营销调研与分析课程课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。营销调研与分析课程营销调研与分析课程61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。营销调研与分析课程小茶婀小利敢业楨术等統市场营销营省研与尔折主讲人:张之峰2019年2月8日1)了解场营的基本内客:(2)掌握市场营销环境构成要素类型知识虎型5千压:4新法(5)市场纸分过程目标市场类型)能拇调得资料步分斩市场营的环境并形成规的中面告分/数/(2)影根据所折日容户就反其洛特征并形却范的面根告;3)能利用wOT7分析方法判断营机会与威助。态度)吃苦劳潘:2E取合作意13)实韩是认真的态2019年2月8日教育的现代化首先是教育思想观念的现代化，其表现形式之一是教学自身现代化，特别是其手段的现代化。多媒体技术在教学上地位的和谐统一，既突出了教师的主导地位，又体现了学生的主体地位。在物理教学中这一点的体现尤为突出。因为物理所研究的正是学生们感兴趣和日常生活中经常接触的自然现象。多媒体的利用恰恰弥补了在日常教学中学生对抽象概念理解不充分的缺憾。下面就多媒体在物理教学中所起的积极作用，谈一点自己的看法。一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望人生来对外部世界充满了好奇，而刚刚接触物理的初中生更是好奇心十足，因为他们对未知的事物充满了强烈的求知欲望。而利用多媒体授课，有声、有色，变化多端的画面，配上特殊的音响效果，强烈地刺激了学生的感官，使学生兴趣盎然，“触景生情”，学习兴趣一下子强烈起来。充分发挥学生的主体地位，让学生们带着问题在实验中得到答案，不仅完成了教学任务、巩固了知识，还提高了学生动手动脑的能力和总结概括的能力。例如在讲解“电压表使用”时，要求电压表并联在被测电阻的两端。但学生的理解比较死板，应用又不够灵活。这时教师就可以提出问题，如果把电压表与电阻串联在电路中会出现什么情况？然后每组学生发放一组电路元件，让他们组成电压表与电阻串联的电路，并观察所看到的现象，并用摄像机把整个实验拍下来，那么学生就很自然地就可以得到“电压表有读，基本接近电源电压，小灯泡不亮，电流表几乎没有读数”的正确结论，然后再播录像，学生们看到自己的实验将会很高兴，大大增强了学习物理的兴趣。面对自己所做的此番实验和结论，再让学生思考一下为什么？教师在分析、总结学生的结论之后再予以说明，这样一个较难的知识点就轻而易举地解决了。二、多媒体教学，变抽象为直观，利于突破重难点教学只有遵循认知发展的内在规律，采取有效的教学方法，才能达到《课程标准》的要求。作为初中学生，其形象思维较之抽象思维更为适应，对生动直观画面更易于接受。而多媒体的恰当应用能把知识内容从抽象转化为具体，从复杂转化为简化，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，更有助于学生对重难点的理解和掌握。物理教学过程中，每一章节都有一些初中学生难以接受和理解的内容。例如，两种电荷及其相互作用规律是本课的重点，静电实验的演示是本课的难点。传统教学仅通过实验就直接得出结论，且由于外界条件影响实验往往不易成功。这给学生的理解和掌握造成了一定的困难。如果针对学生的实际情况，用微机演示实验，那学生在屏幕上就会清晰地看到标有“+”和“-”标记的实验橡胶（玻璃）棒相吸相斥的四种情况和动画。这样不仅提高了教学的针对性，还增加了教学的表达层次，使学生的认识结果多次得到强化。再如，学生很难想象关于物体的物态变化情况，而利用录像就可以直观地表示出来。录像和计算机多媒体的选用使一些学生难以理解的难点、重点问题直观化、具体化了，大量的感性教材加深了学生的理解，顺利地突破了教学的重难点。三、应用多媒体是为了优化教学，服务于学生学生是课堂的主体，应用多媒体是为了更好地完成教学任务，决不是教师成为电脑操作人员――按按键盘、移移鼠标，学生看看、听听，回答电脑问题。多媒体替代不了学生动手实验、作图、计算推理的过程。我认为，教师应恰到好处地应用多媒体，并且让学生积极参与到多媒体的使用中来，充分发挥学生的主体地位，使学生在不知不觉中非常自然地成为学习的主人。例如让学生参与投影片的制作；在讲物态变化时，让他们制作物态变化与吸放热的关系的投影片，让他们自己去总结知识。在讲“滑动变阻器、滑片移动引起电压表、电流表参数变化时，”把学生分成几组，连接不同形式的电路并把各组学生的实验过程用摄像机录下来。在班中总结时，每组学生根据自己实验的录像，讲解仪器与灯亮暗变化的原因等。虽然应用了多媒体，但教师还必须了解学生掌握知识的情况，促进教与学的统一。总之，应用多媒体的优势，就在于使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，微观的问题宏观化。而学生在课始兴趣生，?n中兴趣浓，课后兴趣犹存的愉悦境界中，达到了优化物理课堂教学的目的，充分体现了教师的主导和学生的主体作用。科学实验证明，对幼儿进行小学化教学只能事倍功半。例如幼儿教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年。”当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到了孩子上小学真正接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子对学习的兴趣。那么这一违背教学规律的根源何在呢？我们不妨从以下几个方面进行分析：1农村幼儿教师的素质方面1.1农村师资力量薄弱，幼儿教师整体素质不高有些幼儿教师专业知识缺乏，结构知识单一，加之平时缺乏应有的培训和不注重业务学习。导致教学观念陈旧。缺乏先进的教学理念和科学的教学方法。不懂的根据幼儿生理和心理的特点及发展规律教育培养孩子，认为教育就是简单的知识传授，幼儿教育具有很大的盲目性。从而使教师的教学脱离了幼儿身心发展的规律，将幼儿教育小学化。特别是在一些农村的民办幼儿园这种小学化教学更为严重。这些农村民办幼儿园规模小，师资力量很难有保证。教师很多只有初中学历，根本没有接受正规的幼儿师范培训，有关幼儿心理学、教育学的知识更是一片空白。他们根本不懂得幼儿教育的教学规律，平时对幼儿的教学不是“放羊式”的“哄孩子”，就是进行小学知识的灌输。还有一些民办园的幼儿教师是中小学以前的民办教师或退休教师。他们以前从事的是中小学教学，其教育理念与幼儿教育相差甚远。在幼儿教学中就会自然不自然的运用以前的教学模式，对幼儿教育就只能是识字、算术等知识的传授，无形中将幼儿当作小学生。1.2部分幼儿教师的工作积极性不高，缺乏创新精神，在工作中对幼儿缺乏耐心不是尽一个幼儿教师之能开发幼儿智力，培养幼儿积极兴趣，耐心的对待每一个孩子，满足其好奇心，而是怕受苦嫌麻烦。缺乏一个幼儿教师应有的那份耐心。知识不负责任的机械的向幼儿传授一些应当在他们上小学之后才学的知识。还有就是幼儿教师了解幼儿的学习的特点－以游戏为基本形式，但这与家长的强烈的要求学习有知识的需求产生了矛盾。因此迫于生存压力，面对生源的激烈竞争，幼儿教师不得不应家长的口味。以教授识字、算术为主要的教学内容。２农村家长的教育价值取向，进而影响了农村幼儿园的办学方向现在家长对孩子的期望值越来越高，父母对孩子的学历和职业地位抱有上升期待，农村家长让子女跳出农门的愿望十分强烈。孩子的上升流动成为父母实现其人生价值的重要指标。家长希望自己的孩子们将来能考上一所好大学，找一份好工作。幼儿园该教孩子们将来有助于考大学的“有用知识”也就成为农村家长们的共同心愿。这种倾向的教育价值取向严重影响了农村幼儿教育的办学方向。以识字、写字、算术为幼儿学习内容的课堂教学成为了幼儿学习的重要方式。再者许多家长急进功利的为了满足孩子特别聪明的虚荣心，给孩子们灌输各中小学才要求的学习知识。３教育资源分配不公，导致农村幼儿教育投入不足，成为幼儿教育小学化的另一诱因政府对幼儿教育的投资主要集中在城镇幼儿园，而幼儿人数最多，最缺乏经费的乡村，政府投入最少。经费的短缺使得办学条件简陋，无力为幼儿提供最基本的生活与教育设施。一些农村幼儿园连个像样的滑梯也没有。教学模具更是少得可怜。导致教师在教学中心有余而力不足，使得一些开发幼儿智力，培养幼儿能力的教学活动难以开展。从而使识字、算术成为农村幼儿教师最为依赖的教育方式。农村的幼儿教育也就不能不学习那些远离他们生活，但“将来有用”的知识。此外有一些小学，特别是办学条件好的学校，在小学一年级招生时，要举行所谓的入学考试，并根据孩子成绩安排班级，调配老师。优则优安，劣则劣置。这也无形中对幼儿教育的小学化起到了推波助澜的作用。为了不让“小学化”倾向在广大农村幼儿园肆虐，不让农村幼儿园的孩子如同小学生一样，背着沉重的书包，从早到晚在教室内学习识字、写字和算术，回家后还有数不清的作业。根除幼儿教育小学化势在必行。3.1加大培训力度，提高农村幼儿教师的素质，优化教育的内部因素，教育改革关键政府职能部门应在切实解决农村幼儿教师生活和工作的实际问题的基础上，加强对教师的职业培训，提高专业水平，帮助农村幼儿教师树立正确的幼儿教育观念，能够按照幼儿教育身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合本地农村幼儿教育的内容和方法。3.２转变家长的教育价值观，了解幼儿教育规律，寻求农村幼儿教学发展的社会支持农村幼儿园应发挥其教育辐射作用，通过各种途径，多种形式，如家长会、黑板报等向家长介绍科学的教育理念，正确的教育方法，使广大的农村家长认识到幼儿园教育与小学教育的不同，了解幼儿教育规律，明白幼儿教育小学化对幼儿的严重危害，提高教学质量，创设有利于农村幼儿健康发展的社会环境。3.３强化教育部门的管理和职能，加大督导与评估的力度教育部门是幼儿教育的主管部门，也是农村幼儿教育健康发展的组织保障，必须切实履行其管理职能。一方面，教育部门应加大对农村幼儿教育发展的扶持力度，因地制宜地制定相关政策并组织实施。另一方面，教育部门也应承担起对农村幼儿园地业务指导，加强对农村幼儿园地督导与评估，建立农村幼儿教育发展地约束机制，端正办园方向。通过定期对农村幼儿园地保育、教育质量和管理水平进行督导，及时发现并纠正不良地教育行为，并给予正确地示范，规范办园行为。“幼儿教育小学化”的现象在现实中已经开始出现问题，比如孩子因学习的压力而少了天真、烂漫与快乐。许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力，长期处于读、写、背的学习状态中，甚至有些孩子还出现了不同程度的自闭症。为了不让农村的幼儿不再受到“小学化”的伤害，让我们行动起来，共同防范和抵制幼儿教育小学化的倾向，让幼儿真正欢度幸福童年。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。营销调研与分析课程1小茶婀小利敢业楨术等統市场营销营省研与尔折主讲人:张之峰2019年2月8日小茶婀小利敢业楨术等統21)了解场营的基本内客:(2)掌握市场营销环境构成要素类型知识虎型5千压:4新法(5)市场纸分过程目标市场类型)能拇调得资料步分斩市场营的环境并形成规的中面告分/数/(2)影根据所折日容户就反其洛特征并形却范的面根告;3)能利用wOT7分析方法判断营机会与威助。态度)吃苦劳潘:2E取合作意13)实韩是认真的态2019年2月8日1)了解场营的基本内客:(2)掌握市场营销环境构成要素类型3办分解任人识市场营销市场调研任务市场分析任务四分析结论汇报2019年2月8日办分解4一认割市场营省任务分析知识研修能力训练课后练习一认割市场营省5齐尔折◆任务描述:通过本任务的实施,对营销活动形成正确的认识,为接下来的市场调研分析活动提供基本内容范围,为调研计划制定提供基础资料。◆工作岗位:刚刚接触营销工作的实习员工◆任务要求:在正式参与营销活动之前,新员工有必要对市场营销进行全面的认识和正确的理解。弄清楚市场营销活动环节与内容,重点掌握市场环境要素与消费行为分析内容,为接下来正式参与营销工作奠定认知基础。齐尔折6知朗研修◆市场营销的基本含义市场营销是个人和组织对思想、产品和服务的构思、定价、促销和分销的计划和执行过程,以创造达到个人和组织的目标的交换。—美国市场营销协会(AMA)定义委员会,1985金九银十,促销大战在即《价知朗研修7知研修理解市场营销工作◆营销是一种思想,讲求策略,需要行动实现◆营销≠销售≠推销◆营销的核心是需求满足与价值实现知研修8知朗研修市场营销核心理念◆市场营销涉及一系列活动过程,而顾客始终是主宰◆当今顾客发生了很大的变化,这种变化是多方位、多角度并且是不确定的。◆营销集中解决三个问题,这三个问题都与客户有关。如何寻找和发现顾客如何吸引顾客的注意力,引起顾客的兴趣。如何大量、长期、持续的拥有顾客求场营销是二个系工图是艺术更是科学知朗研修9知研修市场营销不是简单推销推销观念起点目的企业产品推销话术获得利润市场营销观念目标市场客户需求策划、资源整合良性关系2019年2月8日知研修10知研修市场营销工作实质指导思想—以客户需求为中心营需求销工作核心——发现和满足客户需求2019年2月8日知研修11营销调研与分析课程课件12营销调研与分析课程课件13营销调研与分析课程课件14营销调研与分析课程课件15营销调研与分析课程课件16营销调研与分析课程课件17营销调研与分析课程课件18营销调研与分析课程课件19营销调研与分析课程课件20营销调研与分析课程课件21营销调研与分析课程课件22营销调研与分析课程课件23营销调研与分析课程课件24营销调研与分析课程课件25营销调研与分析课程课件26营销调研与分析课程课件27营销调研与分析课程课件28营销调研与分析课程课件29营销调研与分析课程课件30营销调研与分析课程课件31营销调研与分析课程课件32营销调研与分析课程课件33营销调研与分析课程课件34营销调研与分析课程课件35营销调研与分析课程课件36营销调研与分析课程课件37营销调研与分析课程课件38营销调研与分析课程课件39营销调研与分析课程课件40营销调研与分析课程课件41营销调研与分析课程课件42营销调研与分析课程课件43营销调研与分析课程课件44营销调研与分析课程课件45营销调研与分析课程课件46营销调研与分析课程课件47营销调研与分析课程课件48营销调研与分析课程课件49营销调研与分析课程课件50营销调研与分析课程课件51营销调研与分析课程课件52营销调研与分析课程课件53营销调研与分析课程课件54营销调研与分析课程课件55营销调研与分析课程课件56营销调研与分析课程课件57营销调研与分析课程课件58营销调研与分析课程课件59营销调研与分析课程课件60营销调研与分析课程课件61营销调研与分析课程课件62营销调研与分析课程课件63营销调研与分析课程课件64营销调研与分析课程课件65营销调研与分析课程课件66营销调研与分析课程课件67营销调研与分析课程课件68营销调研与分析课程课件69营销调研与分析课程课件70营销调研与分析课程课件71营销调研与分析课程课件72营销调研与分析课程课件73营销调研与分析课程课件74营销调研与分析课程课件75营销调研与分析课程课件76营销调研与分析课程课件77营销调研与分析课程课件78营销调研与分析课程课件79营销调研与分析课程课件80营销调研与分析课程课件81营销调研与分析课程课件82营销调研与分析课程课件83营销调研与分析课程课件84营销调研与分析课程课件85营销调研与分析课程课件86营销调研与分析课程课件87营销调研与分析课程课件88营销调研与分析课程课件89营销调研与分析课程课件90营销调研与分析课程课件91营销调研与分析课程课件92营销调研与分析课程课件93营销调研与分析课程课件94营销调研与分析课程课件95营销调研与分析课程课件96营销调研与分析课程课件97营销调研与分析课程课件98营销调研与分析课程课件99营销调研与分析课程课件100营销调研与分析课程课件101营销调研与分析课程课件102营销调研与分析课程课件103营销调研与分析课程课件104营销调研与分析课程课件105谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha10661、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。营销调研与分析课程营销调研与分析课程61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。营销调研与分析课程小茶婀小利敢业楨术等統市场营销营省研与尔折主讲人:张之峰2019年2月8日1)了解场营的基本内客:(2)掌握市场营销环境构成要素类型知识虎型5千压:4新法(5)市场纸分过程目标市场类型)能拇调得资料步分斩市场营的环境并形成规的中面告分/数/(2)影根据所折日容户就反其洛特征并形却范的面根告;3)能利用wOT7分析方法判断营机会与威助。态度)吃苦劳潘:2E取合作意13)实韩是认真的态2019年2月8日教育的现代化首先是教育思想观念的现代化，其表现形式之一是教学自身现代化，特别是其手段的现代化。多媒体技术在教学上地位的和谐统一，既突出了教师的主导地位，又体现了学生的主体地位。在物理教学中这一点的体现尤为突出。因为物理所研究的正是学生们感兴趣和日常生活中经常接触的自然现象。多媒体的利用恰恰弥补了在日常教学中学生对抽象概念理解不充分的缺憾。下面就多媒体在物理教学中所起的积极作用，谈一点自己的看法。一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望人生来对外部世界充满了好奇，而刚刚接触物理的初中生更是好奇心十足，因为他们对未知的事物充满了强烈的求知欲望。而利用多媒体授课，有声、有色，变化多端的画面，配上特殊的音响效果，强烈地刺激了学生的感官，使学生兴趣盎然，“触景生情”，学习兴趣一下子强烈起来。充分发挥学生的主体地位，让学生们带着问题在实验中得到答案，不仅完成了教学任务、巩固了知识，还提高了学生动手动脑的能力和总结概括的能力。例如在讲解“电压表使用”时，要求电压表并联在被测电阻的两端。但学生的理解比较死板，应用又不够灵活。这时教师就可以提出问题，如果把电压表与电阻串联在电路中会出现什么情况？然后每组学生发放一组电路元件，让他们组成电压表与电阻串联的电路，并观察所看到的现象，并用摄像机把整个实验拍下来，那么学生就很自然地就可以得到“电压表有读，基本接近电源电压，小灯泡不亮，电流表几乎没有读数”的正确结论，然后再播录像，学生们看到自己的实验将会很高兴，大大增强了学习物理的兴趣。面对自己所做的此番实验和结论，再让学生思考一下为什么？教师在分析、总结学生的结论之后再予以说明，这样一个较难的知识点就轻而易举地解决了。二、多媒体教学，变抽象为直观，利于突破重难点教学只有遵循认知发展的内在规律，采取有效的教学方法，才能达到《课程标准》的要求。作为初中学生，其形象思维较之抽象思维更为适应，对生动直观画面更易于接受。而多媒体的恰当应用能把知识内容从抽象转化为具体，从复杂转化为简化，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，更有助于学生对重难点的理解和掌握。物理教学过程中，每一章节都有一些初中学生难以接受和理解的内容。例如，两种电荷及其相互作用规律是本课的重点，静电实验的演示是本课的难点。传统教学仅通过实验就直接得出结论，且由于外界条件影响实验往往不易成功。这给学生的理解和掌握造成了一定的困难。如果针对学生的实际情况，用微机演示实验，那学生在屏幕上就会清晰地看到标有“+”和“-”标记的实验橡胶（玻璃）棒相吸相斥的四种情况和动画。这样不仅提高了教学的针对性，还增加了教学的表达层次，使学生的认识结果多次得到强化。再如，学生很难想象关于物体的物态变化情况，而利用录像就可以直观地表示出来。录像和计算机多媒体的选用使一些学生难以理解的难点、重点问题直观化、具体化了，大量的感性教材加深了学生的理解，顺利地突破了教学的重难点。三、应用多媒体是为了优化教学，服务于学生学生是课堂的主体，应用多媒体是为了更好地完成教学任务，决不是教师成为电脑操作人员――按按键盘、移移鼠标，学生看看、听听，回答电脑问题。多媒体替代不了学生动手实验、作图、计算推理的过程。我认为，教师应恰到好处地应用多媒体，并且让学生积极参与到多媒体的使用中来，充分发挥学生的主体地位，使学生在不知不觉中非常自然地成为学习的主人。例如让学生参与投影片的制作；在讲物态变化时，让他们制作物态变化与吸放热的关系的投影片，让他们自己去总结知识。在讲“滑动变阻器、滑片移动引起电压表、电流表参数变化时，”把学生分成几组，连接不同形式的电路并把各组学生的实验过程用摄像机录下来。在班中总结时，每组学生根据自己实验的录像，讲解仪器与灯亮暗变化的原因等。虽然应用了多媒体，但教师还必须了解学生掌握知识的情况，促进教与学的统一。总之，应用多媒体的优势，就在于使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，微观的问题宏观化。而学生在课始兴趣生，?n中兴趣浓，课后兴趣犹存的愉悦境界中，达到了优化物理课堂教学的目的，充分体现了教师的主导和学生的主体作用。科学实验证明，对幼儿进行小学化教学只能事倍功半。例如幼儿教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年。”当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到了孩子上小学真正接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子对学习的兴趣。那么这一违背教学规律的根源何在呢？我们不妨从以下几个方面进行分析：1农村幼儿教师的素质方面1.1农村师资力量薄弱，幼儿教师整体素质不高有些幼儿教师专业知识缺乏，结构知识单一，加之平时缺乏应有的培训和不注重业务学习。导致教学观念陈旧。缺乏先进的教学理念和科学的教学方法。不懂的根据幼儿生理和心理的特点及发展规律教育培养孩子，认为教育就是简单的知识传授，幼儿教育具有很大的盲目性。从而使教师的教学脱离了幼儿身心发展的规律，将幼儿教育小学化。特别是在一些农村的民办幼儿园这种小学化教学更为严重。这些农村民办幼儿园规模小，师资力量很难有保证。教师很多只有初中学历，根本没有接受正规的幼儿师范培训，有关幼儿心理学、教育学的知识更是一片空白。他们根本不懂得幼儿教育的教学规律，平时对幼儿的教学不是“放羊式”的“哄孩子”，就是进行小学知识的灌输。还有一些民办园的幼儿教师是中小学以前的民办教师或退休教师。他们以前从事的是中小学教学，其教育理念与幼儿教育相差甚远。在幼儿教学中就会自然不自然的运用以前的教学模式，对幼儿教育就只能是识字、算术等知识的传授，无形中将幼儿当作小学生。1.2部分幼儿教师的工作积极性不高，缺乏创新精神，在工作中对幼儿缺乏耐心不是尽一个幼儿教师之能开发幼儿智力，培养幼儿积极兴趣，耐心的对待每一个孩子，满足其好奇心，而是怕受苦嫌麻烦。缺乏一个幼儿教师应有的那份耐心。知识不负责任的机械的向幼儿传授一些应当在他们上小学之后才学的知识。还有就是幼儿教师了解幼儿的学习的特点－以游戏为基本形式，但这与家长的强烈的要求学习有知识的需求产生了矛盾。因此迫于生存压力，面对生源的激烈竞争，幼儿教师不得不应家长的口味。以教授识字、算术为主要的教学内容。２农村家长的教育价值取向，进而影响了农村幼儿园的办学方向现在家长对孩子的期望值越来越高，父母对孩子的学历和职业地位抱有上升期待，农村家长让子女跳出农门的愿望十分强烈。孩子的上升流动成为父母实现其人生价值的重要指标。家长希望自己的孩子们将来能考上一所好大学，找一份好工作。幼儿园该教孩子们将来有助于考大学的“有用知识”也就成为农村家长们的共同心愿。这种倾向的教育价值取向严重影响了农村幼儿教育的办学方向。以识字、写字、算术为幼儿学习内容的课堂教学成为了幼儿学习的重要方式。再者许多家长急进功利的为了满足孩子特别聪明的虚荣心，给孩子们灌输各中小学才要求的学习知识。３教育资源分配不公，导致农村幼儿教育投入不足，成为幼儿教育小学化的另一诱因政府对幼儿教育的投资主要集中在城镇幼儿园，而幼儿人数最多，最缺乏经费的乡村，政府投入最少。经费的短缺使得办学条件简陋，无力为幼儿提供最基本的生活与教育设施。一些农村幼儿园连个像样的滑梯也没有。教学模具更是少得可怜。导致教师在教学中心有余而力不足，使得一些开发幼儿智力，培养幼儿能力的教学活动难以开展。从而使识字、算术成为农村幼儿教师最为依赖的教育方式。农村的幼儿教育也就不能不学习那些远离他们生活，但“将来有用”的知识。此外有一些小学，特别是办学条件好的学校，在小学一年级招生时，要举行所谓的入学考试，并根据孩子成绩安排班级，调配老师。优则优安，劣则劣置。这也无形中对幼儿教育的小学化起到了推波助澜的作用。为了不让“小学化”倾向在广大农村幼儿园肆虐，不让农村幼儿园的孩子如同小学生一样，背着沉重的书包，从早到晚在教室内学习识字、写字和算术，回家后还有数不清的作业。根除幼儿教育小学化势在必行。3.1加大培训力度，提高农村幼儿教师的素质，优化教育的内部因素，教育改革关键政府职能部门应在切实解决农村幼儿教师生活和工作的实际问题的基础上，加强对教师的职业培训，提高专业水平，帮助农村幼儿教师树立正确的幼儿教育观念，能够按照幼儿教育身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合本地农村幼儿教育的内容和方法。3.２转变家长的教育价值观，了解幼儿教育规律，寻求农村幼儿教学发展的社会支持农村幼儿园应发挥其教育辐射作用，通过各种途径，多种形式，如家长会、黑板报等向家长介绍科学的教育理念，正确的教育方法，使广大的农村家长认识到幼儿园教育与小学教育的不同，了解幼儿教育规律，明白幼儿教育小学化对幼儿的严重危害，提高教学质量，创设有利于农村幼儿健康发展的社会环境。3.３强化教育部门的管理和职能，加大督导与评估的力度教育部门是幼儿教育的主管部门，也是农村幼儿教育健康发展的组织保障，必须切实履行其管理职能。一方面，教育部门应加大对农村幼儿教育发展的扶持力度，因地制宜地制定相关政策并组织实施。另一方面，教育部门也应承担起对农村幼儿园地业务指导，加强对农村幼儿园地督导与评估，建立农村幼儿教育发展地约束机制，端正办园方向。通过定期对农村幼儿园地保育、教育质量和管理水平进行督导，及时发现并纠正不良地教育行为，并给予正确地示范，规范办园行为。“幼儿教育小学化”的现象在现实中已经开始出现问题，比如孩子因学习的压力而少了天真、烂漫与快乐。许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力，长期处于读、写、背的学习状态中，甚至有些孩子还出现了不同程度的自闭症。为了不让农村的幼儿不再受到“小学化”的伤害，让我们行动起来，共同防范和抵制幼儿教育小学化的倾向，让幼儿真正欢度幸福童年。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。营销调研与分析课程107小茶婀小利敢业楨术等統市场营销营省研与尔折主讲人:张之峰2019年2月8日小茶婀小利敢业楨术等統1081)了解场营的基本内客:(2)掌握市场营销环境构成要素类型知识虎型5千压:4新法(5)市场纸分过程目标市场类型)能拇调得资料步分斩市场营的环境并形成规的中面告分/数/(2)影根据所折日容户就反其洛特征并形却范的面根告;3)能利用wOT7分析方法判断营机会与威助。态度)吃苦劳潘:2E取合作意13)实韩是认真的态2019年2月8日1)了解场营的基本内客:(2)掌握市场营销环境构成要素类型109办分解任人识市场营销市场调研任务市场分析任务四分析结论汇报2019年2月8日办分解110一认割市场营省任务分析知识研修能力训练课后练习一认割市场营省111齐尔折◆任务描述:通过本任务的实施,对营销活动形成正确的认识,为接下来的市场调研分析活动提供基本内容范围,为调研计划制定提供基础资料。◆工作岗位:刚刚接触营销工作的实习员工◆任务要求:在正式参与营销活动之前,新员工有必要对市场营销进行全面的认识和正确的理解。弄清楚市场营销活动环节与内容,重点掌握市场环境要素与消费行为分析内容,为接下来正式参与营销工作奠定认知基础。齐尔折112知朗研修◆市场营销的基本含义市场营销是个人和组织对思想、产品和服务的构思、定价、促销和分销的计划和执行过程,以创造达到个人和组织的目标的交换。—美国市场营销协会(AMA)定义委员会,1985金九银十,促销大战在即《价知朗研修113知研修理解市场营销工作◆营销是一种思想,讲求策略,需要行动实现◆营销≠销售≠推销◆营销的核心是需求满足与价值实现知研修114知朗研修市场营销核心理念◆市场营销涉及一系列活动过程,而顾客始终是主宰◆当今顾客发生了很大的变化,这种变化是多方位、多角度并且是不确定的。◆营销集中解决三个问题,这三个问题都与客户有关。如何寻找和发现顾客如何吸引顾客的注意力,引起顾客的兴趣。如何大量、长期、持续的拥有顾客求场营销是二个系工图是艺术更是科学知朗研修115知研修市场营销不是简单推销推销观念起点目的企业产品推销话术获得利润市场营销观念目标市场客户需求策划、资源整合良性关系2019年2月8日知研修116知研修市场营销工作实质指导思想—以客户需求为中心营需求销工作核心——发现和满足客户需求2019年2月8日知研修117营销调研与分析课程课件118营销调研与分析课程课件119营销调研与分析课程课件120营销调研与分析课程课件121营销调研与分析课程课件122营销调研与分析课程课件123营销调研与分析课程课件124营销调研与分析课程课件125营销调研与分析课程课件126营销调研与分析课程课件127营销调研与分析课程课件128营销调研与分析课程课件129营销调研与分析课程课件130营销调研与分析课程课件131营销调研与分析课程课件132营销调研与分析课程课件133营销调研与分析