一年级综合实践 童年里的快乐游戏活动设计

童年里的快乐游戏一、活动设计思路《综合实践活动课程指导纲要》对1、2年级的学生没有提出具体的活动目标，我们在编写一年级下册教材的过程中主要是考虑到，一年级的学生经过一个学期的学习基本适应了学校的学习生活，但是,他们对生活中的游戏活动，还都停留在参与过、经历过的层面，他们只是参与游戏，可能没有引发他们的思考，没有形成一些经验和收获，针对学生的这些具体学情特点，结合小学段综合实践活动课程中段（3-4年级）目标分解中的要求，对一年级学生的能力要求再降低，确定符合学生能力特点、生活经历的活动目标，在他们有限的生活体验中筛选出属于生活•环境领域的游戏活动内容，让学生在他们熟悉的活动中初步体验、感受综合实践活动课程的理念，逐步积累参与综合实践活动需要用到的方法，为后续的综合实践活动的高效、有序开展打好基础。二、活动目标本次活动主要是让学生逐步感知，参与开展综合实践活动的过程中需要具备合作交往的能力、协同合作的精神；让学生在活动中初步体验，参与综合实践活动需要掌握的一些基方法和基技能；在活动开展的过程中使学生体会到，快乐的游戏对自己的健康成长的重要性。知识目标：.使学生能够在家长、老师的帮助下，上网查找活动需要的资料。.使学生能够观察生活中小朋友玩的游戏，并对观察到的结果进行简单的记录。能力目标：.培养学生对身边熟悉的人进行简单的调查的能力。.培养学生在教师的指导下对调查的结果进行简单的对比的能力。.培养学生在教师引导下可以通过调查结果发现一些简单的规律的能力。情感目标：.培养学生能够体会到互相协助的优势。.使学生在活动中增强热爱生活，体会生活中快乐的能力。三、学时计划安排建议建议用3个课时完成活动。四、教学指导方法及建议.主题活动的引入部分，教师要引导学生思考，在过年过节、家庭聚会、一些节假日的过程中，学生们是不是常常聚在一起拿着手机、ipad在玩游戏，写完作业最喜欢的娱乐、放松活动是不是看电视、玩电脑，这些游戏在让孩子们着迷的同时，给孩子们又带来了什么危害？最好能够讨论出，孩子用什么样的方式来放松身心是最好的？授课教师在指导学生选择活动的过程中可以根据学生的兴趣和关注点的不同，从四个参考主题中任选一个主题开展实践活动。.教材围绕着主题活动给出了活动准备的内容，这几个活动准备的内容可以根据具体的情况分给不同的小组，能力较强的小组也可以同时完成全部的准备内容，开展较为丰富的活动体验。在授课过程中教师应围绕学生选择的主题，引导学生做好活动准备。.查找资料：班级配备多媒体设备的学校，可以在课上带领学生查阅玩游戏时唱的儿歌，条件不具备的学校可以让学生回家查阅玩游戏时唱的儿歌，或者直接用教材给出的儿歌，带着大家一起唱，把孩子带入快乐的学习氛围当中。授课教师在指导学生完成参考主题中的准备阶段后，可以引导学生通过查阅资料的方式对这个主题活动做一个粗略的了解，在这个过程中让学生体会到通过查阅资料，可以为活动的顺利开展做好前期的准备。.观察、调查：鼓励学生放宽视野，去观察社区、活动广场等群众休闲活动场所，小朋友们都在玩什么游戏，并能够记录（用自己的方法记住）自己观察的结果。初步让学生体验带着问题，向身边熟悉的人做简单的调查。如：问同学或邻居：你最喜欢的游戏是什么？问父母、老师或熟悉的长辈：你小时候最喜欢的游戏是什么？授课教师可以根据学生选择的不同主题，指导学生怎样选择适当的观察地点、当的记录方法。在不同的主题活动中确定不同的调查问题，对身边熟悉的人进行简单的调查。.比较：活动结束后，可以让学生对比一个人玩游戏和许多小伙伴一起玩游戏哪个更有趣；让学生在游戏中体会分享的快乐，体会传递快乐比独自享受快乐更加有价值；让在学生在户外游戏，如：课间的操场上、春游的草地上，炎炎烈日的树阴中、厚厚的雪地里，和小伙伴们畅快地玩耍，说说他们的快乐心情，再让他们说说玩电脑时间一长，眼睛会痛，头会发晕的难受劲，还可以让学生说说长时间拿着手机引起手腕酸困、脖子僵硬的不良感受，还可以让学生对比玩不同种类的游戏哪个更有趣、更健康。（这里的比较需要教师给予必要的引导，不能期望一年级的孩子能够自主地发现不同游戏的优劣。）活动过程中要及时根据学生在活动中的表现，给予相应的评价，引导学生有序地开展活动，鼓励学生在活动中不断发展自己的综合能力。五、活动注意事项.培养学生有意观察的