Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册4

Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于外研版（三起）英语六年级下册第四模块第一单元，主题是“Iwantahotdog,please.”。本节课主要围绕餐厅点餐的情景展开，让学生通过学习本节课的内容，能够熟练运用日常用语进行点餐，并能够简单地进行餐厅礼仪的表达。具体的学习内容包含了点餐常用的表达方式，如“Iwant...”、“CanIhave...”、“Howmuchis...”等，以及餐厅礼仪的表达，如“Please”、“Thankyou”等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语在实际生活中的应用，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，使学生能够准确地理解和使用关于点餐的英语表达方式。在文化意识方面，通过学习餐厅礼仪和日常用语，使学生能够了解和尊重不同文化背景下的交际习惯。在思维品质方面，通过问题解决和讨论活动，培养学生的批判性和创新性思维。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行点餐，提高他们的语言运用能力，并培养他们的跨文化交际意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是餐厅点餐的英语表达方式和相关餐厅礼仪。具体重点内容包括：

-点餐常用表达：“Iwant...”、“CanIhave...”、“Howmuchis...”等。

-餐厅礼仪表达：“Please”、“Thankyou”等。

-能够听懂、说对点餐的英语对话，并进行角色扮演。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要是餐厅点餐情景下的语言运用和相关的餐厅礼仪。具体难点内容包括：

-正确的发音和语调的使用，特别是在提问和回答时的语调变化。

-灵活运用点餐的表达方式，根据实际情况进行适当的语言调整。

-理解和掌握餐厅礼仪，能够在实际情景中得体地表达自己的需求和感谢。

-在角色扮演活动中，能够流利地运用所学的点餐表达和礼仪进行对话。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟餐厅点餐的情景，让学生在实际语境中学习和使用英语。

-运用任务型教学法，设计各种餐厅点餐的任务，引导学生积极参与并进行实际操作。

-利用交互式教学法，通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演餐厅顾客和服务员，进行点餐和服务的对话练习。

-听力游戏：设计听力游戏，让学生通过听懂点餐的英语对话，选择正确的食物。

-小组讨论：学生分组讨论餐厅礼仪的重要性，并分享彼此的文化背景和经验。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示餐厅点餐的图片和视频，帮助学生更好地理解情景和表达方式。

-利用录音材料，播放点餐的英语对话，让学生模仿和练习发音和语调。

-使用智能教学平台，上传相关的教学资源和活动，方便学生进行自主学习和互动交流。五、教学过程1.Lead-in(5分钟)

-老师热情地与学生打招呼，并问候他们的身体状况。

-老师引导学生回顾之前学过的与食物相关的英语单词和短语。

-学生积极参与，复习并巩固已学的知识。

2.Presentation(10分钟)

-老师通过展示餐厅的图片和实物的食物，引入本节课的主题“Iwantahotdog,please.”。

-老师用英语介绍餐厅的常见食物和点餐的过程。

-学生认真听讲，观察图片，对餐厅点餐的情景产生兴趣。

3.Practice(10分钟)

-老师引导学生进行点餐的听力练习，播放餐厅点餐的英语对话录音。

-学生听录音，并尝试重复和模仿对话中的发音和语调。

-老师鼓励学生积极参与，提供反馈和指导。

4.GroupWork(10分钟)

-学生分组，每组扮演餐厅顾客和服务员的角色。

-每组进行点餐的对话练习，使用本节课学到的表达方式。

-老师巡回指导，纠正学生的语言错误，并提供建议。

5.Role-play(10分钟)

-每组学生轮流在讲台上进行角色扮演，展示他们的点餐对话。

-老师和学生观众对表演进行评价和反馈。

-学生通过角色扮演，提高口语表达能力和交际技巧。

6.ClassDiscussion(10分钟)

-老师引导学生讨论餐厅礼仪的重要性，并提出相关问题。

-学生分享彼此的文化背景和经验，讨论在不同文化中点餐的注意事项。

-老师引导学生思考和表达自己的观点，培养批判性和创新性思维。

7.Summary(5分钟)

-老师对本节课的主要内容和知识点进行总结。

-学生复习和巩固本节课学到的点餐表达方式和餐厅礼仪。

-老师强调本节课的重点，并提醒学生课后进行复习和实践。

8.Homework(5分钟)

-老师布置相关的作业，要求学生复习本节课的内容，并进行点餐的练习。

-学生领取作业，并认真听讲作业要求和注意事项。

-老师鼓励学生积极参与，并提出问题解答和辅导。六、学生学习效果1.语言能力：

-学生能够准确地理解和使用关于点餐的英语表达方式，如“Iwant...”、“CanIhave...”、“Howmuchis...”等。

-学生能够流利地进行餐厅点餐的对话，并能够听懂和理解他人的需求和指令。

-学生的口语发音和语调将得到改善，能够更加自然地运用英语进行交流。

2.文化意识：

-学生能够了解和尊重不同文化背景下的交际习惯，特别是在餐厅点餐的情景中。

-学生通过讨论和分享，增进了对不同文化中餐厅礼仪的认识和理解。

-学生能够思考和表达自己的观点，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：

-学生通过问题解决和讨论活动，培养了批判性和创新性思维。

-学生能够分析和评价不同的点餐表达方式和餐厅礼仪，提高了思维的灵活性和逻辑性。

4.学习能力：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习策略和自主学习能力。

-学生能够独立完成作业，并进行点餐的练习，巩固了所学知识。

-学生能够主动参与课堂活动，积极提问和解答问题，提高了学习动力和效果。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过模拟餐厅点餐的情景，让学生在实际语境中学习和使用英语，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.任务型教学法的应用：设计各种餐厅点餐的任务，引导学生积极参与并进行实际操作，提高了学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.交互式教学法的实施：通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作，培养了学生的交际能力和思维品质。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂活动中，部分学生过于活跃，有时难以控制课堂秩序，需要更好地管理课堂，确保教学活动的顺利进行。

2.教学方法方面：在听力练习和角色扮演活动中，部分学生表现出紧张和抵触情绪，需要改进教学方法，减轻学生的压力，提高他们的自信心。

3.教学评价方面：评价学生的学习效果时，过于注重口语表达能力的评估，而忽视了学生的听力、阅读和写作能力的培养，需要进一步完善评价体系，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.提高教学管理能力：通过观察和了解学生的需求和特点，制定相应的教学规则和管理措施，确保课堂秩序和教学效果。

2.改进教学方法：根据学生的实际情况，调整教学方法，如采用更多的互动游戏和小组活动，减轻学生的压力，提高他们的学习兴趣和自信心。

3.完善评价体系：建立全面的学生学习效果评价体系，注重学生各方面能力的培养和评估，以促进学生的全面发展。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。及时发现问题并进行解决。

-老师可以通过课堂互动、小组讨论和角色扮演等活动，观察学生的语言表达和交际能力。

-定期进行小测验或口语测试，评估学生对点餐表达方式和餐厅礼仪的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-老师可以提供具体的改进建议和指导，帮助学生提高作业质量。

-鼓励学生继续努力，并给予他们积极的肯定和鼓励。

3.自评与互评：

-学生进行自我评价，反思自己在课堂学习和作业完成中的表现和