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文档简介

掷一掷教学设计三仙岭小学

梁俊飞教学目标：通过活动，使学生经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识探讨发生的可能性大小。在活动中，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。教学过程：引入（一）认只色子师：今天这节课，我们来学习掷一掷，掷什么呢？师：生活中，你在哪里看见过色子？师：既然平时都玩过了，那根据我们的经验，掷一颗色子上面的点数可能是几？两颗色子师：那如果掷两颗色子，上面就会有两个点数，它们的和可能是几？猜一猜（分为两组）师：点数和为什么不可能是1？为什么不可能是13？师：那老师把他分为两组进行比赛，猜一猜，哪组赢的可能性大？实践师：当然，这只是猜测的结果，至于猜得对不对，还需要我们去实践、去验证。师：实践出真知！师：（请学生上来掷色子）只掷一次行吗？那就掷十次。师：现在，能肯定说掷到（某）组的可能性一定大吗？师：那怎么办？边玩边研究学生掷师：（介绍游戏规则）2分钟倒计时统计结果（学生展示与汇报）师：右边这组赢的请举手。师：刚才十次可能是运气，现在你们觉得还是运气吗？师：很有可能背后有它的奥秘所在。发现：师：刚才同学们还统计了出现次数最少和最多的点数，你发现了什么？师：为什么点数多的都在右边的数字，为什么点数少的都在左边数字？（2只能是11,6可以是33,24·····）背后原理师：能有序的把和是6的情况说一下吗？（15、24、33）师：还有吗？师：以前我们24和42是一样的，但今天24和42在这里的含义是不同的。透明的2加绿色的4与透明的4加绿色的2。师：其他的请同学们自主完成在记录单上。错误中学习师：这是男生的还是女生的？师：5、6、7。（展示8=17的情况）师：错在哪里？（展示正确的情况）师：左边有多少种情况？123321=12（种）师：右边有多少种情况？45654=24（种）怎么修改规则师：很明显，这个规则是不公平的，怎么修改才能让两组的可能性一样？师：①7不要；②点数和为3、5、7、9、11的为一组，点数和为2、4、6、8、10

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