杰出班组长培训教材课件

杰出班组长培训教材16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生杰出班组长培训教材杰出班组长培训教材16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中层管理者的技能是开调尤秀班组深圳市德信诚经济咨询有限公司中层管理者的技能是开调参加培训的四项要领Studyessentials口投入:投入多少,收获多少口参与:参与多深,领悟多深口开放:敞开心扉,方有心得口谦逊:发现优秀,成就卓越一、深入挖掘教材资源，使学生增强法律意识1.挖掘有关环境保护的教学资源，增强环境保护意识。（1）在《爱护水资源》的教学中，从学习水污染的原因入手，积极组织学生讨论如何节约用水，以及如何避免和防止水污染。保护水源环境，才能保障居民饮水安全和身体健康等基本问题，从而使学生认识到禁止在水中排放油类等有毒废液、生活垃圾等各类固体废物；还要自觉遵守城镇污水处理收费制度、提倡废水处理循环综合利用等法律责任，提高了学生对《水污染保护法》和《延边朝鲜族自治州城市饮用水水源环境保护条例》的认识。（2）在《空气》的教学中，从学习空气污染入手，引导学生感受一年四季中我们生活的城市的空气质量变化及其原因，分析空气污染指标，了解大气污染和有关法律法规，从而使学生认识到禁止在人口集中地区、机场周围、交通干线附近以及当地人民政府划定的区域露天焚烧秸秆、落叶等产生烟尘污染的物质及其不良后果，使学生产生危机意识，提高学生对《大气污染保护法》的认识。（3）在《化学肥料》、《金属资源的保护和利用》、《有机合成材料》的教学中，从学习土壤污染入手，教师列举大量生活中学生熟悉的事例，并展示土壤污染的图片和播放有关视频，进行法律宣传和教育，了解使用化肥和农药、塑料、废电池等对土壤的污染，使学生认识到造成土地、森林、草原、矿产、渔业等资源破坏的原因，依照有关法律的规定承担法律责任，从而提高学生对《环境保护法》的认识。2.挖掘有关矿产资源的教学资源，增强资源危机意识。在《金属资源的保护和利用》、《燃料与热量》的教学中，从学习金属资源和化石燃料入手，让学生了解我国有限的矿产资源（如，铁、铜）、了解综合利用煤和石油的重要性，从而使学生认识到禁止任何个人进入他人依法设立的国有矿山企业和其他矿山企业矿区范围内采矿、开采矿产资源，必须遵守有关环境保护的法律规定、防止污染环境等法律内容，提高学生对《矿产资源法》的认识。3.挖掘有关食品安全的教学资源，增强自我保护意识。在《人类重要的营养物质》、《化学元素与人体健康》的教学中，从食品中某些化学元素的过量问题、在食品中掺杂有害物质或有害元素等问题入手，了解福尔马林对蛋白质的变性、过期的发霉食品对人体的危害，从而使学生了解食品生产经营者应当建立并执行从业人员健康管理制度，提高学生对《食品安全法》的认识。4.挖掘有关消防的教学资源，增强防火意识。在《燃烧和灭火》教学中，播放由电器的使用不当而引起的火灾、由煤气泄露而引起的火灾和爆炸事故、因燃放烟花爆竹或随意丢弃烟头而发生的火灾、在火灾现场因不懂得自救方法或不熟悉消防器材的操作而发生的各种事故和恶性后果等视频和有关图片，各种惨痛的火灾事实（尤其是对人体的伤害）能强烈的震撼每位学生的内心世界，从而顺利引导学生学习消防法的有关知识，对易燃易爆品的存放和使用等常识。要求学生积极学习自救常识，学会消防器材的使用方法、配合学校的疏散演练等活动，增强学生的防火意识和灭火能力。二、注意联系生活实际，使学生认识学习法律的意义1.利用举行小型的主题班会，提高学生法律意识。以《爱护水和节约水的做法》为主题，使学生明确爱护水的理由、深刻体会水污染的严重性，并检讨生活中浪费水的做法、交流节约水的方法，提高保护水资源的意识；以《我遇到的食品安全问题》为主题列举学生在日常生活中遇到的一些有关食品安全的各种问题。如，一次性餐具包装袋里面发现头发、买到过期或变质食品、食品外包装上的生产日期有被改动的痕迹、随意提高某些专营商品的价格（如2011年3月份发生的哄抬食盐价案）的违法行为等问题展开发表自己的见解和意见，并展开交流，讨论依法解决此类问题的方案，引导学生掌握依法维护自己合法权益的方法，并让学生了解和体会学生身边不曾注意到的违法行为等实际生活中的法律知识；以《我的“低碳生活”》为主题，列举学生在日常生活中，为了预防全球气候变暖而尽一份爱心，交流为此所努力采取的力所能及的各种各样好的实际做法，供全班学生评价和效仿。2.利用开展辩论会，提高学生社会责任感。以《使用塑料的好处和坏处》为话题，开展辩论使用塑料对人类的各种有利面和不利面，从而使学生体会白色污染的危害、认识防止白色污染的措施及其必要性；以《二氧化碳的“功”与“过”》为话题，开展辩论二氧化碳对人类的有利面和不利面，使学生认识物质的两面性，学会尽量克服物质的不利面而多利用物质的有利面，并让学生了解保护人类共同的生活环境的重要性及其具体做法，培养自觉依法做事的社会责任感。三、结合社会实践，让学生体会法律的必要性鼓励学生通过进行实地考察、上网、电视新闻、报刊杂志等多种渠道调查社会问题，体会法律法规的必要性。实地考察并调查龙井市周边地区六道河和海兰江的水污染原因，并开展防治方法的讨论；调查龙井市周边地区塑料袋的不合理使用现象和随意丢弃的情况调查（也可以用龙井市的相关实地照片或视频展示），深刻了解土壤污染带来的严重后果，还让学生了解到多种违法行为给自己和他人带来的伤害和痛苦，从而使学生深刻体会到社会要依法治理的必要性。预习与提高课堂效率的关系显而易见。但目前农村小学生的语文预习情况不甚理想。圈生字注音、抄几个词语解释、读读课文，从一年级到六年级都是同样的要求；有的教师干脆放任自流，学生根本不知道要做些什么、怎么做。如何在教辅资料少、课外阅读量少、无网络查阅、少有人监督的状况下，指导学生预习，使之为课堂教学服务呢？笔者认为，用好手中的课本，根据学生现有水平，按照课程标准的学段目标具体指导，能推动学生进行有效预习。语文S版教材课后习题编排一般是：读的要求―关于课文重点句段的思考题―生字书写―词语积累―课外链接。下面，笔者以语文S版教材为例，按学段谈如何指导学生预习。【第一学段】步子小，重趣味，细指导刚开始的预习要放在早读或授课前，以课内指导为主。教师要及时表扬和反馈，激发学生的兴趣。以课文《演一棵大树》为例。（一）朗读课文。首先是班级齐读课文，然后是个人自读，最后是读给学习小组的同学听。之后是评价。个人自评以“朗读遍数、声音响亮”为基本评价标准，在题目后用“正”字记录；他评以“读书姿势端正、声音响亮、不错漏”为基本评价标准，用“笑脸”的个数（五个是最高分）来评价，记录在题目后，并有同学签名。【分析】朗读课文是低学段预习的重点。教师要讲清评价的尺度，学生才能较好地使用评价办法。在第一学段就开展自评，目的是培养学生养成反思的习惯，形成主动学习的能力。到二年级课后习题就开始有默读的要求，应当在课堂上先进行计时练习。因为从朗读过渡到默读，需要一个更复杂的心理过程，默读的速度和质量会影响到高年级“浏览”和“概括及把握”能力的培养，这也是新课标提出的“适应实际生活需要的阅读能力”的培养。（二）说说为什么大家都说阿海演得好。如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？读读题目，在心中想一想。然后根据课题提出自己的问题，然后用“？”记录在课题旁。【分析】在第一学段，农村小学的孩子课外阅读量和见识甚少，因此刚开始鲜有人能解答。朗读和思考，目的是培养学生质疑的习惯。例如本课从课题可以质疑：谁演大树？为什么要演？在哪里表演？演得怎么样？教师在授课时根据学生提出的问题，检查预习情况，表扬学生在预习时提问的学习行为。（三）比一比，写一写。直直直的笔直真真好天真（四）描描写写。想一想上面的题目，也可以试着填一填。在课文中把这两个生字圈出来。然后根据生字表，把其他“我会认”和“我会写”的生字也圈出来，并把带有这个字的词语用横线画出来。最后，把这些词语读给学习小组的同学听。【分析】以上题目是形近字的比较，对教学有一定的提示。根据字词的提示，让学生在文中标注出“我会认”和“我会写”的字，这样的预习，能提高学生在朗读时对生字词的关注，提高课堂的教学效率。同时，也为文后的“词语花篮”作准备。一年级下册开始，还可以指导学生预习时把生字的部首在生字栏中圈出来，并将个别少见的汉字结构写在旁边。如本课在生字“还”旁边写上“半包围”。生字词的预习是学生比较容易操作且感受到学习快乐的，对这一环节要作重点指导和检查，还要及时表扬学生在预习时个人的努力。【第二学段】教方法，小组帮，教师扶经过第一学段的指导，学生已经掌握一定的预习方法并养成习惯。第二学段的预习延续“读”“疑”和“字词”的过程和方法，但是程度会有所加深，同时增加把握课文主要内容和积累的预习项目。以《庐山的云雾》一课为例。（一）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。根据“姿势端正、声音响亮、吐字清楚、不添字、不少字、不重复、很流畅”的要求，用“☆”自评和他评。【分析】读的评价不但是具体几遍的要求，还有细化的评价标准。对于难读的部分，教会学生划分节奏来读，这样引导学生一步步达到正确流利地朗读课文。同时互评过程中给学生提供了表达的机会，学生之间相互了解、督促，只有多提供开口说话的机会，农村的孩子才会克服羞怯的心理。到四年级上册，对默读的自评还应计时。读的速度，三年级每分钟大约为130字，四年级150字左右。（二）你发现第二、第三自然段各是围绕哪句话来写的吗？想象一下庐山云雾的样子和变化，然后跟同学交流。1.在文中用“”画出中心句：“庐山的云雾千姿百态”，“庐山的云雾瞬息万变。”2.用横线在文中划出描写云雾样子的词语：白色绒帽、玉带……3.根据提示给课文分为三个意义段，抓住每段的第一句话来概括段意，并写在段末。4.根据提示可在课题后概括课文主要内容：庐山的云雾千姿百态、瞬息万变。5.对文中的具体词句质疑或是不理解的地方用“？”标记。【分析】以上提示了教学的重难点――抓住课文的重点句（段落的中心句）了解庐山云雾的样子和变化，并学习围绕中心句写具体的写作方法。根据课程标准对中年段阅读的学习目标，根据题目挖掘预习点：在文中划出答案，并进行分段、概括主要内容的预习。中年段的预习要挑选典型的课文来指导，教给学生归纳课文段意及划分逻辑层次的方法。概括的方法大致可有：提要式概括（从文本中提取要点、提炼小标题等）、提取式概括（寻找中心词、中心句等）和归纳式概括，其中归纳式概括难度最大。中年段重点学习运用前两种。以上关于阅读题的预习，着重培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。（三）圈画生字词、使用字典给生字组词，写在本课生字表旁。理解生词，并在文中作批注。（四）完成“词语采集”，并在自己的积累本上摘录本课优美词组。【分析】语文学习重在积累、理解、运用，积累是基础。学生自主阅读并摘录精彩的语句，既有助于丰富语言的积累，又能在一定程度上培养初步的审美鉴赏能力。农村小学课外读物少，词汇积累应紧扣教材，从字词预习入手。在预习中学习运用“联系上下文、查词典、查阅资料、请教老师同学”等理解词语的方法。【第三学段】用方法，独立做，广思维中年级已经养成较好的预习习惯，到了高年级，要给予学生更多的自主发挥空间，如预习可基本按“浏览―提问―阅读―解疑―浏览（回顾）―积累”的步骤进行，同时指引学生学会留意课文的插图以及旁边的简短说明，这可能是文章段落中没有的信息。同时激发学生探究学习的主动性，增强学生继续学习课文的自信心，对整个预习过程还须有限时要求。以《永远的歌声》为例。（一）导读《温暖的回忆》。阅读第三单元导读，抓住“感受一段段故事中饱含的深情”和“学习本单元的课文，要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己真情实感表达出来的”的重点。浏览本单元的五篇课文，了解“一段段故事”是哪些。完成以上任务共花了（）分钟，记录在导读题目后。【分析】到了高年级，学习一个新单元的课文，从“导读”掌握本单元读写训练的要求，并浏览或略读整个单元五篇课文，整体感知各文内容。阅读整个单元有利于培养学生的主题阅读能力，让学生发现同一单元多篇文章在写法上的共同之处。设计限时，是为了增强学生的速度意识，提高学生浏览的速度，这应视个体情况逐步练习和提高。这是一个训练学生阅读速度的好办法，培养了学生把握阅读材料的大意、从阅读材料中捕捉有用的信息的能力。（二）朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。自评、他评。以“读正确、读流利、读出感情”为评价参考，并用“☆”来记录评价。【分析】朗读评价有自评和他评，但以自评为主，目的是让学生学会珍视自己的朗读情感和培养语感。（三）当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？你对文章的题目是怎么理解的？跟同学交流交流。对于本题，学生在独立思考之后，在跟同学交流中学会质疑，学会从伙伴那里收集信息，并在文中批注。（四）默读课文，根据课文内容填空。老师生病→（）→（）→（）→我们向老师献上草药和小鱼。【分析】根据本单元导读了解学习的重点和方法，对文中重点句段质疑并批注自己的观点。第三学段培养学生的概括能力，可抓重点词语或词组，通过表格、卡片、问答、填空等形式来完成对课文内容的梳理，进而训练学生归纳课文大意的能力。高年级要注重培养学生批注的习惯。（五）读读写写。将“词语采集”积累的词汇抄在自己的积累本。【分析】运用前两个学段的多种方法识字，还可增加给生字找形近字或音近字并组词的环节，来进行字词自学，可完成同步练习册的字词部分的作业。学习使用工具书或联系上下文等方法给不理解的字词作注解。词汇的巩固重在循环反复，因此每课的听写以这些词语为主，并鼓励学生在习作中运用所积累的词句。总之，农村小学的预习指导应删繁就简，紧扣教材，预习的过程要发挥学习小组的作用，重视反馈，多鼓励，应教给学生行之有效的语文学习方法，培养学生适应实际生活需要的语文能力，以及学习语文的良好习惯和终身学习的意识。（责编黄鸿业）杰出班组长培训教材16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而1中层管理者的技能是开调尤秀班组深圳市德信诚经济咨询有限公司中层管理者的技能是开调2中层管理者的技能是开调参加培训的四项要领Studyessentials口投入:投入多少,收获多少口参与:参与多深,领悟多深口开放:敞开心扉,方有心得口谦逊:发现优秀,成就卓越中层管理者的技能是开调3中层管理者的技能是开调我们共同的课堂约定m保持教室宁静并按照座位就坐请准时到课,不要随便走出3中层管理者的技能是开调4中层管理者的技能是开调角色认知草原上奔跑的狮子草原上奔跑的羚羊如果是一只羚羊在率领一群狮子,那么这群狮子也就不再是狮子了-拿破仑中层管理者的技能是开调5中层管理者的技能是开调班组长所处的位置:现场的中心制造技术设备技术上司品质保证计划员调度相关部门现场管理者同事工务(水电气)成果,结果认可,价值总务(宿舍、食堂)人事行政员工安全办中层管理者的技能是开调6中层管理者的技能是开调现场的问题及需要进行的指导员工对业务对现场的人际关系v不知道v不能敞开心扉作业指导际关系管理不能做obRelatiolv不够融洽v不熟悉有苦恼作业方法或成果作业改善安全作业bmethodsJbsg安全作业管理不好不容易√危险讨厌√安全意识淡薄我们需要优不遵守安全规定秀的班长A中层管理者的技能是开调7中层管理者的技能是开调角色认知班组长要代表三个立场:对下代表经营者的立场对上代表生产者的立场,对待直接上级既代表员工的立场,同时又代表上级的辅助人员的立场守下属对上司的五个期望:办事要公道、关心部下目标明确、准确发布命令、及时指导、需要荣誉中层管理者的技能是开调8中层管理者的技能是开调管理者的态度1.我是经营者的化身(做该做的事);2.主动面对困难的工作(能力提升);3.责任感(部下的错误是上司的责任);4.工作迅速、讲求效率(为生命负责);5.科学方式工作,以数据说话(非感觉)6.持续改善(对应环境变化);7.积极行动,坚持到底(少说空话);8.培育部属,共同成长(三赢);89.融入企业价值观(积极应对)。中层管理者的技能是开调9中层管理者的技能是开调管理者的角色扮演角色承担任务1领导者领导部属,通过他们完成工作目标2监督者对部属的工作、行为进行适当的监督、考核3传播者上情下达,下情上达,传达必要的工作资讯4协调者协调同事之间、部属之间的工作、任务5训练者给予部属必要的训练和教导6执行者应具有强烈的行动力,将本职工作完成好7调配者对企业资源予以合理的调配利用8支持者给予部属精神上、实质上最强有力的支持与协助9好部属善待上司,履行部属应尽的责任中层管理者的技能是开调10中层管理者的技能是开调生产管理的任务Quality质量Cost成本SQDOSafety安全、士气elivery交货中层管理者的技能是开调11杰出班组长培训教材课件12杰出班组长培训教材课件13杰出班组长培训教材课件14杰出班组长培训教材课件15杰出班组长培训教材课件16杰出班组长培训教材课件17杰出班组长培训教材课件18杰出班组长培训教材课件19杰出班组长培训教材课件20杰出班组长培训教材课件21杰出班组长培训教材课件22杰出班组长培训教材课件23杰出班组长培训教材课件24杰出班组长培训教材课件25杰出班组长培训教材课件26杰出班组长培训教材课件27杰出班组长培训教材课件28杰出班组长培训教材课件29杰出班组长培训教材课件30杰出班组长培训教材课件31杰出班组长培训教材课件32杰出班组长培训教材课件33杰出班组长培训教材课件34杰出班组长培训教材课件35杰出班组长培训教材课件36杰出班组长培训教材课件37杰出班组长培训教材课件38杰出班组长培训教材课件39杰出班组长培训教材课件40杰出班组长培训教材课件41杰出班组长培训教材课件42杰出班组长培训教材课件43杰出班组长培训教材课件44杰出班组长培训教材课件45杰出班组长培训教材课件46杰出班组长培训教材课件47杰出班组长培训教材课件48谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷49杰出班组长培训教材16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生杰出班组长培训教材杰出班组长培训教材16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生中层管理者的技能是开调尤秀班组深圳市德信诚经济咨询有限公司中层管理者的技能是开调参加培训的四项要领Studyessentials口投入:投入多少,收获多少口参与:参与多深,领悟多深口开放:敞开心扉,方有心得口谦逊:发现优秀,成就卓越一、深入挖掘教材资源，使学生增强法律意识1.挖掘有关环境保护的教学资源，增强环境保护意识。（1）在《爱护水资源》的教学中，从学习水污染的原因入手，积极组织学生讨论如何节约用水，以及如何避免和防止水污染。保护水源环境，才能保障居民饮水安全和身体健康等基本问题，从而使学生认识到禁止在水中排放油类等有毒废液、生活垃圾等各类固体废物；还要自觉遵守城镇污水处理收费制度、提倡废水处理循环综合利用等法律责任，提高了学生对《水污染保护法》和《延边朝鲜族自治州城市饮用水水源环境保护条例》的认识。（2）在《空气》的教学中，从学习空气污染入手，引导学生感受一年四季中我们生活的城市的空气质量变化及其原因，分析空气污染指标，了解大气污染和有关法律法规，从而使学生认识到禁止在人口集中地区、机场周围、交通干线附近以及当地人民政府划定的区域露天焚烧秸秆、落叶等产生烟尘污染的物质及其不良后果，使学生产生危机意识，提高学生对《大气污染保护法》的认识。（3）在《化学肥料》、《金属资源的保护和利用》、《有机合成材料》的教学中，从学习土壤污染入手，教师列举大量生活中学生熟悉的事例，并展示土壤污染的图片和播放有关视频，进行法律宣传和教育，了解使用化肥和农药、塑料、废电池等对土壤的污染，使学生认识到造成土地、森林、草原、矿产、渔业等资源破坏的原因，依照有关法律的规定承担法律责任，从而提高学生对《环境保护法》的认识。2.挖掘有关矿产资源的教学资源，增强资源危机意识。在《金属资源的保护和利用》、《燃料与热量》的教学中，从学习金属资源和化石燃料入手，让学生了解我国有限的矿产资源（如，铁、铜）、了解综合利用煤和石油的重要性，从而使学生认识到禁止任何个人进入他人依法设立的国有矿山企业和其他矿山企业矿区范围内采矿、开采矿产资源，必须遵守有关环境保护的法律规定、防止污染环境等法律内容，提高学生对《矿产资源法》的认识。3.挖掘有关食品安全的教学资源，增强自我保护意识。在《人类重要的营养物质》、《化学元素与人体健康》的教学中，从食品中某些化学元素的过量问题、在食品中掺杂有害物质或有害元素等问题入手，了解福尔马林对蛋白质的变性、过期的发霉食品对人体的危害，从而使学生了解食品生产经营者应当建立并执行从业人员健康管理制度，提高学生对《食品安全法》的认识。4.挖掘有关消防的教学资源，增强防火意识。在《燃烧和灭火》教学中，播放由电器的使用不当而引起的火灾、由煤气泄露而引起的火灾和爆炸事故、因燃放烟花爆竹或随意丢弃烟头而发生的火灾、在火灾现场因不懂得自救方法或不熟悉消防器材的操作而发生的各种事故和恶性后果等视频和有关图片，各种惨痛的火灾事实（尤其是对人体的伤害）能强烈的震撼每位学生的内心世界，从而顺利引导学生学习消防法的有关知识，对易燃易爆品的存放和使用等常识。要求学生积极学习自救常识，学会消防器材的使用方法、配合学校的疏散演练等活动，增强学生的防火意识和灭火能力。二、注意联系生活实际，使学生认识学习法律的意义1.利用举行小型的主题班会，提高学生法律意识。以《爱护水和节约水的做法》为主题，使学生明确爱护水的理由、深刻体会水污染的严重性，并检讨生活中浪费水的做法、交流节约水的方法，提高保护水资源的意识；以《我遇到的食品安全问题》为主题列举学生在日常生活中遇到的一些有关食品安全的各种问题。如，一次性餐具包装袋里面发现头发、买到过期或变质食品、食品外包装上的生产日期有被改动的痕迹、随意提高某些专营商品的价格（如2011年3月份发生的哄抬食盐价案）的违法行为等问题展开发表自己的见解和意见，并展开交流，讨论依法解决此类问题的方案，引导学生掌握依法维护自己合法权益的方法，并让学生了解和体会学生身边不曾注意到的违法行为等实际生活中的法律知识；以《我的“低碳生活”》为主题，列举学生在日常生活中，为了预防全球气候变暖而尽一份爱心，交流为此所努力采取的力所能及的各种各样好的实际做法，供全班学生评价和效仿。2.利用开展辩论会，提高学生社会责任感。以《使用塑料的好处和坏处》为话题，开展辩论使用塑料对人类的各种有利面和不利面，从而使学生体会白色污染的危害、认识防止白色污染的措施及其必要性；以《二氧化碳的“功”与“过”》为话题，开展辩论二氧化碳对人类的有利面和不利面，使学生认识物质的两面性，学会尽量克服物质的不利面而多利用物质的有利面，并让学生了解保护人类共同的生活环境的重要性及其具体做法，培养自觉依法做事的社会责任感。三、结合社会实践，让学生体会法律的必要性鼓励学生通过进行实地考察、上网、电视新闻、报刊杂志等多种渠道调查社会问题，体会法律法规的必要性。实地考察并调查龙井市周边地区六道河和海兰江的水污染原因，并开展防治方法的讨论；调查龙井市周边地区塑料袋的不合理使用现象和随意丢弃的情况调查（也可以用龙井市的相关实地照片或视频展示），深刻了解土壤污染带来的严重后果，还让学生了解到多种违法行为给自己和他人带来的伤害和痛苦，从而使学生深刻体会到社会要依法治理的必要性。预习与提高课堂效率的关系显而易见。但目前农村小学生的语文预习情况不甚理想。圈生字注音、抄几个词语解释、读读课文，从一年级到六年级都是同样的要求；有的教师干脆放任自流，学生根本不知道要做些什么、怎么做。如何在教辅资料少、课外阅读量少、无网络查阅、少有人监督的状况下，指导学生预习，使之为课堂教学服务呢？笔者认为，用好手中的课本，根据学生现有水平，按照课程标准的学段目标具体指导，能推动学生进行有效预习。语文S版教材课后习题编排一般是：读的要求―关于课文重点句段的思考题―生字书写―词语积累―课外链接。下面，笔者以语文S版教材为例，按学段谈如何指导学生预习。【第一学段】步子小，重趣味，细指导刚开始的预习要放在早读或授课前，以课内指导为主。教师要及时表扬和反馈，激发学生的兴趣。以课文《演一棵大树》为例。（一）朗读课文。首先是班级齐读课文，然后是个人自读，最后是读给学习小组的同学听。之后是评价。个人自评以“朗读遍数、声音响亮”为基本评价标准，在题目后用“正”字记录；他评以“读书姿势端正、声音响亮、不错漏”为基本评价标准，用“笑脸”的个数（五个是最高分）来评价，记录在题目后，并有同学签名。【分析】朗读课文是低学段预习的重点。教师要讲清评价的尺度，学生才能较好地使用评价办法。在第一学段就开展自评，目的是培养学生养成反思的习惯，形成主动学习的能力。到二年级课后习题就开始有默读的要求，应当在课堂上先进行计时练习。因为从朗读过渡到默读，需要一个更复杂的心理过程，默读的速度和质量会影响到高年级“浏览”和“概括及把握”能力的培养，这也是新课标提出的“适应实际生活需要的阅读能力”的培养。（二）说说为什么大家都说阿海演得好。如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？读读题目，在心中想一想。然后根据课题提出自己的问题，然后用“？”记录在课题旁。【分析】在第一学段，农村小学的孩子课外阅读量和见识甚少，因此刚开始鲜有人能解答。朗读和思考，目的是培养学生质疑的习惯。例如本课从课题可以质疑：谁演大树？为什么要演？在哪里表演？演得怎么样？教师在授课时根据学生提出的问题，检查预习情况，表扬学生在预习时提问的学习行为。（三）比一比，写一写。直直直的笔直真真好天真（四）描描写写。想一想上面的题目，也可以试着填一填。在课文中把这两个生字圈出来。然后根据生字表，把其他“我会认”和“我会写”的生字也圈出来，并把带有这个字的词语用横线画出来。最后，把这些词语读给学习小组的同学听。【分析】以上题目是形近字的比较，对教学有一定的提示。根据字词的提示，让学生在文中标注出“我会认”和“我会写”的字，这样的预习，能提高学生在朗读时对生字词的关注，提高课堂的教学效率。同时，也为文后的“词语花篮”作准备。一年级下册开始，还可以指导学生预习时把生字的部首在生字栏中圈出来，并将个别少见的汉字结构写在旁边。如本课在生字“还”旁边写上“半包围”。生字词的预习是学生比较容易操作且感受到学习快乐的，对这一环节要作重点指导和检查，还要及时表扬学生在预习时个人的努力。【第二学段】教方法，小组帮，教师扶经过第一学段的指导，学生已经掌握一定的预习方法并养成习惯。第二学段的预习延续“读”“疑”和“字词”的过程和方法，但是程度会有所加深，同时增加把握课文主要内容和积累的预习项目。以《庐山的云雾》一课为例。（一）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。根据“姿势端正、声音响亮、吐字清楚、不添字、不少字、不重复、很流畅”的要求，用“☆”自评和他评。【分析】读的评价不但是具体几遍的要求，还有细化的评价标准。对于难读的部分，教会学生划分节奏来读，这样引导学生一步步达到正确流利地朗读课文。同时互评过程中给学生提供了表达的机会，学生之间相互了解、督促，只有多提供开口说话的机会，农村的孩子才会克服羞怯的心理。到四年级上册，对默读的自评还应计时。读的速度，三年级每分钟大约为130字，四年级150字左右。（二）你发现第二、第三自然段各是围绕哪句话来写的吗？想象一下庐山云雾的样子和变化，然后跟同学交流。1.在文中用“”画出中心句：“庐山的云雾千姿百态”，“庐山的云雾瞬息万变。”2.用横线在文中划出描写云雾样子的词语：白色绒帽、玉带……3.根据提示给课文分为三个意义段，抓住每段的第一句话来概括段意，并写在段末。4.根据提示可在课题后概括课文主要内容：庐山的云雾千姿百态、瞬息万变。5.对文中的具体词句质疑或是不理解的地方用“？”标记。【分析】以上提示了教学的重难点――抓住课文的重点句（段落的中心句）了解庐山云雾的样子和变化，并学习围绕中心句写具体的写作方法。根据课程标准对中年段阅读的学习目标，根据题目挖掘预习点：在文中划出答案，并进行分段、概括主要内容的预习。中年段的预习要挑选典型的课文来指导，教给学生归纳课文段意及划分逻辑层次的方法。概括的方法大致可有：提要式概括（从文本中提取要点、提炼小标题等）、提取式概括（寻找中心词、中心句等）和归纳式概括，其中归纳式概括难度最大。中年段重点学习运用前两种。以上关于阅读题的预习，着重培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。（三）圈画生字词、使用字典给生字组词，写在本课生字表旁。理解生词，并在文中作批注。（四）完成“词语采集”，并在自己的积累本上摘录本课优美词组。【分析】语文学习重在积累、理解、运用，积累是基础。学生自主阅读并摘录精彩的语句，既有助于丰富语言的积累，又能在一定程度上培养初步的审美鉴赏能力。农村小学课外读物少，词汇积累应紧扣教材，从字词预习入手。在预习中学习运用“联系上下文、查词典、查阅资料、请教老师同学”等理解词语的方法。【第三学段】用方法，独立做，广思维中年级已经养成较好的预习习惯，到了高年级，要给予学生更多的自主发挥空间，如预习可基本按“浏览―提问―阅读―解疑―浏览（回顾）―积累”的步骤进行，同时指引学生学会留意课文的插图以及旁边的简短说明，这可能是文章段落中没有的信息。同时激发学生探究学习的主动性，增强学生继续学习课文的自信心，对整个预习过程还须有限时要求。以《永远的歌声》为例。（一）导读《温暖的回忆》。阅读第三单元导读，抓住“感受一段段故事中饱含的深情”和“学习本单元的课文，要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己真情实感表达出来的”的重点。浏览本单元的五篇课文，了解“一段段故事”是哪些。完成以上任务共花了（）分钟，记录在导读题目后。【分析】到了高年级，学习一个新单元的课文，从“导读”掌握本单元读写训练的要求，并浏览或略读整个单元五篇课文，整体感知各文内容。阅读整个单元有利于培养学生的主题阅读能力，让学生发现同一单元多篇文章在写法上的共同之处。设计限时，是为了增强学生的速度意识，提高学生浏览的速度，这应视个体情况逐步练习和提高。这是一个训练学生阅读速度的好办法，培养了学生把握阅读材料的大意、从阅读材料中捕捉有用的信息的能力。（二）朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。自评、他评。以“读正确、读流利、读出感情”为评价参考，并用“☆”来记录评价。【分析】朗读评价有自评和他评，但以自评为主，目的是让学生学会珍视自己的朗读情感和培养语感。（三）当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？你对文章的题目是怎么理解的？跟同学交流交流。对于本题，学生在独立思考之后，在跟同学交流中学会质疑，学会从伙伴那里收集信息，并在文中批注。（四）默读课文，根据课文内容填空。老师生病→（）→（）→（）→我们向老师献上草药和小鱼。【分析】根据本单元导读了解学习的重点和方法，对文中重点句段质疑并批注自己的观点。第三学段培养学生的概括能力，可抓重点词语或词组，通过表格、卡片、问答、填空等形式来完成对课文内容的梳理，进而训练学生归纳课文大意的能力。高年级要注重培养学生批注的习惯。（五）读读写写。将“词语采集”积累的词汇抄在自己的积累本。【分析】运用前两个学段的多种方法识字，还可增加给生字找形近字或音近字并组词的环节，来进行字词自学，可完成同步练习册的字词部分的作业。学习使用工具书或联系上下文等方法给不理解的字词作注解。词汇的巩固重在循环反复，因此每课的听写以这些词语为主，并鼓励学生在习作中运用所积累的词句。总之，农村小学的预习指导应删繁就简，紧扣教材，预习的过程要发挥学习小组的作用，重视反馈，多鼓励，应教给学生行之有效的语文学习方法，培养学生适应实际生活需要的语文能力，以及学习语文的良好习惯和终身学习的意识。（责编黄鸿业）杰出班组长培训教材16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而50中层管理者的技能是开调尤秀班组深圳市德信诚经济咨询有限公司中层管理者的技能是开调51中层管理者的技能是开调参加培训的四项要领Studyessentials口投入:投入多少,收获多少口参与:参与多深,领悟多深口开放:敞开心扉,方有心得口谦逊:发现优秀,成就卓越中层管理者的技能是开调52中层管理者的技能是开调我们共同的课堂约定m保持教室宁静并按照座位就坐请准时到课,不要随便走出3中层管理者的技能是开调53中层管理者的技能是开调角色认知草原上奔跑的狮子草原上奔跑的羚羊如果是一只羚羊在率领一群狮子,那么这群狮子也就不再是狮子了-拿破仑中层管理者的技能是开调54中层管理者的技能是开调班组长所处的位置:现场的中心制造技术设备技术上司品质保证计划员调度相关部门现场管理者同事工务(水电气)成果,结果认可,价值总务(宿舍、食堂)人事行政员工安全