信息素养培训终稿课件讲义

信息素养培训终稿服从真理，就能征服一切事物信息素养培训终稿信息素养培训终稿服从真理，就能征服一切事物著南年彩大学华南师范大学信息素养大赛培训材料信息素养综合培训主讲人:黄梓阳國华南师范大学经济与管理学院信息管理系目录认识信息素养22中文教据库的检索外文数据库介绍学位论文的准备人著南轩大孝03—0078—01所谓阅读，是指学生凭自己的经验能力与文本进行对话交流，并以自己的各种感官去触摸、品味、体验文本的过程。为了能让学生真切地感悟和体验文本，教师应该针对其心理特点，巧妙地创设各种情境，通过多媒体展示、角色扮演等教学手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，进而激发他们的阅读兴趣与探求欲望。一、利用生动的语言，把学生带入丰富的想象之境教学语言是联系教材与学生之间的纽带。教师充沛的情感以及生动的语言，不仅可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，而且还有利于推动学生的智力活动，更重要的是把学生带入了丰富的想象之境，为学生的阅读插上想象的翅膀。教师要引导学生去体会文中的情感，首先必须以自己富有情感的教学语言去拨动学生的心弦，使之与作者产生情感共鸣。如，《歌声》是一篇深奥难懂的文章，由于缺乏生活经验，学生们很难理解为什么歌声能救人。于是，我创设了这样的教学情境：师：1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊，跳啊，快乐极了！忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人们一个一个跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。同学们，你觉得他们会碰到什么困难？通过我绘声绘色地叙述，学生身临其境地体验到了故事中人们的绝望。这样教学，看似花费了一些时间，实质是很有必要的，为学生学习课文奠定了情感上的基础。二、利用声色俱全的画面，把学生带入广阔的探索空间利用多媒体，可以再现语言文字描绘的场面，给学生以最直观的感受，让学生真正身临其境，从而为学生与文本的对话扫除时空的障碍，引起情感的共鸣，进而有效地达成教学目标。如，在教学《迷人的蝴蝶谷》时，基于学生没有切身的体验，我便为学生播放精心设计的多媒体课件。画面展示山谷、花海、蝴蝶，再配以优美柔和的轻音乐，同时穿插鸟声、风声、欢笑声。学生感到十分新奇，完全被吸引住了。此时，我巧妙地引导学生以“蝴蝶谷里的景象非常迷人”开头，让学生从看到、听到、感受到的这三方面来说一说蝴蝶谷什么地方迷人。这样教学，不仅使学生真正走进了蝴蝶谷，还使学生在阅读、欣赏的过程中，获得了前所未有的审美体验。三、利用直观形象的表演，把学生带上展示自我的舞台直接扮演课文中的角色，不失为全身心进入课文情境的好方法。小学语文教材中有不少故事性很强的文章，不妨放手让学生试着演一演。学生在这一过程中，提高了想象能力和创新能力，打破了教师与学生、学习与活动、课内与课外的界限，让课堂变成一个展示自我的舞台。学生在舞台上认真表演，进而加深对课文的理解。如，我在执教《荷叶圆圆》时，指导学生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，学生反响强烈，表情丰富生动，表演独特而有创意。生1：荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（眨巴了几下眼睛）生2：荷叶是我的舞台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。呱，呱，呱！（呱呱叫了几声）生3：荷叶是我的机场，小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。（大幅度地挥动手臂）……实践证明，对于形象思维占优势的小学生来说，生动、直观、形象的表演情境，最容易触及他们的心灵深处，使其产生积极的情绪体验，从而调动起他们学习的积极性和主动性。总之，在小学语文阅读教学中，合理创设教学情境，能激发学生的学习兴趣，把学生的情感活动与认知活动结合起来，使学生在生动和谐的氛围中，充分地和文本展开对话。同时还能让学生真正快乐、轻松地学习语文，感受语言，培养语感，感悟生活。从幼儿园升入小学，对六七岁的孩子来讲是生活的一次大转变，从无忧无虑的幼儿园玩的生活转变为正规的小学教育，大多数孩子不适应小学生活，对小学课程从内心厌恶，没有学习的兴趣，特别是对于相对枯燥无味的数学教学来讲显得尤为突出。如何使小学低年级学生对数学的学习产生浓厚的兴趣是摆在教师面前的重要课题。1制定适当的课堂教学策略，激发学习兴趣课堂教学是学习的关键，重中之重，课堂教学的质量直接决定着学生的学习质量和学习兴趣的养成。因此，在课堂教学中应设计课堂教学策略，使学生愿意学，主动学。1.1巧妙进行课堂提问，激发学习兴趣课堂提问是小学低年级数学教学的重要手段，能调动起学生思维的积极性，又能调节课堂气氛，提高教学效率。课堂提问是一门艺术，如何比较好地掌握这门艺术，需要在教学实践中不断探索，总结经验。1）根据低年级学生心理特点，准备适当的问题。问题的难度对提问的效果有显著的影响，问题过于简单，学生会产生一种骄傲的情绪，认为数学学习也不过如此；问题太难，学生会产生畏惧心理，对数学的学习失去兴趣。适当的难度对教师来讲又没有一个固定的标准，就需要教师根据学生的实际情况、学生的个体性差异来准备问题。2）注意提问的技巧。课堂提问的问题准备了，但是提问的时机、提问的对象就需要教师根据课堂的实际情况来具体把握。首先，巧妙运用课堂的意外情况提问。课堂教学中出现意外情况是非常正常的现象，特别是小学低年级的学生，教师应该将其中的不利因素变为有利因素，改善课堂教学效果。其次，把握每节课的重点知识提问，培养学生的数学思维能力。最后，要注意提问的时机，在适当的时机提问往往起到良好的教学效果。总之，提问要讲究教学策略，以调动学生学习的积极性和培养学生的学习兴趣为出发点和最终目的。1.2精心设计课堂练习新课程标准明确提出要培养学生自主学习的能力，使学生由“学会”向“会学”转变，由“跟老师学”向“自己学”转变。小学低年级的学生年龄小，自主学习能力差，教师应当以培养学习兴趣入手。课堂练习是教师在课堂讲完后，留下一定的时机做练习，既能巩固所学的新知识，又能减轻课后作业的负担。如何充分利用课堂练习，是值得研究的课题。传统的课堂练习基本是学生独立完成课本练习题或同步习题，对学生将是一个乏味的过程，难以体现课堂练习应有的价值。教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一项艰苦的任务要他去负担。因此，教师应当重视课堂练习的重要性。1）课堂练习要新颖。小学生年龄小，活泼好动，注意力不持久，喜欢新奇的东西，如果课堂练习还停留在传统的黑板加粉笔、作业加铅笔的时代，很难调动学生课堂练习的积极性。现代信息技术的发达，教师完全有能力和条件使课堂练习变得绘声绘色，充分调动起学生学习的积极性。比如在课堂练习中引入多媒体课件，让学生在多彩的画面中完成学习。2）课堂练习要灵活多变。小学低年级的学生神经活动以第一信号系统为主，抽象思维能力差，教师教过的数学知识可能很快就能掌握，而且模仿性的练习做得很好；但是同样的问题变换一种说法，学生就不会做了。这反映了对知识没有真正掌握，发散性思维差。因此，在设计练习题时一定要在已学知识的基础上综合练习。3）课堂练习题的设计要适度。课堂练习题的设计在量和难度上一定要做到适度，题量适中，难度适宜。题量不要太大，要让绝大多数学生在规定的时间内做完，否则学生会产生厌烦心理；练习题的难度要适宜，同时要注意采用由易到难的设计思路，体现出阶梯型，让不同水平的学生都能得到练习的机会。2应用多媒体技术激发学生学习兴趣著名的教育家乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”随着信息技术的迅速发展，多媒体等现代教学手段的运用确实能够使教学充满形象和色彩，能够满足儿童的多种感官的需要。多媒体技术简单地说是综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富更复杂的思想或方法的一种技术。多媒体技术与小学数学教学的结合，是教学的一种革新手段，能够使充满数字、公式而显得枯燥乏味的数学教学变得形象化和清晰化，能够创造愉快轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对于低年级学生学习数学更能起到良好的教学效果。3合作化教学培养学习兴趣新课程标准倡导探究式学习、合作化学习。合作化学习是传统教学方式和学习方式的重要转变，它适合小学生特别是低年级阶段的学生，不仅能够培养学生的集体主义意识，形成良好的思想品德，而且能够培养学生自主学习的能力，为终身学习奠定良好的基础。合作化学习的实行首先必须要合理科学地安排小组成员，教师必须全面了解所教班级的情况，了解每个学生的优缺点，成员之间能够相互取长补短，能够有展示自我的机会。可以采用如下具体形式来开展合作化学习：1）同位合作学习，在充分了解学生优缺点的基础上有针对性地分桌，让同桌的2个学生相互帮助，共同进步；2）三人或多人小组，当同桌面临的问题难度较大时，可以采用三人以上的小组，共同学习；3）学生家长合作化小组，小学低年级的学生在心理上对家长的依赖程度相对还比较大，而且与家长在一起的时间也比较多，因此完全可以利用家长自身的优势来和孩子学习数学。4用积极性评价来增强学习兴趣素质教育要求关心学生的全面发展，既关心学生的学习需要，更应关心学生的心理需要。教育的目的不是把学生培养成单纯的学习高手，而是要培养成全面发展的对社会有用的人才。信息社会知识更新速度越来越快，教师不可能教给学生终身的知识，因此更应该培养学生自我学习的能力。教师必须首先树立学生学习的自信心，而积极性评价则是树立学生自信心的良好手段。小学低年级学生年龄偏小，外部奖励能够很好地调动他们学习的积极性和帮助他们树立自信心。如在上课时教师对认真听讲的学生给予肯定的目光，正确回答问题后说句鼓励的话，书写工整的作业得优秀或画朵小红花等，这样可以充分调动学生学习的积极性。对学习中遇到困难的学生，不能盲目进行批评，伤害他们的自尊心和自信心，要具体问题具体分析。每个学生都有其优秀的一面，要善于发现他们的闪光点，加以肯定，充分调动学习的积极性，激发学习数学的兴趣。总之，小学低年级阶段数学学习的兴趣培养对以后数学学习的影响巨大。因此，在实际的教学过程中应当以兴趣教学为主导，通过各种途径和方法培养学生学习数学的兴趣，为以后的数学学习奠定良好的基础。信息素养培训终稿服从真理，就能征服一切事物信息素养培训终稿信1著南年彩大学华南师范大学信息素养大赛培训材料信息素养综合培训主讲人:黄梓阳國华南师范大学经济与管理学院信息管理系著南年彩大学2目录认识信息素养22中文教据库的检索外文数据库介绍学位论文的准备人著南轩大孝目录3关于信息的定义知识:是信息的一部分,是由信知识管理息提炼、转化而成的,经过人类认识,挑选,系统和深化的信息。信息:有一定含义的、经过加工处理的、对决策有价值的数据数据:通过观察、实验或计算得出的事实结果。事实:事情的真实情况,包括事物、事件、事态。人著南轩大孝关于信息的定义4信息素养的定义最早提出信息素养一词为1974年美国信息工程协会主席保尔·泽考威斯基在图书馆与信息学委员会报告中首次定提到信息素养一词,并将其定义为“利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能”。具有信息素养的人能够知道什么时候需要信息,能够有效地获取、评价和利用所需要的信息。美国图书馆协会ALA,1989人著南轩大孝信息素养的定义5信息素养的内容信息意识信息知识人们产生信息需求,形成信息动机,信息兴趣,进而自觉寻求信息、利用信息的动力和源泉识与信息技术知识信息素养信息能力信息道德信息活动各个环节中,用理解、获取,利用信息的能来规范其间产生的各种社力和利用信息技术的能力会关系的道德意识道德范和道德行为的总和人著南轩大孝信息素养的内容6信息素养的重要性思维能力信息化社会信息思维,信息思考的新能力学习能力信息利用信息资源自我学习,自我增植的能力素养·决策能力借助科学数据信息分析,提高决策科学性交流能力利好的网络社交,信息交流的能力与道德修养信息素养的重要性7图书馆的资源我们的图书馆华南师范大学图书馆的前身可以追溯到30年代建立的勦勤大学师范学院图书馆。目前图书馆形成了一校三馆的发展格局,三个图书馆总面积达8.2万平方米。截止2013年12月底,收藏图书361.3万册,期刊3055册,报纸156种。数据库84个,中文数据库31个,外文数据库42个,自建数据库11个。人著南轩大孝图书馆的资源8图书馆的主页考南纤花孝明霍校主页大学城校区图书馆南海校区图书馆读者留言馆长信箱回顾旧版明:登录我的图书信,可查询读者书刊借阅记录等信息馆目录电子资原读秀检宗读学术外文期园书借排祈生开通借阅秋限图书馆公告电子资语动态电子资语后训名,查找本忙资查找、下戟书盘0完全匹改O任意四图书2014国庆节开放公告新生入馆襞场面通知wewt李哌书香,结义馆Q读者服务Q入馆指南苹交流会下期预告望交流会谈书风云(目)录:说说读书会那口4uP翻攝列决4m进行防自动系统试的画知25中国知网c)234H-本校学位论文库H1书会友,望人生环悍撞力”一一我图书与绿论文收录与引用关于“暂山新”新生入馆培训相关工伟的递024本校最祈5C收录成果New本馆特色资原4华所大罕上图书New人著南轩大孝图书馆的主页9馆藏目录高级检索系统图书馆书目检索系统新书通报期刊导航读者荐购可单检索全文检索多字段检索馆藏书目郭字股检索题名责任起始年代文献共型:所有书刊]语种共别:所有语种却页是示:(20结果示:·详细显示O表格显示结果排序:入藏日期·序选择校区:所有校区△南轩花天馆藏目录高级检索系统10索书号索书法排架/找书依据:索书号(由“中图法分类号t著者码”构成)基础服各如:《倾城之恋》在本馆馆藏目录系统中表现为I246.7/z314中图法分类号著者码磷庸荐在书标上表现为:个人定制2467124672467267Y8422314230238轩彩去索书号索书法11信息素养培训终稿课件讲义12信息素养培训终稿课件讲义13信息素养培训终稿课件讲义14信息素养培训终稿课件讲义15信息素养培训终稿课件讲义16信息素养培训终稿课件讲义17信息素养培训终稿课件讲义18信息素养培训终稿课件讲义19信息素养培训终稿课件讲义20信息素养培训终稿课件讲义21信息素养培训终稿课件讲义22信息素养培训终稿课件讲义23信息素养培训终稿课件讲义24信息素养培训终稿课件讲义25信息素养培训终稿课件讲义26信息素养培训终稿课件讲义27信息素养培训终稿课件讲义28信息素养培训终稿课件讲义29信息素养培训终稿课件讲义30信息素养培训终稿课件讲义31信息素养培训终稿课件讲义32信息素养培训终稿课件讲义33信息素养培训终稿课件讲义34信息素养培训终稿课件讲义35信息素养培训终稿课件讲义36信息素养培训终稿课件讲义37信息素养培训终稿课件讲义38信息素养培训终稿课件讲义39信息素养培训终稿课件讲义40信息素养培训终稿课件讲义41信息素养培训终稿课件讲义42信息素养培训终稿课件讲义43信息素养培训终稿课件讲义44信息素养培训终稿课件讲义45信息素养培训终稿课件讲义46信息素养培训终稿课件讲义47信息素养培训终稿课件讲义48信息素养培训终稿课件讲义49信息素养培训终稿课件讲义50信息素养培训终稿课件讲义51信息素养培训终稿课件讲义5251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、53信息素养培训终稿服从真理，就能征服一切事物信息素养培训终稿信息素养培训终稿服从真理，就能征服一切事物著南年彩大学华南师范大学信息素养大赛培训材料信息素养综合培训主讲人:黄梓阳國华南师范大学经济与管理学院信息管理系目录认识信息素养22中文教据库的检索外文数据库介绍学位论文的准备人著南轩大孝03—0078—01所谓阅读，是指学生凭自己的经验能力与文本进行对话交流，并以自己的各种感官去触摸、品味、体验文本的过程。为了能让学生真切地感悟和体验文本，教师应该针对其心理特点，巧妙地创设各种情境，通过多媒体展示、角色扮演等教学手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，进而激发他们的阅读兴趣与探求欲望。一、利用生动的语言，把学生带入丰富的想象之境教学语言是联系教材与学生之间的纽带。教师充沛的情感以及生动的语言，不仅可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，而且还有利于推动学生的智力活动，更重要的是把学生带入了丰富的想象之境，为学生的阅读插上想象的翅膀。教师要引导学生去体会文中的情感，首先必须以自己富有情感的教学语言去拨动学生的心弦，使之与作者产生情感共鸣。如，《歌声》是一篇深奥难懂的文章，由于缺乏生活经验，学生们很难理解为什么歌声能救人。于是，我创设了这样的教学情境：师：1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊，跳啊，快乐极了！忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人们一个一个跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。同学们，你觉得他们会碰到什么困难？通过我绘声绘色地叙述，学生身临其境地体验到了故事中人们的绝望。这样教学，看似花费了一些时间，实质是很有必要的，为学生学习课文奠定了情感上的基础。二、利用声色俱全的画面，把学生带入广阔的探索空间利用多媒体，可以再现语言文字描绘的场面，给学生以最直观的感受，让学生真正身临其境，从而为学生与文本的对话扫除时空的障碍，引起情感的共鸣，进而有效地达成教学目标。如，在教学《迷人的蝴蝶谷》时，基于学生没有切身的体验，我便为学生播放精心设计的多媒体课件。画面展示山谷、花海、蝴蝶，再配以优美柔和的轻音乐，同时穿插鸟声、风声、欢笑声。学生感到十分新奇，完全被吸引住了。此时，我巧妙地引导学生以“蝴蝶谷里的景象非常迷人”开头，让学生从看到、听到、感受到的这三方面来说一说蝴蝶谷什么地方迷人。这样教学，不仅使学生真正走进了蝴蝶谷，还使学生在阅读、欣赏的过程中，获得了前所未有的审美体验。三、利用直观形象的表演，把学生带上展示自我的舞台直接扮演课文中的角色，不失为全身心进入课文情境的好方法。小学语文教材中有不少故事性很强的文章，不妨放手让学生试着演一演。学生在这一过程中，提高了想象能力和创新能力，打破了教师与学生、学习与活动、课内与课外的界限，让课堂变成一个展示自我的舞台。学生在舞台上认真表演，进而加深对课文的理解。如，我在执教《荷叶圆圆》时，指导学生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，学生反响强烈，表情丰富生动，表演独特而有创意。生1：荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（眨巴了几下眼睛）生2：荷叶是我的舞台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。呱，呱，呱！（呱呱叫了几声）生3：荷叶是我的机场，小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。（大幅度地挥动手臂）……实践证明，对于形象思维占优势的小学生来说，生动、直观、形象的表演情境，最容易触及他们的心灵深处，使其产生积极的情绪体验，从而调动起他们学习的积极性和主动性。总之，在小学语文阅读教学中，合理创设教学情境，能激发学生的学习兴趣，把学生的情感活动与认知活动结合起来，使学生在生动和谐的氛围中，充分地和文本展开对话。同时还能让学生真正快乐、轻松地学习语文，感受语言，培养语感，感悟生活。从幼儿园升入小学，对六七岁的孩子来讲是生活的一次大转变，从无忧无虑的幼儿园玩的生活转变为正规的小学教育，大多数孩子不适应小学生活，对小学课程从内心厌恶，没有学习的兴趣，特别是对于相对枯燥无味的数学教学来讲显得尤为突出。如何使小学低年级学生对数学的学习产生浓厚的兴趣是摆在教师面前的重要课题。1制定适当的课堂教学策略，激发学习兴趣课堂教学是学习的关键，重中之重，课堂教学的质量直接决定着学生的学习质量和学习兴趣的养成。因此，在课堂教学中应设计课堂教学策略，使学生愿意学，主动学。1.1巧妙进行课堂提问，激发学习兴趣课堂提问是小学低年级数学教学的重要手段，能调动起学生思维的积极性，又能调节课堂气氛，提高教学效率。课堂提问是一门艺术，如何比较好地掌握这门艺术，需要在教学实践中不断探索，总结经验。1）根据低年级学生心理特点，准备适当的问题。问题的难度对提问的效果有显著的影响，问题过于简单，学生会产生一种骄傲的情绪，认为数学学习也不过如此；问题太难，学生会产生畏惧心理，对数学的学习失去兴趣。适当的难度对教师来讲又没有一个固定的标准，就需要教师根据学生的实际情况、学生的个体性差异来准备问题。2）注意提问的技巧。课堂提问的问题准备了，但是提问的时机、提问的对象就需要教师根据课堂的实际情况来具体把握。首先，巧妙运用课堂的意外情况提问。课堂教学中出现意外情况是非常正常的现象，特别是小学低年级的学生，教师应该将其中的不利因素变为有利因素，改善课堂教学效果。其次，把握每节课的重点知识提问，培养学生的数学思维能力。最后，要注意提问的时机，在适当的时机提问往往起到良好的教学效果。总之，提问要讲究教学策略，以调动学生学习的积极性和培养学生的学习兴趣为出发点和最终目的。1.2精心设计课堂练习新课程标准明确提出要培养学生自主学习的能力，使学生由“学会”向“会学”转变，由“跟老师学”向“自己学”转变。小学低年级的学生年龄小，自主学习能力差，教师应当以培养学习兴趣入手。课堂练习是教师在课堂讲完后，留下一定的时机做练习，既能巩固所学的新知识，又能减轻课后作业的负担。如何充分利用课堂练习，是值得研究的课题。传统的课堂练习基本是学生独立完成课本练习题或同步习题，对学生将是一个乏味的过程，难以体现课堂练习应有的价值。教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一项艰苦的任务要他去负担。因此，教师应当重视课堂练习的重要性。1）课堂练习要新颖。小学生年龄小，活泼好动，注意力不持久，喜欢新奇的东西，如果课堂练习还停留在传统的黑板加粉笔、作业加铅笔的时代，很难调动学生课堂练习的积极性。现代信息技术的发达，教师完全有能力和条件使课堂练习变得绘声绘色，充分调动起学生学习的积极性。比如在课堂练习中引入多媒体课件，让学生在多彩的画面中完成学习。2）课堂练习要灵活多变。小学低年级的学生神经活动以第一信号系统为主，抽象思维能力差，教师教过的数学知识可能很快就能掌握，而且模仿性的练习做得很好；但是同样的问题变换一种说法，学生就不会做了。这反映了对知识没有真正掌握，发散性思维差。因此，在设计练习题时一定要在已学知识的基础上综合练习。3）课堂练习题的设计要适度。课堂练习题的设计在量和难度上一定要做到适度，题量适中，难度适宜。题量不要太大，要让绝大多数学生在规定的时间内做完，否则学生会产生厌烦心理；练习题的难度要适宜，同时要注意采用由易到难的设计思路，体现出阶梯型，让不同水平的学生都能得到练习的机会。2应用多媒体技术激发学生学习兴趣著名的教育家乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”随着信息技术的迅速发展，多媒体等现代教学手段的运用确实能够使教学充满形象和色彩，能够满足儿童的多种感官的需要。多媒体技术简单地说是综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富更复杂的思想或方法的一种技术。多媒体技术与小学数学教学的结合，是教学的一种革新手段，能够使充满数字、公式而显得枯燥乏味的数学教学变得形象化和清晰化，能够创造愉快轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对于低年级学生学习数学更能起到良好的教学效果。3合作化教学培养学习兴趣新课程标准倡导探究式学习、合作化学习。合作化学习是传统教学方式和学习方式的重要转变，它适合小学生特别是低年级阶段的学生，不仅能够培养学生的集体主义意识，形成良好的思想品德，而且能够培养学生自主学习的能力，为终身学习奠定良好的基础。合作化学习的实行首先必须要合理科学地安排小组成员，教师必须全面了解所教班级的情况，了解每个学生的优缺点，成员之间能够相互取长补短，能够有展示自我的机会。可以采用如下具体形式来开展合作化学习：1）同位合作学习，在充分了解学生优缺点的基础上有针对性地分桌，让同桌的2个学生相互帮助，共同进步；2）三人或多人小组，当同桌面临的问题难度较大时，可以采用三人以上的小组，共同学习；3）学生家长合作化小组，小学低年级的学生在心理上对家长的依赖程度相对还比较大，而且与家长在一起的时间也比较多，因此完全可以利用家长自身的优势来和孩子学习数学。4用积极性评价来增强学习兴趣素质教育要求关心学生的全面发展，既关心学生的学习需要，更应关心学生的心理需要。教育的目的不是把学生培养成单纯的学习高手，而是要培养成全面发展的对社会有用的人才。信息社会知识更新速度越来越快，教师不可能教给学生终身的知识，因此更应该培养学生自我学习的能力。教师必须首先树立学生学习的自信心，而积极性评价则是树立学生自信心的良好手段。小学低年级学生年龄偏小，外部奖励能够很好地调动他们学习的积极性和帮助他们树立自信心。如在上课时教师对认真听讲的学生给予肯定的目光，正确回答问题后说句鼓励的话，书写工整的作业得优秀或画朵小红花等，这样可以充分调动学生学习的积极性。对学习中遇到困难的学生，不能盲目进行批评，伤害他们的自尊心和自信心，要具体问题具体分析。每个学生都有其优秀的一面，要善于发现他们的闪光点，加以肯定，充分调动学习的积极性，激发学习数学的兴趣。总之，小学低年级阶段数学学习的兴趣培养对以后数学学习的影响巨大。因此，在实际的教学过程中应当以兴趣教学为主导，通过各种途径和方法培养学生学习数学的兴趣，为以后的数学学习奠定良好的基础。信息素养培训终稿服从真理，就能征服一切事物信息素养培训终稿信54著南年彩大学华南师范大学信息素养大赛培训材料信息素养综合培训主讲人:黄梓阳國华南师范大学经济与管理学院信息管理系著南年彩大学55目录认识信息素养22中文教据库的检索外文数据库介绍学位论文的准备人著南轩大孝目录56关于信息的定义知识:是信息的一部分,是由信知识管理息提炼、转化而成的,经过人类认识,挑选,系统和深化的信息。信息:有一定含义的、经过加工处理的、对决策有价值的数据数据:通过观察、实验或计算得出的事实结果。事实:事情的真实情况,包括事物、事件、事态。人著南轩大孝关于信息的定义57信息素养的定义最早提出信息素养一词为1974年美国信息工程协会主席保尔·泽考威斯基在图书馆与信息学委员会报告中首次定提到信息素养一词,并将其定义为“利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能”。具有信息素养的人能够知道什么时候需要信息,能够有效地获取、评价和利用所需要的信息。美国图书馆协会ALA,1989人著南轩大孝信息素养的定义58信息素养的内容信息意识信息知识人们产生信息需求,形成信息动机,信息兴趣,进而自觉寻求信息、利用信息的动力和源泉识与信息技术知识信息素养信息能力信息道德信息活动各个环节中,用理解、获取,利用信息的能来规范其间产生的各种社力和利用信息技术的能力会关系的道德意识道德范和道德行为的总和人著南轩大孝信息素养的内容59信息素养的重要性思维能力信息化社会信息思维,信息思考的新能力学习能力信息利用信息资源自我学习,自我增植的能力素养·决策能力借助科学数据信息分析,提高决策科学性交流能力利好的网络社交,信息交流的能力与道德修养信息素养的重要性60图书馆的资源我们的图书馆华南师范大学图书馆的前身可以追溯到30年代建立的勦勤大学师范学院图书馆。目前图书馆形成了一校三馆的发展格局,三个图书馆总面积达8.2万平方米。截止2013年12月底,收藏图书361.3万册,期刊3055册,报纸156种。数据库84个,中文数据库31个,外文数据库42个,自建数据库11个。人著南轩大孝图书馆的资源61图书馆的主页考南纤花孝明霍校主页大学城校区图书馆南海校区图书馆读者留言馆长信箱回顾旧版明:登录我的图书信,可查询读者书刊借阅记录等信息馆目录电子资原读秀检宗读学术外文期园书借排祈生开通借阅秋限图书馆公告电子资语动态电子资语后训名,查找本忙资查找、下戟书盘0完全匹改O