装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件

装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简服从真理，就能征服一切事物装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简服从真理，就能征服一切事物中建签#研院装配式混凝十绩构设计要点1.规程及图集介绍2.设计要点3.总结AGade国mah中建签#研院(装配式混凝士结构有关技术标准国家GB50010-2010混凝土结构设计规范标准GB50666-2011混凝土结构工程施工规范GB50204(2011年修订版)混凝土结构工程施工质量验收规范JGJ1-2014装配式混凝土结构技术规程JGJ3-2010高层建筑混凝土结构技术规程行业标JGJ224-2010预制预应力混凝土装配整体式框架结构技术规程准JGJ355-2015钢筋套筒灌浆连接应用技术规程JGJ256钢筋错固板应用技术规程CECS40:92混凝土及预制混凝土构件质量控制规程协会标CECS43:92钢筋混凝土装配整体式框架节点与连接设计规程准CECS52:2010整体预应力装配式板柱结构技术规程地方标北京、上海、深圳、辽宁、安徽、黑龙江、福建、香港、广东等各地方规程GhinaAcademyofBuildingResear2一、更新观念，加强自身思想建设，提高业务素质提高数学素养要深刻领悟数学素养的涵义，数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。提高学生数学素养，还要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。科学技术日新月异的发展，新思想新观念层出不穷，给数学教学不断注入了新的活力。随着投影仪、电视录像、计算机、多媒体的日益普及应用，以微机辅助教学为代表的现代化教学方法将相对抽象、枯燥的数学教学变得直观、形象、情趣盎然。在这种形势下，单一的知识结构已远不能胜任提高学生数学素养的需要，这就要求数学教师不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动向、经济建设及社会发展对数学的要求等。丰富自己的知识贮备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者。二、不断地改进教法，指导学法，把教与学过程很好地统一起来。教师的责任不在教，而在教学，教学生学。教师要把教和学联系起来，一方面要教师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是拿现成的解决方法传授给学生，而是指导学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方案找出来，并能利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。首先，教师要着眼于诱导，千方百计地诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导，变“学会”为“会学”。就是说，在教学中，教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导，教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现"不同的人在数学上得到不同的发展。三、激发学生的学习兴趣根学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师要给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从"要我参与"转变为"我要参与"，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应尽量把抽象的数学知识由"静态"变为"动态"的画面，以反映事物变化的过程，促进学生对知识的理解和掌握。四、注重对学生自主学习能力的培养教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题上来。“问题是数学的心脏”，在教学中，教师要多鼓励学生大胆、质疑、释疑。使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。设疑即放手让学生发现问题，大胆提出问题，培养学生追根问底，不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师加以肯定和鼓励，可以采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好学甚解，凡是多问的精神，让学生"学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。释疑，即学生在教师的引导下解决疑难问题。在教学中，教师要充分发扬民主，使学生真正成为学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去找问题找病因，找解题方法。以激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。在初中数学课堂教学过程中，教师只有充分尊重学生的主体地位，积极调动学生学习的积极性和主动性，时时刻刻给学生提供参与学习的机会，使学生真正成为学习的主人，才能收到良好的教学效果。引言：我国的生命学科建立相比于其他学科来说比较晚，经过半个多世纪的教学内容和教学方式的探索，在分子生物学教学中取得了很大的进步和成就。同时，分子生物学科也成为我国比较重要的前沿学科之一，为我国的生命学科作出了巨大的贡献。对于生物学科的学生来说，掌握这么学科是十分重要的，对于后续的其他学科学习也有着很大帮助。作为很多专业的必修科目，学生在学习分子生物学时一定程度上会感觉到这门学科的困难性。所以在教学技巧上我们要讨论如何提高学生对这门学科的理解，同时怎样才能提高学生对这么学科的兴趣，这样才能让我们的教学质量得以提高。1.教学中存在的主要问题由于属于生物学科中比较重要的位置，同时也是比较难理解的一门课程，所以学生在学习中以及教师在教授这门课程中都存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：1）思想认识：很多学生对于分子生物学科的认识度不高，认为这门课程比较难懂，而不去学习，没有认识到这是一门作为后续学科的基础学科，没有给予足够的重视。2）教学内容：现在很多国内开设分子生物学的院校在教学内容的选取以及主线的确定上都没有达成一致，存在很多种类型的主线编排模式，层次不齐。3）教学方法：教学方法上，主要都是采取填鸭式教育方式，没有给学生更生动、形象地描述出这门课程的精彩所在，让学生没有足够的兴趣去学习，教学方法也显得很单调，导致教学质量严重下降。4）其他问题：还有诸如实验设备不能满足教学需求、师资水平有限以及给予学生的实训机会较少等诸多问题，这些都直接影响着教学的质量以及教学的效果。2.采取的教学改进措施针对这些问题，我们在经过长时间的调研基础之上，分别提出了应对以及改进的措施，这些措施对于我们分子生物学教学有着很大的帮助。2.1合理选取教学内容以及制定教学方式分子生物学是一门专业性很强的学科，所以在教材的选取中一定要有明确的目的性。很多学生在接触分子生物学之前并没有太多的预备知识，所以考虑到这一点，在教材的选取中，一定要做到难易适中，教材的难易程度直接影响着学生对该课程的兴趣以及学习的信心。在教学内容的安排上要做到科学化。本门课程最开始面临的比较晦涩的问题就是教学学时和实验学时的安排以及教学内容的安排。随着科技的不断进步，分子生物学与越来越多的学科产生相互融合、相互渗透的现象，这也导致很多学科与分子生物学科在内容上有一定的重复性。针对这个问题，我们只要把握两个要点就能够将教学内容合理进行安排：其一是重点内容要突出。尽管很多学科与分子生物学科在内容上有所重合，但是在重点内容上还没有其他学科渗透进来，所以突出重点是主要应对策略，而分子生物学中很多基础问题，譬如"核酸结构"、"生物大分子相互作用"等问题上在很多生物相关学科中都有涉及，在本门课程中只需要简单复习即可。其二就是要求教师提炼出与其他学科紧密联系的知识点，将学科知识的重复点淡化，而在有限的学时内，要多介绍本学科的发展动态和一部分新概念，提高课程的授课质量。2.2培养学生的学习兴趣兴趣是学习的最好老师，尤其是对这些专业性很强的学科来说，兴趣甚至堪比一把打开学科的万能钥匙。从表面形式上来看，我们只是给学生传授一门新的学科，但是从深层次来看，我们培养的其实是学生的科研兴趣，激发他们的学习欲望。只有兴趣使然才能够让学生更好地投入到科研中，取得一定的成果。2.3提高教学效率为了提高授课的质量，我们就要采取一定的手段在有限的学时中提高教师的授课效率以及学生的学习效率。多媒体教学是现在提高教学效率比较普遍使用的一种方法。分子生物学是一门内容丰富、应用性强的学科，在亚显微分子水平上有着很大的运用。而在教学中不能让学生很直观地看到，可以教学起来比较抽象，单凭教师一张嘴是无法让学生深入理解。而多媒体教学的应用很大程度上解决了这一难点，能够让抽象复杂的内容在多媒体课件中更加具体化和简单化，让学生更容易理解。我们举一个简单的例子。同时，建立相关的网络资源库，让学生在课后可以拓展自己对本课程知识范围的拓展，也能帮助学生对一些知识点的理解。2.4科研带动教学实战是对我们所学技能最好的考验，而科研就是分子生物学科中的实战。对于学生来讲，课本的知识理解地再深刻，与实际操作都有着一定差异，而分子生物学科作为一门应用性很强的学科，一定要通过让学生参与科研任务让学生把所学的知识，通过自己发散思维的加工应用到实践中去，才能体现学生对本门课程的掌握程度。我们教授分子生物学给学生最终的木笔是要培养出有着娴熟操作能力以及具有创新思维的科研工作者，所以分子生物学科的科研任务，教师要选择一些简单但是能够将学生所学知识运用的来让学生参与进来。同时，也可以通过拨出一定科研经费，由教师带领学生，让学生体验整个科研的过程，包括立项、试验阶段以及到最后的答辩。教师在这个过程中起到一个引导帮助的作用。同时，科研带动教学的方法也能够提高学生对本门课程的学习兴趣。2.5改革实验教学实验教学是分子生物学一个重要组成部分，是对课堂理论教学成果的延伸，而作为一门应用型学科，实验教学部分尤为重要。在实验前的课堂教学中，教师尽量只是教给学生基本的实验过程，而实际的操作过程由学生自己去动手实现。学生在这个实验过程中能够体验到获得成果的乐趣以及通过实验掌握一项操作技能，提高学生解决实际问题的能力。对实验中的突发问题，教师也可以交由学生自行解决，这样才能够让学生更加记忆犹新。3.结语对于国内各大院校在分子生物学中表现出来的若干问题，上述办法通过在部分试点院校的改革实践，取得了不错的效果。尽管如此，我们依然要明白分子生物学作为一门专业性很强以及基础性很强的学科，其理论性和实践性的联系上需要更加紧密。所以在今后的教学过程中，我们的教师还需要通过自身的经验不断去改进本门课程的教学策略和方法，把我国分子生物学的教学水平提到一个新的高度。装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简服从真1中建签#研院装配式混凝十绩构设计要点1.规程及图集介绍2.设计要点3.总结AGade国mah中建签#研院2中建签#研院(装配式混凝士结构有关技术标准国家GB50010-2010混凝土结构设计规范标准GB50666-2011混凝土结构工程施工规范GB50204(2011年修订版)混凝土结构工程施工质量验收规范JGJ1-2014装配式混凝土结构技术规程JGJ3-2010高层建筑混凝土结构技术规程行业标JGJ224-2010预制预应力混凝土装配整体式框架结构技术规程准JGJ355-2015钢筋套筒灌浆连接应用技术规程JGJ256钢筋错固板应用技术规程CECS40:92混凝土及预制混凝土构件质量控制规程协会标CECS43:92钢筋混凝土装配整体式框架节点与连接设计规程准CECS52:2010整体预应力装配式板柱结构技术规程地方标北京、上海、深圳、辽宁、安徽、黑龙江、福建、香港、广东等各地方规程GhinaAcademyofBuildingResear2中建签#研院3中速装料研它院1-2014装配式混凝土结构技术规程√充分分析研究市场需求,做有用的标准√包含主要装配式结构体系(不仅是剪力墙大板)√不片面强调全预制装配,提高结构性能/抗震性能√结构设计上主要依靠现有规范体系及设计技术√针对低层、多层建筑,提出专门规定和要求√补充、强化建筑设计、加工制作、安装、工程验收√必须安全可靠,力争技术先进、经济合理2002年立项,2008年开始编制,2012年审查,2013年报批2014年发行hinaAcademyofBuildingResealch中速装料研它院4中速装料研院设计要点1、基本规定2、连接设计3、楼盖及楼梯设计4、框架结构设计5、剪力墙结构设计hinaAcademyofBuildingResearah中速装料研院5中速装料研院基本规定√方案阶段各专业的协同√建筑及结构设计原则:标准化、模数化,少规格、多组合:结构整体性、耐久性、高强高性能材料应用;合理的预制拆√抗震设防标准√深化设计要求ChinaAcademyofBuildingResearch中速装料研院6中速装料研它院基本规定适用高度抗震设防烈度非抗震设结构类型8度8度6度度(02g)(0.3g)装配整体式框架结构装配整体式框架-现浇剪力墙结构50100110装配整体式剪力墙结构40(130)130(120)90(80)|70(60)(100)配整体式部分框支剪力墙结构120(110)110(100)90(80)|70(60)40(30)ChinaAcademyofBuildingResearch中速装料研它院7中速装料研院基本规定高宽比非抗震抗震设防烈度结构类型设计6度、7度8度装配整体式框架结构装配整体式框架现浇剪力墙结构|6装配整体式剪力墙结构66对结构刚度、整体稳定、承载力和经济合理性的宏观限制以外,对于装配弌混凝土结构,更重要的是提高结构的抗倾覆能力,减小结构底部在侧向力作用下出现拉力的可能性,避免墙板水平接缝在受剪的同时受拉hinaAcademyofBuildingResealch中速装料研院8中速装料研它院基本规定抗震等级抗震设防烈度结构类型高度(m)≤24>24装配整体式框架结构框架跨度框架高度(m)装配整体式框架-现浇剪力墙结构架四三四三剪力墙装配整体式高度(m)≤70>70≤24>24且<0>70≤24>24且<70剪力墙结构高度≤70|>70≤2424且<70>70≤24>24且装配整体式现浇框支框架部分框支剪力墙结构底部加强部位剪力墙三其他区域剪力墙四中速装料研它院9中速装料研它院连接设计干式连接:通过预埋件焊接或螺栓连接、搁置、销栓等方式PC构件之间湿式连接:钢筋连接、后浇混凝土或灌浆结合为整体式连接:节点构造应符合计算简图要求;按实际内力验算螺栓、焊缝、钢板截面牛腿或挑耳企口弯剪、销栓受剪、局部承压等承载力参考《钢结构设计规范》《混凝土结构设计规范》PCIDesignhandbookChapter6fibBulletin74Planninganddesignhandbookonprecastbuildingstrueturechapter5ChinaAcademyofBuildingResearch中速装料研它院10中速装料研它院连接设计湿式连接传力途径压力:后浇混凝土、灌浆料或座浆材料直接传递:拉力:连接钢筋传递√剪力:结合面混凝土的粘结强度、键槽或者粗糙面、钢筋的摩擦抗剪作用、销栓抗剪作用承担√弯矩:连接钢筋抗拉及后浇混凝土、灌浆料或座浆材料抗压设计思路拉、压、弯承载力计算同混凝土构件,满足构造要求时无需计算剪力:结合面直剪单独进行计算,并确定键槽及抗剪钢筋数量:ChinaAcademyofBuildingResearch中速装料研它院11装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件12装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件13装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件14装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件15装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件16装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件17装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件18装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件19装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件20装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件21装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件22装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件23装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件24装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件25装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件26装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件27装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件28装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件29装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件30装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件31装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件32装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件33装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件34装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件35装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件36装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件37装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件38装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件39装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件40装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件41装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件42装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件43装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件44装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件45装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件46装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件47装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件48装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件49装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件50装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件51装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件52装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件53装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件54装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件55装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件56装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件57装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件58装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件59谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷60装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简服从真理，就能征服一切事物装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简服从真理，就能征服一切事物中建签#研院装配式混凝十绩构设计要点1.规程及图集介绍2.设计要点3.总结AGade国mah中建签#研院(装配式混凝士结构有关技术标准国家GB50010-2010混凝土结构设计规范标准GB50666-2011混凝土结构工程施工规范GB50204(2011年修订版)混凝土结构工程施工质量验收规范JGJ1-2014装配式混凝土结构技术规程JGJ3-2010高层建筑混凝土结构技术规程行业标JGJ224-2010预制预应力混凝土装配整体式框架结构技术规程准JGJ355-2015钢筋套筒灌浆连接应用技术规程JGJ256钢筋错固板应用技术规程CECS40:92混凝土及预制混凝土构件质量控制规程协会标CECS43:92钢筋混凝土装配整体式框架节点与连接设计规程准CECS52:2010整体预应力装配式板柱结构技术规程地方标北京、上海、深圳、辽宁、安徽、黑龙江、福建、香港、广东等各地方规程GhinaAcademyofBuildingResear2一、更新观念，加强自身思想建设，提高业务素质提高数学素养要深刻领悟数学素养的涵义，数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。提高学生数学素养，还要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。科学技术日新月异的发展，新思想新观念层出不穷，给数学教学不断注入了新的活力。随着投影仪、电视录像、计算机、多媒体的日益普及应用，以微机辅助教学为代表的现代化教学方法将相对抽象、枯燥的数学教学变得直观、形象、情趣盎然。在这种形势下，单一的知识结构已远不能胜任提高学生数学素养的需要，这就要求数学教师不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动向、经济建设及社会发展对数学的要求等。丰富自己的知识贮备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者。二、不断地改进教法，指导学法，把教与学过程很好地统一起来。教师的责任不在教，而在教学，教学生学。教师要把教和学联系起来，一方面要教师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是拿现成的解决方法传授给学生，而是指导学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方案找出来，并能利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。首先，教师要着眼于诱导，千方百计地诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导，变“学会”为“会学”。就是说，在教学中，教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导，教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现"不同的人在数学上得到不同的发展。三、激发学生的学习兴趣根学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师要给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从"要我参与"转变为"我要参与"，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应尽量把抽象的数学知识由"静态"变为"动态"的画面，以反映事物变化的过程，促进学生对知识的理解和掌握。四、注重对学生自主学习能力的培养教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题上来。“问题是数学的心脏”，在教学中，教师要多鼓励学生大胆、质疑、释疑。使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。设疑即放手让学生发现问题，大胆提出问题，培养学生追根问底，不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师加以肯定和鼓励，可以采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好学甚解，凡是多问的精神，让学生"学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。释疑，即学生在教师的引导下解决疑难问题。在教学中，教师要充分发扬民主，使学生真正成为学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去找问题找病因，找解题方法。以激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。在初中数学课堂教学过程中，教师只有充分尊重学生的主体地位，积极调动学生学习的积极性和主动性，时时刻刻给学生提供参与学习的机会，使学生真正成为学习的主人，才能收到良好的教学效果。引言：我国的生命学科建立相比于其他学科来说比较晚，经过半个多世纪的教学内容和教学方式的探索，在分子生物学教学中取得了很大的进步和成就。同时，分子生物学科也成为我国比较重要的前沿学科之一，为我国的生命学科作出了巨大的贡献。对于生物学科的学生来说，掌握这么学科是十分重要的，对于后续的其他学科学习也有着很大帮助。作为很多专业的必修科目，学生在学习分子生物学时一定程度上会感觉到这门学科的困难性。所以在教学技巧上我们要讨论如何提高学生对这门学科的理解，同时怎样才能提高学生对这么学科的兴趣，这样才能让我们的教学质量得以提高。1.教学中存在的主要问题由于属于生物学科中比较重要的位置，同时也是比较难理解的一门课程，所以学生在学习中以及教师在教授这门课程中都存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：1）思想认识：很多学生对于分子生物学科的认识度不高，认为这门课程比较难懂，而不去学习，没有认识到这是一门作为后续学科的基础学科，没有给予足够的重视。2）教学内容：现在很多国内开设分子生物学的院校在教学内容的选取以及主线的确定上都没有达成一致，存在很多种类型的主线编排模式，层次不齐。3）教学方法：教学方法上，主要都是采取填鸭式教育方式，没有给学生更生动、形象地描述出这门课程的精彩所在，让学生没有足够的兴趣去学习，教学方法也显得很单调，导致教学质量严重下降。4）其他问题：还有诸如实验设备不能满足教学需求、师资水平有限以及给予学生的实训机会较少等诸多问题，这些都直接影响着教学的质量以及教学的效果。2.采取的教学改进措施针对这些问题，我们在经过长时间的调研基础之上，分别提出了应对以及改进的措施，这些措施对于我们分子生物学教学有着很大的帮助。2.1合理选取教学内容以及制定教学方式分子生物学是一门专业性很强的学科，所以在教材的选取中一定要有明确的目的性。很多学生在接触分子生物学之前并没有太多的预备知识，所以考虑到这一点，在教材的选取中，一定要做到难易适中，教材的难易程度直接影响着学生对该课程的兴趣以及学习的信心。在教学内容的安排上要做到科学化。本门课程最开始面临的比较晦涩的问题就是教学学时和实验学时的安排以及教学内容的安排。随着科技的不断进步，分子生物学与越来越多的学科产生相互融合、相互渗透的现象，这也导致很多学科与分子生物学科在内容上有一定的重复性。针对这个问题，我们只要把握两个要点就能够将教学内容合理进行安排：其一是重点内容要突出。尽管很多学科与分子生物学科在内容上有所重合，但是在重点内容上还没有其他学科渗透进来，所以突出重点是主要应对策略，而分子生物学中很多基础问题，譬如"核酸结构"、"生物大分子相互作用"等问题上在很多生物相关学科中都有涉及，在本门课程中只需要简单复习即可。其二就是要求教师提炼出与其他学科紧密联系的知识点，将学科知识的重复点淡化，而在有限的学时内，要多介绍本学科的发展动态和一部分新概念，提高课程的授课质量。2.2培养学生的学习兴趣兴趣是学习的最好老师，尤其是对这些专业性很强的学科来说，兴趣甚至堪比一把打开学科的万能钥匙。从表面形式上来看，我们只是给学生传授一门新的学科，但是从深层次来看，我们培养的其实是学生的科研兴趣，激发他们的学习欲望。只有兴趣使然才能够让学生更好地投入到科研中，取得一定的成果。2.3提高教学效率为了提高授课的质量，我们就要采取一定的手段在有限的学时中提高教师的授课效率以及学生的学习效率。多媒体教学是现在提高教学效率比较普遍使用的一种方法。分子生物学是一门内容丰富、应用性强的学科，在亚显微分子水平上有着很大的运用。而在教学中不能让学生很直观地看到，可以教学起来比较抽象，单凭教师一张嘴是无法让学生深入理解。而多媒体教学的应用很大程度上解决了这一难点，能够让抽象复杂的内容在多媒体课件中更加具体化和简单化，让学生更容易理解。我们举一个简单的例子。同时，建立相关的网络资源库，让学生在课后可以拓展自己对本课程知识范围的拓展，也能帮助学生对一些知识点的理解。2.4科研带动教学实战是对我们所学技能最好的考验，而科研就是分子生物学科中的实战。对于学生来讲，课本的知识理解地再深刻，与实际操作都有着一定差异，而分子生物学科作为一门应用性很强的学科，一定要通过让学生参与科研任务让学生把所学的知识，通过自己发散思维的加工应用到实践中去，才能体现学生对本门课程的掌握程度。我们教授分子生物学给学生最终的木笔是要培养出有着娴熟操作能力以及具有创新思维的科研工作者，所以分子生物学科的科研任务，教师要选择一些简单但是能够将学生所学知识运用的来让学生参与进来。同时，也可以通过拨出一定科研经费，由教师带领学生，让学生体验整个科研的过程，包括立项、试验阶段以及到最后的答辩。教师在这个过程中起到一个引导帮助的作用。同时，科研带动教学的方法也能够提高学生对本门课程的学习兴趣。2.5改革实验教学实验教学是分子生物学一个重要组成部分，是对课堂理论教学成果的延伸，而作为一门应用型学科，实验教学部分尤为重要。在实验前的课堂教学中，教师尽量只是教给学生基本的实验过程，而实际的操作过程由学生自己去动手实现。学生在这个实验过程中能够体验到获得成果的乐趣以及通过实验掌握一项操作技能，提高学生解决实际问题的能力。对实验中的突发问题，教师也可以交由学生自行解决，这样才能够让学生更加记忆犹新。3.结语对于国内各大院校在分子生物学中表现出来的若干问题，上述办法通过在部分试点院校的改革实践，取得了不错的效果。尽管如此，我们依然要明白分子生物学作为一门专业性很强以及基础性很强的学科，其理论性和实践性的联系上需要更加紧密。所以在今后的教学过程中，我们的教师还需要通过自身的经验不断去改进本门课程的教学策略和方法，把我国分子生物学的教学水平提到一个新的高度。装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简服从真61中建签#研院装配式混凝十绩构设计要点1.规程及图集介绍2.设计要点3.总结AGade国mah中建签#研院62中建签#研院(装配式混凝士结构有关技术标准国家GB50010-2010混凝土结构设计规范标准GB50666-2011混凝土结构工程施工规范GB50204(2011年修订版)混凝土结构工程施工质量验收规范JGJ1-2014装配式混凝土结构技术规程JGJ3-2010高层建筑混凝土结构技术规程行业标JGJ224-2010预制预应力混凝土装配整体式框架结构技术规程准JGJ355-2015钢筋套筒灌浆连接应用技术规程JGJ256钢筋错固板应用技术规程CECS40:92混凝土及预制混凝土构件质量控制规程协会标CECS43:92钢筋混凝土装配整体式框架节点与连接设计规程准CECS52:2010整体预应力装配式板柱结构技术规程地方标北京、上海、深圳、辽宁、安徽、黑龙江、福建、香港、广东等各地方规程GhinaAcademyofBuildingResear2中建签#研院63中速装料研它院1-2014装配式混凝土结构技术规程√充分分析研究市场需求,做有用的标准√包含主要装配式结构体系(不仅是剪力墙大板)√不片面强调全预制装配,提高结构性能/抗震性能√结构设计上主要依靠现有规范体系及设计技术√针对低层、多层建筑,提出专门规定和要求√补充、强化建筑设计、加工制作、安装、工程验收√必须安全可靠,力争技术先进、经济合理2002年立项,2008年开始编制,2012年审查,2013年报批2014年发行hinaAcademyofBuildingResealch中速装料研它院64中速装料研院设计要点1、基本规定2、连接设计3、楼盖及楼梯设计4、框架结构设计5、剪力墙结构设计hinaAcademyofBuildingResearah中速装料研院65中速装料研院基本规定√方案阶段各专业的协同√建筑及结构设计原则:标准化、模数化,少规格、多组合:结构整体性、耐久性、高强高性能材料应用;合理的预制拆√抗震设防标准√深化设计要求ChinaAcademyofBuildingResearch中速装料研院66中速装料研它院基本规定适用高度抗震设防烈度非抗震设结构类型8度8度6度度(02g)(0.3g)装配整体式框架结构装配整体式框架-现浇剪力墙结构50100110装配整体式剪力墙结构40(130)130(120)90(80)|70(60)(100)配整体式部分框支剪力墙结构120(110)110(100)90(80)|70(60)40(30)ChinaAcademyofBuildingResearch中速装料研它院67中速装料研院基本规定高宽比非抗震抗震设防烈度结构类型设计6度、7度8度装配整体式框架结构装配整体式框架现浇剪力墙结构|6装配整体式剪力墙结构66对结构刚度、整体稳定、承载力和经济合理性的宏观限制以外,对于装配弌混凝土结构,更重要的是提高结构的抗倾覆能力,减小结构底部在侧向力作用下出现拉力的可能性,避免墙板水平接缝在受剪的同时受拉hinaAcademyofBuildingResealch中速装料研院68中速装料研它院基本规定抗震等级抗震设防烈度结构类型高度(m)≤24>24装配整体式框架结构框架跨度框架高度(m)装配整体式框架-现浇剪力墙结构架四三四三剪力墙装配整体式高度(m)≤70>70≤24>24且<0>70≤24>24且<70剪力墙结构高度≤70|>70≤2424且<70>70≤24>24且装配整体式现浇框支框架部分框支剪力墙结构底部加强部位剪力墙三其他区域剪力墙四中速装料研它院69中速装料研它院连接设计干式连接:通过预埋件焊接或螺栓连接、搁置、销栓等方式PC构件之间湿式连接:钢筋连接、后浇混凝土或灌浆结合为整体式连接:节点构造应符合计算简图要求;按实际内力验算螺栓、焊缝、钢板截面牛腿或挑耳企口弯剪、销栓受剪、局部承压等承载力参考《钢结构设计规范》《混凝土结构设计规范》PCIDesignhandbookChapter6fibBulletin74Planninganddesignhandbookonprecastbuildingstrueturechapter5ChinaAcademyofBuildingResearch中速装料研它院70中速装料研它院连接设计湿式连接传力途径压力:后浇混凝土、灌浆料或座浆材料直接传递:拉力:连接钢筋传递√剪力:结合面混凝土的粘结强度、键槽或者粗糙面、钢筋的摩擦抗剪作用、销栓抗剪作用承担√弯矩:连接钢筋抗拉及后浇混凝土、灌浆料或座浆材料抗压设计思路拉、压、弯承载力计算同混凝土构件,满足构造要求时无需计算剪力:结合面直剪单独进行计算,并确定键槽及抗剪钢筋数量:ChinaAcademyofBuildingResearch中速装料研它院71装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件72装配式混凝土结构设计要点及关键施工技术与验收标准介绍简课件73装