二年级上册数学教案-4.1 角的初步认识：认识角 ▏冀教版

《角的初步认识》教学设计教学目标1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。知道角的大小与边叉开的大小有关，与边的长短无关。2.在认识角的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，以及抽象思维能力。过程与方法通过用小棒摆图形、做活动角、用纸折角、画角、谈生活中的角等一系列活动去认识角，把握角的特点。情感、态度与价值观体会角与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重难点重点初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。难点理解角的大小只与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。教学准备教学课件、活动角、作图工具教学设计一、谈话导入课件出示三角形的图片。提问：这是什么？生：三角形。师：它为什么叫三角形？生：它有5个角。谁上前指一指它的三个角？学生举手上台，指出三角形里面的三个角。师：你指得很对，生活中的很多物品上面都有角，你能说说角是什么样的吗？关于角的知识也是数学知识的一部分，今天我们就来认识角。二、用小棒拼图形1.课件出示活动要求：（1）用4根小棒拼成一个图形。（2）用3根小棒拼成一个图形。（3）用2根小棒拼成一个图形。2.请学生拿出课前准备好的小棒，按要求拼图，教师巡视，记住学生所拼的几种有代表性的图形。3.谁愿意上台来画一画自己用2根小棒所拼成的图形？请学生上台来画。4.你能把这些小棒拼成的图形分分类吗？提示学生：这些图形哪些相交在了一起，哪些没有？5.师：当2根小棒相交的时候，他们就构成了一个或几个角。教师在图形中指出各个角。三、做活动角、角的大小1.教师示范：把两条硬纸板重合起来，在一端用图钉钉过去，这样两条硬纸板就能够绕着图钉旋转了——一个活动角就做好了。2.课件出示兔博士的问题：观察角，你发现了什么？学生发言在学生发言的基础是，教师在黑板上画一个角，对其进行介绍：角有2条直直的边，这两条直线相交在一起，就组成了一个角。我们把两条边相交的点叫角的顶点，直直的就叫做边。3.谁愿意上台来指指这几个角的边和顶点？4.判断：下面这些是角吗？（出示图形）5.接下来请大家观察这两个角，你能比一比，谁大？谁小吗?展示两生做成的角（大小明显的）师：是的，左边的角大，右边的角小，我们一眼就能看出来，谁能把小的角变的跟它一样大呢？（哦，你来）注意观察他是怎么变的？师：谁能说说他是怎样把小的角变大的？师演示。师：那你能把手中的角变大一点吗，再大一点。师：大家变的真快，那么小朋友你又是怎样让角一点点变大的呢？师：哦，我们发现两条边叉的越开，角就越大是吗？师：那么你能想象一下，两条边叉开的小一些，这个角会变的怎样？我们一起来验证一下吧。（叉小一些，角的变小，再叉小一些，又变小。叉的越小，这个角的越小。）师：原来角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的两条边叉开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小。师:角的大小与边的长短无关。四、找生活中的角

（1）师：大家说的真好，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。用手比划一下，再指出它的顶点和两条边在哪？（学生活动，师参与。）

（2）请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。师：小小的教室里有这么多的角，那我们生活中的角就……（更多了，可以说是数不胜数，不计其数。）（3）欣赏生活中的角五、学习画角1．师：你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？怎样画角呢？（抽一生说）2.师：我们来看看究竟该怎样画角。（教师演示角的画法）师：这是第一步，接着看第二步，角画好了。3.师：应该怎样画角呢？抽生说说。同时师再演示一遍，并小结：先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。4.你们会画角了吗？试试看。生画，师巡视。并展示学生画的角。六、全课总结通过今天的学习，你学会了什么知识？在学生回答的