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北师大版三年级下册队列表演二教学反思北师大版三年级下册队列表演二教学反思北师大版三年级下册队列表演二教学反思资料仅供参考文件编号：2022年4月北师大版三年级下册队列表演二教学反思版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：《队列表演（二）》教学反思在本次我校举行的公开教学活动中，我执教的是三年级下册第三单元《乘法》第三课时的内容《队列表演（二）》。本节课是学习两位数乘两位数的乘法竖式计算，掌握其计算程序，理解其计算的道理；特别要理解两位数乘两位数的乘法竖式与一位数乘两位数乘法竖式从内容到形式之间的实质性的联系。这样就为四年级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础，即把两位数乘两位数的竖式乘法的计算程序迁移到两位数乘三位数的情形。基于以上问题，我对这节课进行了精心设计，在与同学们共同学习完这一内容后，自我感觉做到了以下几点：1.注重学生计算能力的提高。学生虽然在乘法的进位方法，笔算顺序和数位的对齐方面已有了一定的基础，但是计算作为最基本知识和基本技能应该还是教学的重点，所以在教学中我引导学生理清：乘的顺序，理解用第二个乘数十位上的数成第一个乘数得多少个十，乘得的数的末位和乘数的十位对齐的道理。经历再次圈点子图的过程，结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，对两位数乘两位数的乘法意义有了进一步的理解，从而提高计算能力。2.注重先学后教、自主探究，体现了学生在课堂上的主体地位。课上先让学生尝试计算两位数乘两位数的竖式计算，在遇到问题时进行小组讨论，通过小组合作解决学生学习中存在的问题，然后再展示学生的做法，这样既体现了学生在课堂上的主体地位，突显了教师的引领者的角色，更使学生加深了对两位数乘两位数竖式计算算理的理解。需要改进的地方有以下几点：1.“自主探究展示交流”环节，效果不理想。在展示学生的计算过程时，应该让学生说自己的想法，形成辩论的场面，那样学生对算法能理解得更透彻。再者老师在此处也没能及时地点出本节课的关键点，即第二次计算的结果写的位置和理由，是不应该出现的失误。在这节课上我担心时间不够，有的地方没有充分让学生进行自主探究而是自己讲解代替了学生以至于学生的能力得不到培养。长此以往遏制了学生学习兴趣的发展，因而要课堂中教师要敢于放手，学生发生错误或迷茫时要有耐心，才能让学生的思维得到发展。当学生发生错误时，要给予学生充分反思的时间，进行

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