杜甫诗词赏析课件作品范文

杜甫诗词赏析PPT课件作品范文11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克杜甫诗词赏析PPT课件作品范文杜甫诗词赏析PPT课件作品范文11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中国大汇杜用汇报人:网年杜甫(公元712—公元77),汉族,河南巩县(今巩义市)人。字子美,自号少陵野老,杜少陵杜工部等,盛唐大诗人,世称“诗圣,现实主义诗人,世称杜工部、杜拾遗,代表作吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别"(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。原籍湖北襄阳,生于河南巩县初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时,官左拾遗后入蜀,友人严武推荐他做剑南节度府参谋,加检杜甫校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗150多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”农村小学英语课，相对于城市小学英语课是最弱的一科，主要原因大概就是教学设施落后与英语教师素质参差不齐。辩证唯物主义告诉我们凡事应该一分为二，既要看到农村小学英语课的不足，也要去发现它的有利要素。比如我们可以充分利用农村小学置身广阔自然环境的优势，将学生带出室外，开展“亲近自然”的英语课教学。一、“亲近自然”教学法的开展“亲近自然”指的就是组织学生充分利用农村自然环境一定程度替代学校教室开展英语课教学的方法。在开展过程中，一定要注意分寸，各环节连贯统一，否则，真有可能成为所谓的“放羊”。下面按照小学英语课常用的五环节教学法，仍以PEP小学英语六年级上册Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk为例来阐述“亲近自然”教学法的开展步骤：1.Warmingup：这一阶段包括课前准备，如生词的预习，本单元生词rain，cloud，vapour等42个。本课时需要掌握的是前面8个生词，可以在前一节课后布置学生预习好；需要复习的旧知识是Whatdoesshedo？寻问某人职业的基本问答句型。检查和复习可以同时进行，比如，教师在带领学生走出教室时，谈话内容可能是：T：YangYarong，whatdoesyourmotherdo？S1：Sheisafarmer.T：ChenXing，whatdoesyourfatherdo？S2：Heisafarmer，too.T：Oh，good，todaywe’llgotothenearestfarmtolearnthenewclass“TheStoryofRain”，let’sgo！在这种教师和学生一边走出教室一边谈话“寓教于生活”的导入方式下，相信学生没有在教室里感觉那么紧张了。接下来的Presentation，也将变得自然许多。2.Presentation：包括师生互动，生生互动，本课的知识和技能目标等。（1）老师可以指着天上的白云，问学生What’sit？学生可能回答“白云”或是“cloud”。这时，老师要表扬前者，更要表扬后者，因为是在进行英语课的教学，所有的事物首先要有英语思维。然后，老师接着提问：Wheredoesthecloudcomefrom？学生同样可能回答“水蒸气”或是“vapour”，老师要及时予以肯定，并不失时机是考察学生预习生词的情况，提问Whocanspellit？然后老师以此方法有目的地组织学生学习其他几个生词。（2）老师告诉学生，刚才我们的谈话涉及到了cloud，vapour，water等，大家知道它们是怎么变化的吗？我们刚才用过最多的句型是什么呢？（Wheredoes***comefrom？Itcomesfromthe***.）然后组织学生结对练习这几个物质名词及基本问答句型，为Practice环节作好铺垫。3.Practice：老师带领学生来到池塘或湖边，指着湖水、白云等告诉学生：现在我要考察大家练习情况，由我来指定物体，小组来问答。对话可能如下：T：What’sitinthelake？S1：It’swater.T：Wheredoesthewatercomefrom？S2：Itcomesfromtherain.T：Wheredoestheraincomefrom？S3：Itcomesfromthecloud.T：Wheredoesthecloudcomefrom？S4：Itcomesfromthevapour.T：Sowheredoesthevapourcomefrom？S5：Itcomesfromthewater.T：Howcanthewaterbecomethevapour？S6：Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.至此，本课时要求操练并掌握的语言技能目标“水循环”基本实现了――如果绝大多数的结对练习小组都能正确回答出来的话。4.Production：这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸和运用。这一阶段是本课时的重点阶段，重点是让全体学生掌握Let’sTalk这个功能对话。让学生自由结对，通过指向实物，互相问答。老师可以引入竞争机制，实行计时，看哪一组对话的声音最洪亮、发音最准确、而时间又最短，对前几名进行精神奖励。5.Summary：在这一阶段，老师一要对“水循环”的知识进行小结，帮助学生全面掌握新语言技能。老师重点发动学生想象力，回忆前面单元学习过的一些物质名词如apple与applejuicy，来结对练习Wheredoes***comefrom？It’scomesfromthe***.从不同角度来练习巩固这个基本句型；二要培养学生“打破沙锅问到底”的科研精神，如介绍我们所居住的地球的基本结构、全球气候变暖及节约用水和环境保护方面的知识；三要布置本课时相应的作业，可以是培养学生观察力与课文知识点相结合的口头对话练习，也可以是一篇简短的参观学习日记。以上以PEP小学英语六年级上册Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk为例，介绍完农村小学英语课“亲近自然”教学法的基本过程。但在实际教学活动中，各环节可以灵活调整，只要利于培养学生“亲近自然”的兴致、利于放松学生英语学习时的紧张心情、利于培养学生开口练英语的勇气、利于提高学生英语学习积极性的方法都可以努力尝试。二、“亲近自然”教学法的注意事项“亲近自然”教学法可以让学生更加热爱自然、热爱生活，学习过程中呼吸到新鲜空气，体验浸入式的英语学习。但是，在具体开展过程中，要注意一些问题：首先，选择合适的教学内容。在决定近期开展“亲近自然”教学法时，一定要提前选择好合适的教学内容，否则，出去折腾了一圈而教学效果可能还不如室内。像有的教学内容是描述过去你做了什么事，像关于字母书写或试卷讲评的课，像描述世界动物种类的教学内容就不适合选择。以第三个不适合为例，因为即使组织学生出去了，也看不到像“狮子”、“斑马”、“狼”等等这些动物的，而且还可能因失望而挫伤学生室外学习的积极性――如果课文是关于农作物corn或potato生长习性的学习，关于体育运动的，就比较适合采用这种方法。其次，选择合适的天气。带领学生走出教室，来到操场或是学校附近的田野进行英语课教学，对天气状况有很高的要求，必须确保天气晴朗。比如学习cloud的相关内容时，可以选择在阴天进行；而学习sun的相关内容时，可以选择在太阳天进行。最后，及时教学反思和争取新的进步。每次室外“亲近自然”教学过后，是教师反思时间，要认真分析本次室外课的目标是否实现，有哪些优缺点，学生个体在原有兴致或知识层面是否有所长进？教师的教学环节是否设置得当？哪些需要临时机动处理？只有不断总结反思、查缺补漏、扬长避短，才能实现农村小学英语课“亲近自然”教学法效果，帮助农村小学英语教学走出困境。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。为了落实《课程标准》对初中英语写作教学的具体要求，教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作能力。具体在教学中要做到以下几点。一、灵活应用教材，注重写作的基本功训练写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。训练可分为五个阶段。（1）由“词汇积累”到“句式”的训练阶段。词汇是说话写作的必需材料。衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。从七年级开始就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。（2）由“句式”到“段落”的训练阶段。从七年级开始就要对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级，就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。（3）各种体裁文章的训练阶段。我们所学的课文有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在实践教学中，根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。（4）默写课文及优秀的作文范文。提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生熟练地默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。二、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力（1）教师要及时对学生进行阅读技巧方面的指导。学生在阅读过程中难免会遇到一些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读过程中的猜词能力、联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。（2）帮助不同层次的学生进行阅读范围的指导。根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比如，可以给阅读能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去阅读，给阅读能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。（3）教师要及时与学生进行阅读文章方面的互动。为了更好地强化各类学生的阅读效果，教师每周可以安排特定的时间检查学生的阅读效果，进行阅读文章的互动训练。通过口头练习和笔试相结合的方式，检查各类学生阅读指定材料的能力。（4）教师定期组织学生开展话题讨论。在平时的英语教学活动中，教师可设置英语角，组织学生分组讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。这种做法可以促进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力。三、注重课堂教学中写作技巧的传授，提高作文的档次（1）仔细审题，明确要求。每篇习作都有一定的要求，有些是通过文字给予说明的，有些是通过画面暗示出来的，还有些是要求用对话形式表达的，因此，教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。（2）抓住重点，寻求思路。首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟好文章的结尾。（3）语言规范，准确地道。平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求。在写作中尽量避免繁、难的句式，多采用简单句来表达意思。但为了使文章可读性强，可以适当地使用复合句，但要注意连词的正确使用及从句时态的正确性。（4）过渡自然，通顺流畅。写作时前后句、上下文要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，使文章过渡自然。不重复使用可置换的词，但要注意前后的一致性。（5）字迹美观，书写整洁。工整的字迹会给人以良好的感受。写作时，如果时间允许，应先打草稿，修改过后再誊写清楚，这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。四、教师修改，点评作文技巧教师对学生作文的及时评讲、及时修改是非常重要的，没有教师的指导，学生作文水平很难提高。课堂上即写即改，有效指导，及时反馈。这样可以培养学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪，思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，从而提高作文教学的效率。课堂上限时完成作文，还可要求学生修改自己的文章，让学生自己发现错误、改正错误。但对于教师来说，修改作文是件很费时费力的事，如何有效批改点评作文很重要。下面是笔者的一些经验和做法。（1）及时批改，及时点评。（2）集体修改与个别点评相结合。（3）分任务多层次集体修改。（4）批改点评后要求学生及时修改，反复修改。总之，初中英语写作教学要本着“以学生的发展为本”的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。杜甫诗词赏析PPT课件作品范文11、用道德的示范来造就一个人1中国大汇杜用汇报人:网年中国大汇2杜甫诗词赏析课件作品范文3杜甫诗词赏析课件作品范文4杜甫诗词赏析课件作品范文5杜甫诗词赏析课件作品范文6作品赏析诗人盼望这祥的「妤雨」,喜爱这祥的「好雨」。所以題目中的那个「喜」字在诗虽然没有霠面,但ˉ喜。意都从罅缝里迸邊.(起龙《读杜心郎》)。诗人正在汾赤雨洞物」的时候,雨下起来了,于是一上来就满心欢喜池吖ˉ好。。第二联所写,昱然是听出来的。诗人领耳细听,听出雨在春夜里绵綰密密池下,只为「润物,不求人知,自然喜。得睡不着觉。由于那雨「润物细无声」,听不真初,生怕它停了,所以门去看。第三所写,分玥是看见的。看见雨意正浓,就淆不自禁池想象天玥以后春色满域的美景。其无限亭悦的心情,又衰现得多么兰动!中唐诗人李约有一首《观祈雨》:「桑条无叶土生烟,箭管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春咽管弦。」和那些门里看歌罴的人相比,杜甫对春雨「润物。的喜悦之淆难道不是一种很崇高的感淆吗作品赏析7《八阵图》年代:唐笮者:岔甫功盖三分国,名高八阵图。江流石不转,遗恨失吞吴。《八阵图》8作品赏析【韵泽】1、八阵图:由八种阵势组底的图形,用来操练军队或作战。三国器立,孔明的功勋最为卓著,分国:指三国时魏、蜀、吴三国。创制的八卦阵,更是名扬千古石不转:指涨水时,八阵图的石块仍然不动任凭江流冲击,石头却依然如故,4、失吞吴:是吞吴失策的意千年遺恨,在于刘备失策想吞吴【评析】∷这是一首咏怀诗。作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩,尤其称颂他在军事上的才能和建树。三、四句,对备吞吴失师,葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏大业,表示惋惜。末句照应开头,三句照应二句在内容上,既是怀古,又是抒怀,情中有情,言外有意;在绝句中别树一格。引自"超純斋訏词"bookies.163net翻译、评析:刘建勋这是作者初到夔州时作的一首咏怀诸葛亮的诗,写于大历元年(760。‘八阵图作品赏析9《春玺》年代:唐作砉:甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别乌惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。《春玺》10作品赏析【注解】1、国砇:指国鄰长安被叛军占领长安沦陷国家破碎,只有山河依感时句:因感叹时享,见到花也会流汩春天来了城空人稀,草木茂密深沉3、浑:简直感伤国事面对繁花,难禁涕泪四溅4、不胜簪:因头发經少,连簪子乜抬不上。亲人离散鸟鸣惊心,反觉增加离恨。立春以来战火须连,已经蔓廷三月家在州音讯难得,一信抵值万会头发脱落既短又少,笥直不能插簪。●磨玄宗夭宝十五年(756)七月,安史叛军攻陷长安,肃宗在灵式即位,改元至德。杜前在授弃灵武途中,被叛三俘至长安,次郐(至德二年)写此诗诗人目沦陷后的长安之箫条零落,身历逆境思家情切,不免感慨万端。苛的两联,写春滅败象,饱含感叹;三、四两咲写心念亲人境况,充溢离情仝诗沉着蕴藉,真挚作品赏析11杜甫诗词赏析课件作品范文12杜甫诗词赏析课件作品范文13杜甫诗词赏析课件作品范文14杜甫诗词赏析课件作品范文15杜甫诗词赏析课件作品范文16杜甫诗词赏析课件作品范文17杜甫诗词赏析课件作品范文18杜甫诗词赏析课件作品范文19杜甫诗词赏析课件作品范文20杜甫诗词赏析课件作品范文21杜甫诗词赏析课件作品范文22杜甫诗词赏析课件作品范文23杜甫诗词赏析课件作品范文24杜甫诗词赏析课件作品范文25杜甫诗词赏析课件作品范文26杜甫诗词赏析课件作品范文27杜甫诗词赏析课件作品范文28杜甫诗词赏析课件作品范文29杜甫诗词赏析课件作品范文30杜甫诗词赏析课件作品范文31杜甫诗词赏析课件作品范文32杜甫诗词赏析课件作品范文33杜甫诗词赏析课件作品范文34杜甫诗词赏析课件作品范文35杜甫诗词赏析课件作品范文36杜甫诗词赏析课件作品范文37杜甫诗词赏析课件作品范文38杜甫诗词赏析课件作品范文39杜甫诗词赏析课件作品范文40杜甫诗词赏析课件作品范文41杜甫诗词赏析课件作品范文42杜甫诗词赏析课件作品范文43杜甫诗词赏析课件作品范文44杜甫诗词赏析课件作品范文45杜甫诗词赏析课件作品范文46杜甫诗词赏析课件作品范文47杜甫诗词赏析课件作品范文48杜甫诗词赏析课件作品范文49杜甫诗词赏析课件作品范文50杜甫诗词赏析课件作品范文51杜甫诗词赏析课件作品范文52杜甫诗词赏析课件作品范文53杜甫诗词赏析课件作品范文54END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿55杜甫诗词赏析PPT课件作品范文11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克杜甫诗词赏析PPT课件作品范文杜甫诗词赏析PPT课件作品范文11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中国大汇杜用汇报人:网年杜甫(公元712—公元77),汉族,河南巩县(今巩义市)人。字子美,自号少陵野老,杜少陵杜工部等,盛唐大诗人,世称“诗圣,现实主义诗人,世称杜工部、杜拾遗,代表作吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别"(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。原籍湖北襄阳,生于河南巩县初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时,官左拾遗后入蜀,友人严武推荐他做剑南节度府参谋,加检杜甫校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗150多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”农村小学英语课，相对于城市小学英语课是最弱的一科，主要原因大概就是教学设施落后与英语教师素质参差不齐。辩证唯物主义告诉我们凡事应该一分为二，既要看到农村小学英语课的不足，也要去发现它的有利要素。比如我们可以充分利用农村小学置身广阔自然环境的优势，将学生带出室外，开展“亲近自然”的英语课教学。一、“亲近自然”教学法的开展“亲近自然”指的就是组织学生充分利用农村自然环境一定程度替代学校教室开展英语课教学的方法。在开展过程中，一定要注意分寸，各环节连贯统一，否则，真有可能成为所谓的“放羊”。下面按照小学英语课常用的五环节教学法，仍以PEP小学英语六年级上册Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk为例来阐述“亲近自然”教学法的开展步骤：1.Warmingup：这一阶段包括课前准备，如生词的预习，本单元生词rain，cloud，vapour等42个。本课时需要掌握的是前面8个生词，可以在前一节课后布置学生预习好；需要复习的旧知识是Whatdoesshedo？寻问某人职业的基本问答句型。检查和复习可以同时进行，比如，教师在带领学生走出教室时，谈话内容可能是：T：YangYarong，whatdoesyourmotherdo？S1：Sheisafarmer.T：ChenXing，whatdoesyourfatherdo？S2：Heisafarmer，too.T：Oh，good，todaywe’llgotothenearestfarmtolearnthenewclass“TheStoryofRain”，let’sgo！在这种教师和学生一边走出教室一边谈话“寓教于生活”的导入方式下，相信学生没有在教室里感觉那么紧张了。接下来的Presentation，也将变得自然许多。2.Presentation：包括师生互动，生生互动，本课的知识和技能目标等。（1）老师可以指着天上的白云，问学生What’sit？学生可能回答“白云”或是“cloud”。这时，老师要表扬前者，更要表扬后者，因为是在进行英语课的教学，所有的事物首先要有英语思维。然后，老师接着提问：Wheredoesthecloudcomefrom？学生同样可能回答“水蒸气”或是“vapour”，老师要及时予以肯定，并不失时机是考察学生预习生词的情况，提问Whocanspellit？然后老师以此方法有目的地组织学生学习其他几个生词。（2）老师告诉学生，刚才我们的谈话涉及到了cloud，vapour，water等，大家知道它们是怎么变化的吗？我们刚才用过最多的句型是什么呢？（Wheredoes***comefrom？Itcomesfromthe***.）然后组织学生结对练习这几个物质名词及基本问答句型，为Practice环节作好铺垫。3.Practice：老师带领学生来到池塘或湖边，指着湖水、白云等告诉学生：现在我要考察大家练习情况，由我来指定物体，小组来问答。对话可能如下：T：What’sitinthelake？S1：It’swater.T：Wheredoesthewatercomefrom？S2：Itcomesfromtherain.T：Wheredoestheraincomefrom？S3：Itcomesfromthecloud.T：Wheredoesthecloudcomefrom？S4：Itcomesfromthevapour.T：Sowheredoesthevapourcomefrom？S5：Itcomesfromthewater.T：Howcanthewaterbecomethevapour？S6：Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.至此，本课时要求操练并掌握的语言技能目标“水循环”基本实现了――如果绝大多数的结对练习小组都能正确回答出来的话。4.Production：这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸和运用。这一阶段是本课时的重点阶段，重点是让全体学生掌握Let’sTalk这个功能对话。让学生自由结对，通过指向实物，互相问答。老师可以引入竞争机制，实行计时，看哪一组对话的声音最洪亮、发音最准确、而时间又最短，对前几名进行精神奖励。5.Summary：在这一阶段，老师一要对“水循环”的知识进行小结，帮助学生全面掌握新语言技能。老师重点发动学生想象力，回忆前面单元学习过的一些物质名词如apple与applejuicy，来结对练习Wheredoes***comefrom？It’scomesfromthe***.从不同角度来练习巩固这个基本句型；二要培养学生“打破沙锅问到底”的科研精神，如介绍我们所居住的地球的基本结构、全球气候变暖及节约用水和环境保护方面的知识；三要布置本课时相应的作业，可以是培养学生观察力与课文知识点相结合的口头对话练习，也可以是一篇简短的参观学习日记。以上以PEP小学英语六年级上册Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk为例，介绍完农村小学英语课“亲近自然”教学法的基本过程。但在实际教学活动中，各环节可以灵活调整，只要利于培养学生“亲近自然”的兴致、利于放松学生英语学习时的紧张心情、利于培养学生开口练英语的勇气、利于提高学生英语学习积极性的方法都可以努力尝试。二、“亲近自然”教学法的注意事项“亲近自然”教学法可以让学生更加热爱自然、热爱生活，学习过程中呼吸到新鲜空气，体验浸入式的英语学习。但是，在具体开展过程中，要注意一些问题：首先，选择合适的教学内容。在决定近期开展“亲近自然”教学法时，一定要提前选择好合适的教学内容，否则，出去折腾了一圈而教学效果可能还不如室内。像有的教学内容是描述过去你做了什么事，像关于字母书写或试卷讲评的课，像描述世界动物种类的教学内容就不适合选择。以第三个不适合为例，因为即使组织学生出去了，也看不到像“狮子”、“斑马”、“狼”等等这些动物的，而且还可能因失望而挫伤学生室外学习的积极性――如果课文是关于农作物corn或potato生长习性的学习，关于体育运动的，就比较适合采用这种方法。其次，选择合适的天气。带领学生走出教室，来到操场或是学校附近的田野进行英语课教学，对天气状况有很高的要求，必须确保天气晴朗。比如学习cloud的相关内容时，可以选择在阴天进行；而学习sun的相关内容时，可以选择在太阳天进行。最后，及时教学反思和争取新的进步。每次室外“亲近自然”教学过后，是教师反思时间，要认真分析本次室外课的目标是否实现，有哪些优缺点，学生个体在原有兴致或知识层面是否有所长进？教师的教学环节是否设置得当？哪些需要临时机动处理？只有不断总结反思、查缺补漏、扬长避短，才能实现农村小学英语课“亲近自然”教学法效果，帮助农村小学英语教学走出困境。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。为了落实《课程标准》对初中英语写作教学的具体要求，教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作能力。具体在教学中要做到以下几点。一、灵活应用教材，注重写作的基本功训练写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。训练可分为五个阶段。（1）由“词汇积累”到“句式”的训练阶段。词汇是说话写作的必需材料。衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。从七年级开始就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。（2）由“句式”到“段落”的训练阶段。从七年级开始就要对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级，就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。（3）各种体裁文章的训练阶段。我们所学的课文有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在实践教学中，根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。（4）默写课文及优秀的作文范文。提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生熟练地默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。二、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力（1）教师要及时对学生进行阅读技巧方面的指导。学生在阅读过程中难免会遇到一些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读过程中的猜词能力、联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。（2）帮助不同层次的学生进行阅读范围的指导。根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比如，可以给阅读能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去阅读，给阅读能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。（3）教师要及时与学生进行阅读文章方面的互动。为了更好地强化各类学生的阅读效果，教师每周可以安排特定的时间检查学生的阅读效果，进行阅读文章的互动训练。通过口头练习和笔试相结合的方式，检查各类学生阅读指定材料的能力。（4）教师定期组织学生开展话题讨论。在平时的英语教学活动中，教师可设置英语角，组织学生分组讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。这种做法可以促进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力。三、注重课堂教学中写作技巧的传授，提高作文的档次（1）仔细审题，明确要求。每篇习作都有一定的要求，有些是通过文字给予说明的，有些是通过画面暗示出来的，还有些是要求用对话形式表达的，因此，教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。（2）抓住重点，寻求思路。首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟好文章的结尾。（3）语言规范，准确地道。平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求。在写作中尽量避免繁、难的句式，多采用简单句来表达意思。但为了使文章可读性强，可以适当地使用复合句，但要注意连词的正确使用及从句时态的正确性。（4）过渡自然，通顺流畅。写作时前后句、上下文要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，使文章过渡自然。不重复使用可置换的词，但要注意前后的一致性。（5）字迹美观，书写整洁。工整的字迹会给人以良好的感受。写作时，如果时间允许，应先打草稿，修改过后再誊写清楚，这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。四、教师修改，点评作文技巧教师对学生作文的及时评讲、及时修改是非常重要的，没有教师的指导，学生作文水平很难提高。课堂上即写即改，有效指导，及时反馈。这样可以培养学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪，思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，从而提高作文教学的效率。课堂上限时完成作文，还可要求学生修改自己的文章，让学生自己发现错误、改正错误。但对于教师来说，修改作文是件很费时费力的事，如何有效批改点评作文很重要。下面是笔者的一些经验和做法。（1）及时批改，及时点评。（2）集体修改与个别点评相结合。（3）分任务多层次集体修改。（4）批改点评后要求学生及时修改，反复修改。总之，初中英语写作教学要本着“以学生的发展为本”的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。杜甫诗词赏析PPT课件作品范文11、用道德的示范来造就一个人56中国大汇杜用汇报人:网年中国大汇57杜甫诗词赏析课件作品范文58杜甫诗词赏析课件作品范文59杜甫诗词赏析课件作品范文60杜甫诗词赏析课件作品范文61作品赏析诗人盼望这祥的「妤雨」,喜爱这祥的「好雨」。所以題目中的那个「喜」字在诗虽然没有霠面,但ˉ喜。意都从罅缝里迸邊.(起龙《读杜心郎》)。诗人正在汾赤雨洞物」的时候,雨下起来了,于是一上来就满心欢喜池吖ˉ好。。第二联所写,昱然是听出来的。诗人领耳细听,听出雨在春夜里绵綰密密池下,只为「润物,不求人知,自然喜。得睡不着觉。由于那雨「润物细无声」,听不真初,生怕它停了,所以门去看。第三所写,分玥是看见的。看见雨意正浓,就淆不自禁池想象天玥以后春色满域的美景。其无限亭悦的心情,又衰现得多么兰动!中唐诗人李约有一首《观祈雨》:「桑条无叶土生烟,箭管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春咽管弦。」和那些门里看歌罴的人相比,杜甫对春雨「润物。的喜悦之淆难道不是一种很崇高的感淆吗作品赏析62《八阵图》年代:唐笮者:岔甫功盖三分国,名高八阵图。江流石不转,遗恨失吞吴。《八阵