散的知识点系统化，将较难理解的抽象问题直观具体化.能够有效提升初中生的理解能力，极大程度的提高学生数学复习效果，调动学生数学创造性思维逻辑以及散发性思维.认知心理学认为：学习知识的本质在于逻辑思维与概念间的内在联系.运用思维导图能够将数学复习章节的知识点进行有序组织以及有效的总结，使学生能够更为深刻直观地掌握知识点，逐步建立符合自身学习的知识树.同时，将思维导图应用于初中数学复习课程中，能够使学生快速达到数学复习目标，养成自主思考以及独立解决问题能力.此外，思维导图极为符合初中生心理发展特点，使学生能够热衷于在数学复习中寻找知识内在联系，促进其创造性思维发展，帮助学生建立完善的复习体系.将思维导图合理的应用于初中复习课程中，能够提升数学教学质量，培养学生举一反三的学习能力以及逻辑思维，进而使学生能够正确的运用数学所学知识解决问题.三、数学复习课程中应用思维导图的策略（一）以思维导图巩固当天学习成效在数学复习课程中的思维导图实效性，大部分是通过学习当天整节数学知识课堂的总结与复习所体现出来的.复习过程中，教师可以对当天教学内容中的重点进行总结归纳，也可引导学生改正练习中的错误认知或进行教学难点强调.思维导图制作中绝大多数是以当天所学内容重点或课节标题作为主题，然后依据关键点进行知识拓展以及分解.例如，复习“数与式”这一节内容时，首先，以数与式为中心主题画在黑板正中；其次，分别以有理数、实数、代数式等作为主分支；最后以主分支继续向下拓展复习知识点，并将重点、难点知识运用红色粉笔标记清晰.以思维导图作为数学复习课程工具，能够巩固数学学习中的知识点并且增强学生学习记忆，将所学内容清晰明了的体现于学生面前，进而提高学生运用数学知识解决问题的能力以及为学生以后数学学习奠定良好基础.（二）以思维导图拓展当周复习内容在复习数学当周所学内容知识点时，运用思维导图能够将本周数学知识进行整理归纳.使学生理解数学内容概念以及相关知识点的内在联系，分析数学知识学习中重点以及难点.教师可以通过学生错题以及内容典型题带领学生进行复习巩固.同时，培养学生独立总结归纳的能力，从而使学生更加清楚正确地认知本周学习内容.教师可以依据学生学习能力差异，帮助学生制订数学复习思维导图归纳总结，锻炼学生数学逻辑思维、归纳总结能力以及数学认知能力.在课堂复习中，教师可以组织学生独立制作思维导图，增强学生独立思考能力，并且提高学生在课堂复习中的参与度，避免学生分散学习注意力.（三）以思维导图复习学期所学内容在学期末进行复习总结时，运用思维导图需要学生对初中学期数学知识结构以及重点难点知识具有一定基础掌握，并且在这一基础上能够独立进行系统化的总结，理明教学知识内容的脉络，构建属于自身的复习数学知识系统.在制作思维导图中可以不做到面面俱到，但必须能够抓住重点知识或自身较难理解的知识，使学生能够做到对整学期知识具有掌握能力，提高数学教学质量以及学生复习效率.（四）围绕思维导图开展数学专题课数学专题的复习能够将数学类型相同的知识进行整理，并在整理过程中培养学生举一反三的能力，甚至能够理清学习过程中模糊的知识点.例如，研究多边形时，依据多边形的基本概念出发，寻找其知识特点，最后进行知识点总结，可以依据此过程对三角形、梯形、四边形等相关知识进行总结.例如，制作四边形思维导图过程中，首先，以四边形为中心主题画在黑板正中；其次，分别以角度、边长、四边形公式等作?橹鞣种В蛔詈笠灾鞣种Ъ绦?向下拓展四边形复习知识重点，并将四边形重要公式以红色粉笔标记.将思维导图应用于数学复习课程中，可以锻炼学生创新思维能力，提高学生数学逻辑思维，培养学生独立运用知识解决问题能力，进而减轻教师教学负担，提高学生数学学习效率.【语篇教学可以为学生提供较为丰富的语言输入和交流的内容，为学生的语言发展能力提供大量的素材。我们现行的教材是英语课程实施的重要组成部分，在英语教学中起着非常重要的作用。在我们的教学中，教材里呈现某些话题的编写却达不到语篇教学的要求，那么我们该如何有效的再构语篇，实现语篇课堂教学的成效呢？一、创编式再构，深掘教材创编语篇，首先要学会分析教材，认识教材和处理教材。创编适合学生的语篇是基于教师对教材的深刻理解；有效的语篇教学设计源于教师对语篇教学内涵的真正感悟。只有深刻的解读教材，教师才能明白教材的编排意图和语言目标；只有真正的领悟语篇教学的深刻内涵，教师才能改编，创编出适合学生的、能促进学生英语学习的语篇。1.立足教材，增删有度【精彩重现一】在Book3Unit3ALet’stalk的教学中，依据教材内容，笔者设计改编了语篇Mygrandma。基于学生的学情，笔者对较为复杂的原文本进行了倾向性删减的处理，以便利于学生更好地进行语言的掌握和运用。在课堂导入时，笔者充分调动学生的积极性设计了一个关于帮助一位健忘的老奶奶找到自己失物的故事，紧接着便展开了一系列的教学活动引出了一段与教材贴合紧密而又删减有度的文本！Thisismygrandma.Sheisold.Butsheiskind.Ilovemygrandma.Grandma:Oh,Lily,whereismycat?Lily：Issheinthestudy?Grandma:No.Lily:Issheinyourkitchen?Grandma:No.Lily:Issheinyourbedroom?Grandma:Haha,sheisundermybed!随着教学情节的深化，健忘老奶奶总是东丢西拉，小孙女Lily也总能解决难题的。整篇文本不断复现滚动，扎实有效的解决了教材文本教学难点，并将故事推向了高潮！【反思分析】教材中该课的教学重点为句型“Isshe/heinthestudy?Yes,she/heis.”但却在文中多次强调Ihaveaneraser.It’sacat.增加了原文的难度，阻碍了激发学生学习本课的兴趣。鉴于四年级学生的学情，笔者对文本进行了恰当的改编，删减了部分次重点，为文本添加了趣味性的场景，以及多次复现的章节，放平了坡度，积极调动起了学生的学习兴趣，并将教材重点词句进行了深度的演练，同时也培养了学生敬老爱老的美德。2.把握内容，联系旧知语言的学习，是一个不断滚动的过程。在日常的英语教学过程中，我们要时刻把握常复现的原则，引导学生应用旧知，操练新知识。教学设计里，笔者在应用新语言点的过程中联系已学知识，并努力的加以运用。【精彩重现二】笔者在教学PEPBook6Unit1的教学过程中，结合教材联系旧知，教学生词spring，summer,fall,winter和句型“Ilike….”“Iwear….”“Ican…”并创编了语篇。Ilikespring.It’sgreen.Ilikespring.It’swarmandsunny.Iwearmyshirtandblouse.Icangohikingandclimbmountains.Mynicespring.Ilikesummer.It’sred.Ilikesummer.It’shotandsunny.IwearmyT-shirtandsunglasses.Icanswiminthesea.Mysupersummer!Ilikefall.It’sgolden.Ilikefall.It’scoolandwindy.Iwearmysweaterandpants.Icanclimbmountains.Mycoolfall.Ilikewinter.It’swhite.Ilikewinter.It’scoldandsnowy.Iwearmycoatandboots.Icanplayinthesnow.Mygreatwinter.【分析与思考】该语篇以优美的诗歌形式出现，将旧知和新识巧妙整合。让学生在听、吟、创的过程中，理解所学句型和生词，在优美的意境中，他们学会了新词spring，summer，fall，winter。还复习了旧句型“Ilike…”“In…,Icanwear…”二、内涵式再构，关注运用教学实践表明，小学生是否对英语学习感兴趣，很大程度上取决于教学内容是否有趣味性。由此，在教学中，教学内容的趣味性决定了教学效果的高低。但我们的教材有时提供的课文缺乏一定的生动性与趣味性，学生学习的兴致不高。由此，教师可以依据学生的心理特点设计或者拓展语篇，再构教学内容，提取吸引学生的话题，重设吸引学生的语境，提升教材的内涵。1.题材选择，深化内涵有调查显示，小学中高年级的学生一般对神话、童话、历史、伟人传记、武打、传说、侦探等题材感兴趣，由此教师在设计再构语篇时可以从上述的题材着手。【精彩重现三】外企秘书实务分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。外企秘书实86外企秘书实务外企秘书实务87第一章做好从事秘书工作的心理准备第一章88第一节成为标准的白领个标准的白领具有两个显著的特点,一是具有强烈的白领意识,二是严格遵守职场的日常行为准则。、白领意识理解公司所承担的社会责任2、严守公司秘密3、理解自己所在的公司4、公司与自己的关系5、公司的组织结构a、按照工作的内容分工b、根据工作的责任进行分工c、根据地域制约进行分工6、新员工的位置与作用第一节成为标准的白领89二、白领的日常行为准则1、责任感什么是责任感?责任感就是自觉地做好自己份内的事。3、信守承诺4、公私分明5、团队意识6、离开座位时要打招呼7、不随便打扰别人8、借钱必还9、注意个人形象10、知错必改三、适应职场的生活方式1、增强时间观念2、养成说“早上好!”的习惯3、用新标准要求自己二、白领的日常行为准则90第二节秘书的定义及其作用秘书的定义秘书的定义是:秘书是为上司创造最佳环境的人。、秘书的作用从这个意义上来说,秘书的工作就是为上司“打杂、助理秘书与文员的区别助理=a十b秘书=b十c文员=c十dabcd秘书工作“钻石图”第二节秘书的定义及其作用91第三节做好从事秘书工作的思想准备具备做好秘书工作的“使命感”学会使用职场语言改变“学生2、“流行语”只会给人浅肤的印象上下班时间1、迟到和需要请假的时候2、加班3、下班时一定要打招呼第三节做好从事秘书工作的思想准备92第二章从事秘书工作的基本条件第二章93第一节秘书的素质要求认真二、诚实、谦逊四、合群五、宽厚六、自信七、慎密八、有上进心九、幽默风趣第二节秘书的能力要求判断能力与执行能力能分析问题2.具备解决问题的常识和经验3.能迅速采取行动二、理解能力与洞察能力三、信息收集能力和写作能力四、记忆力五、交流沟通能力六、OA操作能力第一节秘书的素质要求94第三节秘书的知识要求秘书必须成为“常识家谓常识,就是指“基本知识1、常识是直觉的来源2、口头交流的需要3、文字交流的需要丰富常识的途径般社会生活常识1、时政常识2、宏观经济常识3、风土民俗4、科学常识5、餐饮常识、母公司所在国常识四、企管常识五、财会常识六、法律常识七、统计学常识第三节秘书的知识要求95第四节保守机密保密的重要性日常保密、保密不是封闭第五节秘书