采山教学反思

采山教学反思采山教学反思采山教学反思V:1.0精细整理，仅供参考采山教学反思日期：20xx年X月《采山》教学反思《采山》是二年级下册音乐教材中的一首深受学生喜爱的歌曲。但我们的音乐教学一堂课中不能简单地停留在学唱歌曲上，也不能局限在学生会唱、声音唱好的这种“为了学唱而学唱”的层面，教师要寻求深入、突破的途径，教师要善于从挖掘歌曲本身的资源、素材、音乐要素的角度出发，在引导学生运用多种方法学会歌曲，唱好歌曲的基础上，更深层次地逐步学会怎样把一首简单、短小、普通的歌曲，通过自己对音乐的理解、塑造、创作与表现，用歌声全方位、多角度地演绎成丰满、立体、多彩的歌曲。这样，我们的歌唱教学带给学生的才不会是单单的一首歌而已，而是更多的歌唱的兴趣、知识、技能、和声音响、音乐能力、审美体验等，同时也为学生的音乐可持续性发展学习奠定基础，提高学生的音乐能力和素养。为此，在本课中，我力求以音乐审美体验为核心，强调对音乐表现形式和情感内涵、音乐审美体验的整体把握。充分挖掘歌中的资源、素材、音乐要素，以“采山”为主题，创设“走进大山——在山上（向大山问好、采蘑菇等采山活动）——告别大山”的音乐情境并以此为主线，运用游戏、聆听、演唱、律动、拍击节奏、编配声响等多种音乐活动形式，将发声练习、节奏体验、歌曲中音乐知识（节奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲学唱与表现等各块内容有机地融入审美体验活动中。通过多种途径,如：创设情境引导学生“在山中”用“多声部的回声”向大山问好，聆听、模仿山中的“雨声、鸟叫声”并进行“山林二重唱”，来有趣地练习发声，使学生在获得丰富的和声音响，积累多声部演唱经验的同时，也为最后学生表现、歌曲演绎打好伏笔。同时，运用多种方法如：范唱对比、画图谱、体态律动、谈话启发、即兴创作表现（加人声演唱的“多声部山中回声”的引子，歌曲演唱中“山中声响”的伴唱加入）等引导学生把一首简单、短小、普通的歌曲，创编成丰满、立体、有音乐情境的多声部的歌曲，并用歌声来塑造、表现音乐形象。当然，一节课上下来，感觉到在某些细节上还需要改善和完善。在教学过程中，教师应该更好地发挥学生的主动性和创造性，更多地关注学生的课堂常规，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。通过这堂课的教学，我也从中得到了更多的启示，相信在以后的教学中自己会有更加成熟的教学思维，更加精彩的教学活动，来丰富我和孩子们共同的音乐课堂。篇二：采山教学反思《采山》教学反思《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后通过采蘑菇一系列设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在充满好奇中期待这一课。在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。在节奏训练前我让学生自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。为了熟练歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生用拍手、跺脚的一些简单律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教学我相信在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。篇三：杨静《采山》教学设计及反思《采山》教学设计及反思鹿泉市铜冶镇永壁小学杨静教材分析：《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用四三拍，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新别致，歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明紧凑，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动、形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中采山的愉快心情。表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象、生动，深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。教学目标：1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》。2、通过演唱、表演等活动体验歌曲轻快、活泼、清新的音乐特点。3、通过多种形式，让学生积极的投入到各项音乐活动中来，从中体验歌曲所描绘的大自然的美丽景色以及快乐劳动的主题，让学生明白劳动光荣的道理。4、通过小组创造，用简单的动作表现歌曲，提高学生的交往能力。教学重点：1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验课堂乐趣。2、创设情景，让学生对歌曲进行表演，培养学生的音乐感知能力、表现能力。教学难点：1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。教具准备：多媒体、钢琴、图片、小乐器教学过程：一、组织教学1、今天，老师带你们去旅游好吗2、随音乐《采山》，做律动进教室。【设计意图】利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系，有利于学生调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。同时，初步感知歌曲。二、新课教学（一）感知歌曲1、现在，我们到了目的地，这儿是哪里呀请看：课件展示：清晨的大山静悄悄的，一会儿热闹起来：小猴子、青蛙、兔子、山羊、山鸡等等，还有数不清的小鸟，它们都从四面八方来到这宁静的大山，各自显示着自己。噢，原来动物们要开一个音乐演唱会。突然，一个小女孩，提着小篮子，一边唱一边来采山。（背景音乐《采山》）2、我们和小姑娘交朋友，好不好这个小姑娘特别喜欢挽着小竹篮到森林里去。大家猜猜，她会去干什么呢【设计意图】以新朋友的形式出现，使学生感兴趣，而且教学更加生活化。3、我们来听听小姑娘的回答。（播放《采山》）学生回答。4、什么是采山呀再听歌曲。学生回答，教师解释。5、小姑娘每次去采山，总会唱着歌，让我们一起来听听吧。（课件播放动画《采山》）【设计意图】让学生视听结合，体会歌曲情绪。6、你们知道小姑娘都采了些什么吗我们一起来听听。（播放《采山》）7、用你们的小眼睛告诉老师，好吗（播放《采山》）8、小姑娘采了这么多东西，心情怎么样啊让老师感受到你的心情。（播放《采山》）【设计意图】在不知不觉中，让学生反复聆听和感知歌曲。9、你最喜欢其中的哪一句唱一唱好吗生唱，师及时给予表扬。（二）学唱歌曲1、节奏训练（1）同学们喜欢采山吗（喜欢）我跟你们一样也喜欢采山，因为山上有那么多诱人的野果和山菜。山上有位仙女姐姐说：“聪明的孩子们，这些漂亮的蘑菇你们喜欢吗想采吗只要读准确蘑菇上面动物的叫声并说出动物的名字，你就可以把漂亮的蘑菇带回家了。”师：请同学们比一比，赛一赛，看谁得的蘼菇最多呱∣呱0∣（青蛙）喵∣喵―∣（小猫）汪（生读）【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础，从而降低歌曲的难度。（2）请将这些动物的叫声连起来读一读。（3）学生分三个声部分别扮演不同的动物。2、歌词教学（1）师教学生按节奏朗读歌词。（2）齐读歌词。【设计意图】通过以上两种方式，使学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。3、唱歌教学（1）跟音乐哼鸣，加深学生对歌曲的印象。（2）用“呜”随音乐唱，培养正确的发声习惯。（3）用“噜”随音乐唱，加强发声练习。（4）用“啦”随音乐唱，进一步加强发声练习。（5）放慢速度，跟琴轻唱歌曲。【设计意图】学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。（6）跟歌声旋律轻声感受。（7）师生接龙，用游戏来检查学生的学习程度，并对学生所学进行指导纠正。（三）处理歌曲小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗【设计意图】引导学生用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感。）（四）编创活动1、师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。2、分组汇报展示，并请学生评价。【设计意图】充分给予想象的空间，引导学生自主学习提供学生自我表现的舞台，创设情境，使“小演员”们有一种身临其境之感，从而更好地表现音乐、创造音乐。三、小结延伸今天我们玩的真高兴，可是太阳要下山了，让我们唱着歌儿离开吧。生轻唱歌曲离开教室。有时间我们再一起去采山吧！教学反思：这节课，不管老师还是学生，都从中体验到了快乐。一、在导入时，我采取了情景创设，带孩子们去旅游，从学生的不断“哇”的感叹声中，我得到了满足，孩子们兴奋的不得了。我自己也觉得把课堂中的表演派上了用场。三年级的课堂，应该是有趣、生动的。二、在这一课的难点处理上，我以游戏作为铺垫，和孩子练习了16分音符的节奏型，学生也在游戏中掌握了知识点。这节课上完以后，我觉得虽然让没接触过音乐的孩子学到了很多知识，也收获了快乐，但是同样有不足。在处理难点节奏型上，虽然在游戏中学生已掌握，但在带入歌曲后，还是处理的不理想。在以后的教学中，我将篇四：《采山》教案《采山》一、教学内容1、学唱歌曲《采山》。2、认识x和二、教学目标1、指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。2、通过游戏活动等方式，学习掌握xxxx和xxxxxx的节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。三、教学重难点教学重点：1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。教学难点：十六分音符不同搭配下的衔接感悟。四、课型以唱歌为主的综合课五、教学准备多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片六、教学方法快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，针对这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我主要采用以下教学方法：（一）创设情境、激趣导入师：同学们，今天老师准备带大家去山里郊游，你们想去吗生：想！师：好！那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧!(师播放课件，学生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）师：同学们，山里美不美你们在山里都看到了什么呀生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。师：是啊！山里树木茂盛，物产丰富，真是个好地方！（二）节奏学习——节奏模仿游戏1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）师：同学们看，那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想去采蘑菇啊生：（想！）师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛吧。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们哦，你们看，蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。你们有没有信心采到它们啊（在黑板上翻开蘑菇节奏卡片）（1）老师先来拍击这条节奏，然后唱着“蘑菇蘑菇谁来采”个别同学模仿，（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）（2）请大家一起练习。2、智力闯关师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！哎呀！前面一条水流湍急的小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢同学们，你们是勇往直前，想办法继续上山呢还是临阵退缩返回山下呢生：上山。师：你们真是勇敢的孩子，老师这儿有一个办法，只要你们把这几条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。（在大屏幕上出示节奏练习）节奏1：2××︱××‖4走走走走（师：这个节奏有点慢过不了，我们换一个节奏吧。）节奏2：2××××︱××××‖4跑跑跑跑跑跑跑跑（师：这个节奏的冲劲还是不够，我们再换一个节奏吧。）节奏3：（三）熟悉歌曲1、初次聆听2xxxxx0︱xxxxx0‖4快快快快跑快快快快跑师：你们真是棒极了！所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下吧。哎呀，山里的天气变得可真快！说下雨就下雨了！瞧！从雨中走来了2个小女孩，她们挎着小竹篮，高兴地唱着歌呢！她们在唱什么呢我们一起来听一听吧！（师播放《采山》音乐范唱）师：歌中小姑娘在做什么呢生：（在采山）生：采蘑菇、采木耳、采山菜师：她为何唱得这么高兴生：（因为她采了很多东西，收获很大。）师：那你们知道可以把采蘑菇、采木耳、采山菜称为什么吗）生：（）师：对，山里的人们把进山采蘑菇、采木耳、采山菜等叫作采山。采山是山里的孩子们最喜爱的活动之一。这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。（师板书题目）2、再次聆听师：今天就让我们怀着喜悦的心情打着节拍跟小女孩去采山吧！（播放《采山》歌谱和范唱）（四）教唱歌曲师：你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀（1）学生回答问题（2）指导学生拍着节奏读歌词。师：采了这么多的好东西，你们的心情怎样啊生：高兴、喜悦。师：下面我们就带着这种心情把歌词读一读吧。师：请大家按歌词下面的动作图标加上拍手和跺脚的动作再读一次歌词吧。（要求：用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。）（师评价：完成得不错）3、用“lɑ”模唱（大屏幕上出示6句歌谱）师：下面请你用“lɑ”跟随老师的钢琴轻声地模唱这首歌的旋律，唱之前，请大家先看看看大屏幕上一共有几个乐句（下面，请大家看着大屏幕，每个乐句，老师先弹1次，同学们再用“lɑ”模唱1次。）师：同学们学得不错，下面我们一起来学习歌谱吧。①看第1乐句，老师弹着琴用“lɑ”唱1次，同学们再用音符模唱出旋律。②听第2乐句。老师弹着琴用“lɑ”唱1次，同学们再用音符模唱出旋律。师：学了前面的两句，同学们有没有发现什么呢生：（第1乐句和第2乐句是一样的。）请大家把这两句再唱1次吧。师：除了第1乐句和第2乐句以外，还有没有一样的乐句呢大家找找看生：（第4和第6乐句也是一样的。）师：那我们一起来学一学这两个乐句吧。③先请大家看第4乐句，跟听我的琴声用音符把旋律模唱出来。第6乐句也请同学们再唱一次。师：还剩下几句没唱呢（2句）师：是哪两句呢（第3和第5句）师：那我们先来学习第3句吧。（这个乐句的节奏跟我们刚才学的哪一个节奏是一样的呢请大家打着节奏再来唱一次吧。）师：学得不错，那我们再来学一学第5乐句吧。（出示新幻灯片）同学们再看看这张幻灯片，跟刚才那张有什么不同（多了一个结束句。）我们一起来唱一唱吧。师：请同学们把旋律完整地唱一次吧。4、教师范唱师：这首歌这么好听，老师也想来唱一唱，听完后如果你能学会1句歌词，也可以得到一个蘑菇哦。5、学唱歌词。师：请你告诉我你学会了哪一句（师范唱）生：我学会了第句。师：请你试唱一下这句吧。（评价：你唱得真不错。）师：请大家跟着他一起唱一唱吧。师：这一句你们唱得都很棒，那其它乐句你们能唱吗5、继续请学生唱自己学会的乐句。捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。6、完整演唱歌曲并进行歌曲处理师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地试唱一遍。歌曲处理：师：同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听a、休止符处理：（1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗如果我们这样唱你还觉得很活泼吗（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。（2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，同学们来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！b、音色：有进步，但是，我们的声音应该要更清脆明亮一些，让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情再次演唱一次歌曲。7、师生合作,交换乐句进行演唱师：同学们真聪明，一会儿就学会了。现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗（欢迎）那我们分工一下，老师唱一句，你们接一句，好吗8、跟伴奏完整演唱表现歌曲师：我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗高兴的表情是怎样的请你们把采山归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。（我们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发挥的淋漓尽致）。（五）创编表演----劳动表演秀采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜，现在我们把歌曲加入一些简单的采摘动作，来表演给大家看，请你们大胆“秀”一“秀”吧。1、播放音乐，听着音乐编动作。2、请个别同学表演。（六）小结——德育渗透同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。劳动如此快乐，我们也应该热爱劳动，老师希望：今后，大家一起努力做一个爱劳动的好孩子，好吗（到站声响起）好，我们的快乐大巴已经返回，请同学们唱着欢快的歌曲下车吧。下课，同学们再见。（七）板书设计我的板书是两组节奏卡片，清晰明了，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然！篇五：采山教案一．组织教学1．今天，先来听一首音乐，比比看谁听得最认真，把你对音乐的感受通过表情告诉老师。（放录音听《采山》伴奏音乐，边听边拍手）。（不仅能让学生体验歌曲的音乐情绪，还可以使学生在听觉上对歌曲有最初的印象）。师：从你们的表情，我可以看出来，这首音乐给我们带来了快乐的心情。2．节奏模仿师：从刚才的音乐中我发现了一条快乐的节奏，你们来听一听，看谁能模仿出来。师拍：xxxxx0学生模仿(出示节奏卡片)xxxxx0学生齐拍两遍3．学生创编节奏语言.师:我还能为这个节奏填词(老师边拍节奏边读词):采呀采蘑菇0(出示卡片,放在刚刚那条节奏的对应位置)你会吗(给学生1分钟的思考时间，同桌两人商量)。生：举手发言:剪呀剪橘子0,做呀做作业0，“拉呀拉二胡0”、“摘呀摘果子0”等。（正确创编填词的奖励大红花一