钢结构防腐设计课件

钢结构防腐设计31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。钢结构防腐设计钢结构防腐设计31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。钢结构防腐设计中国建筑标准设计研究院钢是由铁炼成的,而铁则是在高炉叩用焦碳中的碳对赤铁矿(Fe2O3)还原而得到的其反应在极高温度下发生在此过程需要大量的热量生成的最终物铁和最后钢是不稳定的,其结果,当钢暴露于潮湿及有氧气的环境中,铁将趋向于回复原来的状态现阶段是信息技术飞速发展的时代，互联网的普及影响着社会的方方面面，教育事业作为社会的一个重要组成部分，同样在互联网中获益匪浅，笔者所要谈的翻转课堂教学模式也恰恰在这种环境中应运而生。所谓翻转课堂教学模式就是改变传统的教学流程，大胆推行在家自习，上课讨论答疑，作业巩固的教学新流程。一、第一阶段就是学生的在家进行自习这是学生学习的最开始，学生先自主预习课文内容，如果遇到问题就先自己试着解决，如果解决不了，就要重点关注这一问题。预习，就是“先学”，这也是翻转课堂教学模式最为关键的环节。在这一环节中，学生有着明确的目标，进行有质量的预习工作。通过自主预习，学生对书本知识能够有个大致的认识和了解，也能把握住一些问题，这样在之后的深入学习中，学生就有了发言权，能够主动的获取知识。比如，在《窃读记》一课中，学生通过先学能够大体了解文章所讲述的大体内容，但是对于题目中的“窃”字以及人物的心情，就很难做到完全地把握。这个时候就可以进入下一个阶段，质疑。学生在先学的过程中敢于发现并提出问题，这样不仅能够促进学生对于文章的理解，更能提高学生参与课堂讨论的积极性。二、第二阶段，课堂讨论在这一环节中，学生可以将先学中获得的感悟拿出来和其他同学进行分享，同时，也能将自己的疑问提出，小组同学进行讨论。学生将学习的收获拿出来和别人进行分享，这本就是学生学习语文基础知识的展示，考验的是学生对于语言的驾驭，对于学习方法的使用，能够将学生内化知识和思考的过程呈现出来，体现着探索精神。比如，在《圆明园的毁灭》一课中，针对圆明园被毁的原因，不同的学生有着不同的看法，有人认为是外国列强的嚣张跋扈，有人认为是当时清政府的昏庸无能，有人则看得更加深远，认为是历史发展的必然，不同的学生有着不同的看法，每个人进行一番展示后，最终都能有所收获。三、第三阶段，教师答疑这一阶段是对学生学习的一个总结，将学生在自学和讨论过程中遇到的所有疑难问题进行归纳，然后一一解答，这一阶段需要教师对于课文内容有着充足的准备和准确的把握，来应对学生提出的各种问题，比如，在《蝙蝠和雷达》一课中，学生有可能会问除了根据蝙蝠制造出雷达，科学家还从动物身上学到了什么？或者有些学生对于雷达的原理更加感兴趣，想要进一步了解雷达，提出一些更加具体的问题，这些都是需要教师具有一定的预见性，在课堂上一一解答学生的问题，以免打击学生学习的热情。教师在这一阶段应加以引导，让学生自己去探索答案，对学生加以提问，如果教师发现学生提出的问题忽略了一些关键点，就可以进行二次提问，引导学生进行思考，比如在学习《自己的花是让别人看的》一文时，学生对这一文章的主旨很难理解。教师就可以提出以下问题：如果文章的题目要替换的话，你认为换成什么样合适呢？自己的花是让别人看的这一题目蕴含着什么道理？这种提问属于查漏补缺，或者说是引导学生更深入地思考，毕竟学习要循序渐进的。四、第四阶段，通过布置作业实现教学的延续，并通过作业反馈出来的信息对学生进行后续的教育这一阶段，是学生对自己学习成果的检验，也是教师对课堂教学效果的一种检验，通过统计作业中暴露出来的问题，教师可以针对性的矫正和讲解。比如，在进行《地震中的父与子》一课中，笔者就给学生布置了以下几道作业题：父亲在救助儿子的过程中心里有哪些变化？课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子？被困在废墟中的阿曼达会怎样安慰自己的同学，在等待救援的过程中，他的心里会产生哪些变化？前两道题目考查的是学生对于课文内容的理解情况，最后一题则是对学生综合能力的考查，需要他们在掌握人物心里和形象的基础上，加入自己的语言。课后检测是检验学生对课堂知识掌握程度的重要方式，这对于提高以后的语文教学质量有着重要意义，通过课后检测，能够让教师看出学生对于课堂知识的掌握程度，教师在掌握这些反馈信息后，能够制定下一步的教学计划。再比如，《我的伯父鲁迅先生》一课的作业就反映出来，学生对于鲁迅先生的人生经历很感兴趣，笔者就特地开展了一堂阅读课，从鲁迅先生的文章中截取了《藤野先生》，然后对其进行详细的注释，让学生通过阅读，了解鲁迅先生弃医从文的经过。总而言之，翻转课堂教学模式作为一种新型课堂教学模式，其在语文小学上的作用是显而易见的。但广大教师还必须清醒地认识到，再好的教学模式也只是对教育起到一种补充作用，想要真正提高课堂教学效果，还需要教师做足功课，提高己身。写作，是语文课程的一个重要组成部分。好文章有很多标准，好作文也有很多写法，但万变不离其宗，选材真、情感真、语言真，才是真正意义上的作文，才是创造性的思维活动，否则，写出的文章就不可能有生命活力。我们农村山区中学的学生见识面窄、信息量少，写作尤为困难。在这种情况下，作文应注意教会学生把握三真：1.力求大致真实的材料学生们经常抱怨找不到写作的好素材，其实他们是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。虽然农村远没有城区的热闹和繁华，但同学们只需留意，便会觉得我们的生活依然是精彩纷呈：在校园，快乐与忧愁同在，只要留意，便有精彩；在家里，得意与失意同存，只要会意，便成精彩；在社会，亮丽与灰暗同在，只要在意，便常精彩。其实，生活处处有素材，只要我们用心体会，善于捕捉，有创意地表达出对生活的独特感受，写作的世界必会和城区的孩子一样，无比广阔，焕然一新。诚然，我们地处边远山区，来自生活的材料不可能会很典型，要经过你的加工处理，才能化腐朽为神奇。中央电视台的“实话实说”够真实的了，可它同样需要经过剪辑加工。作文更是如此。它并非生活的简单实录，而是要对实录进行加工处理，使来自生活的素材更典型，更有说服力。有一次，我班上英语课时，女教师在课上突然晕倒，同学们被吓住了，过一会儿，男同学赶快去叫老师，女同学七手八脚地把她抬到附近老师房间安顿好，然后和老师一起送她到卫生院医疗。第二天我布置写一篇作文，题目叫《感人的一幕》，结果全班一大半人写的是这一素材，这是一次相当成功的作文训练。因为每一位同学都觉得有话可说，而且有的同学还进行了议论，加入了想象，对素材进行了艺术加工。使这一故事更为感人。2.确保绝对真实的情感好的文章必然真情四溢，充满爱的温馨。“感人心者莫先乎情”（白居易《与朱元思书》）。情感“不精不诚，不能感人”（庄子《渔父》）。朱自清的《背影》道出了千古父子情深，令人热泪盈眶；鲁迅的杂文如匕首投枪，毫不留情地刺向敌人的心脏，令人热血沸腾。选入课本的作品，很多都是作者真情的自然流露，必然浸透着作者的喜怒哀乐。虽然我们不可能达到作家们炉火纯青的写作水平，但是，学生们的情感世界同样是多姿多彩的，他们也一样可以写出感人肺腑的美文。如有位学生在《给父亲捶背》的文章中写道：看着老爸半驼的、瘦瘦的背，我的泪水止不住的流下来，老爸啊，你为了我们姐妹，究竟吃了多少苦，流了多少汗……这种完全是从自己内心深处流淌出来的真实语言，既感动了自己，也感染了别人。绝对真实的感情能使文章表达出作者的独特感受。3.优化相对真实的语言写作语言不仅仅是生活语言的简单实录，还需经过技术处理、艺术加工，才能使它更典型。如何优化相对真实的语言呢？一是注意选择最为恰当的词语。选择正确的词语，你的文章才会恰到好处；选择高雅的词语，你的文章才会超凡脱俗；选择经典的词语，你的文章才会光彩照人。如学生习作《学校的水》，一学生写道：学校里饮用的是山泉水，很清澈，很好喝，城里人常到这里打水……另一学生却写成：学校里师生们吃用的是清澈、明亮、甘甜的山泉水，这大自然的恩赐，远比城里的水好喝得多，不少城里人喝后开着小车来打水……同是学校的山泉水好喝，但两相比较语言的表达能力后者强得多。二是活用经过包装过的语言。语言可包装，农村语言大都平淡，但只要一经包装，便会流畅隽永。化用诗句、仿拟名言，套写对联。只要你精心把握，必定会妙笔生花。如丰田汽车的广告词就是一则很成功的仿拟：“车到山前必有路，有路必有丰田车”。“我很丑，但我很温柔”，这是一句颇富人生哲理的歌词，且看学生们的仿拟：“我很嫩，但我很精神”，“我很笨，但我很执着”。农村山区中学由于学生基础差，见识面窄，写作教学与城区相比，深度和广度都存在较大的差距。但是，只要我们从“真”这个角度出发，教学生写感情真挚，体会真切的文章，努力把握真实尺度，也一样能写出好的文章来。刘巧芬，广东省兴宁市宁中中学教师。钢结构防腐设计31、园日涉以成趣，门虽设而常关。钢结构防腐设1钢结构防腐设计中国建筑标准设计研究院钢结构防腐设计2钢是由铁炼成的,而铁则是在高炉叩用焦碳中的碳对赤铁矿(Fe2O3)还原而得到的其反应在极高温度下发生在此过程需要大量的热量生成的最终物铁和最后钢是不稳定的,其结果,当钢暴露于潮湿及有氧气的环境中,铁将趋向于回复原来的状态钢是由铁炼成的,而铁则是在高3钢结构防腐设计课件4铁锈是铁氧化物的水合物,其成份类似于赤铁矿。钢在不同的环境中腐蚀速率不同。据有关资料介绍在工业发达的国家中,腐蚀造成的直接经济损失占国民经济总产值的1%-4%,在中国由于金属腐蚀造成的经济损失每年高达300多亿元以上。因此,必须采用各种有效措施保护钢结构不受外界环境介质影响的能力。铁锈是铁氧化物的水合物,其成5钢结构防腐蚀控制一般包含钢结构构件的构造设计和钢构件表面处理设计、涂层设计以及镀层设计等钢结构防腐蚀控制一般包含钢结6钢结构防腐设计课件7钢结构防腐设计课件8构件截面设计过去常采用图一的型式,不论是角钢背对背组合还是槽钢背对背,开口对开口组合这些截面形式存在间隙过于狭窄,不能保证合理的清理和涂装其结果必然导致锈蚀,宜改变截面设计来解决,图一(宜改为选用T型钢截面,图一(b)宜改为选用高频焊接H型钢;图一(C)宜改为选用方形钢管,这些截面均有国家标准,我国已有大量材料供应,价格也比较合理。防腐比较好处理构件截面设计过去常采用图一的型式,9图二图二10钢结构防腐设计课件11钢结构防腐设计课件12钢结构防腐设计课件13钢结构防腐设计课件14钢结构防腐设计课件15钢结构防腐设计课件16钢结构防腐设计课件17钢结构防腐设计课件18钢结构防腐设计课件19钢结构防腐设计课件20钢结构防腐设计课件21钢结构防腐设计课件22钢结构防腐设计课件23钢结构防腐设计课件24钢结构防腐设计课件25钢结构防腐设计课件26钢结构防腐设计课件27钢结构防腐设计课件28钢结构防腐设计课件29钢结构防腐设计课件30钢结构防腐设计课件31钢结构防腐设计课件32钢结构防腐设计课件33钢结构防腐设计课件34钢结构防腐设计课件35钢结构防腐设计课件36钢结构防腐设计课件37钢结构防腐设计课件38钢结构防腐设计课件39钢结构防腐设计课件40钢结构防腐设计课件41钢结构防腐设计课件42钢结构防腐设计课件43钢结构防腐设计课件44钢结构防腐设计课件45钢结构防腐设计课件46钢结构防腐设计课件47钢结构防腐设计课件48钢结构防腐设计课件49钢结构防腐设计课件50钢结构防腐设计课件51钢结构防腐设计课件52钢结构防腐设计课件53钢结构防腐设计课件546、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺55钢结构防腐设计31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。钢结构防腐设计钢结构防腐设计31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。钢结构防腐设计中国建筑标准设计研究院钢是由铁炼成的,而铁则是在高炉叩用焦碳中的碳对赤铁矿(Fe2O3)还原而得到的其反应在极高温度下发生在此过程需要大量的热量生成的最终物铁和最后钢是不稳定的,其结果,当钢暴露于潮湿及有氧气的环境中,铁将趋向于回复原来的状态现阶段是信息技术飞速发展的时代，互联网的普及影响着社会的方方面面，教育事业作为社会的一个重要组成部分，同样在互联网中获益匪浅，笔者所要谈的翻转课堂教学模式也恰恰在这种环境中应运而生。所谓翻转课堂教学模式就是改变传统的教学流程，大胆推行在家自习，上课讨论答疑，作业巩固的教学新流程。一、第一阶段就是学生的在家进行自习这是学生学习的最开始，学生先自主预习课文内容，如果遇到问题就先自己试着解决，如果解决不了，就要重点关注这一问题。预习，就是“先学”，这也是翻转课堂教学模式最为关键的环节。在这一环节中，学生有着明确的目标，进行有质量的预习工作。通过自主预习，学生对书本知识能够有个大致的认识和了解，也能把握住一些问题，这样在之后的深入学习中，学生就有了发言权，能够主动的获取知识。比如，在《窃读记》一课中，学生通过先学能够大体了解文章所讲述的大体内容，但是对于题目中的“窃”字以及人物的心情，就很难做到完全地把握。这个时候就可以进入下一个阶段，质疑。学生在先学的过程中敢于发现并提出问题，这样不仅能够促进学生对于文章的理解，更能提高学生参与课堂讨论的积极性。二、第二阶段，课堂讨论在这一环节中，学生可以将先学中获得的感悟拿出来和其他同学进行分享，同时，也能将自己的疑问提出，小组同学进行讨论。学生将学习的收获拿出来和别人进行分享，这本就是学生学习语文基础知识的展示，考验的是学生对于语言的驾驭，对于学习方法的使用，能够将学生内化知识和思考的过程呈现出来，体现着探索精神。比如，在《圆明园的毁灭》一课中，针对圆明园被毁的原因，不同的学生有着不同的看法，有人认为是外国列强的嚣张跋扈，有人认为是当时清政府的昏庸无能，有人则看得更加深远，认为是历史发展的必然，不同的学生有着不同的看法，每个人进行一番展示后，最终都能有所收获。三、第三阶段，教师答疑这一阶段是对学生学习的一个总结，将学生在自学和讨论过程中遇到的所有疑难问题进行归纳，然后一一解答，这一阶段需要教师对于课文内容有着充足的准备和准确的把握，来应对学生提出的各种问题，比如，在《蝙蝠和雷达》一课中，学生有可能会问除了根据蝙蝠制造出雷达，科学家还从动物身上学到了什么？或者有些学生对于雷达的原理更加感兴趣，想要进一步了解雷达，提出一些更加具体的问题，这些都是需要教师具有一定的预见性，在课堂上一一解答学生的问题，以免打击学生学习的热情。教师在这一阶段应加以引导，让学生自己去探索答案，对学生加以提问，如果教师发现学生提出的问题忽略了一些关键点，就可以进行二次提问，引导学生进行思考，比如在学习《自己的花是让别人看的》一文时，学生对这一文章的主旨很难理解。教师就可以提出以下问题：如果文章的题目要替换的话，你认为换成什么样合适呢？自己的花是让别人看的这一题目蕴含着什么道理？这种提问属于查漏补缺，或者说是引导学生更深入地思考，毕竟学习要循序渐进的。四、第四阶段，通过布置作业实现教学的延续，并通过作业反馈出来的信息对学生进行后续的教育这一阶段，是学生对自己学习成果的检验，也是教师对课堂教学效果的一种检验，通过统计作业中暴露出来的问题，教师可以针对性的矫正和讲解。比如，在进行《地震中的父与子》一课中，笔者就给学生布置了以下几道作业题：父亲在救助儿子的过程中心里有哪些变化？课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子？被困在废墟中的阿曼达会怎样安慰自己的同学，在等待救援的过程中，他的心里会产生哪些变化？前两道题目考查的是学生对于课文内容的理解情况，最后一题则是对学生综合能力的考查，需要他们在掌握人物心里和形象的基础上，加入自己的语言。课后检测是检验学生对课堂知识掌握程度的重要方式，这对于提高以后的语文教学质量有着重要意义，通过课后检测，能够让教师看出学生对于课堂知识的掌握程度，教师在掌握这些反馈信息后，能够制定下一步的教学计划。再比如，《我的伯父鲁迅先生》一课的作业就反映出来，学生对于鲁迅先生的人生经历很感兴趣，笔者就特地开展了一堂阅读课，从鲁迅先生的文章中截取了《藤野先生》，然后对其进行详细的注释，让学生通过阅读，了解鲁迅先生弃医从文的经过。总而言之，翻转课堂教学模式作为一种新型课堂教学模式，其在语文小学上的作用是显而易见的。但广大教师还必须清醒地认识到，再好的教学模式也只是对教育起到一种补充作用，想要真正提高课堂教学效果，还需要教师做足功课，提高己身。写作，是语文课程的一个重要组成部分。好文章有很多标准，好作文也有很多写法，但万变不离其宗，选材真、情感真、语言真，才是真正意义上的作文，才是创造性的思维活动，否则，写出的文章就不可能有生命活力。我们农村山区中学的学生见识面窄、信息量少，写作尤为困难。在这种情况下，作文应注意教会学生把握三真：1.力求大致真实的材料学生们经常抱怨找不到写作的好素材，其实他们是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。虽然农村远没有城区的热闹和繁华，但同学们只需留意，便会觉得我们的生活依然是精彩纷呈：在校园，快乐与忧愁同在，只要留意，便有精彩；在家里，得意与失意同存，只要会意，便成精彩；在社会，亮丽与灰暗同在，只要在意，便常精彩。其实，生活处处有素材，只要我们用心体会，善于捕捉，有创意地表达出对生活的独特感受，写作的世界必会和城区的孩子一样，无比广阔，焕然一新。诚然，我们地处边远山区，来自生活的材料不可能会很典型，要经过你的加工处理，才能化腐朽为神奇。中央电视台的“实话实说”够真实的了，可它同样需要经过剪辑加工。作文更是如此。它并非生活的简单实录，而是要对实录进行加工处理，使来自生活的素材更典型，更有说服力。有一次，我班上英语课时，女教师在课上突然晕倒，同学们被吓住了，过一会儿，男同学赶快去叫老师，女同学七手八脚地把她抬到附近老师房间安顿好，然后和老师一起送她到卫生院医疗。第二天我布置写一篇作文，题目叫《感人的一幕》，结果全班一大半人写的是这一素材，这是一次相当成功的作文训练。因为每一位同学都觉得有话可说，而且有的同学还进行了议论，加入了想象，对素材进行了艺术加工。使这一故事更为感人。2.确保绝对真实的情感好的文章必然真情四溢，充满爱的温馨。“感人心者莫先乎情”（白居易《与朱元思书》）。情感“不精不诚，不能感人”（庄子《渔父》）。朱自清的《背影》道出了千古父子情深，令人热泪盈眶；鲁迅的杂文如匕首投枪，毫不留情地刺向敌人的心脏，令人热血沸腾。选入课本的作品，很多都是作者真情的自然流露，必然浸透着作者的喜怒哀乐。虽然我们不可能达到作家们炉火纯青的写作水平，但是，学生们的情感世界同样是多姿多彩的，他们也一样可以写出感人肺腑的美文。如有位学生在《给父亲捶背》的文章中写道：看着老爸半驼的、瘦瘦的背，我的泪水止不住的流下来，老爸啊，你为了我们姐妹，究竟吃了多少苦，流了多少汗……这种完全是从自己内心深处流淌出来的真实语言，既感动了自己，也感染了别人。绝对真实的感情能使文章表达出作者的独特感受。3.优化相对真实的语言写作语言不仅仅是生活语言的简单实录，还需经过技术处理、艺术加工，才能使它更典型。如何优化相对真实的语言呢？一是注意选择最为恰当的词语。选择正确的词语，你的文章才会恰到好处；选择高雅的词语，你的文章才会超凡脱俗；选择经典的词语，你的文章才会光彩照人。如学生习作《学校的水》，一学生写道：学校里饮用的是山泉水，很清澈，很好喝，城里人常到这里打水……另一学生却写成：学校里师生们吃用的是清澈、明亮、甘甜的山泉水，这大自然的恩赐，远比城里的水好喝得多，不少城里人喝后开着小车来打水……同是学校的山泉水好喝，但两相比较语言的表达能力后者强得多。二是活用经过包装过的语言。语言可包装，农村语言大都平淡，但只要一经包装，便会流畅隽永。化用诗句、仿拟名言，套写对联。只要你精心把握，必定会妙笔生花。如丰田汽车的广告词就是一则很成功的仿拟：“车到山前必有路，有路必有丰田车”。“我很丑，但我很温柔”，这是一句颇富人生哲理的歌词，且看学生们的仿拟：“我很嫩，但我很精神”，“我很笨，但我很执着”。农村山区中学由于学生基础差，见识面窄，写作教学与城区相比，深度和广度都存在较大的差距。但是，只要我们从“真”这个角度出发，教学生写感情真挚，体会真切的文章，努力把握真实尺度，也一样能写出好的文章来。刘巧芬，广东省兴宁市宁中中学教师。钢结构防腐设计31、园日涉以成趣，门虽设而常关。钢结构防腐设56钢结构防腐设计中国建筑标准设计研究院钢结构防腐设计57钢是由铁炼成的,而铁则是在高炉叩用焦碳中的碳对赤铁矿(Fe2O3)还原而得到的其反应在极高温度下发生在此过程需要大量的热量生成的最终物铁和最后钢是不稳定的,其结果,当钢暴露于潮湿及有氧气的环境中,铁将趋向于回复原来的状态钢是由铁炼成的,而铁则是在高58钢结构防腐设计课件59铁锈是铁氧化物的水合物,其成份类似于赤铁矿。钢在不同的环境中腐蚀速率不同。据有关资料介绍在工业发达的国家中,腐蚀造成的直接经济损失占国民经济总产值的1%-4%,在中国由于金属腐蚀造成的经济损失每年高达300多亿元以上。因此,必须采用各种有效措施保护钢结构不受外界环境介质影响的能力。铁锈是铁氧化物的水合物,其成60钢结构防腐蚀控制一般包含钢结构构件的构造设计和钢构件表面处理设计、涂层设计以及镀层设计等钢结构防腐蚀控制一般包含钢结61钢结构防腐设计课件