纸娃娃教案及反思

第第页纸娃娃教案及反思

纸娃娃教案及反思1

活动目标：

1.发觉纸盒悬空的现象，探究将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。

2.能将探究的结果记录下来并用完整的话大胆讲解并描述。

重点难点：

探究让纸盒悬空最多的方法。

活动预备：

1.自制纸盒娃娃、帮助材料：石头、木块、塑料板。

2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。

活动过程：

一、玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿爱好。

出示纸盒娃娃，今日老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？〔悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面〕。那你们觉得它能胜利吗？我请一个小伙伴来试一试。〔孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空〕我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能胜利？〔老师将装有东西的纸盒娃娃悬空〕看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？〔里面装了东西〕对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。

〔分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发觉两个娃娃悬空的程度不同，同时结合老师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲解并描述自己的想法，进展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达技能。〕

二、幼儿操作，发觉悬空最多的方法。

老师为你们也预备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？

谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，老师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后渐渐移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。

〔分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有径直告知孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采纳让孩子去尝试、发觉的方法，真正做到幼儿探究在前，老师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和积极性。〕

三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。

1.老师这里还预备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？〔幼儿猜想)悬空最多可以用什么来表示？老师记录在大的记录表上。

2.那究竟是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下伙伴说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是第二名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。

3.幼儿第三次操作，老师巡回指导。

〔分析：运用猜想的方法可以激发幼儿探究的爱好，由于孩子有说过简单忘的特点所以老师的记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的猜想，同时在孩子们实践过后也可以有一个比较。在猜想后，孩子们都跃跃欲试，为了满意幼儿的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一张记录表，由于记录不仅可以提高幼儿的动手技能，同时也可以将孩子们的操作结果呈现出来为介绍自己的操作打下了基础。〕

四、幼儿介绍自己的记录结果。

谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？

〔分析：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能了解到同伴的操作结果，我将孩子们的记录表进行了展示，同时让幼儿观测、发觉记录结果存在的差异，然后将孩子们的统一看法记录在大的记录表上，援助幼儿归纳、小结。〕

活动延伸：

原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小伙伴可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？

〔分析：通过这样一个提问，可以激发幼儿继续探究的爱好，让孩子的探究活动更为积极、主动。〕

活动反思：

整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛特别活跃，幼儿参加的积极性很高，在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我那么只是一个观测者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法老师实时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观测结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观测、记录的技能了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会，援助幼儿养成实时记录的习惯。

结合我的个人子课题《探究式活动中问题的'提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的爱好，整个过程中老师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观测发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中猎取阅历的过程。

纸娃娃教案及反思2

活动目标：

1、在倾听故事的基础上，感受歌曲的情感色调。

2、学唱歌曲，尝试用动作表现歌曲的内容。

3、体验歌曲中关怀、怜悯他人的情感。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、故事：《纸娃娃》。

2、歌曲：《纸娃娃》。

3、歌曲课件。

4、背景音乐带，折好的纸娃娃、纸爸爸、纸妈妈。

活动过程：

一、播放录音，设悬导入。

导入语：小伙伴，听这是什么声音？〔放录音〕是谁在哭呢？

呀，原来是一个可爱的纸娃娃在哭？她为什么哭得这么难过？请小伙伴听一听《纸娃娃》的故事，你就知道了。

1、播放《纸娃娃》伴奏音乐讲故事，引导幼儿感知歌曲旋律。

2、引导幼儿熟识故事内容，通过故事说出歌词。

听完故事后，老师可提问：

〔1〕这个故事发生在哪里，讲的是什么？

〔2〕假如是你捡到了纸娃娃会对纸娃娃说些什么？

〔3〕你会怎样援助纸娃娃做些什么？

二、学习歌曲，尝试用动作表现歌曲。

导入语：《纸娃娃》不光有一个好听的故事，还有好听的歌曲呢。让我们一起听一听吧。

1、边看课件边听歌曲，引导幼儿进一步熟识歌词。

提问：你听到歌曲里都唱了些什么？

幼儿争论并回答。

导入语：歌曲中先唱到了什么？又唱了什么？让我们再来听一听。

2、再次观赏歌曲，引导幼儿通过课件掌控歌词。

3、第三次观赏歌曲，并跟随音乐轻轻跟唱。

4、对于难点部分老师范唱。〔如：哦~~，啊~等〕

5、师生在熟识歌曲的基础上，有表情的演唱歌曲。

老师提示幼儿：

〔1〕小伙伴捡到纸娃娃时，它一个人躺在冰冷的雪地里；小伙伴的心情是怎样的？表情是怎样的？

〔2〕当小伙伴给纸娃娃折出了爸爸妈妈的时候，纸娃娃的心情怎么样？小伙伴的心情又怎样？这时，他们的表情是什么样的？

6、幼儿有表情的边表演边演唱歌曲。

〔1〕幼儿分组创编动作。

〔2〕请个别或小组自由上台演唱，并鼓舞幼儿以折好的纸娃娃、纸爸爸、纸妈妈为道具，依据歌词做动作。

三、情景音乐剧表演，让幼儿加深对唱曲的感受。

导入语：小伙伴，刚才我们为《纸娃娃》这首好听的歌曲编上了好看的动作，小伙伴们表现的都很棒。那，你们还有没有更好的方法来表现歌曲呢？咱们一起排练成一个小小的音乐剧，怎么样？

〔1〕幼儿自愿报名，安排角色。

〔2〕老师指导幼儿进行表演，并要求在歌曲尾句时纸娃娃一家要摆出一个温馨甜美的造型。

四、援助更多的纸娃娃，让他们都有一个暖和的家。

结束语：哎呀，