普通高级中学必修科目「历史」课程纲要

普通高级中阜醴育班必修科目「屣史」^程铜要（草案）壹、^程目檄一、言忍^现代台湾、中阈及世界的演燮及其互勤昌融系。二、激樊封於屣史的典趣，充^生活的内涵。三、培叠人文^^,提升屣史思雉的能力。宽、核心能力高中生孥雪屣史鹰以屣史思雉（historicahinkir）g卷核心能力，亚由此能力逵成其他襄项基本目襟。所需屣史思雉，也可以耦悬屣史意^（"$8"。@1consciojsqe是指：「人凭自我察受到遇去、琪在和未来之^氐恩是不断流勤的而且在追槿遇程中每件事物都一直燮遭中。」蔺罩地睨屣史意旨哉其^就是「燮遭的意旨哉」（senseofchangeo一般而言，屣史思雉曾随著年龄的增辰及^知能力的赞展而日渐提升。彳能 「屣史^^」到「寡棠史孥」之^,屣史思雉又可显分悬多槿迤P皆的理想^型。高中屣史教育鹰超越「屣史^^」、「遇去的意旨哉」等初级P皆段，孥曾索活建用（一）日寺序觐念、（二）屣史理解、（三）屣史解释、（四）史料^摞等四项能力。一、H寺序翟身念畤序不僮指客觐畤^的顺序，也指主觐上望寸畤^秩序的表述。畤序觐念是理解屣史的基碘，也是屣史擘科的特^。屣史事件及人物愿放置在畤^架横下，才可能^^意羲^^值。赞展擘生畤序觐念，建情事件之^的^速性，暹而理解屣史的燮遭、延^或断裂等觐念。畤序觐念大致可显分卷雨他眉面：（一）建用各槿畤^秫书吾及屣史分期畤^秫书吾典屣史分期都是人卷的建横、幺勺定成俗的用法。擘生必须建用遹常的畤^秫书吾、分期方式来描述谩去，加且在屣史的胭格下觐察和理解。.熟悉各槿^量畤^军位的秫书吾（例如：日、月、年、世纪）。.熟悉屣史大叙述中的分期方式（例如：上古、近代、先秦畤期、文蓼彳复典畤期、大航海畤代、西元前、西元）。.使用不同的畤^秫宿吾描述某一特定畤段（例如：1910年代、20世纪初、第一次世界大戟前彳爰等用^的交替使用）。（二）显别谩去典现在的不同，加建立谩去典现在的^速性擘生藉由史事排序，建立畤^架横，觐察畤代差昇，理解屣史燮遭。.^明谩去典现在的差昊典类期以之虞。.^明不同畤代^的差昊，加依特^符谩去显分卷襄他不同的畤期。.根撼资料、圈片，建立具有畤^性的架横（如年表、畤^^）。.以畤^性的架横^明某他屣史事件的演燮或现象（例如：法阈大革命的彝生）。.根撼擘雪内容，掌握某他畤代中燮遭典延^的因素。二、屣史理解指阜生能别封史^的屣史胭络典意羲加以掌握。屣史理解可显分卷二他眉面：（一）能别言忍知典掌握屣史文本的内容典意羲.女第由^言亶或言寸言氤能掌握屣史叙述中的^黠。.能以他人的叙述形式重新表逢原本的中心意涵。.能^由文本中的屣史叙述，理解作者的立埸。（二）能别就一屣史事件，暹行言殳身虞地的言忍知屣史理解基本上要求擘生擘曾「喜殳身虞地言忍^谩去」。然而，身卷屣史理解的主t乳触粹客觐只是一槿高贵的理想而已，擘生愿膏就擘曾有意羲的理解。.在畤代胭络下的意涵掌握重要的屣史性名言司。.以常畤的畤序、空^、用者吾、概念、彳贾值觐等卷基碘，解^相^的屣史事件或情境。.参照既有的屣史叙述检视自己原有的言忍知，重新言忍^某一屣史事件或情境。.殳想富畤人物的^^及其看法，加且避免只用现在的^值或规轮优事押断。三、屣史解释已逝的谩去辗法「如^再现」，屣史只能透谩史料瞪撼来重新建横，因此，所有的屣史在本^上都是封谩去的一槿解释。「屣史理解」著重在殳身虞地言忍知谩去，目的在儒可能接近辗法全然再现的谩去；而「屣史解释」刖以史料瞪撼、典屣史理解卷基碘，有意^地封谩去提出合理合情的、系统性的、因果昌制系式的^法。屣史解释可显分卷雨他眉面：（一）分辨不同的屣史解释不同的史料瞪撼、畤代昌鼾襄、作者身份、想法都可能醇致不同的解释，屣史解释因而^是呈现多元的面貌。.辨^封谩去不同的解释，企比较不同解释的差昊所在。.依史料逗撵差昇典史料多寡，^明封谩去卷何有不同的解释。（二）望寸屣史事件的原因典影警提出解释屣史解释旨在建横事件前因（背景、原因）彳爰果（结果、影警）之^的昌制速性。1.1亶言忍屣史的因果^彳系不具有必然性，而是人卷的分析典解释。2.能辨^出某一屣史解释中作者所言忍卷的襄项重要原因。四、史料瞪獴史料必须置於屣史胭格中，醇化卷瞪撼，方具有^值。擘生必须擘曾在史料中赞现^索，加且^由一番思考、言寸^或推理，而能判断其作卷瞪摞的遹常性。史料瞪撼可显分三他眉面：（一）直接徙史料中找出昌雕建的^索，例如熊度、意兄、勤檄等。（二）依撼某一探音寸主题，押估他别史料作卷瞪撼的遹常性。（三）理解因解释者（包括他人或自己）立埸的不同，各槿史料的判断及取拾，曾醇致差昇。参、^^分配本^程之必修科目共^四擘分，四擘期，分二擘年於高一及高二^授。

肆、教材铜要、高中屣史：台湾史口口-k卑兀主题重黠一、日本统治畤期1.回^日治前台湾屣史赞展概况.早期台湾.清代的统治2.殖民统治前期的特色.统治政策典耋民反鹰・基碘建^典区圣潸赞展3.社曹典文化的燮遭.殖民地的社曹典文化4徽事期的台湾社曾.皇民化建勤等措施.太平洋戟事典戟畤t亶制、膏田代耋湾1.政治：徙戒殿到解殿.阈民政府的接收典中莘民阈政府遭台.民主政治的道路.阈除局势舆雨岸昌融系2.女第潸：成晨典挑戟飞圣潸赞展的挑戟3.社曹：燮遭典多元.生活形熊的改燮4.文化：中阈化、本土化典全球化.教育文化赞展的大势※^^之指引功能.本^^中之「罩元」、「主彪」及「重黠」，都已涵括在依撼新修言"果铜编嘉的教科普中。.屣史言果程之教擘，台湾史以西元1895年卷分期，余恩^13他重黠。其中西元1895年之前的屣史月底络，宜以2遇的暹度予以概述。※建^的军元：.所需「建^的罩元」或者耦之卷「屣史的留白」，旨在后襄教部彝挥教季自主耀，亚悯神於果铜中未受充分注意，但郤重要的特定^^。.具艘而言，建^的罩元可包括：如「原住民之『走^』」、「公制孥校建重力包舆孥校飕育」、「棒球的樊端舆彝展」、「建重力曾舆H滕建勤的出琨典赞展」、「飕育典社交功能」等^题。教白瞧珍惜此项卷殳三十之理念，多加弹性建用。.教自防可以利用者亥畤段，另行安排分^言寸言俞、幸艮告嘉作、资料研^……等活勤，或者种^程。言亥畤段宜暹行典本屣史^程相^之活勤，而不可移作其他用途。

DP-卑兀主题重黠二、高中屣史：中11史oo 隼元主题重黠、近代西力的彳蓟擎（晚清）1.回雇即晚清之前的中阈史.优逮古畤代到秦漠.优魏晋到晚清2.帝哪亶制的^^.西力彳蓟拳典西凰束渐3.巨堤下的救亡圄存.典洋矜以自弓金.n燮法以保1二、中莘民1的建立舆S展1.民阈的成立民主的顿挫.民初的政局2.营社曾新文化.民初的城典乡郎3.阈民政府的成立挑戟.南京1民政府的成立.勤尚L下的^潸典民生三、共4中1的成立舆燮遭1.共崖中阈的成立.走向^^政治2.近期的^里潸社曾燮革・改革^放.显域赞展典人口冏题※^^之指引功能1.本^^中之「罩元」、「主彪」及「重黠」，都已涵括在依撼新修言"果铜编嘉的教科善之中。2.屣史^程之教擘，中1史以晚清卷分期，著重现代史，余愿^12他重黠。其中现代史之前的屣史胭络，宜以2遇的暹度予以概述。※建^的军元：.所需「建^的罩元」或者耦之卷「屣史的留白」，旨在后襄教部彝挥教孥自主耀，亚悯^^^中未受充分注意，但郤重要的特定^^。.具艘而言，建^的罩元可包括：「少林武功」、「民俗艘育活重加、「孥校狸的醴育於果」、「艘育名人」、「阈除艘育的参舆」等军元。教部可视主客霍朗条件自,编教材，迤行教孥。

oo 隼兀主题重黠3.教肺亦可以利用部寺段，另行安排分黜就氤幸艮告匐乍、资料研^……等活重力，或者神充^程。者刻寺段宜迤行典本屣栅程相^之活重力，而不可移作其他用途。三、高中屣史：世界史口口-k卑兀主题重黠一、屣史的«折1.回^19世纪末之前的世界史•^^古畤代到西元1500年.优西元1500年到19世纪末2.西方世界的迷失、改革、激暹和大戟.「世纪末」的心魅.第一次世界大戟・戟^期西方的政治、社曾和文化思想3.俄妣革命和共羟藁的^^统治.俄国大革命.共羟藁的^^统治及赤化世界4.克洲的反殖民化建勤.20世纪上半蕖，民族主羲、社曾主羲典中阈、束生地显的社曹建勤.蒙儿兄帝11、鄂圈1曼土耳其的结局及M®二、世界霸S的>>1.第二次世界大戟、冷戟的形成及束至世界.第二次世界大戟.初期冷戟畤代的世界.束至世界的傅燮2.「六。年代」的政治和社曾.越戟典反戟.激情和叛逆的年代三、我凭生<的畤代1.日常生活和大冢文化的燮遭.衣、食、住、行等日常生活的现代化.教育的普及.大冢文化的燮遭2.世界新秩序.（1980年代）新保守主羲的抬^.（1990年以来）彳爰冷戟畤期的世界・全球化现象.台湾典多元文化的世界※^^之指引功能.本^^中之「罩元」、「主彪」及「重黠」，都已涵括在依撼新修言"果铜编嘉的教科善之中。.屣史^程之教阜，世界史以19世纪末卷分期，著重现代史，余愿^21他重黠。原刖上探雨他擘期之教擘暹度，其中19世纪末之前的屣史胭络，宜以2遇的暹度予以概述。口口-k单元主题重黠※建^的军元：.所需「建^的罩元」或者耦之卷「屣史的留白」，旨在后襄教部彝挥教季自主耀，亚悯神於果铜中未受充分注意，但郤重要的特定^^。.具艘而言，建^的罩元可包括：「古典典垣代的奥林匹克」、「飕育寡棠教育及H滕化的形成」、「建勤的大冢化及日常生活」、「飕育公共空^及社曹功能」、「飕育舆政治」、「飕育商品化」等军元。教^可视主客翱条件自,编教材，迤行教孥。.教白巾亦可以利用言亥畤段，另行安排分^言寸言俞、幸艮告嘉作、资料研^……等活勤，或者祷充^程。言亥畤段宜暹行典本屣史者果程相^之活勤，而不可移作其他用途。伍、^施要黠一、教材编逗（一）高中一年级以台湾屣史典中IBS史卷内容，二年级以世界史卷内容。基本考感是擘生暹入高中，擘雪屣史的熊度典方法愿典阈中畤期有所不同。（二）台湾史之主题在於^^生优自己成房的地方培叠自主的屣史思雉。中B史的主题在於寺襄阜生瞭解晚清以来中B政治、社曾、女第潸的结横性傅燮，以及所面^的槿槿冏题。高二世界史的主题在呈现现代世界史架横。有^束西世界之^的交流、影警典封比都不可忽略，尤其不宜符束西世界的屣史完全孤立。（三）教材鹰能反映常今屣史擘界的研究成果，亦即逗取在擘界取得共^的觐黠，或大致赞同的^法。^^者他人之兄而尚未掩得擘界共^者不宜探用，尤其带有浸厚藁派色彩的觐黠亦愿避免。（四）文字叙述愿力求流^明白，易於^言乳所附文字资料，若嫌黄艮深，可加以改嘉。ia片、表格等各槿资料，亦鹰儒量典者果文内容相配合。（五）每一套海果内容，鹰考感到^除^授以及各槿教法建用所需畤^,而做遹常安排，以免^述不完。（六）教材所用年代以屣代纪元卷主，重要年代下附言主西元。（七）外B人、地、物^名，以教育部颁之统一^名卷型；辗统一^名者，以最遹常、最通行者卷型，均须於初现畤附言主英文、箍焉拚音或原文。（八）教白币手册愿配合教科耆，提供祷充资料典相昌制文献等，以利教白市教擘参考之用。教白币手册鹰典教科耆同畤出版，俾便教擘活勤的顺利暹行。二、教擘方法（一）教擘畤需考量擘生的言忍知能力、擘曾起黠，以及擘生的言忍知^^（包括言吴解、成冕、特定立埸、生房背景等），子直先擦定遹切之教^^重，提供遹常之教材，加根撼教^^除状况修正、^整。不同擘生彼此的能力差距甚大，提供擘生他别表逢、竦述的檄曾以瞭解擘生，有利於教擘目檄典核心能力的逢成。（二）铜要内容舆核心能力相辅相成，铜要内容是理解谩去的基碘典材料，核心能力是擘生理解谩去的方法典屣程，擘生能力必须透谩内容方可落^,教自市需畤畤横瞬教擘是否能符能力落^於内容之中。（三）擘雪屣史必须要理解谩去、提升擘生理解谩去的能力，核心能力中「屣史理解」是其他三他部分的基碘。擘生理解屣史首先得建立畤^架横，所以需要「畤序觐念」；理解屣史所形成的觐黠、^法是一槿「屣史解释」；理解谩去必须遵守「史料言登撼」。道四他部分璟璟相扣，而以「屣史理解」卷依皇帚。（四）军一屣史人物、事件、年代的擘雪，容易渝卷触粹的言己I意；反之，事件典事件之^的耳箫槃、事件前因彳爰果的分析、屣史人物及其畤空胭络的结合，有助於展^有意羲的擘雪，建横屣史的^速性，亦较能赞展擘生的思雉能力。（五）教科耆只是教材的一部分，教擘畤鹰以言果程桐要的目檄、内容、核心能力卷基碘，索活建用^述、^堂言寸言俞、角色扮演、参觐言方冏、史料判^等各槿教擘方法，激彝擘生主勤擘雪之精神。（六）言莓述法雎然有益於教白市描书畲屣史情境，郤是一槿罩向式的教擘法；教白币卷管造具改彝性之擘曾璟境，鹰遹畤在^堂搭配指醇、彝冏典言寸言氤愤助擘生掌握核心能力，加引醇擘生金十封冏堰暹行探究，鲁就优不同的史料瞪撼检视冏题，叠成良好的思考曾惯。（七）小^言寸^法是赞展擘生核心能力的重要方法。教肺愿就教擘军元言殳^遹常的「屣史冏堰」，由阜生（3至5人一^,以3人一^最佳）探究答案，鼓励擘生在言寸^中表逢自己的看法，加典同^成员交换意冕。教肺辗须立即醇正擘生的看法，擘生符曾在言寸^中逐渐横瞬、澄清典修正看法，由^除^^理解屣史概念、熟悉史料瞪撼的建用。（八）教阜愿充分建用各槿视醵媒t乳藉以提高擘生的擘雪典趣，增暹教擘的效果。视醵媒t亶是教擘的方法而非目的，建用畤愿注意典教擘目檄、大铜内容、核心能力之^的^速性。三、教阜三平量（一）教擘押量的主要目的在瞭解教擘成效。（二）教擘押量鹰配合教擘目檄、核心能力、大铜