部编人教版语文七上第六单元《课外古诗词诵读》教学设计

诵读指导70２X教材简析和学情分析是人教版语文教材七年级上册第六单元的课外古诗词诵读，入选了《秋词（其一)》是刘禹锡的一首七言绝句，在这首诗中，作者直接赞28字,否定了千古悲秋的老调作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。诗歌语言精炼，情感强烈节奏鲜明,境优美。《夜雨寄北》侧重抒发诗人——李商隐内心的情感。这首诗语言朴素流诗。次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”对未来团聚心情。《十一月四日风雨大作》是宋代爱国诗人陆游的名作，写这首诗时，他已经年近七旬。作品同时由两个侧面组成:一方面是他渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想，另一方面则是他壮志难酬的悲愤心情。这两者相互激扬：越是悲愤他对理想越是执着着，他的悲愤也越是强烈。这使他的诗歌既热情奔放，又深沉悲怆。这种悲愤忠烈的感情一直在他心灵中激荡，使他夜不能寐，在梦中也常常梦到。诗的后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上写的形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻,得到了更充分地展现。14陕西潼关被北方特有的壮阔风景所震撼诗歌表达了诗人对祖国大好河山的真挚热爱,对万马齐喑、风雨如磐的社会现实的隐隐忧虑。七年级的学生,在以前的学习中,已经诵读过很多优秀诗文,能够在诵读过程中体验情感，并且了恰当的方法和自己的见解，有一定的诗歌鉴赏基础。根据新课标的要求，在七年级的诗文学习中，学生要多阅读诗歌够想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。七年级的学生心理发展已接近成熟形象思维。基于丰富的阅历，七年级的孩子基本能够想象诗句所描述的意境，进而去感受诗人的情感,同时他们对诗文的朗诵也有一定的技巧和方法歌的韵律美通过自己的声音传递出来。能够在诵读的基础上感受诗人的心境,进一步理解诗歌的深层意义。当然并不是每个学生都具有这样的素质和能力，学生也是有差异的，在教学过程中应该注重因材施教。教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文,诵课文。2.释诗句重点词语和诗句的意思3.体会诗人抒发的情怀悟诗词中隽永的意蕴。４.感受古代诗词的艺术魅力,培养诵读和鉴赏古诗词的能力。教学重难点重点:朗读背诵古诗;感受诗词中的语言美和意境美。难点: 教法设计1反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。2.在质疑的基础上赏析品味，加深理解,宜面面俱到。可结合运用比)课文。教学准备体课件教学过程：()集体背诵马致远《天净沙秋思》，请学生说一说秋天给人的感受。（生答，师总结：悲凉、忧愁。）是的，我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，但今天我们要学的这首诗却一反前人低怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。作者简介，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》卷。()课文1试读课文，指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。2对照注释初步理解诗意，提出质疑。3质疑，扫清词语障碍。春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。引：引发。4鉴赏。诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗碧霄”。的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。5并背诵这首诗。：一段背景音乐《相思》引入情境。作者简介：李商隐（813？——858义山，怀州河内人。诗与杜牧齐名，有“小朗读注释，快速的浏览一遍课文。读音频，找朗诵水平高的学生范读一遍，然后集体朗诵一遍。）重点串讲，深入情境，领会作者的境地。归期未有期，巴山夜雨涨秋池。共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。山：在今四川省南江县北。翦西窗烛：翦同剪；在西窗下共剪烛蕊。话：重头谈起。诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李商隐居留巴蜀期正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之其妻王氏已亡。持者认为在此之前李商隐已有过巴蜀之游。也有人认为寄给“眷属或友人”的。从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来似乎寄给妻子更为贴切。测，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日希望能早日回家团聚。但因各种原因，愿望一时还不。首句流露出离别之苦，思念之切。“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，思。想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此痛苦，与将来的喜悦交织一起，时空变换，有感情的朗读全文。：1.想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇笔记。2.夜雨寄北》改写成一段优美的文字，字数不限。同学们，你们知道的爱国的英雄有哪些吗？生发言岳飞、王二小等节课我们要学习的《十一月四日风雨大作》便是宋代爱国诗人陆游的名作。写这首诗时，他已年近70。请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？（知诗人 明诗意 悟诗情 这种方法学习古诗。介绍作者及写作背景满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句—课件出示古诗，师范读，生试读）读准一首诗：学们按照老师的提示，自由朗读本诗。指导一：1．读准字音:戍2出节奏：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。/风吹雨，铁马冰河/学生试读，点评。集体朗诵。）读懂一首诗：指导二：习，检查反馈。）读懂一种情：指导三：发言。：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什：夜已将近，诗人忧思难眠。，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个学朗读这两句。个梦，陆游竟做了一辈子。的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小志杀退金兵，收复中原。岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。岁：上马击狂胡，下马草军书。岁：平生万里心，执戈王前驱。平，孤剑床头铿有声。死，双鬓向人无再青。前：,北定中原日，家祭无忘告乃翁多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个——爱国。作者介绍谭嗣同（18651898阳人，是中国近代资产阶级著名新志士。他主张中国要强盛，只有发展民族工商业，西方资产阶级的政治制度。公开提出废科举、兴学校、开矿藏、修铁办工厂、改官制等变法维新的主张。写文章抨击清政府的卖国投降政策。1898年变法失败后被杀，年仅三十三岁，为世称“戊戌六君子”之一。整体感知朗读诗歌，结合注释理解诗意。调：终古簇散马蹄声。久远簇ù：簇拥河流大野犹嫌不解平。拘束小组合作，探究诗歌1．这首诗运用了什么修辞手法2大自然的景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似了壮怀激烈的举动？1.这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象的表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。2.14岁的谭嗣同，当时面临的中国正是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家，岁的谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗勇往直前，改造国家命运的心情相似，移情于物，所以才写下这首诗知识拓展超称谭嗣同为：中国为国流血第一士。康有为曾经这样赞扬谭嗣挟高士之才，负万