可摘局部义齿工艺技术说课(同名348)课件

——说课1——说课1什么是可摘局部义齿工艺技术？可摘局部义齿：（RemovablePartialDenture）一般地由人工牙、基托、固位体及连接体组成，利用天然牙和基托覆盖粘膜及骨组织作支持，依靠义齿的固位体和基托的固位作用，人工牙恢复缺失牙的形态，并用基托材料恢复缺损的牙槽嵴和软组织形态的一种修复体。可摘局部义齿工艺技术是口腔医学技术专业重要的一门专业技术课程，是研究牙体缺损、牙列缺损的各种可摘修复方法的一门重要的综合性学科。22022/12/12什么是可摘局部义齿工艺技术？可摘局部义齿：（Removabl说课内容一、课程设置

三、教学资源四、教学设计六、课程建设二、教材选用五、课程特色32022/12/12说课内容一、课程设置三、教学资源四、教学设计口腔医学技术又称为口腔工艺技术，是一门新兴的学科。本科院校很少开设本专业，目前有四川大学、徐州医学院等。目前我国三年制专科较多，但是总体相对国外较薄弱。1、教育状况一、课程设置42022/12/12口腔医学技术又称为口腔工艺技术，是一门新兴的学科。1、教育状口腔医师与口腔技师比例：1/1.5-1/2进行综合的工艺技术口腔技师全口义齿工艺技术可摘局部义齿工艺技术固定义齿工艺技术一、课程设置2、人才需求52022/12/12口腔医师与口腔技师比例：1/1.5-1/2进行综合的口腔技师一、课程设置3、课程标准62022/12/12一、课程设置3、课程标准62022/12/11口腔解剖生理学口腔材料学前期课程可摘局部义齿工艺技术临床实训后续课程核心课程必修课程4、课程性质与地位一、课程设置72022/12/12口腔解剖生理学前期课程可摘局部义齿工艺技术临床实训后续课程核《可摘局部义齿修复工艺技术》高职高专版主编：林雪峰出版社：人民卫生出版社。优点：既有循序渐进的系统理论，又有先进实用的操作技术。实用性、可操作性强。缺点：图片较少，缺少配套的视频资源。二、教材选用1、教材选择82022/12/12《可摘局部义齿修复工艺技术》高职高专版二、教材选用1、教材选1、《口腔修复学》本科版主编：赵铱民出版社：人民卫生出版社。2、《McCracken可摘局部义齿修复学》出版40多年来，一直作为美国多所著名牙医学院的经典教材。二、教材选用2、参考文献92022/12/121、《口腔修复学》二、教材选用2、参考文献92022/12/单元教学设计固位体的制作本节内容选自《可摘局部义齿工艺技术》第三章第1节

三、教学设计102022/12/12三、教学设计102022/12/11

1、学情分析三、教学设计学生入学1年，有一定的口腔基础学生学习较认真，有一定的求知欲多数学生动手能力一般严谨的职业态度尚未形成

112022/12/121、学情分析三、教学设计学生入学1年，有一定的口腔基础11能力目标知识目标素质目标课程功能

坚实的理论基础熟练的操作技能高尚的职业素养

三、教学设计

2、教学总目标122022/12/12能力知识素质课程功能坚实的理论基础三、教学设计2、教学知识教育目标能力教育目标素质教育目标1、理解模型设计、模型预备、卡环的相关理论知识。2、掌握固位体的制作方法。能针对患者不同的要求进行各种卡环的弯制和蜡型制作。1、学会尊重关爱患者2、培养细致耐心的工作态度

3、教学目标三、教学设计132022/12/12知识教育目标能力教育目标素质教育目标1、理解模型设计、模型预患者，范某，男，47岁，牙列缺损6个月，现要求口腔修复。有哪些模型设计方案？选择最佳方案。三、教学设计根据设计，如何进行模型准备？4、问题导入142022/12/12患者，范某，男，47岁，牙列缺损6个月，现要求口腔修复。有哪探究讨论引导讲解三、教学设计5、讲授新课点评总结152022/12/12三、教学设计5、讲授新课152022/12/11模型观测仪的使用方法？注意事项哪些？模型准备的方法？卡环的弯制方法？三、教学设计6、示范引导162022/12/12模型观测仪的使用方法？三、教学设计6、示范引导162022/实训中心实训练习教师现场指导纠错实训练习三、教学设计7、现场练习172022/12/12实训中心实训练习三、教学设计7、现场练习172022/12/学法指导预习消化实训实验归纳总结三、教学设计

8、学法指导182022/12/12学法指导预习消化实训实验归纳总结三、教学设计8、学法指导1模型设计方案的选择、模型准备方法及注意事项……现场研究讨论，实际操作、归纳和总结。现场教学——进入校内实训工厂练习。教学重点解决办法三、教学设计

9、教学重点192022/12/12模型设计方案的选择、模型准备方法及注意事项……教学重点解决办模型设计方案的选择…….解决办法归纳总结实验实训多媒体展示教学难点三、教学设计

10、教学难点202022/12/12模型设计方案的选择…….解决办法归纳总结实验实训多媒体展示教三、教学设计11、考核标准实践成绩理论成绩平时成绩50%30%20%212022/12/12三、教学设计11、考核标准实践成绩理论成绩平时成绩50%30依据课程标准，采取任务驱动教学方法，使学生在校内实训中心学习，以及到校内实训工厂现场学习和临床的顶岗实习。

提高动手能力为目的

学生成为学习的主体工学结合实践教学手段

为了提高学生的动手能力，引导学生积极参与实践制作，期间指导学生正确操作，不断纠正错误操作，以达到熟练操作的目的。

抓住大学生喜欢探究的特点，充分地结合临床，采取案例导入教学，让学生在以后的实际工作中能够真正地去分析问题，解决问题，也为后续课程的学习打下一个良好的学习习惯，将教学落在实处。三、教学设计12、教学反思222022/12/12依据课程标准，采取任务驱动教学方法，使学生在校内实训中教学设施校内实践教辅资料校外实践四、教学资源教学设施校内实践教辅资料校外实践四、教学资源

视频资料四、教学资源参考教材多媒体课件参考网站1、教辅资料242022/12/12

现代化的多媒体教室计算机校园网四、教学资源2、教学设施252022/12/12四、教学资源2、教学设施252022/12/11四、教学资源3、校内实践环境262022/12/12四、教学资源3、校内实践环境262022/12/11四、教学资源4、校外实训基地272022/12/12四、教学资源4、校外实训基地272022/12/11五、课程特色1、人文教育，贯穿始终。2、开发并开展校内实训工厂。3、重视实践教学，建立了教学做一体化专业教室，优化了教学过程，加强了学生实践技能的培养。282022/12/12五、课程特色1、人文教育，贯穿始终。282022/12/11加强精品课程建设和加大经费投入加强器材人均化，提高学习效率网络教学起步较晚实践器材的不足努力目标六、课程建设292022/12/12加强精品课程建设和加大经费投入加强器材人均化，提高学习效率网谢谢大家！302022/12/12谢谢大家！302022/12/11——说课31——说课1什么是可摘局部义齿工艺技术？可摘局部义齿：（RemovablePartialDenture）一般地由人工牙、基托、固位体及连接体组成，利用天然牙和基托覆盖粘膜及骨组织作支持，依靠义齿的固位体和基托的固位作用，人工牙恢复缺失牙的形态，并用基托材料恢复缺损的牙槽嵴和软组织形态的一种修复体。可摘局部义齿工艺技术是口腔医学技术专业重要的一门专业技术课程，是研究牙体缺损、牙列缺损的各种可摘修复方法的一门重要的综合性学科。322022/12/12什么是可摘局部义齿工艺技术？可摘局部义齿：（Removabl说课内容一、课程设置

三、教学资源四、教学设计六、课程建设二、教材选用五、课程特色332022/12/12说课内容一、课程设置三、教学资源四、教学设计口腔医学技术又称为口腔工艺技术，是一门新兴的学科。本科院校很少开设本专业，目前有四川大学、徐州医学院等。目前我国三年制专科较多，但是总体相对国外较薄弱。1、教育状况一、课程设置342022/12/12口腔医学技术又称为口腔工艺技术，是一门新兴的学科。1、教育状口腔医师与口腔技师比例：1/1.5-1/2进行综合的工艺技术口腔技师全口义齿工艺技术可摘局部义齿工艺技术固定义齿工艺技术一、课程设置2、人才需求352022/12/12口腔医师与口腔技师比例：1/1.5-1/2进行综合的口腔技师一、课程设置3、课程标准362022/12/12一、课程设置3、课程标准62022/12/11口腔解剖生理学口腔材料学前期课程可摘局部义齿工艺技术临床实训后续课程核心课程必修课程4、课程性质与地位一、课程设置372022/12/12口腔解剖生理学前期课程可摘局部义齿工艺技术临床实训后续课程核《可摘局部义齿修复工艺技术》高职高专版主编：林雪峰出版社：人民卫生出版社。优点：既有循序渐进的系统理论，又有先进实用的操作技术。实用性、可操作性强。缺点：图片较少，缺少配套的视频资源。二、教材选用1、教材选择382022/12/12《可摘局部义齿修复工艺技术》高职高专版二、教材选用1、教材选1、《口腔修复学》本科版主编：赵铱民出版社：人民卫生出版社。2、《McCracken可摘局部义齿修复学》出版40多年来，一直作为美国多所著名牙医学院的经典教材。二、教材选用2、参考文献392022/12/121、《口腔修复学》二、教材选用2、参考文献92022/12/单元教学设计固位体的制作本节内容选自《可摘局部义齿工艺技术》第三章第1节

三、教学设计402022/12/12三、教学设计102022/12/11

1、学情分析三、教学设计学生入学1年，有一定的口腔基础学生学习较认真，有一定的求知欲多数学生动手能力一般严谨的职业态度尚未形成

412022/12/121、学情分析三、教学设计学生入学1年，有一定的口腔基础11能力目标知识目标素质目标课程功能

坚实的理论基础熟练的操作技能高尚的职业素养

三、教学设计

2、教学总目标422022/12/12能力知识素质课程功能坚实的理论基础三、教学设计2、教学知识教育目标能力教育目标素质教育目标1、理解模型设计、模型预备、卡环的相关理论知识。2、掌握固位体的制作方法。能针对患者不同的要求进行各种卡环的弯制和蜡型制作。1、学会尊重关爱患者2、培养细致耐心的工作态度

3、教学目标三、教学设计432022/12/12知识教育目标能力教育目标素质教育目标1、理解模型设计、模型预患者，范某，男，47岁，牙列缺损6个月，现要求口腔修复。有哪些模型设计方案？选择最佳方案。三、教学设计根据设计，如何进行模型准备？4、问题导入442022/12/12患者，范某，男，47岁，牙列缺损6个月，现要求口腔修复。有哪探究讨论引导讲解三、教学设计5、讲授新课点评总结452022/12/12三、教学设计5、讲授新课152022/12/11模型观测仪的使用方法？注意事项哪些？模型准备的方法？卡环的弯制方法？三、教学设计6、示范引导462022/12/12模型观测仪的使用方法？三、教学设计6、示范引导162022/实训中心实训练习教师现场指导纠错实训练习三、教学设计7、现场练习472022/12/12实训中心实训练习三、教学设计7、现场练习172022/12/学法指导预习消化实训实验归纳总结三、教学设计

8、学法指导482022/12/12学法指导预习消化实训实验归纳总结三、教学设计8、学法指导1模型设计方案的选择、模型准备方法及注意事项……现场研究讨论，实际操作、归纳和总结。现场教学——进入校内实训工厂练习。教学重点解决办法三、教学设计

9、教学重点492022/12/12模型设计方案的选择、模型准备方法及注意事项……教学重点解决办模型设计方案的选择…….解决办法归纳总结实验实训多媒体展示教学难点三、教学设计

10、教学难点502022/12/12模型设计方案的选择…….解决办法归纳总结实验实训多媒体展示教三、教学设计11、考核标准实践成绩理论成绩平时成绩50%30%20%512022/12/12三、教学设计11、考核标准实践成绩理论成绩平时成绩50%30依据课程标准，采取任务驱动教学方法，使学生在校内实训中心学习，以及到校内实训工厂现场学习和临床的顶岗实习。

提高动手能力为目的

学生成为学习的主体工学结合实践教学手段

为了提高学生的动手能力，引导学生积极参与实践制作，期间指导学生正确操作，不断纠正错误操作，以达到熟练操作的目的。

抓住大学生喜欢探究的特点，充分地结合临床，采取案例导入教学，让学生在以后的实际工作中能够真正地去分析问题，解决问题，也为后续课程的学习打下一个良好的学习习惯，将教学落在实处。三、教学设计12、教学反思522022/12/1