某整合广告推广提案课件

蔚蓝花城整合广告推广提案蔚蓝花城整合广告推广提案蔚蓝花城整合广告推广提案某某地产蔚蓝花城整合广告推广提案闪隽广告SHANJUNAD.‰目录:第一部分:产品立体解构第二部分:创新之路第三部分:与目标密码对应第四部分:传播之声第五部分:制定传播计划闪隽广告SHANJUNAD.长期以来，语文课程资源结构单一，教材常被视为课程教学的唯一资源，教学时，教师往往过分依赖教科书和教参，影响了创造性的发挥，影响学生学习语文的有效性。随着《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》不断深入实施，结合本学期市小语科“聚焦常态课堂，追求有效教学”教研展示活动，结合本学科的实际情况，我们农村语文老师在提高教学实效性方面有了一定的收获。一、利用教学资源激发学生学习兴趣，开拓学生学习思路传统教材的处理，不外乎两种方式：一是依纲照本，完成教学任务；或者求同存异进行单元学习：但最终都是要体现出编书者的意图来的。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”教师要研究和处理好教材，在语文教学中创造性使用教材，激发学生学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而开拓学生学习思路，获得学习方法，形成学习能力，提高语文综合素养。如第二册第一组围绕“美丽的春天”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。通过这一组的学习，学生的积累不仅仅局限于课本，还可以从课外寻找大量的教育资源，如与春天有关的诗歌、曲赋、歌曲等，学生在读读背背中，领略到了春天的美好，激起了对春天浓厚的兴趣。课后教师发动他们自己找找有关春天的资料。用学生搜集到春天的图片把教室布置成一个“春天”环境。有的学生背诵了有关春天的诗句；还有一位女孩子说自己是在春天出生的，就像是个春姑娘，想为大家唱一支春天的赞歌……学生们的创造欲和对生活的热情在这一刻被唤醒，创造出更广阔的学习空间。教师是最重要的课程资源。教师不仅仅决定着课程资源的选择和利用，是课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师不仅为学生提供了学好语文、用好语文的典范，而且还潜移默化地影响着学生学习语文的兴趣，对学生语文素养的全面提高起着不容忽视的作用，所以，有人这么说：“一个教师就是一本教科书。”教学中要充分把教师的情感与语文教学相结合。曾看到一位老师这样教学《诗经?采薇》：她抓住“杨柳”“大雪”这两个意象引导学生展开联想构设情景。“昔我往矣，杨柳依依”两句就可以构设这样的情景：柳丝在春风中舞动，蝴蝶、蜜蜂飞来飞去，野花姹紫嫣红地开在路边，在这样灿烂的春光里，主人公背着包袱，在路边亭子里挥泪告别妻子、父母奔赴战场。教师积极引导学生在头脑中创设这样的情景，学生也一定会悲从中来，甚至会为主人公的遭遇洒下同情的泪水。学习“今我来思，雨雪霏霏”两句，作者则可构设这样的情景；冬天寒风凛冽、雪花纷飞，田野中一片萧索景象，而在这样凄清的环境中从军数年历经沙场艰险的主人公却带着胜利的消息荣归故里。教师能引导学生把这种情景呈现出来，学生一定会为主人公感到由衷的高兴、欣慰。如此声情并茂地讲述，学生言义兼得，情感又怎能不爆发出来呢？二、利用教学资源，拓宽学生学习面，充实学生学习源泉课本给我们提供了一些可借鉴的“生活范例”，给我们学习生活语文提供了一种视角，搭起了一座平台。要想把生活和知识关联起来，使学生明白知识来自生活，生活是对书本知识学习的一种印证、补充、拓展和超越，必须优化课内外衔接。课堂时间是有限的，教师可以根据课堂学习的需要课内外结合，在教学中不断挖掘出教材中蕴涵的应用性因素，利用生活情景，让学生运用知识积累再现生活情景，注重学用生活，渗透生活，有创造性地引导学生开展各种综合性学习。1.紧扣教学目标进行课前开放传统的语文教学，上课时才告诉学生学习任务和目标要求，学生的学习起点是“零”。语文是社会性、科学性、实践性很强的一门学科，语文教材所选的文章，是作者知识、生活、能力、思想、观念等各方面综合素质的反映。在语文的学习过程中，开放教学内容，把课堂教学目标向课前开放，让学生在课前就根据开放性目标中的显性和隐性目标，通过阅读导读、预习课文、查阅资料、询问家长、社会调查、网上查询等方式，提前自主学习课文中的知识，并根据多方面采集到的资料，进行去粗取精，去伪存真，逐步形成自己的观点和见解，为课堂参与质疑和反馈奠定了坚实基础。这样，学生通过开放性的自主语文学习，在课堂中的学习起点不但绝对不是“零”了，而且有了质的飞跃。在开放的过程中，学生与信息媒体合作、与家庭成员合作、与社会（社区）合作、与广博的自然科学和社会科学最新研究成果合作，不断陶冶自主获取知识的方法、途径、能力、情感等，逐步形成学会合作、学会生存、学会探索、学会求异思维的能力。2.紧绕教材出发进行课后延伸小学语文教材从内容到形式都具有很强的典范性，为课外学习的选题指引了方向。语文学习的着眼点不仅要前延至课前，而且要向课后延伸。要让学生“带着许多在社会和生活中需要进一步探究的问题走出教室”，让学生走出课堂后，积极参与在家庭和社会的实践活动中，进一步将课堂所学的知识进行验证、完善、升华。教师要大胆改革教材的编排要求，既要依据教材，又要跳出教材。要加大学生课后社会实践活动的跟踪、调研、检测、考查力度，不断总结有效的经验，使课后延伸落到实处。3.围绕教材的教学进行课外阅读在利用教材重组教学中，语文教材使用中所运用的重组、延伸、提升与整合策略，是一体化的思路。对教材进行重组是按课本――课外选文的思路来选择文本，这一过程体现了语文教学由课内向课外延伸，综合性学习资源由教材文本扩展到课外可利用的所有资源的理念。在扩散性阅读中，学生的精神空间不断扩大，精神探索能力不断增强，与此相伴随相统一的语言感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。阅读的材料是广泛的，图片、音乐、诗歌、散文乃至听别人说话都是丰富的阅读，不同的形式还有不同的欣赏方法。在这当中，可以将课外阅读与写作、听说相结合。我校的语文教师利用《乡村语文报》《现代小学报》《岭南少年报》这些课程资源，用日记、赏识点评、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。另外课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“校园经典诵读节”“感恩征文比赛”“演讲比赛”“红领巾读书读报活动”“国旗下的讲话”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。三、利用拓展的课程资源，提高学生运用知识的能力古有“读万卷书，行万里路”之语，今有“大语文教育观”之说，说的都是语文与生活的紧密联系。它要求语文老师要有极强的资源意识，关心生活，热爱生活，投身生活，在生活中构建起个性化的语文综合性学习资源体系，提高学生运用知识的能力。语文教材是我们学语文的一个凭借，以我们的教材为基点，适当进行拓展训练，有助于丰富学生的语文知识，开阔学生的眼界。语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。语文学习的核心应该是在学习文本内容的同时，获得语言素养，实现“言”和“意”的融合与转换。有位老师在教学中根据文本的表达特点，紧抓文中四个相同句式：说：“荷叶是我的。”引导学生在比较中发现其特点，并在理解课文的基础上，让学生展开想象的翅膀说说：这么美的荷塘还有谁会来这里呢？他们会说什么？学生掌握了课文句式表达特点后，在老师提供的语言实践平台中勇于创新：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小鸟说：“荷叶是我的游乐场。”……这样的想象拓展训练既有效达到了教学目标，又发展了学生的语文能力，使得课堂洋溢着浓浓的“语文味”。总之，在农村小学语文课堂教学中，教师要转变语文课程观，要拓宽语文课程的视野，培养发现语文课程资源的敏锐的眼力，培养开发语文学习资源的能力，特别是要?{动学生关注身边可资利用的语文学习资源，使课程资源与语文教学有机相融，进一步拓展学习语文的空间。这样一来教与学相得益彰，语文的教学便走上了良性循环之道。阅读作为语文教学的重点环节具有承上启下的重要作用，学生在掌握了一定数量的字、词、句后必须要通过阅读理解为写作奠定坚实的基础。然而阅读又是很多学生学习的难点之一，初中阶段的学习即是对小学时期学习的总结与提升，又是为即将到来的高中学习和高考作好铺垫。加强初中语文阅读训练、不断提高教学质量关系到学生未来学习的成效，需要广大教师和学生给予足够的重视。一、初中语文阅读教学的现状阅读是人类对字、词、句综合理解与运用的过程，也是培养人文精神和艺术素养的重要途径，因此才有“阅读是开启心灵之门的钥匙”的说法。阅读也是实现顺利写作的基本前提，古人有“读书破万卷，下笔如有神”的言论，证明了阅读对写作的重要影响。然而，长期以来中国奉行的应试教育模式造成了大量学生仅仅为了应付考试而阅读，所读的书也往往局限在课本或者教参规定的书目之内。学生在考试的压力之下难得有机会阅读自己感兴趣的书籍，又对教材规定的阅读内容充满抵触情绪，长此以往，造成学生对阅读缺乏积极性和主动性，阅读成了学生必须完成的任务与负担。二、初中语文阅读教学质量提升的对策1.变视觉阅读为听觉阅读尽管人类学习和掌握知识超过80%通过视觉完成，然而对部分初中语文阅读困难的学生而言，适当改变阅读理解的渠道不失为一种解决问题的办法。例如初中语文阅读教学中的难点之一文言文就是多数学生不易跨过的一道“坎”，尤其是属于“经史子集”范畴内的先秦文学如《论语》的片断。孔夫子的言论之简洁众所周知，有时一个字就能代表一句话的意思，即便是成年人想要彻底弄清这位圣人言下隐含的深意也需要有足够的社会经验和历练，作为初中生的未成年人面对《论语》往往只有一招――死记硬背。然而，文言文中大量的通用字和倒装句又往往容易让死记硬背错漏百出，比如“知”与“智”，“乐”与“悦”，又如说“鲜仁矣”却作“鲜矣仁”、“未有之”却作“未之有”等等。这些令人思维混乱的文言教材若仅靠视觉处理已经无法实现理解与记忆，此时不妨尝试用一些语音素材辅助教学，或许能取得意料之外的效果。比如于丹教授的音频《论语心得》，孔子的言论在这里不仅被翻译成当代通用的白话文，更重要的是结合了古今中外大量事例的佐证与说明，例如在说到君子面对遗憾（君子何患无兄弟乎）时的处置态度就结合了英国著名网球明星吉姆.吉尔博特“被自己四十年来的一个念头杀死”的故事，说明了心态对于人正确处世的重要性。2.充分利用多媒体开展阅读教学信息时代的优势在于无论何时何地，只要人们有需要，就可以在浩如烟海的互联网世界中寻找到对自己有帮助的资源，教育也是如此。例如学习《隆中对》或《出师表》时，学生面对古人艰涩文字的第一反应往往是回避，此时教师完全可以利用网络音视频素材开展辅助教学。比如被翻拍过若干次的《三国演义》就以具体的影视情节再现了《隆中对》与《出师表》的历史背景、故事发展和人物形象与性格特征等。学生面对具象的图形资料再结合课本的文学描述，一方面可以通过形象思维理解文言文的内涵，另一方面又能借助影视情节的层层推进形成连续记忆。再如学习《岳阳楼记》时，央视记录频道曾经播放过的《鉴史问廉》就是很好的教材。记录片中再现了范仲淹创作《岳阳楼记》时正遭受着贬官外放的困境，然而作者并不因为自身所受的不公正待遇而怨天尤人，仍然怀抱忧国忧民的一身正气写下“不以物喜、不以已悲”的千古名句和“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的磊落胸怀。最重要的是，片中点明了范仲淹当时并不在岳阳楼所处的湖南岳阳，而是身处河南，因此《岳阳楼记》中大量洞庭美景其实是作者凭借记忆结合情感之作。文中的风雨是作者对人生际遇的映射，因此文末的感叹才更具有思想的高度。结合这一视频开展阅读教学，不仅能够使学生了解和掌握文字的内涵，更能受到爱国主义和公正廉洁的品德教育。3.以写作促阅读阅读的目的是为写作打基础，然而写作也可以对阅读有良好的反促进作用，初中语文阅读的文章较短小而浅显，教师可以让学生练习短文写作以促进阅读。比如学习《爱莲说》时，教师可以指导学生尝试以白话文描绘现实生活中的莲花，然后结合教材分析原作者的写作特点，通过对比给学生留下较深刻的印象，进而达到阅读理解的目的。三、结语初中语文阅读是一个由浅入深的教学过程，比小学阅读程度深，但其思想性又未达到高中的程度，属于承上启下的环节。教师应不断丰富教学手段提高学生阅读的兴趣，在初中阶段打好阅读基础，为后续深入学习完成铺垫。蔚蓝花城整合广告推广提案蔚蓝花城整合广告推广提案蔚蓝花城整合某某地产蔚蓝花城整合广告推广提案闪隽广告SHANJUNAD.某某地产蔚蓝花城整合广告推广提2‰目录:第一部分:产品立体解构第二部分:创新之路第三部分:与目标密码对应第四部分:传播之声第五部分:制定传播计划闪隽广告SHANJUNAD.‰目录:3广告策划的时代背景:这个时代的游戏规则:不创新,则死亡创新不仅指功能、环境等硬件的创新更特指广告定位及营销观念的创新!闪隽广告SHANJUNAD.广告策划的时代背景:4创新与机会点出房产能房地不仅卖楼盘,更卖一种生活方式缺乏审美的楼盘,将被淘汰出局。这种审美,不仅指立面、环境等视觉元素,更包括居住感受、人文氛围等心理层面这是本项目的一次重要机会闪隽广告SHANJUNAD.创新与机会点出房产能房地5地产项目制胜关键品质和创新闪隽广告SHANJUNAD.地产项目制胜关键6产品立体解构闪隽广告SHANJUNAD.产品立体解构7某整合广告推广提案课件81、市场(向市场提供了优质产品)环境好★生活好闪隽广告SHANJUNAD.1、市场(向市场提供了优质产品)9消费者(满足实用还有更多附加值)消费观念享受型实用型★温饱型大众化功利化品位化,消费原则闪隽广告SHANJUNAD.消费者(满足实用还有更多附加值)10某整合广告推广提案课件11某整合广告推广提案课件12某整合广告推广提案课件13某整合广告推广提案课件14某整合广告推广提案课件15某整合广告推广提案课件16某整合广告推广提案课件17某整合广告推广提案课件18某整合广告推广提案课件19某整合广告推广提案课件20某整合广告推广提案课件21某整合广告推广提案课件22某整合广告推广提案课件23某整合广告推广提案课件24某整合广告推广提案课件25某整合广告推广提案课件26某整合广告推广提案课件27某整合广告推广提案课件28某整合广告推广提案课件29某整合广告推广提案课件30某整合广告推广提案课件31某整合广告推广提案课件32某整合广告推广提案课件33某整合广告推广提案课件34某整合广告推广提案课件35某整合广告推广提案课件36某整合广告推广提案课件37某整合广告推广提案课件38某整合广告推广提案课件39某整合广告推广提案课件40某整合广告推广提案课件41某整合广告推广提案课件42某整合广告推广提案课件43某整合广告推广提案课件44某整合广告推广提案课件45某整合广告推广提案课件46某整合广告推广提案课件47某整合广告推广提案课件48某整合广告推广提案课件49某整合广告推广提案课件50某整合广告推广提案课件51某整合广告推广提案课件52某整合广告推广提案课件53某整合广告推广提案课件54某整合广告推广提案课件55某整合广告推广提案课件56某整合广告推广提案课件57某整合广告推广提案课件58某整合广告推广提案课件59某整合广告推广提案课件60某整合广告推广提案课件61某整合广告推广提案课件62某整合广告推广提案课件63某整合广告推广提案课件64某整合广告推广提案课件65某整合广告推广提案课件66某整合广告推广提案课件67某整合广告推广提案课件68某整合广告推广提案课件69某整合广告推广提案课件70某整合广告推广提案课件71某整合广告推广提案课件72某整合广告推广提案课件73某整合广告推广提案课件74某整合广告推广提案课件75某整合广告推广提案课件76某整合广告推广提案课件77某整合广告推广提案课件78某整合广告推广提案课件79某整合广告推广提案课件80某整合广告推广提案课件81某整合广告推广提案课件82某整合广告推广提案课件83某整合广告推广提案课件84某整合广告推广提案课件85某整合广告推广提案课件86谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷87蔚蓝花城整合广告推广提案蔚蓝花城整合广告推广提案蔚蓝花城整合广告推广提案某某地产蔚蓝花城整合广告推广提案闪隽广告SHANJUNAD.‰目录:第一部分:产品立体解构第二部分:创新之路第三部分:与目标密码对应第四部分:传播之声第五部分:制定传播计划闪隽广告SHANJUNAD.长期以来，语文课程资源结构单一，教材常被视为课程教学的唯一资源，教学时，教师往往过分依赖教科书和教参，影响了创造性的发挥，影响学生学习语文的有效性。随着《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》不断深入实施，结合本学期市小语科“聚焦常态课堂，追求有效教学”教研展示活动，结合本学科的实际情况，我们农村语文老师在提高教学实效性方面有了一定的收获。一、利用教学资源激发学生学习兴趣，开拓学生学习思路传统教材的处理，不外乎两种方式：一是依纲照本，完成教学任务；或者求同存异进行单元学习：但最终都是要体现出编书者的意图来的。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”教师要研究和处理好教材，在语文教学中创造性使用教材，激发学生学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而开拓学生学习思路，获得学习方法，形成学习能力，提高语文综合素养。如第二册第一组围绕“美丽的春天”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。通过这一组的学习，学生的积累不仅仅局限于课本，还可以从课外寻找大量的教育资源，如与春天有关的诗歌、曲赋、歌曲等，学生在读读背背中，领略到了春天的美好，激起了对春天浓厚的兴趣。课后教师发动他们自己找找有关春天的资料。用学生搜集到春天的图片把教室布置成一个“春天”环境。有的学生背诵了有关春天的诗句；还有一位女孩子说自己是在春天出生的，就像是个春姑娘，想为大家唱一支春天的赞歌……学生们的创造欲和对生活的热情在这一刻被唤醒，创造出更广阔的学习空间。教师是最重要的课程资源。教师不仅仅决定着课程资源的选择和利用，是课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师不仅为学生提供了学好语文、用好语文的典范，而且还潜移默化地影响着学生学习语文的兴趣，对学生语文素养的全面提高起着不容忽视的作用，所以，有人这么说：“一个教师就是一本教科书。”教学中要充分把教师的情感与语文教学相结合。曾看到一位老师这样教学《诗经?采薇》：她抓住“杨柳”“大雪”这两个意象引导学生展开联想构设情景。“昔我往矣，杨柳依依”两句就可以构设这样的情景：柳丝在春风中舞动，蝴蝶、蜜蜂飞来飞去，野花姹紫嫣红地开在路边，在这样灿烂的春光里，主人公背着包袱，在路边亭子里挥泪告别妻子、父母奔赴战场。教师积极引导学生在头脑中创设这样的情景，学生也一定会悲从中来，甚至会为主人公的遭遇洒下同情的泪水。学习“今我来思，雨雪霏霏”两句，作者则可构设这样的情景；冬天寒风凛冽、雪花纷飞，田野中一片萧索景象，而在这样凄清的环境中从军数年历经沙场艰险的主人公却带着胜利的消息荣归故里。教师能引导学生把这种情景呈现出来，学生一定会为主人公感到由衷的高兴、欣慰。如此声情并茂地讲述，学生言义兼得，情感又怎能不爆发出来呢？二、利用教学资源，拓宽学生学习面，充实学生学习源泉课本给我们提供了一些可借鉴的“生活范例”，给我们学习生活语文提供了一种视角，搭起了一座平台。要想把生活和知识关联起来，使学生明白知识来自生活，生活是对书本知识学习的一种印证、补充、拓展和超越，必须优化课内外衔接。课堂时间是有限的，教师可以根据课堂学习的需要课内外结合，在教学中不断挖掘出教材中蕴涵的应用性因素，利用生活情景，让学生运用知识积累再现生活情景，注重学用生活，渗透生活，有创造性地引导学生开展各种综合性学习。1.紧扣教学目标进行课前开放传统的语文教学，上课时才告诉学生学习任务和目标要求，学生的学习起点是“零”。语文是社会性、科学性、实践性很强的一门学科，语文教材所选的文章，是作者知识、生活、能力、思想、观念等各方面综合素质的反映。在语文的学习过程中，开放教学内容，把课堂教学目标向课前开放，让学生在课前就根据开放性目标中的显性和隐性目标，通过阅读导读、预习课文、查阅资料、询问家长、社会调查、网上查询等方式，提前自主学习课文中的知识，并根据多方面采集到的资料，进行去粗取精，去伪存真，逐步形成自己的观点和见解，为课堂参与质疑和反馈奠定了坚实基础。这样，学生通过开放性的自主语文学习，在课堂中的学习起点不但绝对不是“零”了，而且有了质的飞跃。在开放的过程中，学生与信息媒体合作、与家庭成员合作、与社会（社区）合作、与广博的自然科学和社会科学最新研究成果合作，不断陶冶自主获取知识的方法、途径、能力、情感等，逐步形成学会合作、学会生存、学会探索、学会求异思维的能力。2.紧绕教材出发进行课后延伸小学语文教材从内容到形式都具有很强的典范性，为课外学习的选题指引了方向。语文学习的着眼点不仅要前延至课前，而且要向课后延伸。要让学生“带着许多在社会和生活中需要进一步探究的问题走出教室”，让学生走出课堂后，积极参与在家庭和社会的实践活动中，进一步将课堂所学的知识进行验证、完善、升华。教师要大胆改革教材的编排要求，既要依据教材，又要跳出教材。要加大学生课后社会实践活动的跟踪、调研、检测、考查力度，不断总结有效的经验，使课后延伸落到实处。3.围绕教材的教学进行课外阅读在利用教材重组教学中，语文教材使用中所运用的重组、延伸、提升与整合策略，是一体化的思路。对教材进行重组是按课本――课外选文的思路来选择文本，这一过程体现了语文教学由课内向课外延伸，综合性学习资源由教材文本扩展到课外可利用的所有资源的理念。在扩散性阅读中，学生的精神空间不断扩大，精神探索能力不断增强，与此相伴随相统一的语言感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。阅读的材料是广泛的，图片、音乐、诗歌、散文乃至听别人说话都是丰富的阅读，不同的形式还有不同的欣赏方法。在这当中，可以将课外阅读与写作、听说相结合。我校的语文教师利用《乡村语文报》《现代小学报》《岭南少年报》这些课程资源，用日记、赏识点评、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。另外课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“校园经典诵读节”“感恩征文比赛”“演讲比赛”“红领巾读书读报活动”“国旗下的讲话”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。三、利用拓展的课程资源，提高学生运用知识的能力古有“读万卷书，行万里路”之语，今有“大语文教育观”之说，说的都是语文与生活的紧密联系。它要求语文老师要有极强的资源意识，关心生活，热爱生活，投身生活，在生活中构建起个性化的语文综合性学习资源体系，提高学生运用知识的能力。语文教材是我们学语文的一个凭借，以我们的教材为基点，适当进行拓展训练，有助于丰富学生的语文知识，开阔学生的眼界。语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。语文学习的核心应该是在学习文本内容的同时，获得语言素养，实现“言”和“意”的融合与转换。有位老师在教学中根据文本的表达特点，紧抓文中四个相同句式：说：“荷叶是我的。”引导学生在比较中发现其特点，并在理解课文的基础上，让学生展开想象的翅膀说说：这么美的荷塘还有谁会来这里呢？他们会说什么？学生掌握了课文句式表达特点后，在老师提供的语言实践平台中勇于创新：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小鸟说：“荷叶是我的游乐场。”……这样的想象拓展训练既有效达到了教学目标，又发展了学生的语文能力，使得课堂洋溢着浓浓的“语文味”。总之，在农村小学语文课堂教学中，教师要转变语文课程观，要拓宽语文课程的视野，培养发现语文课程资源的敏锐的眼力，培养开发语文学习资源的能力，特别是要?{动学生关注身边可资利用的语文学习资源，使课程资源与语文教学有机相融，进一步拓展学习语文的空间。这样一来教与学相得益彰，语文的教学便走上了良性循环之道。阅读作为语文教学的重点环节具有承上启下的重要作用，学生在掌握了一定数量的字、词、句后必须要通过阅读理解为写作奠定坚实的基础。然而阅读又是很多学生学习的难点之一，初中阶段的学习即是对小学时期学习的总结与提升，又是为即将到来的高中学习和高考作好铺垫。加强初中语文阅读训练、不断提高教学质量关系到学生未来学习的成效，需要广大教师和学生给予足够的重视。一、初中语文阅读教学的现状阅读是人类对字、词、句综合理解与运用的过程，也是培养人文精神和艺术素养的重要途径，因此才有“阅读是开启心灵之门的钥匙”的说法。阅读也是实现顺利写作的基本前提，古人有“读书破万卷，下笔如有神”的言论，证明了阅读对写作的重要影响。然而，长期以来中国奉行的应试教育模式造成了大量学生仅仅为了应付考试而阅读，所读的书也往往局限在课本或者教参规定的书目之内。学生在考试的压力之下难得有机会阅读自己感兴趣的书籍，又对教材规定的阅读内容充满抵触情绪，长此以往，造成学生对阅读缺乏积极性和主动性，阅读成了学生必须完成的任务与负担。二、初中语文阅读教学质量提升的对策1.变视觉阅读为听觉阅读尽管人类学习和掌握知识超过80%通过视觉完成，然而对部分初中语文阅读困难的学生而言，适当改变阅读理解的渠道不失为一种解决问题的办法。例如初中语文阅读教学中的难点之一文言文就是多数学生不易跨过的一道“坎”，尤其是属于“经史子集”范畴内的先秦文学如《论语》的片断。孔夫子的言论之简洁众所周知，有时一个字就能代表一句话的意思，即便是成年人想要彻底弄清这位圣人言下隐含的深意也需要有足够的社会经验和历练，作为初中生的未成年人面对《论语》往往只有一招――死记硬背。然而，文言文中大量的通用字和倒装句又往往容易让死记硬背错漏百出，比如“知”与“智”，“乐”与“悦”，又如说“鲜仁矣”却作“鲜矣仁”、“未有之”却作“未之有”等等。这些令人思维混乱的文言教材若仅靠视觉处理已经无法实现理解与记忆，此时不妨尝试用一些语音素材辅助教学，或许能取得意料之外的效果。比如于丹教授的音频《论语心得》，孔子的言论在这里不仅被翻译成当代通用的白话文，更重要的是结合了古今中外大量事例的佐证与说明，例如在说到君子面对遗憾（君子何患无兄弟乎）时的处置态度就结合了英国著名网球明星吉姆.吉尔博特“被自己四十年来的一个念头杀死”的故事，说明了心态对于人正确处世的重要性。2.充分利用多媒体开展阅读教学信息时代的优势在于无论何时何地，只要人们有需要，就可以在浩如烟海的互联网世界中寻找到对自己有帮助的资源，教育也是如此。例如学习《隆中对》或《出师表》时，学生面对古人艰涩文字的第一反应往往是回避，此时教师完全可以利用网络音视频素材开展辅助教学。比如被翻拍过若干次的《三国演义》就以具体的影视情节再现了《隆中对》与《出师表》的历史背景、故事发展和人物形象与性格特征等。学生面对具象的图形资料再结合课本的文学描述，一方面可以通过形象思维理解文言文的内涵，另一方面又能借助影视情节的层层推进形成连续记忆。再如学习《岳阳楼记》时，央视记录频道曾经播放过的《鉴史问廉》就是很好的教材。记录片中再现了范仲淹创作《岳阳楼记》时正遭受着贬官外放的困境，然而作者并不因为自身所受的不公正待遇而怨天尤人，仍然怀抱忧国忧民的一身正气写下“不以物喜、不以已悲”的千古名句和“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的磊落胸怀。最重要的是，片中点明了范仲淹当时并不在岳阳楼所处的湖南岳阳，而是身处河南，因此《岳阳楼记》中大量洞庭美景其实是作者凭借记忆结合情感之作。文中的风雨是作者对人生际遇的映射，因此文末的感叹才更具有思想的高度。结合这一视频开展阅读教学，不仅能够使学生了解和掌握文字的内涵，更能受到爱国主义和公正廉洁的品德教育。3.以写作促阅读阅读的目的是为写作打基础，然而写作也可以对阅读有良好的反促进作用，初中语文阅读的文章较短小而浅显，教师可以让学生练习短文写作以促进阅读。比如学习《爱莲说》时，教师可以指导学生尝试以白话文描绘现实生活中的莲花，然后结合教材分析原作者的写作特点，通过对比给学生留下较深刻的印象，进而达到阅读理解的目的。三、结语初中语文阅读是一个由浅入深的教学过程，比小学阅读程度深，但其思想性又未达到高中的程度，属于承上启下的环节。教师应不断丰富教学手段提高学生阅读的兴趣，在初中阶段打好阅读基础，为后续深入学习完成铺垫。蔚蓝花城整合广告推广提案蔚蓝花城整合广告推广提案蔚蓝花城整合某某地产蔚蓝花城整合广告推广提案闪隽广告SHANJUNAD.某某地产蔚蓝花城整合广告推广提89‰目录:第一部分:产品立体解构第二部分:创新之路第三部分:与目标密码对应第四部分:传播之声第五部分:制定传播计划闪隽广告SHANJUNAD.‰目录:90广告策划的时代背景:这个时代的游戏规则:不创新,则死亡创新不仅指功能、环境等硬件的创新更特指广告定位及营销观念的创新!闪隽广告SHANJUNAD.广告策划的时代背景:91创新与机会点出房产能房地不仅卖楼盘,更卖一种生活方式缺乏审美的楼盘,将被淘汰出局。这种审美,不仅指立面、环境等视觉元素,更包括居住感受、人文氛围等心理层面这是本项目的一次重要机会闪隽广告SHANJUNAD.创新与机会点出房产能房地92地产项目制胜关键品质和创新闪隽广告SHANJUNAD.地产项目制胜关键93产品立体解构闪隽广告SHANJUNAD.产品立体解构94某整合广告推广提案课件951、市场(向市场提供了优质产品)环境好★生活好闪隽广告SHANJUNAD.1、市场(向市场提供了优质产品)96消费者(满足实用还有更多附加值)消费观念享受型实用型★温饱型大众化功利化品位化,消费原则闪隽广告SHANJUNAD.消费者(满足实用