苏教版教案两三位数乘一位数

第第页苏教版教案两三位数乘一位数

苏教版教案两三位数乘一位数1

教学目标：

1.探究并掌控“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.探究并掌控一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3.结合详细情景，能应用所学知识解决学习中的简约问题，培育同学应用意识和技能。

4.经受与他人沟通各自算法的过程，培育同学学会合作学习。

教学重点：

1.掌控“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.掌控一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学预备：多媒体课件教学

教学过程：

一、创设情景:

1.快速口算：(屏幕出现后隐蔽)

200×2800×26×7007×80030×310×350×0

设疑：50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的说明吗?

2.揭示讨论问题：有关0的乘法

二、探究新知

1.探究理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不仔细，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今日又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)

师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?

师：你能用加法算式表示吗?生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗?指名汇报，同学回答师板书：0×3=0

或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的?生答出：由于3个0相加等于0，

所以0×3=0。

4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7=8×0=0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)

老师：现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的说明吗?

5、填一填：25×□=0□×0=0

6、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”

二、在解决问题过程中，探究“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.师：刚才小伙伴学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的.数学问题。

2.创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看!这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗?提出问题：这个看台一共有多少座位?同学独立计算，沟通反馈。

3.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢?

先请小伙伴估量一下4个看台大约有多少个座位?(同学回答大约有400个或400多个)

师：说说你是怎样想的?生回答。

师：那么他估量得对不对呢?请小伙伴一起来算一算。指名一人板演。

师指着十位上的0问：为什么十位上写0?生回答(由于十位上0和4相乘得0)师：看来4个看台有408个座位，刚才小伙伴估量得完全正确，你们可真厉害!

三、巩固练习

师：下面老师来考考你们：

1.做22页的想想做做第2题

同学做在书上(指名4个同学板演。)

反馈：集体校对得数。

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?

师：全对的举一下手，看来小伙伴们个个都很聪慧。

引导观测：今日计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?

揭示课题：乘数中间有0的乘法。

2.“想想做做”第3题

老师以前遇到过一个小伙伴叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目，看)先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。(查找问题所在，并订正，集体校对)小伙伴可真细心老师代表马小虎感谢大家。

3.“想想做做”第5题。

(1)编2个中国结要用多少厘米?(同学独立解答)

(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?

4.“想想做做”第6题。

师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?

师：你能估量出3个书架大约有多少本书吗?指名同学回答。

师问：你是怎么估量出来的。同学回答。

四、总结

1.师：同学们，今日你们学到了哪些知识?(同学回答)师出示标题：对，今日我们学习的就是：乘数中间有0的乘法

2.请小伙伴回想一下我们在算的时候要留意什么呢?

五、作业

1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。

2.挑战自我：

教学反思

苏教版教案两三位数乘一位数2

教学内容：

教材第6页5-9题

教学目标：

1、通过练习和思索，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。

2、培育同学观测、推理、迁移的技能及语言表达技能。

3、培育同学擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。

教学重点：

进一步建立“倍”的概念。。

教学难点：

理解“倍”的本质含义。

教学预备：

课件

教学过程：

一、口算训练。〔想想做做第5题〕

20×6=答案

4×80=答案

600×9=答案

5×700=答案

50×6=答案

3×800=答案

二、激趣导入

1、拍一拍

同学拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

①生1拍：××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

②生2拍：×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地特别努力。敢不敢迎接更大的挑战？

三、巩固练习

1、完成想想做做第6题。

先让同学自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要留意什么？最末让同学独立完成，并说说解题思路。

2、完成想想做做第7题。

同学独立完成，并说说解题思路。

3、完成想想做做第8题。

〔1〕观测图，你知道了什么？

〔2〕如何解答第一个问题？选择哪两