Unit2 School things Lesson 3 （教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit2SchoolthingsLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2SchoolthingsLesson3

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教精通版（2024）英语三年级上册Unit2Schoolthings的主题展开，通过Lesson3的学习，使学生能够掌握课本中关于学校用品的词汇，如pencil,ruler,book等，并能运用所学词汇进行简单的介绍和描述。课程结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，如歌曲、游戏和小组互动，以提高学生的听说能力和团队合作能力。同时，注重培养学生的课堂纪律和日常英语表达习惯。核心素养目标本节课核心素养目标为：提升学生英语语言能力，增强跨文化交际意识，培养自主学习与合作能力。通过学习Unit2Schoolthings，使学生能够：

1.掌握基本的学校用品词汇，形成一定的语言表达能力；

2.在实际语境中运用所学词汇进行简单描述和交流，提高听说技能；

3.学会与同学合作交流，培养团队协作能力；

4.增进对学校生活的认识，激发对英语学习的兴趣。学习者分析1.学生已掌握知识：三年级学生在前两个单元的学习中，已接触并掌握了基本的英语问候语和介绍自己的简单句型，对于日常生活中的简单词汇有所积累，能够进行简单的英语交流。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对于与日常生活紧密相关的话题表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等互动形式学习英语。他们在语言模仿和口语表达方面具有一定的能力，但书写和阅读能力尚需提高。学生的学习风格多样，部分学生擅长听觉记忆，部分学生则更倾向于视觉记忆。

3.可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的发音和记忆上遇到困难，如pencil、ruler等词汇的拼写和正确使用。此外，部分学生在进行小组互动时可能缺乏主动性，需要鼓励和引导。在语言运用方面，学生可能难以将所学词汇和句型灵活运用于实际情境中，需要通过反复练习和指导来克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教精通版（2024）英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与学校用品相关的图片、单词卡片、教学视频，以及用于课堂游戏的道具，以丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，在黑板上提前绘制与学校用品相关的简笔画，营造良好的课堂氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首关于学校生活的英文歌曲，引导学生关注歌词中出现的学校用品词汇，如pencil、ruler等。

-歌曲结束后，教师提出问题：“Canyoutellmewhatschoolthingsyoucanseeinthesong?”，让学生尝试回答，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示Unit2SchoolthingsLesson3的教材内容，结合图片和实物，引导学生学习新词汇，如pencil、ruler、book等。

-教师通过讲解和示范，让学生跟读并模仿新词汇的发音，确保学生理解和掌握新知识。

-教师设计简单的句子，如“Ihaveapencil.”，让学生进行角色扮演，练习新词汇的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，发放单词卡片，要求学生在规定时间内找出与学校用品相关的词汇。

-每个小组将找到的词汇进行分类，如文具类、书本类等，并进行展示。

-教师邀请学生代表进行课堂提问，检查学生对新词汇的掌握程度。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如“Canyoushowmeyourpencil?”，要求学生用英语回答并展示相应的物品。

-教师鼓励学生主动提问，如“Doyouhavearuler?”，促进学生之间的互动交流。

-教师设计一个“Findthedifferences”的游戏，展示两幅图片，让学生找出其中的不同之处，并用英语进行描述。

5.创新教学（5分钟）

-教师邀请学生上台，用新学的词汇进行简短的自我介绍，如“MynameisTom.Ihaveabookandapencil.”

-学生可以自由发挥，运用所学词汇描述自己的学校生活，培养他们的创新思维和表达能力。

6.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个情境，如“Imagineyouareinastationeryshop.Howwouldyouaskforschoolthings?”，引导学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。

-学生通过小组合作，编写一段对话，模拟在文具店的购物场景，提升他们的实际问题解决能力和团队合作能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点词汇和句型。

-布置作业：让学生课后绘制一幅关于学校用品的画，并用英语标注物品名称，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与学校用品相关的英语绘本，如《DavidGoestoSchool》等，让学生在阅读中巩固和拓展词汇。

-推荐英语学习APP中的相关模块，如单词卡片、语音识别等功能，帮助学生自主学习新词汇。

-建议学生在课外观看英语动画片或教育节目，如《PeppaPig》中与学校相关的剧集，以提高英语听说能力。

-引导学生收集生活中的学校用品包装盒、说明书等，从中学习产品英文介绍，增强实际应用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生与家长进行英语互动，用所学词汇描述日常生活中的学校用品，将学习融入生活。

-建议学生在课后尝试用英语编写小故事，以学校用品为主题，发挥创意，提高写作能力。

-组织学生进行小组活动，互相分享各自了解到的学校用品英文品牌和特点，拓展知识面。

-鼓励学生参加英语角或与外国朋友交流，实际运用所学词汇和句型，提高跨文化交际能力。板书设计1.教学内容标题：

-Unit2Schoolthings

-Lesson3

2.新词汇展示：

-pencil

-ruler

-book

-bag

-eraser

-sharpener

3.重点句型：

-Ihavea...

-Doyouhavea...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

4.课堂活动提示：

-Findthedifferences

-Role-playing

5.结构清晰：

-将板书分为左右两部分，左边为新词汇，右边为句型。

-用不同颜色粉笔区分词汇类别，如文具类、书本类等。

6.艺术性和趣味性：

-在词汇旁画上简单形象的插图，帮助学生记忆。

-在句型下方用简笔画表示场景，激发学生参与课堂活动的兴趣。

7.突出重点：

-用加粗或较大字体展示重点词汇和句型。

-在板书两侧留白，用于课堂即时反馈和补充。

板书设计简洁明了，旨在帮助学生快速抓住本节课的教学重点，并通过艺术性和趣味性的设计激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.完成对话：

-A:Doyouhavearuler?

-B:Yes,Ido.Ihaveablueruler.

2.简单描述：

-Mypencilisyellow.It'sverysharp.

-Idon'thaveaneraser.CanIborrowyours?

3.造句：

-IhaveanewbookforEnglishclass.

-Shedoesn'thaveasharpener,soshecan'tsharpenherpencil.

4.角色扮演：

-Student1:Excuseme,doyouhaveaschoolbag?

-Student2:Yes,Ido.It'soverthere,nexttothebooks.

5.编写小故事：

-Tomgoestoschool.Hehasapencil,aruler,andabook.Heuseshisrulertodrawlinesinhisbook.Hispencilisverysharp,sohecanwriteneatly.

细节补充和说明：

1.完成对话：

-此题型要求学生根据所给句型，完成对话。学生需要理解问句的意图，并使用所学词汇给出恰当的回答。答案中的颜色词“blue”可以替换为其他颜色，以增加词汇的多样性。

2.简单描述：

-学生需要使用所学词汇对物品进行描述。此题型考查学生对词汇的掌握以及形容词的使用，如“sharp”来形容铅笔的尖锐。

3.造句：

-学生需要根据所给词汇，构造句子。这不仅能锻炼学生的语言组织能力，还能巩固词汇和句型的运用。

4.角色扮演：

-通过角色扮演，学生可以在模拟的真实语境中使用英语进行交流。此题型有助于提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

5.编写小故事：

-学生需要运用所学词汇和句型编写一个简短的小故事。这种开放性的题型可以激发学生的创造力，同时巩固和拓展所学的语言知识。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，教师通过提问、观察、小组互动等方式，了解学生对新词汇和句型的掌握情况。

-教师注意观察学生的发音准确性，及时纠正错误，提高学生的口语表达能力。

-通过课堂练习和角色扮演活动，教师评估学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。

-教师针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，增强学生的学习信心。

-对于学习困难的学生，教师及时发现并解决问题，提供个性化的指导。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，关注词汇拼写、句型运用等方面的正确性。

-对作业中出现的共性问题，教师在课堂上进行统一讲解，确保学生掌握正确用法。

-教师针对学生的作业完成情况，给出具体的评价和建议，鼓励学生继续努力。

-对于优秀作业，教师可以展示给全班同学，激发学生的学习积极性。

-教师定期对学生的学习进步进行总结，关注学生的成长过程，鼓励他们不断挑战自我。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现并解决问题，提高教学质量，同时激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思与总结首先，关于教学方法的得失，我发现通过歌曲导入和问题引导的方式，能够有效地激发学生的学习兴趣和参与度。学生在课堂上的积极表现，说明这种方法是行之有效的。此外，通过角色扮演和小组合作，学生能够在实际语境中练习英语，提高了他们的语言运用能力。然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生可能因为紧张或缺乏自信而不愿意主动发言。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和勇气，鼓励他们积极参与课堂讨论。

其次，关于教学策略的反思，我发现将教学内容与学生日常生活紧密结合起来，能够提高他们的学习兴趣和参与度。例如，在