我是猫完整版教学设计

27我是猫课题我是猫课型新授课设计说明《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体验在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。学前准备1搜集作者的资料。（师生）2制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1会写16个生字，会认9个生字。2正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。学前准备1搜集作者的资料。（师生）2自学字词，熟读课文。（学生）3制作多媒体课件。（教师）教学环节达标检测一、谈话导入。（用时：4分钟）1过渡：今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。2板书课题。1齐读课题。2交流作者的资料。3针对课题质疑。二、初读课文。（用时：15分钟）1组织学生自由读课文，自读字词。2检查学生的初读情况。1自由读课文，自学字词。2汇报字词学习情况。（1）读准字音：枉、沼、掀、馋、挠、徘徊。（2）新词理解。吝惜：过分爱惜，舍不得拿出。枉然：得不到任何收获。1辨字组词。三、再读课文。（用时：15分钟）1引导学生用自己喜欢的方式读课文，想一想全文可以分为哪几个部分2组织学生汇报学习效果，适当点拨。3引导学生归纳课文的主要内容1用自己喜欢的方式读课文，小组合作理清课文层次。2全班交流。第一部分（第1、2自然段）：写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。第二部分（第3、4自然段）：写“我”仍然不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。第三部分（第5、6自然段）：写“我”为了摆脱那块年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。第四部分（第7、8自然段）：写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。3交流课文的主要内容。2用带点的词语写句子。（1）终于没人来，也就终于非吃年糕不可了。非……不可……________________________________________________________________________（2）宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深。宛如……____________________________________________四、布置作业。（用时：6分钟）课件出示作业：1抄写字词。2练习有感情地朗读课文。完成作业。教学反思本文通过描写一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程，表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。本节课，我重视开展多种形式的朗读，通过有感情地朗读加强教学效果。让学生在读中感悟作者所要表达的思想，在读中体会文章的写作特点，体验猫起伏变化的心理，在读中逐渐与作者的情感产生共鸣。第二课时学习目标1有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。2了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。学习重点理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1指名读课文。2检查学生的字词掌握情况。认读字词，朗读课文。二、品读课文。（用时：15分钟）1组织学生默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理分别是在什么情况下发现的你觉得哪些情景最可笑为什么2指导学生画出相关的语句，并尝试有感情地朗读这些句子。1默读课文，边读边画出相关语句，并写出自己的读书感悟。2小组内交流自己的观点。3有感情地朗读这些句子。3根据课文内容填空。1于是，我将全身重量______向碗底，将年糕的一角______住一寸多长。2牙被年糕牢牢地______住，就像被______掉了似的疼。三、汇报展示。（用时：15分钟）组织学生汇报学习成果。1指导梳理出猫发现的三条真理。2引导学生交流：你觉得哪些情景最可笑为什么3指导学生有感情地朗读课文。汇报成果：1猫发现的真理：第一条真理：难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。2交流猫可笑的原因。（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。3有感情地朗读课文。4文中的猫发现的三条真理分别是：____________________________________________________________________________________________________________________________5课文十分幽默风趣，请从文中找出两句让你发笑的句子，抄写在下面的横线上。（1）_____________________________________________________________________________________（2）_____________________________________________________________________________________四、回顾整体。（用时：5分钟）1组织学生快速浏览课文，尝试给每部分加小标题。2组织学生交流：文中的猫除了给你留下了可笑的印象，还有什么1小组合作加小标题。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑2自由交流对猫的印象。板书设计教学反思本节课，我力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话、与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与