股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件

股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】中国金融期货交晏所ChinaFinancialFuturesExchange股指期货分级结算与风险管理中国金融期货交易所结算部负责人陈晗●主要内容股指期货结算业务中金所分级结算体系及相矢规则中金所结算会员结算业务规贝仿真交易代理结算情况全面结算会员与交易会员代理结算业务演练情况全面结算会员与交易会员代理结算业务测试■股指期货风险控制制度保证金制度跌停板制度持仓限额制度户报告制度强行平仓制度制减仓制度结算担保金制度风险准备金制度风险警示制度风险与责任语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的工具性特点决定了它是学习其他?W科的基础，语文学科的人文性特点决定了它全面而深刻地影响着学生的人生观、世界观、价值观。因而，语文被称为基础教育的基础。小学阶段的语文学习，将对学生其他学科的学习以及终身发展起到重要的奠基作用。研究小学生的语文学习方法，分析其存在的问题，提出有针对性的改进策略，对于改善小学生语文学习的整体效果、提升小学生的语文素养，具有极强的现实意义。一、问题的提出学习科学认为，任何学习都是学习者积极主动内化的过程，因而学习者是否具有主动学习的意愿，是否掌握了自主学习的方法，显得尤为重要。由于成长环境、师资水平以及周围社会环境的不同，农村小学生与城市小学生在语文学习上有天然的区别。本研究以农村小学生掌握的语文学习方法作为研究对象，从识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面对其做综合考量，分析农村小学生语文学习方法存在的问题，探索提升农村小学生语文学习方法的策略。二、提升农村小学生语文学习方法的策略1.关于识字写字学习方法。根据语文学习的具体内容，在汉语拼音学习上，应以喜闻乐见的形式让学生在轻松的氛围下掌握拼音这个工具，可以通过做游戏、讲故事等方式让学生学习和记忆拼音；在记忆字形时，尽量联系学过的偏旁部首，关于和字，通过加一加、减一减、换一换的方法，把新旧知识联系起来，这样对比记忆有利于扩大识字量：在写字方面，可以引导学生认真观察字的间架结构，各部分的比例，使学生通过临摹字帖、不断比较练习的方式，逐渐写得一手好字。当然，这对教师的书写能力也提出了更高的要求，即教师不仅要教会学生写字，而且还要能够以恰当的方式教会学生写好汉字。语文的趣味性很多，如《水调歌头》这类优美的古诗词都改编为乐曲，让学生可以把古诗文与音乐结合起来进行阅读，得到有趣学习过程的同时，印象必然也更加深刻，同时，学生对于音乐也会产生锻炼，一举两得。3.关于写作学习方法写作。学习方法的提升，主要是具体的写作方法的训练和爱好写作的兴趣的培养。其中包括一些必要的词句的积累、一定量的仿写练习、三大表达方式的反复训练及熟练应用、良好的写作习惯的养成，还有使学生养成人人写日记的习惯。日记是日常练笔的最有效形式，坚持写日记不仅能够锻炼学生的语感，而且可以锻炼学生写作的思维，陶冶学生的性情。有了良好的兴趣和恰当的方法，学生就能热爱写作、乐于写作。当然，还需要培养学生在日常学习中多观察生活、多体悟人生，多到自然中去游历，为写作积累素材，使文章有物可写，有话可说。4.关于口语交际学习方法。口语交际是新世纪以来才被我们重视的一项语文学习内容，它在人的发展过程中越来越扮演重要的角色。如何让小学生从小就掌握良好的口语交际的方法呢？首先是培养学生敢于当众说话、乐于当众说话：其次要培养学生能够不断丰富谈话内容，指导学生多看书、看报，多听广播、听见闻，并把相关内容及时地充实到谈话内容中；再次是帮助学生快速理清说话思路，指导学生能够按照一定的逻辑顺序，借助一定的连词，将说话内容连贯地表达出来：最后让学生养成良好的口语交际的礼仪，比如善于倾听、适时回应和关注、适当引出新话题，等等。这些具体的方法，可以帮助小学生从小就喜爱与人交流，并善于与人交流。当然，提升农村小学生的语文学习方法不是一蹴而就的事情，需要教师在平时的教学中付出艰辛的努力才能初见成效。另外，改善农村小学生的语文学习方法，还要针对农村学生起点低、环境差、农村生活经验丰富的特点，有针对性的进行，既要有对全体学生的一般性指导，也要有因材施教的个别强化。对农村小学生而言，完善语文学习方法，既要有全盘考虑，整体规划；又要有阶段目标、具体落实，只有这样，才能提高农村小学生的语文学习能力，从而切实地提升他们的语文素养。摘 要：本文从学生英语学习的障碍调查入手，着重分析了影响学生英语学习的心理因素，并结合自身实践，探讨了作为一名英语教师如何发挥自身作用，消除学生的心理障碍，从而提高学生英语学习效果。一、造成学生英语学习心理障碍的主要因素一直以来，英语教学普遍存在的问题是投入较大、费时较多、收效较低，甚至有许多不尽如人意的地方。这些问题在农村中学中表现得尤为突出，学生主要有两种障碍，一是知识障碍，二是心理障碍。为调查清楚这两种障碍中哪一个因素更能影响到学生的英语学习，笔者学校英语教研组从2012届学生中随机抽取了4个班，总计182个学生，以问卷调查的形式进行调查，要求学生客观真实地反映自身的情况。调查结果显示有70%的学生认为心理因素更能影响他们的英语学习，其中家庭因素占15%，学生自身因素占57%，教师因素占28%。从这份调查表的结果中，我们不难看出，比起知识因素，心理因素更影响学生的英语学习。因此要想切实提高学生的英语水平，首先要消除学生学习英语的心理障碍，其主要因素有以下三点。1.家庭环境因素家庭是社会的细胞，优越的家庭经济状况不仅能为孩子提供物质保证，而且能为孩子的英语学习提供各种学习机会。和城镇学生相对比，农村学生不占任何优势。农村学习英语的环境较差，特别是部分家长观念陈旧保守，甚至有向孩子灌输不学英语也能赚大钱的观念，无形中影响着孩子对待英语学科的态度。2.学生自身因素学习者个体存在的差异会造成其学习心理特点的不同。但就总体而言，学生自身影响英语学习效果的因素可分两类：智力因素和非智力因素。学生间的智力因素没多大差别，影响学习效果最主要的因素是非智力因素，非智力因素对学习的影响直接表现为学生学习有无积极性。当然自身因素并不是一成不变的，它是会受家庭因素和教师因素的影响而改变的。3.教师因素问卷调查结果显示，与家庭因素相比，教师因素更能影响学生的学习效果。教师是学生学习的指导者、启发者、权威者和组织者。可见，消除学生的心理障碍是教师实施教学中极其重要的一个方面。很多人都知道内因起决定作用，因此可能会片面地认为学习是学生自己的事情，从而容易忽略教师因素对学生学习的积极作用。实际上这是一种隐性因素，其具有的自然影响力要比许多显性因素来得更强大、更深远。笔者作为一名一线英语教师，深知自身对于学生英语学习影响的重要性。二、教师自身因素对学生英语学习的影响1.教师的个性影响学生的学习动机影响学生学习动机的关键因素是能力和努力两个因素。因此，教师要肯定学生的能力，尽量引导学生把失败归因到自己努力的程度不够上来，这就意味着教师要经常主动关心学生，热心对待学生。教师尊重学生，学生自然能尊重教师的劳动，自然能把教师对自己的期望化为自身强烈的学习动机。因此，教师可通过自己的言行，用真心给学生传递亲和、信任的情感，强化学生的学习动机。2.教师创建良好课堂教学环境的影响课堂教学环境包括教师的教学态度、教学能力和教学方法。教学态度即教师的责任心，教学态度好的教师对学生很热情，能真诚地激励学生提高英语水平，同时教师也会发自内心地努力去提高教学水平和改进教学方法。英语的本质在于交际，而交际又离不开环境，因此，教师要能够采用情景式教学，要形象生动并与生活实际密切联系。例如，在学习投诉电话这个单元时，笔者创设了一个真实的生活环境，学生真正体会了买东西-电话投诉-维修的生活实际。学生都有话可说，他们在强烈的兴趣引导之下，积极地参与，锻炼了口语，真正体会到了英语的交际作用。三、教师改善教学评价方式能够增强学生语言学习信心当前，许多教师对学生的评价仍采取单一的终结性评价，这一做法很不科学，带有很强的片面性。这一做法变相地暗示学生去死读书、读死书，而忽略了英语真正的作用。笔者认为，形成性评价是教学评价的重点，如对口语、口译更是需要这种评价方式。在形成性评价方式中，学生一方面可以看到自己的闪光点，能够进一步坚持学习，另一方面，也能够增强他们学习的自信心。英语教学不仅是一门艺术，更是一门事业。我们不仅要关注农村学生英语学习的知识因素，更要关注其心理因素。影响学生英语学习的心理因素有很多，我们作为教师，要充分利用教师因素，最大限度地调动学习者的积极性，发挥学生英语学习的主体性，使农村英语教学在有限的条件下获得最佳效果。股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】股指期货分级结1中国金融期货交晏所ChinaFinancialFuturesExchange股指期货分级结算与风险管理中国金融期货交易所结算部负责人陈晗中国金融期货交晏所2●主要内容股指期货结算业务中金所分级结算体系及相矢规则中金所结算会员结算业务规贝仿真交易代理结算情况全面结算会员与交易会员代理结算业务演练情况全面结算会员与交易会员代理结算业务测试■股指期货风险控制制度保证金制度跌停板制度持仓限额制度户报告制度强行平仓制度制减仓制度结算担保金制度风险准备金制度风险警示制度风险与责任●主要内容3●股指期货结算业务中金所分级结算体系及相关规则中金所结算会员结算业务规则仿真交易代理结算情况全面结算会员与交易会员代理结算业务演练情况全面结算会员与交易会员代理结算业务测试●股指期货结算业务4■中金所分级结算体系及相矢规则■中金所分级结算体系及相矢规则5股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件6股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件7股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件8●期货资金管理期货保证金存管银行期货保证金存管银行是与交易所签订协议·协助交易所办理期货交易结算业务的银行期货保证金存管银行的作用:存放用于期货交易的保证金及相尖款项期货保证金在保证金存管银行封闭运行期货保证金●期货资金管理9●期货资金管理专用结算账户为了保证结算会员资金能及时进入交易所满足正常交易之用·交易所在保证金存管银行各开设一个专用结算账户·并由结算部负责管理·该账户主要用于存放结算会员的保证金及相关款项交易所对结算会员存入交易所专用结算账户的保证金实行分账管理·为每一结算会员设立明细账户·按日序时登记核算结算会员的出入金、盈亏丶交易保证金手续费等●期货资金管理10●期货资金管理专用资金账户结算会员应当在期货保证金存管银行开设期货保证金账户·用于存放保证金及相关款项。结算会员在交易所所在地的期货保证金存管银行开设的期货保证金账户称为专用资金账户交易所与结算会员之间期货业务资金的往来通过交易所专用结算账户和结算会员专用资金账户办理结算会员专用资金帐户的使用要符合证监会矢于保证金封闭管理的要求交易所有权在不通知结算会员的情况下通过期货保证金存管银行从结算会员专用资金账户中收取各项应收款项·并且有权随时查询该账户的资金情况●期货资金管理11股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件12股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件13股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件14股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件15股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件16股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件17股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件18股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件19股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件20股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件21股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件22股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件23股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件24股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件25股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件26股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件27股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件28股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件29股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件30股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件31股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件32股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件33股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件34股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件35股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件36股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件37股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件38股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件39股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件40股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件41股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件42股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件43股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件44股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件45股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件46股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件47股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件48股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件49股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件50股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件51股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件52股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件53股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件54股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件55股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件56股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件57股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件58股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件59股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件60股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件61股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件62股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件63股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件64股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件65股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件66股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件67股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件68股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件69股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件70股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件71股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件72股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件73股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件74股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件75股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件76股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件77股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件78股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件79股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件80股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件81股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件82股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件83股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件84股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件85股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件86股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件87股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件88股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件8951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、90股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】中国金融期货交晏所ChinaFinancialFuturesExchange股指期货分级结算与风险管理中国金融期货交易所结算部负责人陈晗●主要内容股指期货结算业务中金所分级结算体系及相矢规则中金所结算会员结算业务规贝仿真交易代理结算情况全面结算会员与交易会员代理结算业务演练情况全面结算会员与交易会员代理结算业务测试■股指期货风险控制制度保证金制度跌停板制度持仓限额制度户报告制度强行平仓制度制减仓制度结算担保金制度风险准备金制度风险警示制度风险与责任语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的工具性特点决定了它是学习其他?W科的基础，语文学科的人文性特点决定了它全面而深刻地影响着学生的人生观、世界观、价值观。因而，语文被称为基础教育的基础。小学阶段的语文学习，将对学生其他学科的学习以及终身发展起到重要的奠基作用。研究小学生的语文学习方法，分析其存在的问题，提出有针对性的改进策略，对于改善小学生语文学习的整体效果、提升小学生的语文素养，具有极强的现实意义。一、问题的提出学习科学认为，任何学习都是学习者积极主动内化的过程，因而学习者是否具有主动学习的意愿，是否掌握了自主学习的方法，显得尤为重要。由于成长环境、师资水平以及周围社会环境的不同，农村小学生与城市小学生在语文学习上有天然的区别。本研究以农村小学生掌握的语文学习方法作为研究对象，从识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面对其做综合考量，分析农村小学生语文学习方法存在的问题，探索提升农村小学生语文学习方法的策略。二、提升农村小学生语文学习方法的策略1.关于识字写字学习方法。根据语文学习的具体内容，在汉语拼音学习上，应以喜闻乐见的形式让学生在轻松的氛围下掌握拼音这个工具，可以通过做游戏、讲故事等方式让学生学习和记忆拼音；在记忆字形时，尽量联系学过的偏旁部首，关于和字，通过加一加、减一减、换一换的方法，把新旧知识联系起来，这样对比记忆有利于扩大识字量：在写字方面，可以引导学生认真观察字的间架结构，各部分的比例，使学生通过临摹字帖、不断比较练习的方式，逐渐写得一手好字。当然，这对教师的书写能力也提出了更高的要求，即教师不仅要教会学生写字，而且还要能够以恰当的方式教会学生写好汉字。语文的趣味性很多，如《水调歌头》这类优美的古诗词都改编为乐曲，让学生可以把古诗文与音乐结合起来进行阅读，得到有趣学习过程的同时，印象必然也更加深刻，同时，学生对于音乐也会产生锻炼，一举两得。3.关于写作学习方法写作。学习方法的提升，主要是具体的写作方法的训练和爱好写作的兴趣的培养。其中包括一些必要的词句的积累、一定量的仿写练习、三大表达方式的反复训练及熟练应用、良好的写作习惯的养成，还有使学生养成人人写日记的习惯。日记是日常练笔的最有效形式，坚持写日记不仅能够锻炼学生的语感，而且可以锻炼学生写作的思维，陶冶学生的性情。有了良好的兴趣和恰当的方法，学生就能热爱写作、乐于写作。当然，还需要培养学生在日常学习中多观察生活、多体悟人生，多到自然中去游历，为写作积累素材，使文章有物可写，有话可说。4.关于口语交际学习方法。口语交际是新世纪以来才被我们重视的一项语文学习内容，它在人的发展过程中越来越扮演重要的角色。如何让小学生从小就掌握良好的口语交际的方法呢？首先是培养学生敢于当众说话、乐于当众说话：其次要培养学生能够不断丰富谈话内容，指导学生多看书、看报，多听广播、听见闻，并把相关内容及时地充实到谈话内容中；再次是帮助学生快速理清说话思路，指导学生能够按照一定的逻辑顺序，借助一定的连词，将说话内容连贯地表达出来：最后让学生养成良好的口语交际的礼仪，比如善于倾听、适时回应和关注、适当引出新话题，等等。这些具体的方法，可以帮助小学生从小就喜爱与人交流，并善于与人交流。当然，提升农村小学生的语文学习方法不是一蹴而就的事情，需要教师在平时的教学中付出艰辛的努力才能初见成效。另外，改善农村小学生的语文学习方法，还要针对农村学生起点低、环境差、农村生活经验丰富的特点，有针对性的进行，既要有对全体学生的一般性指导，也要有因材施教的个别强化。对农村小学生而言，完善语文学习方法，既要有全盘考虑，整体规划；又要有阶段目标、具体落实，只有这样，才能提高农村小学生的语文学习能力，从而切实地提升他们的语文素养。摘 要：本文从学生英语学习的障碍调查入手，着重分析了影响学生英语学习的心理因素，并结合自身实践，探讨了作为一名英语教师如何发挥自身作用，消除学生的心理障碍，从而提高学生英语学习效果。一、造成学生英语学习心理障碍的主要因素一直以来，英语教学普遍存在的问题是投入较大、费时较多、收效较低，甚至有许多不尽如人意的地方。这些问题在农村中学中表现得尤为突出，学生主要有两种障碍，一是知识障碍，二是心理障碍。为调查清楚这两种障碍中哪一个因素更能影响到学生的英语学习，笔者学校英语教研组从2012届学生中随机抽取了4个班，总计182个学生，以问卷调查的形式进行调查，要求学生客观真实地反映自身的情况。调查结果显示有70%的学生认为心理因素更能影响他们的英语学习，其中家庭因素占15%，学生自身因素占57%，教师因素占28%。从这份调查表的结果中，我们不难看出，比起知识因素，心理因素更影响学生的英语学习。因此要想切实提高学生的英语水平，首先要消除学生学习英语的心理障碍，其主要因素有以下三点。1.家庭环境因素家庭是社会的细胞，优越的家庭经济状况不仅能为孩子提供物质保证，而且能为孩子的英语学习提供各种学习机会。和城镇学生相对比，农村学生不占任何优势。农村学习英语的环境较差，特别是部分家长观念陈旧保守，甚至有向孩子灌输不学英语也能赚大钱的观念，无形中影响着孩子对待英语学科的态度。2.学生自身因素学习者个体存在的差异会造成其学习心理特点的不同。但就总体而言，学生自身影响英语学习效果的因素可分两类：智力因素和非智力因素。学生间的智力因素没多大差别，影响学习效果最主要的因素是非智力因素，非智力因素对学习的影响直接表现为学生学习有无积极性。当然自身因素并不是一成不变的，它是会受家庭因素和教师因素的影响而改变的。3.教师因素问卷调查结果显示，与家庭因素相比，教师因素更能影响学生的学习效果。教师是学生学习的指导者、启发者、权威者和组织者。可见，消除学生的心理障碍是教师实施教学中极其重要的一个方面。很多人都知道内因起决定作用，因此可能会片面地认为学习是学生自己的事情，从而容易忽略教师因素对学生学习的积极作用。实际上这是一种隐性因素，其具有的自然影响力要比许多显性因素来得更强大、更深远。笔者作为一名一线英语教师，深知自身对于学生英语学习影响的重要性。二、教师自身因素对学生英语学习的影响1.教师的个性影响学生的学习动机影响学生学习动机的关键因素是能力和努力两个因素。因此，教师要肯定学生的能力，尽量引导学生把失败归因到自己努力的程度不够上来，这就意味着教师要经常主动关心学生，热心对待学生。教师尊重学生，学生自然能尊重教师的劳动，自然能把教师对自己的期望化为自身强烈的学习动机。因此，教师可通过自己的言行，用真心给学生传递亲和、信任的情感，强化学生的学习动机。2.教师创建良好课堂教学环境的影响课堂教学环境包括教师的教学态度、教学能力和教学方法。教学态度即教师的责任心，教学态度好的教师对学生很热情，能真诚地激励学生提高英语水平，同时教师也会发自内心地努力去提高教学水平和改进教学方法。英语的本质在于交际，而交际又离不开环境，因此，教师要能够采用情景式教学，要形象生动并与生活实际密切联系。例如，在学习投诉电话这个单元时，笔者创设了一个真实的生活环境，学生真正体会了买东西-电话投诉-维修的生活实际。学生都有话可说，他们在强烈的兴趣引导之下，积极地参与，锻炼了口语，真正体会到了英语的交际作用。三、教师改善教学评价方式能够增强学生语言学习信心当前，许多教师对学生的评价仍采取单一的终结性评价，这一做法很不科学，带有很强的片面性。这一做法变相地暗示学生去死读书、读死书，而忽略了英语真正的作用。笔者认为，形成性评价是教学评价的重点，如对口语、口译更是需要这种评价方式。在形成性评价方式中，学生一方面可以看到自己的闪光点，能够进一步坚持学习，另一方面，也能够增强他们学习的自信心。英语教学不仅是一门艺术，更是一门事业。我们不仅要关注农村学生英语学习的知识因素，更要关注其心理因素。影响学生英语学习的心理因素有很多，我们作为教师，要充分利用教师因素，最大限度地调动学习者的积极性，发挥学生英语学习的主体性，使农村英语教学在有限的条件下获得最佳效果。股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】股指期货分级结91中国金融期货交晏所ChinaFinancialFuturesExchange股指期货分级结算与风险管理中国金融期货交易所结算部负责人陈晗中国金融期货交晏所92●主要内容股指期货结算业务中金所分级结算体系及相矢规则中金所结算会员结算业务规贝仿真交易代理结算情况全面结算会员与交易会员代理结算业务演练情况全面结算会员与交易会员代理结算业务测试■股指期货风险控制制度保证金制度跌停板制度持仓限额制度户报告制度强行平仓制度制减仓制度结算担保金制度风险准备金制度风险警示制度风险与责任●主要内容93●股指期货结算业务中金所分级结算体系及相关规则中金所结算会员结算业务规则仿真交易代理结算情况全面结算会员与交易会员代理结算业务演练情况全面结算会员与交易会员代理结算业务测试●股指期货结算业务94■中金所分级结算体系及相矢规则■中金所分级结算体系及相矢规则95股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件96股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件97股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件98●期货资金管理期货保证金存管银行期货保证金存管银行是与交易所签订协议·协助交易所办理期货交易结算业务的银行期货保证金存管银行的作用:存放用于期货交易的保证金及相尖款项期货保证金在保证金存管银行封闭运行期货保证金●期货资金管理99●期货资金管理专用结算账户为了保证结算会员资金能及时进入交易所满足正常交易之用·交易所在保证金存管银行各开设一个专用结算账户·并由结算部负责管理·该账户主要用于存放结算会员的保证金及相关款项交易所对结算会员存入交易所专用结算账户的保证金实行分账管理·为每一结算会员设立明细账户·按日序时登记核算结算会员的出入金、盈亏丶交易保证金手续费等●期货资金管理100●期货资金管理专用资金账户结算会员应当在期货保证金存管银行开设期货保证金账户·用于存放保证金及相关款项。结算会员在交易所所在地的期货保证金存管银行开设的期货保证金账户称为专用资金账户交易所与结算会员之间期货业务资金的往来通过交易所专用结算账户和结算会员专用资金账户办理结算会员专用资金帐户的使用要符合证监会矢于保证金封闭管理的要求交易所有权在不通知结算会员的情况下通过期货保证金存管银行从结算会员专用资金账户中收取各项应收款项·并且有权随时查询该账户的资金情况●期货资金管理101股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件102股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件103股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件104股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件105股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件106股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件107股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件108股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件109股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件110股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件111股指期货分级结算与风险管理【企业风险管理经典】课件112股指期货分级结算与风险管理【企业风险管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